高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革探討

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革探討高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革探討

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/jki.kjdks.2022.03.014

AbstractArtanddesignpracticeskillscompetitionistoencourage，promoteandtesttheimportantsupportartanddesignstudentspracticalapplicationability.Basedonthistestplatform，toimprovestudents'creativethinkingability，practicalinnovation，universitiesitisnecessarytointroducecompetitionmechanismintotheteachingreform，thepromotionofthe"racetopromotelearning"teachingreformmode，teachingreformpromotethe"fourchanges"inordertoachievethetrainingobjectivesappliedartanddesignprofessionaltalents.

Keywordsartanddesign；teachingreform；practicalskillscontest

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化，為適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展，高校也面臨著轉(zhuǎn)型開(kāi)展的重要任務(wù)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為目前很多高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校也意識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革的重要性。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)公司等企業(yè)呈現(xiàn)的“人才奇缺〞和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難〞的矛盾，讓我們認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與市場(chǎng)需求的目標(biāo)還存在著一定的差距，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀還不容樂(lè)觀，學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)方面有待加強(qiáng)。目前，為社會(huì)輸送適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是高校面臨的一個(gè)重要課題，也是一項(xiàng)重要任務(wù)，推進(jìn)教學(xué)改革，已成為高校藝術(shù)教育的重要任內(nèi)容與迫切任務(wù)。

1藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐技能大賽概況

目前，除了高校校內(nèi)舉辦的設(shè)計(jì)作品展、創(chuàng)意大賽等專業(yè)實(shí)踐技能大賽外，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)也有著運(yùn)作純熟的校外專業(yè)實(shí)踐技能平臺(tái)，多由教育機(jī)構(gòu)或者行業(yè)協(xié)會(huì)組織。具體如表1：

從藝術(shù)設(shè)計(jì)類主要實(shí)踐技能大賽一覽表中〔表1〕可以看出，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐技能大賽的平臺(tái)較為廣大，尤其是廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，其大賽活動(dòng)較多，有力地構(gòu)建了大學(xué)生專業(yè)實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)。

2實(shí)踐技能大賽對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用

專業(yè)實(shí)踐技能大賽參賽的主體是在校大學(xué)生，他們從參賽題目確實(shí)立、資料的收集、分析與整理、參賽作品的形成，直至初賽決賽的現(xiàn)場(chǎng)展示，抑或是辯論，都突出了學(xué)生的主體地位。由此可見(jiàn)，專業(yè)實(shí)踐技能大賽有利于幫忙學(xué)生做好定位，為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)專業(yè)能力的平臺(tái)，同時(shí)，為高校推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革提供參考。

2.1為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)

擔(dān)任中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)“學(xué)院獎(jiǎng)〞評(píng)委已有數(shù)年的北京工商大學(xué)張翔教授說(shuō)：“學(xué)院獎(jiǎng)將大學(xué)的廣告教育與企業(yè)實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，為廣告教育搭建了一個(gè)非常好的實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。〞作為“學(xué)院獎(jiǎng)〞最早的評(píng)審之一中國(guó)傳媒大學(xué)廣告學(xué)院的肖虎教授也說(shuō)：“參賽作品質(zhì)量越來(lái)越好，創(chuàng)意點(diǎn)子多，完稿精美，很多作品可以直接用于客戶廣告實(shí)踐。〞事實(shí)上，藝術(shù)設(shè)計(jì)類的很多實(shí)踐技能大賽中，贊助的企業(yè)就是命題單位，如全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，雀巢咖啡屢次都是命題單位，讓學(xué)生在讀大學(xué)期間開(kāi)始接觸社會(huì)，接觸企業(yè)，為將來(lái)的就業(yè)奠定良好根底。

