中國石拱橋說課稿終稿

PAGE頁碼頁碼中國石拱橋說課稿終稿20____中國石拱橋說課稿中國石拱橋說課稿在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展說課稿打算工作，是說課取得勝利的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是我為大家整理的中國石拱橋說課稿，，希望大家能夠喜愛。中國石拱橋說課稿1各位老師、各位評委：大家好！我是來自官當中學的參賽選手，我說課的標題是《中國石拱橋》。我說課的內(nèi)容包括：教材____、教學目標、教法與學法、教學設(shè)計、板書設(shè)計等。一、教材____1、教材的地位與作用《中國石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結(jié)構(gòu)依次來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例詳細說明久、美、堅的共同特點，最終說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級第三單元的第一篇說明文，因此要作好說明文的入門指導工作。2、教學目標依據(jù)單元教學要求，課文特點以及初二學生起先學習說明文的實際狀況來確定目標：（1）整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點，理清說明的依次。（2）學習幾種常見的說明方法，品嘗說明語言的精確性。（3）了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學生贊許我國古代勞動人民的無窮才智和力氣的感情。3、教學重點、難點（1）說明事物應(yīng)抓住事物的特點。（2）選取代表性事例說明事物。二、教法與學法為了更好地突出重點、突破難點，我采納了演示、投影、創(chuàng)設(shè)問題情景法、探討法、歸納法等，充分調(diào)動學生學習的主動性和主動性，突出學生的主體地位。并對學生進行學法指導，培育學生動手、動口、動腦的實力，達到不但使學生愛學，還要使學生會學，為了提高課堂效率，適當輔以多媒體技術(shù)，嘗試一種較為寬松的學習方法，使語文學習具有開放性。三、教學設(shè)計本節(jié)課我遵循“教學——探究——歸納——應(yīng)用”的原則，為了落實教學的重、難點我的教學將根據(jù)“整體感知——研讀品嘗——自由探討——拓展延長”這一流程進行。A、整體感知：（一）導入新課展示課件：老師出示一組橋的圖片，讓學生自由說出橋的名稱……是啊，橋的出現(xiàn)，便利了交通，美化了我們的生活，讓學生自然、親切的走進語文課堂，創(chuàng)建一種寬松的學習環(huán)境。（二）老師配樂范讀課文或聽錄音朗讀要求：①明確語氣、語速、語調(diào)及重音的把握；②帶著問題聽讀課文。1、石拱橋的特點是什么？2、中國石拱橋有什么特點？3、本文按什么依次說明的？聽讀之后，學生探討明確三個問題，老師用投影片或課件顯示。B、研讀品嘗：本文先概括介紹了中國石拱橋的一般特點，又以趙州橋和盧溝橋為例做了詳細說明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過渡到趙州橋的學習）研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。展示課件：趙州橋圖創(chuàng)設(shè)問題情境：1、趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，詳細體現(xiàn)在哪些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點）2、以上四個方面的特點位置能否互換，為什么？結(jié)合“不僅形式美麗而且結(jié)構(gòu)堅實”____。3、這兩段文字運用了什么說明依次？哪些說明方法？4、畫出趙州橋平面示意圖，標上各部分數(shù)字，評比十篇優(yōu)秀作品展示，找出五篇較差的作品，讓學生相互糾錯，找出存在的問題。（可能出現(xiàn)的主要問題：大拱的兩肩上各有兩個小拱，有的可能畫在兩端，進而讓學生體會說明語言的精確性）在老師指導下，讓學生四人一小組探討完成以上問題。探討的方法可以增加學生的理解實力及歸納____問題等方面的實力；繪制平面圖，培育了學生動腦動手的實力，在教學中讓學生主動參加活動，享受勝利的快樂。老師多媒體投影明確：（重點解決第1、2問）弓形獨拱拱肩加拱結(jié)構(gòu)堅實（而且）拱圈拼成（展示28道拱圈剖面圖）結(jié)構(gòu)勻整形式美麗（不但）老師用課件顯示趙州橋的特點C、自由探討：1、運用學習趙州橋的方法，小組互動，____作者是怎樣介紹盧溝橋的？運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點？（老師用課件展示盧溝橋的圖片，讓學生比照圖片，參考課文內(nèi)容來介紹。對學生說明文的口語訓練）用課件展示盧溝橋的特點。2、探討：從內(nèi)容、依次及說明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點。老師小結(jié)：以上我們通過介紹趙州橋、盧溝橋的特點，進一步說明白中國石拱橋的特點。下面進一步____中國石拱橋取得成就的緣由。D、拓展延長：綜合學習實踐活動請同學們依據(jù)自己所學到的學問介紹自己所喜愛的書或筆。這一環(huán)節(jié)的支配不僅起到了復習所學內(nèi)容的作用，還訓練了學生說明文的寫作。附、板書設(shè)計石拱橋的特點：形式美麗、結(jié)構(gòu)堅實、歷史悠久趙州橋（獨拱）中國石拱橋盧溝橋（聯(lián)拱）長虹大橋解放后雙曲大橋中國石拱橋說課稿2老師：你好！我說課的標題是《中國石拱橋》。下面我想從教材____、教學目標、教法與學法、教學設(shè)計、板書設(shè)計等方面來匯報我是如何說課的。一、關(guān)于教材____方面1、教材的地位與作用《中國石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結(jié)構(gòu)依次來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例詳細說明久、美、堅的共同特點，最終說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級第三單元的第一篇說明文，因此要作好說明文的入門指導工作。2、教學目標依據(jù)單元教學要求，課文特點以及初二學生起先學習說明文的實際狀況來確定目標：學問與技能：（1）了解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特征的方法。（2）理清全文由一般到特別、由概括到詳細的說明依次。（3）初步了解說明文的基本特征，學習幾種常見的說明方法。過程與方法：（1）通過反復閱讀，把握課文重點，理清思路，了解幾種常用說明方法。（2）通過比較閱讀、探討、寫作等方式初步了解說明文的基本特點。情感、看法與價值觀：深切感受我國古代勞動人民的勤勞和才智，以及制度的無比優(yōu)越性。3、教學重難點重點：①了解中國石拱橋的特點及其光輝成就。②理解文章說明依次及說明方法，體會說明文語言的精確性。難點：認清說明文與記敘文的區(qū)分，尤其是說明和記敘的交叉現(xiàn)象。二、關(guān)于教法與學法方面為了更好地突出重點、突破難點，我采納了演示、投影、創(chuàng)設(shè)問題情景法、探討法、歸納法等，充分調(diào)動學生學習的主動性和主動性，突出學生的主體地位。并對學生進行學法指導，培育學生質(zhì)疑發(fā)問，主動學習和____思索的實力。三、關(guān)于教學設(shè)計方面依據(jù)新課標新大綱的要求和“以人為本、以學定教”的教學理念，并結(jié)合學生實際，我想制定以下教學流程A、整體感知：（一）導入新課展示課件：老師出示一組橋的圖片，讓學生自由說出橋的名稱，目的是讓學生了解各種形式的橋從而進入本文學習。（二）老師配樂范讀課文或聽錄音朗讀要求：①明確語氣、語速、語調(diào)及重音的把握；②帶著以下三個問題聽讀課文，之后師生探討明確。1、石拱橋的特點是什么？2、中國石拱橋有什么特點？3、本文按什么依次說明的？B、研讀品嘗：本文先概括介紹了中國石拱橋的一般特點，又以趙州橋和盧溝橋為例做了詳細說明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過渡到趙州橋的學習）研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。展示課件：趙州橋圖創(chuàng)設(shè)問題情境：1、趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，詳細體現(xiàn)在哪些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點）2、以上四個方面的特點位置能否互換，為什么？結(jié)合“不僅形式美麗而且結(jié)構(gòu)堅實”____。3、這兩段文字運用了什么說明依次？哪些說明方法？4、從內(nèi)容、依次及說明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點。在老師指導下，讓學生四人一小組探討完成以上問題。探討的方法可以增加學生的理解實力及歸納____問題等方面的實力；繪制平面圖，培育了學生動腦動手的實力，在教學中讓學生主動參加活動，享受勝利的快樂。對于第2問，學生探討后可能一時還無法完全理解，此時我采納講授法，就是通過老師的語言傳授讓學生在短時間內(nèi)獲得學問，同時便于老師限制教學過程，充分發(fā)揮老師的主導作用。C、課堂小結(jié)（依據(jù)板書進行）D、作業(yè)布置：1、課后練習第一題、其次題。2、介紹一件物品板書形式美麗說明方法：列數(shù)字、打比方、引用、作詮釋、舉例子、作比較結(jié)構(gòu)堅實說明依次：一般→特別概括→詳細歷史悠久兩個典型例子：趙洲橋、盧溝橋輝煌成就緣由解放后的發(fā)展中國石拱橋說課稿3各位老師，各位評委：大家好！我是來自中學的。橋是經(jīng)過放大的一條凳子——橋梁專家茅以生這樣風趣地說明“橋”，今日，我說課的標題就是《中國石拱橋》。我的說課有七個內(nèi)容：說教材____、說教化教學思想、說教學目標、說教學方法、說教學步驟、說板書設(shè)計、說教學評價。