項(xiàng)目教學(xué)法在《建筑電氣工程圖識(shí)圖》中的應(yīng)用研究

項(xiàng)目教學(xué)法在《建筑電氣工程圖識(shí)圖》中的應(yīng)用研究工程教學(xué)法在?建筑電氣項(xiàng)目圖識(shí)圖》中的應(yīng)用研究

?建筑電氣項(xiàng)目圖識(shí)圖》是長(zhǎng)江項(xiàng)目職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑電氣項(xiàng)目專業(yè)或樓宇智能化項(xiàng)目技術(shù)專業(yè)的一門(mén)非常重要的專業(yè)課程，人才培養(yǎng)計(jì)劃里的課時(shí)是56課時(shí)。這門(mén)課已經(jīng)開(kāi)設(shè)了好幾年了，以前這門(mén)課的教學(xué)辦法是以教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)辦法，學(xué)生覺(jué)得比擬干燥，學(xué)習(xí)勁頭不大，另外學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入實(shí)際的工作崗位，對(duì)重要的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是很盲目的，沒(méi)養(yǎng)成集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。這就要求在高職教育中迫不及待地要進(jìn)行教學(xué)模式改革，教學(xué)改革的目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生能很好地適應(yīng)崗位，到達(dá)零距離就業(yè)的目標(biāo)，以工程導(dǎo)向?yàn)橹鲗?dǎo)的教學(xué)法是高職教學(xué)一種行之有效的教學(xué)辦法。工程教學(xué)法就是老師與學(xué)生共同通過(guò)一個(gè)完整的工程而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)辦法。工程教學(xué)法目的在于把課堂中講授的理論內(nèi)容與項(xiàng)目工程實(shí)際圖有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充沛發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

?建筑電氣項(xiàng)目圖識(shí)圖》在采用工程教學(xué)法改革教學(xué)時(shí)要進(jìn)行過(guò)程分為下列幾個(gè)方面：

1工程教學(xué)模塊劃分

在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要精心地確定工程模塊和確定要完成的任務(wù)，這是實(shí)施教學(xué)任務(wù)的前提，我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程規(guī)范的要求確定該課程分為六個(gè)工程實(shí)施，工程一：變電所項(xiàng)目圖；工程二：供配電線路項(xiàng)目圖；工程三：室內(nèi)動(dòng)力與電氣照明項(xiàng)目圖；工程四：建筑物的防雷與接地項(xiàng)目圖；工程五：建筑電氣控制系統(tǒng)項(xiàng)目圖；工程六：建筑電氣智能控制項(xiàng)目圖。我們確定這六個(gè)工程模塊時(shí)考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和老師的自身能力，我們要考慮工程是否被大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)或接受，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要考慮是否有一定的實(shí)用價(jià)值，能否與工作崗位接軌。

2工程教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1選擇適宜的教學(xué)課件或教材，我們以滿足專業(yè)崗位的能力需求為目標(biāo)來(lái)選擇課件或教材。教材選擇以必須、適用為主，以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為主。

2.2對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組。將學(xué)生分成5-6組，每組5-6個(gè)人。分組時(shí)注意學(xué)生的相互搭配，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的與學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱的相互搭配。每個(gè)小組推薦一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的工作是制定方案、分配任務(wù)，監(jiān)督實(shí)施。教師明確學(xué)習(xí)任務(wù)、告訴學(xué)生先做什么，后做什么，這樣可以防止有些能力差的學(xué)生面對(duì)工程時(shí)束手無(wú)策，任務(wù)明確能讓學(xué)生少走彎路。學(xué)生根據(jù)自己組的任務(wù)先畫(huà)出布線圖，每個(gè)小組編寫(xiě)自己的勞動(dòng)成果。每個(gè)小組都想知道自己小組的成果是否合理，都想得到老師的公道的評(píng)價(jià)，這樣老師介紹思路，讓學(xué)生相互討論、相互指導(dǎo)、相互修正。這樣提高學(xué)生相互合作能力、與別人交流能力，從而到達(dá)團(tuán)隊(duì)合作目的。