2.2為高校推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革提供參考

我們知道，在藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的實(shí)際運(yùn)作中，常常發(fā)生這樣的事情，創(chuàng)意人員總是強(qiáng)調(diào)：“我的作品很有創(chuàng)意〞，設(shè)計(jì)師們也常常抱怨：“我的設(shè)計(jì)很漂亮，為什么客戶觀賞不了？〞可是客戶常常把那些“漂亮的作品〞當(dāng)作垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。這就是人們常常遇到的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的評(píng)判規(guī)范問(wèn)題。藝術(shù)設(shè)計(jì)作品在很多人看來(lái)，就像“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特〞一樣，有人推崇，也有人不屑一顧。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，也遇到這樣的問(wèn)題，有些學(xué)生的作品非常合乎任課老師的評(píng)判規(guī)范，平時(shí)的作業(yè)成績(jī)分?jǐn)?shù)很高，在期末教考別離的考核中，評(píng)分教師換了其他老師，得分反而較低。這種現(xiàn)象不得不讓人引發(fā)思考，評(píng)價(jià)規(guī)范是一個(gè)導(dǎo)航，如何推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)改革才能更好地培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才？而實(shí)踐技能大賽從命題，到學(xué)生的設(shè)計(jì)、優(yōu)秀作品的評(píng)選都與實(shí)踐教學(xué)高度匹配，特別是評(píng)價(jià)規(guī)范對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，有著很強(qiáng)的借鑒性。而該平臺(tái)給予參賽作品一個(gè)可以看得見(jiàn)的規(guī)范，各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)波及到藝術(shù)設(shè)計(jì)作品運(yùn)作的每一個(gè)方面，評(píng)委不僅僅是來(lái)自學(xué)校的教師代表，而且還有來(lái)自命題單位的企業(yè)代表和來(lái)自設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師代表。這樣一個(gè)可以看得見(jiàn)的評(píng)判規(guī)范，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)推進(jìn)改革提供了依據(jù)，為高校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革提供參考。

3基于實(shí)踐技能大賽平臺(tái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革探討

藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐技能競(jìng)賽是激勵(lì)、促進(jìn)和檢驗(yàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要平臺(tái)。要提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，高校就必須推廣“以賽促學(xué)〞的教學(xué)改革模式，在教學(xué)改革中推進(jìn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變〞，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。3.1從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

高校是知識(shí)的搖籃，但進(jìn)入21世紀(jì)，高校不僅是知識(shí)的傳播平臺(tái)，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的平臺(tái)。目前的高校，面臨著知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，一方面是生源的競(jìng)爭(zhēng)，另一方面是就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能隨著科技的開(kāi)展，可謂日新月異，知識(shí)更新加快，技能水平不斷升華。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的主要任務(wù)不再只是知識(shí)的傳授而是重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和更新知識(shí)的能力。

3.2從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變

馳名教育家陶行知認(rèn)為“教的法子必須要根據(jù)學(xué)的法子，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。〞確實(shí)如此，“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人〞。因此，在課堂教學(xué)辦法改革上，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，講的“精彩〞，不如學(xué)生掌握了“幾點(diǎn)〞，可運(yùn)用學(xué)生的思維能力，注重引導(dǎo)學(xué)生采用問(wèn)題解決法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、學(xué)導(dǎo)式辦法，引導(dǎo)式教學(xué)法等辦法發(fā)展課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的辦法與技巧，即“授人以漁〞。示例組織學(xué)生發(fā)展專業(yè)考察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的思維，以精彩案例導(dǎo)入來(lái)開(kāi)拓學(xué)生視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的辦法。

3.3從重視結(jié)果向重視過(guò)程轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代社會(huì)，雖然很多評(píng)價(jià)采用分?jǐn)?shù)或者等級(jí)來(lái)展示，但在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中，教師已不能僅僅從一個(gè)期末考試結(jié)果去考核一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的掌握程度，如果無(wú)視了過(guò)程，所謂的結(jié)果是毫無(wú)意義的。結(jié)果固然重要，但藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)，更要注重的是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的切身體驗(yàn)，學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)以及道德體驗(yàn)等，而這些是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的重要前提。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，力求形成學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和“樂(lè)學(xué)、善學(xué)〞的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣，學(xué)生的創(chuàng)作潛能和創(chuàng)新能力才能得到有效發(fā)揮。但是，目前還存在一些教師以學(xué)生期末一張考試試卷或者一幅作品來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的現(xiàn)象，嚴(yán)重地束縛了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，其積極性也備受打擊。因此，必須從重視結(jié)果向重視過(guò)程轉(zhuǎn)變，要注重過(guò)程性考核，將平時(shí)的每一次作業(yè)成績(jī)計(jì)入考核，甚至學(xué)院可以對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)各門專業(yè)課程的到課成績(jī)、平時(shí)實(shí)踐作業(yè)成績(jī)和期末考試成績(jī)比例做一個(gè)明確的規(guī)定。因此，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革就必須從重視結(jié)果向重視過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

3.4從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有開(kāi)展。從歷屆“學(xué)院獎(jiǎng)〞獲獎(jiǎng)作品中可以看出，獲得金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)的學(xué)生正是在創(chuàng)新思維上有所突破，并不在于他們的設(shè)計(jì)技術(shù)的好壞。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)需要在前輩知識(shí)技能繼承的根底上加以創(chuàng)新的過(guò)程，需要大量繼承前人的知識(shí)和創(chuàng)新的辦法。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

眾所周知，企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，應(yīng)用能力成為企業(yè)聘用人才的重要規(guī)范，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)應(yīng)用型人才深受企業(yè)歡迎。高校完全可以結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)技