一、說教材《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教化課程標準試驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式美麗，結(jié)構(gòu)堅實的特點，說明白我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞英勇和卓越才智教學重點：1、引導學生把握石拱橋的特征，駕馭抓住特征說明事物的方法；2、品嘗說明文語言的精確性和嚴密性教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。二、說教化教學思想依據(jù)新課程標準，語文教學的指導思想是，致力于全面提高學生的語文實力和語文素養(yǎng)，培育學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學思想是：1、有效提高學生語文素養(yǎng)。2、利于學生生動活潑地主動學習；3、注意培育學生創(chuàng)新精神。4、師生互動促進教學。三、說教學目標依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際狀況，本課的教學目標確定為：1、學問目標：①積累“宏偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、奇妙絕倫”等詞語，駕馭讀音和詞義。②了解中國橋梁建設(shè)的宏大成就，把握石拱橋的特征。2、實力目標：①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培育初步閱讀說明文的實力。②把握說明依次，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思索方式，培育學生的概括實力。③揣摩語言，把握說明文語言精確、周密的特點。3、德育目標：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的驕傲感和對聰慧辛勤的勞動人民的酷愛之情。四、說教學方法首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學的整合。在教學中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動最相宜的教學資源，能增大教學容量，創(chuàng)設(shè)教學情景，啟發(fā)學生思維實力，調(diào)動學生學習的主動性和主動性，讓學生樂學、愛學。學生自讀和老師點撥相結(jié)合。讓學生自讀自思，輔以老師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求學問的過程，培育自學實力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節(jié)課在激發(fā)學生的學習愛好前提下，強調(diào)動口動腦實力。在老師的引導下，培育創(chuàng)新實力和發(fā)展智能，提高整體素養(yǎng)探討法：探討法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參加教學，有利于培育學生評論與爭論實力。通過探討，使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維實力，有利于發(fā)展學生的智力。五、說教學步驟導入。課前,讓學生探討見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。作者介紹。首先向?qū)W生適當介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當，有所側(cè)重，有利于增加學生文學常識。比較閱讀。接著，老師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學生閱讀后，并感知它們的區(qū)分，學生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、爭論。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花?！逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的欣賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實，學問性強，是一篇說明文。老師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以學問：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。朗讀。朗讀是學習語文必不行少的過程，它能幫學生初步把握文意。老師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示須要積累的詞語，然后讓學生填寫，既檢查預(yù)習狀況，又便于學生了解文意。了解說明對象。培育學生了解說明對象，把握對象特征是本文的實力目標。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學生接受問題后，會急迫的投入思索。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組探討，思索出答案，并搶答。老師引導學生思索，啟發(fā)思索，讓學生從不同角度去進行思索，通過相互探討解決問題，組織學生自我學習、自主解決問題，這是中學生學習學問、形成創(chuàng)新實力的重要途徑。在學生回答結(jié)束以后，給出標準答案，并賜予圖片提示，幫助學生理解。理解文章的說明依次，探究作者說明技巧。這是本文的重點和難點。老師用多媒體展示說明文依次的定義，初步了解有關(guān)說明依次的學問。再要求學生給課文分段，因為給課文分段是學生已經(jīng)嫻熟駕馭的閱讀實力，通過分段來理清本文的說明依次。老師最終要明確，課文基本上是根據(jù)地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的依次來分別介紹這兩座橋的，所以是邏輯依次。揣摩語言，體會說明文語言精確、周密的特點。這也是本文教學的重點，老師用多媒體展示問題，學生朗讀句子，思索、體會，同樣是小組之間溝通，組長整理探討結(jié)果，并作出回答，老師進行引導，并給出答案，作總結(jié)：說明文的語言有精確、嚴密的特點。因此我們學習說明文語言，最重要的就是抓住“精確”二字。再讓學生找語言精確、嚴密的例子在班上溝通。在這個過程中，老師應(yīng)針對學生的回答作出肯定的評價，并指導和賜予建議。剛好激勵學生思索，讓學生體驗到主動學習中求知的滿意感、勝利的快樂感和學習的愉悅感，激勵學生在以后的學習中主動主動，達到教學目標。簡潔介紹說明方法。本文是新課程改以后，初中階段的第一篇說明文，所以還不必向?qū)W生過多的講解說明方法，只要向?qū)W生簡潔介紹，使他們有所相識就行。老師利用多媒體向?qū)W生展示，本文運用的說明方法和例句，合理支配課后練習，鞏固教學內(nèi)容。讓學生在課后完成以下兩個活動設(shè)計一、寫作活動設(shè)計。1、你肯定酷愛自己的家鄉(xiāng)，選擇當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，根?jù)肯定的依次說明。老師提示：要求寫成說明文的文章，不要在有關(guān)建筑物的故事、對建筑物的感情抒發(fā)上多費筆墨，語言應(yīng)精確、簡明。2、請以“我家鄉(xiāng)的橋”為題，寫兩篇不同體裁的文章：一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。二、實踐活動設(shè)計1、設(shè)想將來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組溝通，然后每組推選一位代表面對全班匯報。老師提示：對將來的設(shè)想是建立在對目前的橋存在不足與缺陷的相識基礎(chǔ)上的，所以先探討現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些須要改進的地方，然后再暢想將來的橋是什么樣子。2、課外收集古今中外聞名的橋資料，然后從不同角度（如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等）對它們進行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。老師供應(yīng)一些本地出名建筑物的圖片和資料，或者在課件網(wǎng)頁里給學生供應(yīng)相關(guān)的資料，便于學生課后查閱。教學目標是否得到落實，教學過程能否體現(xiàn)目標，都須要老師有一個清楚的了解。剛好的進行課外拓展訓練，可以很好的反饋學生接受學問的程度和效果。六、說板書設(shè)計板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學內(nèi)容。七、教學評價在整個教學過程中，我的四個教學目標指引著老師教的活動，也指引著學生學的活動。學生正確駕馭了詩歌的思想內(nèi)容，了解聯(lián)想和想像在詩歌中的作用，并能適當運用聯(lián)想和想象的手段進行文學創(chuàng)作，激發(fā)學生的學習愛好和創(chuàng)新實力。整個教學過程是這樣設(shè)計的，但詳細的課堂教學還要依據(jù)當時的情景調(diào)整?？偨Y(jié)一下，本課教學有一下特點：1、全新引入，調(diào)動主動性。2、師生互動，有效教與學。3、開心教學，實力提高我的說課結(jié)束了，感謝大家。中國石拱橋說課稿4各位老師，各位同學：大家好！我是汪冬妮。很興奮能在這里為大家說課！在我們的日常生活中，我們常常會看到橋。大家熟識的長江大橋，學校里的小橋。無論是哪種橋，對于我們來說都是至關(guān)重要的，因為有了它們我們才可以很便利的與對岸聯(lián)系在一起。今日我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國石拱橋》。下面我將從教材的處理、學情的____、教學目標、教法學法以及教學程序等五個方面為大家闡述。一、教材的處理《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學習本單元的課文時，要注意文章是如何抓住事物的特點來介紹事物的，理清文章的說明依次，了解常用的說明方法以及體會說明文精確、周密的語言。二、學情的____八年級的學生在以前的語文學習中接觸的一般都是記敘文。《中國石拱橋》應(yīng)當說是他們在語文學習中接觸到的第一篇說明文。對于有肯定文學基礎(chǔ)的八年級學生來說，讓他們就某一事物的特點來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的狀況下，讓他們理清說明依次、體會說明文精確周密的語言就有了肯定的難度。