2.3任務(wù)要求舉例

我們?cè)诠こ倘械娜蝿?wù)是長(zhǎng)泰花園住宅小區(qū)兩個(gè)臥室的照明布線圖認(rèn)識(shí)。

在任務(wù)中要求確定各線路的導(dǎo)線根數(shù)和導(dǎo)線走向，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)導(dǎo)線根數(shù)及導(dǎo)線數(shù)量變化的認(rèn)識(shí)是有難度的。所以我們?yōu)榱私鉀Q好這個(gè)問(wèn)題，要學(xué)生了解接線辦法。所有導(dǎo)線的連接必須在接線盒子內(nèi)完成，愛(ài)護(hù)管內(nèi)不能進(jìn)行導(dǎo)線的連接。接線盒的設(shè)置部位一般在燈具安裝處、開(kāi)關(guān)處、拐彎處。學(xué)生了解燈具的控制方式，分分明哪個(gè)開(kāi)關(guān)控制哪盞燈，一個(gè)開(kāi)關(guān)控制多盞燈，多個(gè)開(kāi)關(guān)控制一盞燈。要弄分明導(dǎo)線的根數(shù)，要了解接線的辦法，相線經(jīng)過(guò)開(kāi)關(guān)，再接到燈具光源的一個(gè)引出線上，經(jīng)過(guò)光源后，再由另一引出線，經(jīng)過(guò)N線回到電源的中性點(diǎn)。愛(ài)護(hù)線一般是在必要的時(shí)候與燈具的接線端子相接。在施工工藝中注意安裝的高度與水平距離的要求。然后確定施工辦法和施工工藝處理。這樣的工程實(shí)用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又有挑戰(zhàn)性。這樣的工程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生能相互協(xié)作，去解決實(shí)際任務(wù)。

2.4小組成果出來(lái)后，我們要做出準(zhǔn)確精要講評(píng)。老師自己要進(jìn)行工程設(shè)計(jì)與完成實(shí)施該工程，這樣做到心中有數(shù)，才能更好地、正確地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)可以向?qū)W生展示自己的案例效果圖，以便增加自己學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。老師激勵(lì)學(xué)生，明確自己的角色，去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人內(nèi)在潛力和學(xué)生創(chuàng)新精神。同學(xué)相互討論、分析問(wèn)題、進(jìn)行技術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)交流。相互學(xué)習(xí)、相互提高、糾正自己的錯(cuò)誤，共同探索以便養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神。

3成果評(píng)價(jià)

3.1制定出工程驗(yàn)收的表格，把工程中的任務(wù)考評(píng)細(xì)化，有哪些任務(wù)要完成，工藝過(guò)程如何，每一項(xiàng)的分值是多少。

3.2學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相檢查，指出對(duì)方的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。學(xué)生相互之間先打分，再是組長(zhǎng)給學(xué)生打分。打分要講究事實(shí)求是，公平客觀。學(xué)生之間的打分是相互進(jìn)行原因分析，促進(jìn)學(xué)生相互探討、相互學(xué)習(xí)、加強(qiáng)交流。每個(gè)小組要完成考評(píng)任務(wù)，拿出報(bào)告或圖紙。

3.3老師考核，考評(píng)要進(jìn)入各自的平時(shí)成績(jī)，并且加大總成績(jī)比重。老師作出講評(píng)、分析、發(fā)表考評(píng)結(jié)果。評(píng)價(jià)不只是一個(gè)分?jǐn)?shù)，在這個(gè)過(guò)程中要指出問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生在下一個(gè)工程表現(xiàn)更優(yōu)秀，能力更提高。示例：工程三〔下表〕。

4工程式教學(xué)注意要點(diǎn)

工程式教學(xué)要體現(xiàn)在學(xué)中做，在做中學(xué)。我們?cè)诮痰倪^(guò)程中要注重工程的完成，在完成的過(guò)程中注重根底知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們要把目標(biāo)分成一個(gè)一個(gè)小的目標(biāo)，每一個(gè)小的目標(biāo)體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)小的任務(wù)上面。讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)在學(xué)中做，做中學(xué)的辦法，讓學(xué)生們接觸到項(xiàng)目圖識(shí)圖的知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生分析處理問(wèn)題的能力。工程教學(xué)法與以前的教學(xué)辦法不同，工程教學(xué)法中老師起引導(dǎo)和向?qū)ё饔?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)自己獨(dú)立完成一個(gè)工程把理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特別注意教師與學(xué)生在工程教學(xué)法中的關(guān)系和自己的角色。特別是教師的角色與以前發(fā)生了變化，這就要求教師定位好自己的角色，角色任務(wù)是由授轉(zhuǎn)為導(dǎo)，由執(zhí)行轉(zhuǎn)為督導(dǎo)，由簡(jiǎn)單的打分轉(zhuǎn)為評(píng)析。由原來(lái)的講臺(tái)上干燥地講解變?yōu)樯钊氲綄W(xué)生中間與他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行交流、討論、合作學(xué)習(xí)。這里老師作為引導(dǎo)，并不是就說(shuō)老師的作用減少了或變輕了，教師的職責(zé)不但沒(méi)有減輕反而是加重了，因?yàn)榻處煵坏獙?duì)所擔(dān)任教課程以及課程波及到的內(nèi)容要理解透徹、融會(huì)貫穿，還要準(zhǔn)備答復(fù)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，幫忙學(xué)生解決碰到的難題，而且還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)氛圍，審核學(xué)生選取的工程。總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生與其他同學(xué)溝通的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，這對(duì)學(xué)生以后的工作是大有好處的，這也體現(xiàn)了高職教育以能力為本的教育模式。

5工程教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)

5.1通過(guò)工程式教學(xué)，學(xué)生分析能力增強(qiáng)了。提問(wèn)題的學(xué)生比以前明顯增多，學(xué)會(huì)了如何思考，記憶也會(huì)深刻。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了很多。他們提的多是實(shí)際操作中