高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師〞。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)研究的一個(gè)永恒話題。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。化學(xué)教師要上好化學(xué)課，巧設(shè)懸疑，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

一、高中化學(xué)興趣培養(yǎng)的重要性

興趣是一種積極的情緒表現(xiàn)，是一種內(nèi)在的動(dòng)力因素，總是主體指向一定事物的自我活動(dòng)。興趣將是學(xué)生刻苦鉆研強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)充沛發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好化學(xué)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。如何培養(yǎng)高中化學(xué)的興趣以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

二、高中化學(xué)興趣培養(yǎng)的策略

1.結(jié)合實(shí)際生活和科技前沿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

我們知道化學(xué)無(wú)處不在，生活中處處存在化學(xué)。課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題，如結(jié)合圖片，讓學(xué)生討論長(zhǎng)江江邊溶洞是在怎么形成的？這時(shí)教師可在學(xué)生答復(fù)完之后，加以解釋，這是難溶的碳酸鈣與可溶的碳酸氫鈣之間互相轉(zhuǎn)化形成的。另外，結(jié)合生活中水壺里邊的水垢，講解泉水、井水等常是硬水，在水壺和鍋爐里能形成水垢，這是由于生成了碳酸鈣等沉淀的緣故。形成水垢后我們可以用醋酸來(lái)洗滌水垢，并且提出水的硬度高對(duì)生活和生產(chǎn)都有危害。通過(guò)講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，對(duì)碳酸鈣與碳酸氫鈣間轉(zhuǎn)化這一知識(shí)印象更深刻。舉出這些實(shí)例可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生要有明確的目的，才能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，有明確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康的學(xué)習(xí)心理，才能持續(xù)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變觀念，變“要他學(xué)〞為“我要學(xué)〞，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的難題，不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維品質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

研究說(shuō)明：當(dāng)感性輸入的信息與現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不合乎時(shí)，人的興趣最大。因此，教師必須精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問(wèn)題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過(guò)精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。學(xué)生帶領(lǐng)實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)精力集中，易接受知識(shí)。在教學(xué)中要科學(xué)設(shè)疑，提出的問(wèn)題有誘導(dǎo)性、啟發(fā)性，學(xué)生才能開放思維之門，要激勵(lì)學(xué)生大膽疑心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性，激發(fā)發(fā)明能力開展思維潛能。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化認(rèn)知效果

在教學(xué)伎倆的運(yùn)用上，多媒體教學(xué)是為化學(xué)教學(xué)注入了強(qiáng)大的活力。在化學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)可以模擬原子、原子團(tuán)、分子等的結(jié)構(gòu)和變化機(jī)理，使化學(xué)反饋過(guò)程生動(dòng)形象，幫忙學(xué)生理解和掌握根本原理。教師應(yīng)主動(dòng)利用多媒體教學(xué)伎倆將化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐對(duì)應(yīng)起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用能力，豐盛化學(xué)知識(shí)的整體框架，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)踐的整體認(rèn)知。比方，水電解產(chǎn)生氫氣與氧氣時(shí)，可將該過(guò)程制成Flash課件。用一大球表示一個(gè)氧原子，用一小球表示一個(gè)氫原子，用一大球和二小球構(gòu)成的V形表示一個(gè)水分子，用二個(gè)小球并肩構(gòu)成的“小雙球〞表示一個(gè)氫氣分子，用二個(gè)大球并肩構(gòu)成的“大雙球〞表示一個(gè)氧氣分子，然后演示水分子分解出原子，原子重新構(gòu)成分子，整個(gè)過(guò)程形象直觀，使學(xué)生一目了然。在教材中許多與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容及一些復(fù)雜晦澀的內(nèi)容，我們都可以用這種多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。如催化劑的性質(zhì)、干冰的生產(chǎn)和使用、鐵的冶煉等，這樣不僅分化了難點(diǎn)，更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心。

4.通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能

化學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)驗(yàn)探究能力，而學(xué)生本身對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，所以，充沛利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些美妙的現(xiàn)象來(lái)激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲望，毫無(wú)疑問(wèn)能起到事半功倍的效果。此時(shí)，作為化學(xué)教師，我們應(yīng)該從培養(yǎng)他們根本操作入手，來(lái)逐步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的許多異常的現(xiàn)象，更能激發(fā)他們主動(dòng)去探求新知識(shí)的興趣。如在講鐵時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆那么不會(huì)生銹，而枯燥的鐵制品那么不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出下列幾種若：鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化《W反饋。鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反饋。這樣，不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的辦法，效果甚佳。

5.“成功教學(xué)〞幫忙學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信心，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣

許多學(xué)生高中化學(xué)根底較差，到了高中后不適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度帶來(lái)的巨大差別，上課聽不懂，下課不問(wèn)，加上高中化學(xué)相對(duì)于初中化學(xué)而言從廣度和深度上繼續(xù)深入，有的同學(xué)一時(shí)之間無(wú)從下手，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心理。教師應(yīng)該幫忙學(xué)生樹立信心，在教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)該注意根底較差同學(xué)的反饋，及時(shí)了解他們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的看法，隨時(shí)調(diào)整授課辦法。在做題的過(guò)程中，對(duì)于不足思路、解題能力較差的學(xué)生要把握分寸，一開始不要留綜合性強(qiáng)的計(jì)算題，要由淺入深，先做根底題，待學(xué)生們掌握了根本公式并會(huì)熟練應(yīng)用后，在開始進(jìn)行綜合題的解答。當(dāng)學(xué)生樹立信心后，他們就不會(huì)再有毫無(wú)頭緒的感覺(jué)了。自然就有了興趣。

6.利用課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

高中化學(xué)教學(xué)中可利用課余時(shí)間，采用多種形式，發(fā)展課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展有針對(duì)性、趣味性、形式多樣的課外活動(dòng)。一方面，使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；另一方面，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，隨著各