三、教學目標依據(jù)本篇文章的特點、八年級學生的學情以及新課標的要求，我確定了以下的教學目標：（1）駕馭抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明依次（從一般到特別，從整體到局部，由概括到詳細，時間由先到后等依次）（2）學習運用精確周密的語言，感受作者嚴謹治學的看法四、教法學法我將遵循新課標提出的基本理念，培育學生自主、合作、探究的學習方式，所以對于本課，我將采納了以下教學方法：（1）導讀法在我的帶領(lǐng)下，指導學生自主學習文本。培育他們的閱讀習慣，提高他們的閱讀實力。（二）提問法包括學生向老師提問和老師向?qū)W生提問，了解學生的優(yōu)點和薄弱方面，通過贊揚他們的優(yōu)點來激發(fā)他們學習的主動性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。（3）比較法在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋梁，通過對這兩個橋梁的對比。能讓學生更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的特性特征。在運用了上述的教學方法之后，本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一新課標的要求，盡可能讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學過程當中，我還采納了以下的學法：（1）圖表法作者在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學生畫出表格并把兩座橋的異同點填在表格中。讓學生更直觀的看出中國石拱橋的特點以及兩座橋各自的特點。（2）探討法在通讀課文的狀況下，組織學生分組探討。提高他們的____實力和語言表達實力。（三）練習法依據(jù)“語文學問積累與運用并重的原則”和“課內(nèi)與課外語文學習相促進的原則”，我采納了多種形式的練習法，幫助他們提高自己的實力。五、教學程序因為本課內(nèi)容比較豐富。所以我設(shè)計了兩個課時。第一課時1、導入新課先向?qū)W生展示關(guān)于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學生就圖片中橋的特點進行探討，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。進而進入今日我們所要學習的課文《中國石拱橋》。介紹作者茅以升。2、通讀課文運用導讀法和自主探究法，放手學生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思索問題：（1）文章從第幾段起先寫中國的石拱橋？（2）中國石拱橋有什么特點？（3）作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？讓他們在思索中把握文章的也許意思。3、分組探討運用探討法對上面三個問題進行探究和探討，請同學起來回答。激勵學生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達實力。最終老師進行總結(jié)。4、講解學問在探討了上述三個問題之后，我會向?qū)W生介紹什么是“說明文”。5、問題遺留（1）本篇文章能分為幾個部分？分別給每個部分取個小標題。（2）文章是根據(jù)什么依次來寫的？（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點用表格的形式列出來。其次課時1、導入新課檢查學生繪制的表格，讓兩位學生在黑板上畫出自己的表格，進行評價。在PPT上展示自己繪制的圖表。讓學生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。2、品讀課文讓學生通讀全文，提問兩到三個學生，即文章分為幾個部分，每個部分的小標題是什么？文章是根據(jù)什么依次來寫的？然后學生進行探討和補充。最終老師進行總結(jié)。讓學生把握文章的整體脈絡(luò)以及了解說明文的說明依次。3、細讀課文在了解了文章的整體的脈絡(luò)后，向?qū)W生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等）。在此基礎(chǔ)上，讓學生在文中劃出這些句子。重點講解有關(guān)數(shù)據(jù)的句子（精確的數(shù)字、也許的數(shù)字）4、布置作業(yè)選擇一個自己熟識的事物，作一篇說明文。不少500字。中國石拱橋說課稿51、茅以升是中國聞名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)達而長足發(fā)展，它們是我國古代絢麗文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽?！薄八且环菘蓪氋F的遺產(chǎn)，顯示著我國勞動人民的勤勞英勇和卓越才能。”2、傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。3、寫說明文要抓住事物的特征?！吨袊皹颉芬晃膹牟煌慕嵌日f明石拱橋的特征。先采納概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式美麗，而且結(jié)構(gòu)堅實，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用?！睆摹熬?、美、堅”三個方面說明白中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采納詳細說明方法來揭示石拱橋的共同特點，還著重說明兩座橋的各自的特點。趙州橋是獨拱石橋，“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)建性設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱，橋身也更美觀”?！肮吧霞庸啊笔勤w州橋獨有的特點，“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的`特點。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”，可謂“石獅百態(tài)”。4、《中國石拱橋》是根據(jù)總──分──總的依次來說明的。先總說特點，接著以趙州橋和盧溝橋為例詳細說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅實、形式美麗的共同特點，所舉例子具備了被說明事物的共同特征，即共性寓于特性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點，最終總說我國石拱橋取得的光輝成就的緣由，以及時期不同石拱橋的發(fā)展。5、這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點，其次要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有特別突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字，運用數(shù)字說明是精確說明事物的方法之一。依據(jù)須要，有時須要用準確的數(shù)字，如“趙州橋特別宏偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米?！庇袝r要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。6、本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學生接觸說明文的首篇，肯定要作好說明文入門的指導。依據(jù)單元教學要求、課文特點和初二學生起先學習說明文的實際狀況，本課的教學目標確定為：1、抓住事物的特征，理清說明依次。2、比較趙州橋和盧溝橋的異同，說明選材的代表性。3、舉例說明語言的精確性。4、運用已有的橋梁學問，通過想象設(shè)計將來的橋梁。教學重點：駕馭說明事物要抓住說明事物的特點。教學難點：選取代表性事例說明事物特點;圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點。為了更好地突出教學重點、突破難點。老師可以讓學生自讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，給本文標題添加一些修飾性或限制性詞語，即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下：《的中國石拱橋》。學生可以填寫“古老的”“世界聞名的”“成就輝煌的”“造型奇妙的”等等詞語，并說出肯定理由，從而培育學生的整體感知實力和概括實力。此外，為了說明中國石拱橋的特點，辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同，老師可仔細組織問題進行教學，促進學生思索、探討和歸納總結(jié)?！吨袊皹颉纷鳛槌醵W生學習說明文的入門之篇，必需讓學生初步駕馭從“抓住特點”角度去____說明性文字。讓學生學會扣住說明對象——中國石拱橋，抓住關(guān)鍵性語句，篩選重要信息的方法。學習這篇文章，可以制定若干個教學目標，為了實施目標，需相應(yīng)地采納演示、投影、講解、談話、探討等諸方法，藉以引起和推動學生的留意和思索。1、制定本課的教學目標，抄在小黑板上。2、打算趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。3、老師自制一個簡易的橋梁演示模型。4、為每個學生印一份茅以升的《橋梁遠景圖》節(jié)錄閱讀材料。1、導入新課，簡要介紹作者：我們經(jīng)常用橋梁來比方友情，因為是友情就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。依據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。________的趙州橋是世界上第一座采納弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采納弓形拱的。我們的祖先的聰慧才智值得我們每一位同學學習。2、檢查預(yù)習⑴給加點的字注音：洨河張勻整⑵解詞：惟妙惟肖絕倫古樸奇觀3、展示教學目標4、閱讀全文，對課文進行整體把握。⑴(老師板書題目，先寫石拱橋然后在這三個字前再加上“中國”二字)，提問：本文題目是：《中國石拱橋》，文章是從第幾段寫中國石拱橋的它和前邊的段落之間是怎樣的說明依次明確：文章從第③自然段起先寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的說明依次是由一般到特別。⑵作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段，這兩個自然段的內(nèi)容側(cè)重點有什么不同明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅實。⑶將橋的模型展示給學生，并分別放置100克砝碼讓學生體會上述兩點。明確：橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。⑷作者寫中國石拱橋舉了兩個例子，它們和第③自然段的依次是怎樣支配的明確：概括──詳細。⑸請將第③自然段分層次，并概括中國石拱橋的特點。明確：分四層意思。中國石拱橋的特點：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有很多驚人的杰作。⑹看書，比照趙州橋和盧溝橋的說明，看介紹的大致依次是否一樣呢作者為什么要選這兩座橋(學生讀書，老師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋)明確：大致依次一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。⑺作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同，各詳寫什么明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價值，即藝術(shù)價值和歷史價值。⑻作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣支配依次的詳細說說看。明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了詳細介紹。學生解說：略。⑼盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方明確：藝術(shù)價值，石刻獅子。歷史價值，____斗爭在這里爆發(fā)。⑽老師總結(jié)：以上通過介紹趙州橋、盧溝橋，進一步說明白中國石拱橋的特點。⑾下面進一步____中國石拱橋取得成就的緣由。明確：緣由有三，著重說明三者依次不能顛倒及緣由。⑿研讀課文，體會說明文語言的平實精確，完成第三個教學目標。明確：有些詞語非常準確確定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明精確;依據(jù)只有一個：符合實際。指導學生完成練習四。然后由學生再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。指導學生完成練習五，(留意詞句依次，合理周密。)⒀學習本文的表達方式說明文主要采納說明的方式，但說明文里經(jīng)常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分，明確表達方式的作用。明確：表達方式的運用服務(wù)于寫作目的。本文旨在給人有關(guān)中國石拱橋的學問，因此以說明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展狀況，交叉運用記敘方式。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點。⒁完成教學目標四。讓學生想象將來的橋會是什么樣的(發(fā)閱讀材料)中國石拱橋說課稿6一、說教材《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的宏大創(chuàng)建和超群的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、才智和宏大的創(chuàng)建力。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采納了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最終又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法，但主要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。依據(jù)須要，有時用準確的數(shù)字，如“趙州橋特別宏偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”有時用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。二、說學生對于八年級的學生來說他們在經(jīng)驗了小學六年和中學一年的莽撞之后，思想起先發(fā)展成熟，起先思索自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得勝利的滿意，追求的是過程而不是結(jié)果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學中，我嘗試著用一套較寬松的教學方法，努力激發(fā)學生的愛好，最大限度的調(diào)動學生學習的主動性，讓他們成為課堂的主子，以飽滿的熱忱全面參加到課堂學習之中去。三、說教學目標依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際狀況，本課的教學目標確定為：1、學問與實力目標：①駕馭課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學常識。②重點：引導學生把握石拱橋的特征，品嘗說明文語言的精確性和周密性。③難點：____作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。2、德育目標：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的驕傲感和對聰慧辛勤的勞動人民的酷愛之情。四、說教學方法1、授之以“漁”，解除學習障礙本篇文章作為初二學生接觸說明文的首篇，肯定要作好說明文入門的指導工作。因此在正式學習之前，應(yīng)帶領(lǐng)學生再熟識有關(guān)說明文的一些學問。包括：①說明文的三要素（說明對象、說明方法、說明依次）、②說明文的分類、（事理說明文、事物說明文、科學小品文）③說明文語言的特點（精確、周密）。④說明的方法（舉例子列數(shù)據(jù)打比方下定義作詮釋分類別作比較摹狀貌畫圖表引資料）等。重點強調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)分于其它事物的標記。我認為這些學問對于學生來說就似乎公式和定理一樣，有了它們學生在預(yù)習課文整體感知的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在____課文時重點以趙州橋為例，從說明方法、說明語言入手為學生做出范例；有關(guān)盧溝橋的部分讓學生推選代表上臺講解。讓學生真正學會運用“公式”去____問題。2、針對難點，分組競賽，激發(fā)學習熱忱將全班同學分成2組，一組同學找尋作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學找尋作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學能夠找得全，說的好。這樣做可讓學生自讀自思，輔以老師的點撥引導，能夠化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求學問的過程，培育自學實力。3、歸類____，誤讀比較，啟發(fā)思索，突破重點針對本科的教學重點（說明文語言的特點），設(shè)計采納歸類____法和誤讀比較法進行____：歸類____法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學生通過歸類____明確只有用最精確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰精確的印象（此環(huán)節(jié)的訓練題可以用多媒體投影展示，以增加直觀性）。五、說教學步驟導入。同學們，生活中你見過橋嗎？他們是什么樣子的？同學能到黑板上給我畫下來你印象當中的橋？（生到黑板畫橋，由此引入本課）依據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。________的趙州橋是世界上第一座采納弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采納弓形拱的。我們的祖先的聰慧才智值得我們每一位同學學習。多媒體圖片演示趙州橋。預(yù)習檢查：依據(jù)教學目標檢測學生對課文生字詞的理解和駕馭以及對作家作品的相識。這一環(huán)節(jié)以學生自己講授為主突出學生的主體地位。老師適時點評，幫助學生理解記憶。（這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測）課文導讀：（多媒體投影導讀目標，學生依照目標朗讀課文，探討作答）1、了解對象：說明白什么事物？2、抓住特征：說明的對象具有哪些特點？3、品嘗語言：語言有什么特點？通過朗讀訓練，結(jié)合導讀目標，學生能夠從整體上把握說明對象的特征，初步領(lǐng)悟說明文文體的特點。合作探究：1、中國石拱橋的總的特點是什么？2、中國石拱橋有許多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運用了哪些說明方法？主要運用的說明方法有哪些？（舉例子、列數(shù)字）打比方就是通過比方進行說明。文中對石拱橋的比方許多，集中起來，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。這兩種事物既能表現(xiàn)石拱橋形式上的基本特征，給人以美的感受，又便于對石拱橋在建筑上的特點賜予形象的說明。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇且话愕陌雸A形，而是像一張弓”。舉事例就是舉出典型事例來進行說明。如為了說明中國石拱橋的特點，就舉了旅人橋、趙州橋、盧溝橋、長虹大橋這四個典型的例子。概括介紹旅人橋和長虹大橋，這是縱向說明，既說明我國石拱橋悠久的歷史，歌頌古代勞動人民的聰慧才智；又說明新中國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，贊頌了制度的無比優(yōu)越。文章著重以趙州橋和盧溝橋為例，詳細說明中國石拱橋的特點，這是橫向說明，趙州橋是單拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫、有詳寫，詳略得當，從縱向、橫向兩個方面介紹了中國石拱橋的全貌。運用舉例說明，肯定要留意例子的典型性、代表性，切不行用個別事實、偶然現(xiàn)象來代表一般，代表必定。列數(shù)字就是用精確的數(shù)字來進行說明。比如對趙州橋存在的時間、長度、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了詳細數(shù)字。有概數(shù)、有確數(shù)，能收到很好的說明效果，如說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅實，用了“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。作比較就是用與同類的或相關(guān)的事物作比較的方法來進行說明。文中在說明盧溝橋的堅實時，講到“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖垮，但是這座橋卻從沒出過事”。這就是將盧溝橋和與之有關(guān)的兩岸河堤作比較說明。引用通過引用名人名言來進行說明。文中有“泛引”，如文章開頭引用我國詩人比方石拱橋的種種用語?！芭P虹”“飛虹”等，這樣反復比方，既給人有關(guān)學問，又使人仿佛置身于神話之中，置身于詩情畫意之中，加深人們對石拱橋形式美麗的印象。又有“特引”，如引用唐朝張嘉貞的贊語“制造奇妙，人不知其所以為”，是為了說明趙州橋構(gòu)造的奇妙；引用唐朝張（卓）的贊語“初月出云，長虹飲澗”，是為了說明趙州橋形式美麗；還引用意大利人馬可渡羅的贊語“是世界上獨一無二的”、“共同構(gòu)成漂亮的奇觀”，是為了說明盧溝橋的特點。通過小組探討，合作學習，上述的說明方法學生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學生是第一次接觸所以找不到，在這里須要老師強調(diào)。摹狀貌：就是通過詳細的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更詳細、生動。如《中國石拱橋》中’這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的竊竊私語，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖’。這樣的說明顯得非常生動、活潑。中國石拱橋說課稿7一、教材____《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第三單元的第一篇課文。在這之前，學生學習的課文絕大多數(shù)是記敘文，對說明文是生疏的，學生學習中肯定會有困難，老師在教學中肯定要有思想打算，肯定要動腦筋、想方法，將教學設(shè)計好，把學習說明文與生活實際聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習說明文的主動性，幫助學生解決困難，學好說明文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明依次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向一般讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的學問，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點，舉例說明，要言不煩。多處運用詳細數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹嚴的治學看法。本課的教學重點：1、引導學生把握石拱橋的特征，駕馭抓住特征說明事物的方法。2、品位說明文語言的精確性和嚴密性。教學難點：理解作者的說明依次，探究作者說明的技巧。二、對教法及學法的處理教學這篇說明文，要引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的？在本課采納的教法指導思想是把學習的主動權(quán)還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采納自主的、合作的、探究的方式去學習，注意他們自身對學問的理解、領(lǐng)悟和積累。詳細的教法有：1、學生自讀和老師點撥相結(jié)合。讓學生自讀自思，輔之以老師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。2、同等溝通法。是指在學習過程中生生之間，師生之間的同等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文學問點的理解和質(zhì)疑等。3、自主探究法。是指學生在朗讀課文、了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過工具書或參考資料自主、探究性地去學習。4、溝通合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對學問點最精確、最完整的把握，提高學習的整體效應(yīng)。本課的特點和教法指導思想確定了學生的學法，在本課中，學生將在老師的引導下，通過自主探究、溝通合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有安排、有步驟地完成既定的教學目標。三、對教學程序的支配（一）、導入新課。要是讓你給同學們介紹你熟識的某一座橋，你會介紹些什么？（學生思索，發(fā)表觀點。引入關(guān)于介紹中國石拱橋的。）（二）、確定目標。將教學目標板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。1、辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。2、研讀課文，初步把握文意。3、了解說明對象，把握對象特征。4、理解文章的說明依次，探究作者說明的技巧。5、揣摩語言，體會說明文語言精確、周密的特點。第一步：辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。完成教學目標1。1、老師給出兩篇同是寫荷花的文章，要求學生粗讀兩篇文章，并感知它們的區(qū)分。（兩文同樣寫荷花，一篇是記敘文，一篇語言平實，學問性強，是說明文。）2、老師簡介說明文的問題特征。（說明文是客觀說明事物的一種問題，目的在于給人以學問：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。）其次步：再讀課文，了解文章內(nèi)容，整體感知。完成教學目標2：研讀課文，初步把握文意。1、老師進行學法建議（1、弄清晰生字詞的讀音；2、留意積累詞語。）2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。第三步：三讀課文，深化理解。完成教學目標3：了解說明對象，把握對象特征。1、老師指出說明文是給人以學問的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的學問。（1）學生默讀課文，自行查找、概括。（2）小組探討，要求人人發(fā)言，主動參加。（3）全班溝通。明確：本文是一篇介紹石拱橋?qū)W問的是說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式美麗，而且結(jié)構(gòu)堅實。然后以趙州橋和盧溝橋為這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最終又分三點說明了我國石拱橋取得輝煌成就的緣由，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。2、局部探究。（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。①學生齊讀第四、五段。②小組探討溝通。老師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式美麗、結(jié)構(gòu)堅實、成就突出。（2）請同學________第六、七、八段，完成表格。（多媒體顯示）代表橋歷史悠久形式美麗結(jié)構(gòu)堅實成就突出趙州橋最古、距今1300多年形態(tài)像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長，已運用1000多年，結(jié)構(gòu)勻整、古樸美觀受人贊譽盧溝橋請四位同學依次填寫。3、老師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)分開來？就在這個事物的特征。要讓別人相識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。第四步：完成教學目標4：理解文章的說明依次，探究作者說明的技巧。多媒體顯示：說明要有依次，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明依次有：時間依次、空間依次、邏輯依次。說明的時間依次和記敘的時間依次相像。空間依次，要特殊留意弄清空間的位置，留意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯依次，常以推理過程來表現(xiàn)。采納什么依次，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展改變，時間依次簡單表示清晰。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間依次難讓讀者看明白。說明事理用邏輯依次，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。1、學生閱讀上文，初步了解有關(guān)說明依次的學問。2、要求學生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明依次。學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的依次基本相同。老師總結(jié)：課文基本上是根據(jù)地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的依次來分別介紹這兩座橋的。第五步：揣摩語言，體會說明文語言精確、周密的特點。多媒體顯示：1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……（加點的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）3、這種橋不但形式美麗，而且結(jié)構(gòu)堅實。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅實”“形式美麗”能否調(diào)整依次？）4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加點詞能否去掉？）5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。（加點詞有什么作用？）7、①趙州橋特別宏偉，全長50.82米。②盧溝橋?qū)捈s8米。（兩句對比，你發(fā)覺了什么？）學生朗讀句子，思索、體會，同桌之間溝通。老師總結(jié)：說明文的語言有精確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)覺本文：運用數(shù)字精確；沒方法用精確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對短暫還無法確定的意思，就用表示推想的語言來表達；恰當?shù)剡\用限制性的詞語，使表達的意思趨于精確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“精確”二字。學生找語言精確、嚴密的例子在班上溝通。第六步：課堂小結(jié)。本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)學問。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明依次，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言精確、嚴密的特點。既接受科學學問的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。第七步：課堂練習一篇短文的閱讀。（說明表達方式的短文）溝通評價。作業(yè)：介紹當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，根?jù)肯定的依次說明。板書：石拱橋的特征學問性強趙州橋——單拱中國石拱橋代表性特征顯明盧溝橋——聯(lián)拱語言精確、嚴密依次合理中國石拱橋說課稿8一、說教材《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教化課程標準試驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式美麗，結(jié)構(gòu)堅實的特點，說明白我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞英勇和卓越才智教學重點：1、引導學生把握石拱橋的特征，駕馭抓住特征說明事物的方法;2、品嘗說明文語言的精確性和嚴密性教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。二、說教化教學思想依據(jù)新課程標準，語文教學的指導思想是，致力于全面提高學生的語文實力和語文素養(yǎng)，培育學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學思想是：1、有效提高學生語文素養(yǎng)。2、利于學生生動活潑地主動學習;3、注意培育學生創(chuàng)新精神。4、師生互動促進教學。三、說教學目標依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際狀況，本課的教學目標確定為：1、學問目標：①積累“宏偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、奇妙絕倫”等詞語，駕馭讀音和詞義。②了解中國橋梁建設(shè)的宏大成就，把握石拱橋的特征。2、實力目標：①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培育初步閱讀說明文的實力。②把握說明依次，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思索方式，培育學生的概括實力。③揣摩語言，把握說明文語言精確、周密的特點。3、德育目標：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的驕傲感和對聰慧辛勤的勞動人民的酷愛之情。四、說教學方法首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學的整合。在教學中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動最相宜的教學資源，能增大教學容量，創(chuàng)設(shè)教學情景，啟發(fā)學生思維實力，調(diào)動學生學習的主動性和主動性，讓學生樂學、愛學。學生自讀和老師點撥相結(jié)合。讓學生自讀自思，輔以老師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求學問的過程，培育自學實力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節(jié)課在激發(fā)學生的學習愛好前提下，強調(diào)動口動腦實力。在老師的引導下，培育創(chuàng)新實力和發(fā)展智能，提高整體素養(yǎng)探討法：探討法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參加教學，有利于培育學生評論與爭論實力。通過探討，使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維實力，有利于發(fā)展學生的智力。五、說教學步驟導入。課前,讓學生探討見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。作者介紹。首先向?qū)W生適當介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當，有所側(cè)重，有利于增加學生文學常識。比較閱讀。接著，老師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學生閱讀后，并感知它們的區(qū)分，學生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、爭論。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花?！逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的欣賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實，學問性強，是一篇說明文。老師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以學問：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。朗讀。朗讀是學習語文必不行少的過程，它能幫學生初步把握文意。老師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示須要積累的詞語，然后讓學生填寫，既檢查預(yù)習狀況，又便于學生了解文意。了解說明對象。培育學生了解說明對象，把握對象特征是本文的實力目標。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學生接受問題后，會急迫的投入思索。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組探討，思索出答案，并搶答。老師引導學生思索，啟發(fā)思索，讓學生從不同角度去進行思索，通過相互探討解決問題，組織學生自我學習、自主解決問題，這是中學生學習學問、形成創(chuàng)新實力的重要途徑。在學生回答結(jié)束以后，給出標準答案，并賜予圖片提示，幫助學生理解。《中國石拱橋》中國石拱橋，乃是千百萬座中國橋梁中杰出代表之作。千百年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展而建立著，它們是中國古代絢麗文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的的歷史見證，顯示出中國古代漢族勞動人民的才智和力氣。我國素有“多橋古國”之譽，這種史的觀念和數(shù)量上的概念，以及有實物可按的直覺印象，都是為理解中國石拱橋所須涉及到的學問面。假如抽掉這些生動史實，不僅內(nèi)涵空虛，一兩座孤立的軀殼，又能說明什么問題呢石孔橋結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料，取得了更大的發(fā)展。本文所介紹的兩座橋，趙州橋已歷時一千四百年，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上，也經(jīng)驗了近七百年，它們都稱得上宏偉堅實，迄今仍保持著初創(chuàng)風貌，可以通行重車，在中外石橋中是罕見的。趙州橋敞肩式的創(chuàng)建，早于西方七個世紀，它們之所以能夠經(jīng)久不壞，說明設(shè)計與施工是符合科學道理的。再如趙州橋的淺基礎(chǔ)、短橋臺，不少現(xiàn)代工程師表示驚羨，因為經(jīng)過多次地震洪水而矗立無恙，這決不是偶然的，唐朝張嘉貞的《安濟橋銘》中所云：“制造奇妙，人不知其所以為?！边@一評價，幾乎和二十世紀工程界學者異口同聲，技術(shù)超群，于此可見。本文在大量史實中，用“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高”，來概括古代石拱橋技術(shù)上的成就，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一樣追求的目標，在六世紀初，我國的能工巧匠發(fā)揮智力，大膽創(chuàng)新所取得的光輝成就，是值得驕傲的。同時，跨水架橋，意境之美，雕琢裝飾，千姿百態(tài)，也是體現(xiàn)我國審美觀的一種民族傳統(tǒng)。建筑不論大小，工藝必需精益求精，猶如一幅畫圖，不能有一處敗筆。中國的石拱橋，在古代有肯定的成就，在今日仍有發(fā)展的前景，過去有用的東西，今日仍在起著作用，因此，它是一份寶貴的遺產(chǎn)，顯示著中國漢族勞動人民勤勞英勇和卓越才能。我們在現(xiàn)代橋梁事業(yè)中，必定能夠取得更大的成就。趙州橋，又名安濟橋，也叫大石拱橋，坐落在________城南五里的清水河上。它不僅是中國第一座石拱橋，也是當今世界上第一座石拱橋。唐代文人贊美橋如“初月出云，長虹飲澗”這座橋建于隋朝公元6XX年至618年，由一名一般的石匠李春所建，距今已有1400多年的歷史。在漫長的歲月中，雖然經(jīng)過多數(shù)次洪水沖擊、風吹雨打、冰雪風霜的侵蝕和8次地震的考驗，卻安穩(wěn)無恙，巍然挺立在清水河上。李春設(shè)計的趙州橋，橋身長50.82米，寬9.60米，大拱的凈跨度長37.37米，拱高7.23米。他考慮，為使橋面坡度小，將橋高與跨度呈1：5的比例，這樣既便于行人來往，也便于車輛通行;拱頂高，又便于橋下行船。他又在大拱的兩肩上，各做兩個小拱，使得整個橋型顯得特別均衡、對稱，既便于雨季泄洪，又節(jié)約了建筑材料。其結(jié)構(gòu)宏偉壯美、奇巧多姿、布局合理，多為后人所效仿。李春設(shè)計的橋面坦直，共分三股，中間走車馬，兩旁走行人，不僅可使秩序井然，且又能防止交通事故的發(fā)生。可見，在1300多年前，在技術(shù)非常落后的狀況下，一個一般石匠李春有這樣超群的技術(shù)，實犯難能珍貴。李春選用的石料和石料砌法技藝別出心裁。他采納長方形石料，每塊重約一噸，在1350多年前的隋朝，李春在沒有起重機和吊車的狀況下，運如此之重的大石頭是何等的艱辛。這充分顯示了中國古代漢族勞動人民的宏大才智?？梢娎畲焊冻隽硕啻蟮男难痛鷥r!李春帶領(lǐng)其他工匠，將石料各面部鑿有細密的斜紋，使石塊相互咬合扣緊。全橋由28道____的石拱縱向并列組成。他想，這樣可以使每道石拱圈各自____負荷載重，又便利于修繕。為了加強各拱圈的連接，他又采納9道鐵梁貫于拱背之上，接著用腰鐵嵌入拱石之間，使橋能“奇巧固護，用于天下”。最終，李春又組織能工巧匠，在橋面的兩側(cè)石欄桿上，刻有很多精致的古典雕刻藝術(shù)，圖案細膩，刀法蒼勁有力，雕刻靈變，各種鳥獸生龍活虎，欲飛若動，形象逼真，堪稱隋唐時代雕刻藝術(shù)的佳作。這種拱上加拱“敞肩拱”的新式橋型，這樣的布局，采納這樣的巨形跨度，構(gòu)成這樣的美麗的造型，是李春在世界上的首創(chuàng)。在歐洲，14世紀才出現(xiàn)法國泰克河上的賽雷橋，但是，比中國趙州橋晚了700多年，并且早已被洪水毀壞無存。所以，李春造的趙州橋是全世界橋梁建筑史上唯一尚存的時間最長的一座，在世界占有重要地位，是相當有價值的。這是中國人民的傲慢和驕傲。這座歷史悠久、結(jié)構(gòu)奇妙、造型美觀、居世榜首的趙州橋，凝合了李春的汗水和心血。李春成為中國、乃至世界建筑史上第一位橋梁專家。但是，關(guān)于李春的生平事跡卻沒有留下更多的記載。就連隋朝之后的唐朝人，也只有制造奇妙趙州橋的人是隋匠李春等數(shù)語記載。在趙州橋建成1XX年以后的唐朝開元XX年(公元726年)中書令張嘉貞在《安濟橋銘》中簡略提到：“趙州清水河石橋，隋匠李春之跡也，制造奇妙，人不知其所為?！边@說明，在封建社會里，勞動人民的創(chuàng)建獨創(chuàng)，不知有多少被埋沒了。特殊值得提出的是趙州橋的基礎(chǔ)特別堅實。1350年來，兩邊橋基下沉水平只差5厘米，這說明李春橋址選擇科學合理。趙州橋橋基，是建筑在清水河河床的白粗沙層上，既沒有打樁，也沒有其他石料，橋臺僅用五層石料砌成，橋基很牢，結(jié)構(gòu)簡潔。在1350年前，李春就敢用這樣自然地基來擔當大橋的全部重量，可見李春對工程學、力學、建筑學、水文、地質(zhì)等都有深刻的理解。李春有這么多科學學問，無疑是他從勞動實踐中獲得和積累的。顯示了我國古代勞動人民的宏大才智，李春的名字也會在人們腦海里永垂不朽。中國石拱橋說課稿9各位領(lǐng)導，各位同仁：今日，我說課的題目是八年級上冊第11課《中國石拱橋》。我的說課分為六個部分：說教材、說學生、說目標、說方法、說步驟、說板書。一、說教材《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的宏大創(chuàng)建和超群的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、才智和宏大的創(chuàng)建力。二、說學生對于八年級的學生來說他們的思想起先成熟，有些事情他們希望通過自己的努力或與伙伴的合作去獲得勝利的滿意。因此，在教學中，我用我縣新推廣的“四步探究”教學法，讓他們成為課堂的主子，以飽滿的熱忱全面參加到課堂學習之中去。三、說目標依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際狀況，本課的教學目標確定為：1、學問和實力目標：①駕馭課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學常識。②駕馭中國石拱橋的特征。品嘗說明文語言的精確性和周密性。這也是本課的重點。2、方法目標：提出問題、____問題、解決問題。3、情感目標：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，相識我國勞動人民的聰慧才智，增加民族驕傲感。四、說方法1、授之以“漁”，解除學習障礙本篇文章作為初二學生接觸說明文的首篇，肯定要作好說明文入門的指導工作。因此在正式學習之前，應(yīng)帶領(lǐng)學生再熟識有關(guān)說明文的一些學問。包括：①說明文的三要素、②說明文的分類、③說明文語言的特點、④說明的方法等。我認為這些學問對于學生來說就似乎公式和定理一樣，有了它們學生在預(yù)習課文的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。2、針對難點，分組競賽，激發(fā)學習熱忱將全班同學分成2組，一組同學找尋作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學找尋作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學能夠找得全，說的好。引導學生自學，讓學生進入主動探求學問的過程，培育自學實力。3、歸類____，啟發(fā)思索，突破重點針對本科的教學重點，設(shè)計采納歸類____法進行____：歸類____法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學生通過歸類____明確只有用最精確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰精確的印象。五、說步驟1、創(chuàng)設(shè)情境，點燃____：用猜謎語突出中國石拱橋的特點的方式調(diào)動學生的主動性，把他們的思維拉到課堂中來。2、閱讀質(zhì)疑，自主探究用多媒體播放課文，讓學生邊聽邊讀、邊思索，把不理解的內(nèi)容以小紙條的方式提出來。這屬于問題意識，問題意識是創(chuàng)新的基本前提，一個人只有不斷地發(fā)覺問題才會去想方法解決問題。3、多邊互動，合作探究多媒體投影出學生提出的有價值的問題和自己預(yù)設(shè)的問題，如：中國石拱橋的總的特點是什么？作者為什么單單選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？運用了哪些說明方法？本文哪些地方體現(xiàn)了說明語言的精確性？通過小組合作，老師引導、學生講解、充等互動形式，逐一____解決，形成系統(tǒng)的答案。4、訓練檢測，目標探究把體現(xiàn)本文目標、重點、難點的問題展示在多媒體上，爭取讓學困生回答有關(guān)字、音、詞等簡單的問題；中等生回答答案能在本文中找到用自己的語言總結(jié)的問題；優(yōu)等生回答需深化思索、歸納整理的問題。5、遷移應(yīng)用、拓展探究片段作文以“家鄉(xiāng)的小橋”為題。寫一篇200字左右的說明性文字，讓學生即學即用，達到鞏固學問和重構(gòu)學問的目的。六、板書板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學內(nèi)容。石拱橋的特點：形式美麗結(jié)構(gòu)堅實歷史悠久趙州橋（獨拱）中國石拱橋：盧溝橋（聯(lián)拱）解放后：長虹大橋飛躍發(fā)展中國石拱橋說課稿10我今日要說的是《中國石拱橋》這課。我的說課分為六個部分：說教材____、說學生、說教學目標、說教學方法、說教學步驟、說板書設(shè)計。一、說教材：《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的宏大創(chuàng)建和超群的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、才智和宏大的創(chuàng)建力。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采納了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝，橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最終又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法，但主要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。二、說學生：對于八年級的學生來說他們在經(jīng)驗了小學六年和中學一年的莽撞之后，思想起先發(fā)展成熟，起先思索自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得勝利的滿意，追求的是過程而不是結(jié)果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學中，我嘗試著用一套較寬松的教學方法，努力激發(fā)學生的愛好，最大限度的調(diào)動學生學習的主動性，讓他們成為課堂的主子，以飽滿的熱忱全面參加到課堂學習之中去。三、說教學目標：依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際狀況，本課的教學目標確定為：1、學問與實力目標：①駕馭課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學常識。②重點：引導學生把握石拱橋的特征，品嘗說明文語言的精確性和周密性。③難點：____作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。2、德育目標：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的驕傲感和對聰慧辛勤的勞動人民的酷愛之情。四、說教學方法：1、授之以“漁”，解除學習障礙。本篇文章作為初二學生接觸說明文的首篇，肯定要作好說明文入門的指導工作。因此在正式學習之前，應(yīng)帶領(lǐng)學生再熟識有關(guān)說明文的一些學問。包括：①說明文的三要素（說明對象、說明方法、說明依次）、②說明文的分類、（事理說明文、事物說明文、科學小品文）③說明文語言的特點（精確、周密）。④說明的方法（舉例子，列數(shù)據(jù)，打比方，下定義，作詮釋，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，引資料）等。重點強調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)分于其它事物的標記。我認為這些學問對于學生來說就似乎公式和定理一樣，有了它們學生在預(yù)習課文整體感知的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在____課文時重點以趙州橋為例，從說明方法、說明語言入手為學生做出范例；有關(guān)盧溝橋的部分讓學生推選代表上臺講解。讓學生真正學會運用“公式”去____問題。2、針對難點，分組競賽，激發(fā)學習熱忱。將全班同學分成2組，一組同學找尋作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學找尋作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學能夠找得全，說的好。這樣做可讓學生自讀自思，輔以老師的點撥引導，能夠化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求學問的過程，培育自學實力。3、歸類____，誤讀比較，啟發(fā)思索，突破重點。針對本科的教學重點（說明文語言的特點），設(shè)計采納歸類____法和誤讀比較法進行____：歸類____法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學生通過歸類____明確只有用最精確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰精確的印象（此環(huán)節(jié)的訓練題可以用多媒體投影展示，以增加直觀性）。誤讀比較法就是老師將選擇的一段課文原文進行改編，讓學生與原文進行比較閱讀，體會說明文語言的精確性。五、說教學步驟1、導入。同學們，生活中你見過橋嗎？他們是什么樣子的？那位同學能到黑板上給我畫下來你印象當中的橋？（生到黑板畫橋，用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課）。2、預(yù)習檢查：依據(jù)教學目標檢測學生對課文生字詞的理解和駕馭以及對作家作品的相識。這一環(huán)節(jié)以學生自己講授為主突出學生的主體地位。老師適時點評，幫助學生理解記憶。（這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測）3、課文導讀：（多媒體投影導讀目標，學生依照目標朗讀課文，探討作答）（1）了解對象：說明白什么事物？（2）抓住特征：說明的對象具有哪些特點？（3）品嘗語言：語言有什么特點？通過朗讀訓練，結(jié)合導讀目標，學生能夠從整體上把握說明對象的特征，初步領(lǐng)悟說明文文體的特點。4、合作探究：（1）中國石拱橋的總的特點是什么？（2）中國石拱橋有許多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運用了哪些說明方法？主要運用的說明方法有哪些？（舉例子、列數(shù)字）通過小組探討，合作學習，常用的說明方法學生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學生是第一次接觸所以找不到，在這里須要老師強調(diào)。本課設(shè)定強化訓練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字，針對這個重點設(shè)計了以下練習題進行鞏固（投影展示）找出本文中用舉例子和列數(shù)字說明方法的句子都有哪些？（這里設(shè)計的題目比較簡潔，目的是讓全體同學都駕馭這兩種說明方法）（3）作者是按怎樣的依次介紹趙州橋的？（4）依據(jù)課文，概括趙州橋的四個特點。（5）畫出趙州橋德平面示意圖，并標注各部分數(shù)據(jù)。（在老師的指導下，讓學生四人一小組探討完成以上問題。探討的方法可以增加學生的理解實力。）老師多媒體投影明確板書：石拱橋{形式美麗}——中國石拱橋{趙州橋}（單拱）{結(jié)構(gòu)堅實}{盧溝橋}（聯(lián)拱）{歷史悠久}5、自由探討：（1）依據(jù)____趙州橋的方法小組互助____作者是怎樣介紹盧溝橋的？運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點？作者還寫到了解放后的橋，這樣寫的目的何在？（2）在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么？（通過自由探討環(huán)節(jié)可以使學生進一步相識說明對象，駕馭說明方法，理解說明文語言的精確、周密性。區(qū)分說明文和描寫性記敘文。）6、《中國石拱橋》的語言特點還在于運用了一些語意模糊、不確定的詞語進行說明，以使說明更切合實際。請從下面的練習中感悟這種模糊說明的藝術(shù)。投影展示練習題：體會下邊幾句話中加點詞語的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。學生完成表格，并小組探討，____體會（上述語言____的歸類訓練，可采納學生分組探討的形式。這樣有利于激發(fā)學生主動參加教學，有利于培育學生評論與爭論實力。通過探討，使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維實力，有利于發(fā)展學生的智力。同時這項訓練也是對學生學過的詞類學問的復習鞏固。）7、《中國石拱橋》語言的精確性，不僅體現(xiàn)在運用了一些恰當?shù)哪：Z，而且體現(xiàn)在精確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔準確地說明。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發(fā)覺了這一點呢？通過下面的練習，你能體會到什么呢？下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，老師朗讀時，要求學生仔細聽，并登記老師讀錯的地方（文中黑體的詞有意不讀；須要有意讀錯的詞，在該詞后的括號內(nèi)表明）學生聽完以后，比照課文再自讀，小組____探討，派代表發(fā)言，（這些詞的含義和區(qū)分均可讓學生探討發(fā)言，以領(lǐng)悟課文用詞的精確和簡明。對于省略不讀的詞，也可放手讓學生辨析，講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀，會勝利地調(diào)動學生的留意力，引發(fā)熱情的探討，這既是一種語言聽說活動，同時又對學生進行了一次語言思維訓練，較形象深刻地體會說明語言的精確性。）8、拓展延長：（綜合學習實踐活動）請同學們依據(jù)自己所學到的學問，自己設(shè)計制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。這一環(huán)節(jié)的支配不僅起到復習所學內(nèi)容的作用，培育了學生的動手實力，還訓練了學生說明文的寫作。六、說板書設(shè)計：（板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學內(nèi)容。）石拱橋特點：{形式美麗}{結(jié)構(gòu)堅實}{歷史悠久}{趙州橋}（單拱）中國石拱橋：{盧溝橋}（聯(lián)拱）解放后：{長虹大橋}飛躍發(fā)展{雙曲大橋}中國石拱橋說課稿11一、教材____《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。所以，在學習本單元課文時，要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明依次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。二、教學目標1、學問目標：理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法;學習運用精確語言的特點。2、實力目標：了解一般到特別、由概括到詳細、由整體到局部以剛好間從先到后的依次，培育學生理清說明依次的實力。3、情感目標：相識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰慧才智，增加酷愛祖國、酷愛的感情。三、學情____對于有一點文學基礎(chǔ)的八年級的學生來說，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明依次和體會說明文語言的精確、周密有難度。四、教學重點理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法;學習運用精確語言的特點。五、教學難點了解一般到特別、由概括到詳細、由整體到局部以剛好間從先到后的說明依次。六、教學過程本課內(nèi)容豐富，需2—3個課時才能完成。第一課時(40分鐘)第一步：(5—10分鐘)處理預(yù)習作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學生視察并說出這兩座橋的共同特點：都是拱橋并且歷史悠久。引出今日的新課《中國石拱橋》，來觀賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點。其次步：(10—15分鐘)學生自行閱讀課文，并處理文中的生疏字詞。同時思索所提問題(作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的在文中找出相應(yīng)的語句。另外，作者運用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的)第三步：(10—15分鐘)學生通過閱讀課文和相互探討對以上的問題有了大體一樣的結(jié)論，老師再對此做出評論