淺談如何提高繪本閱讀教學(xué)的有效性-教育論文【課題研究】

淺談如何提高繪本閱讀教學(xué)的有效性—教育論文【課題研究】淺談如何提高繪本閱讀教學(xué)的有效性—教育論文【課題研究】淺談如何提高繪本閱讀教學(xué)的有效性—教育論文【課題研究】淺談如何提高繪本閱讀的有效性摘要：繪本是反映生活為主的兒童讀物，繪本的主要特色是提供讀者，在視覺方面的真實(shí)的或是美感的經(jīng)驗(yàn)。繪本故事的內(nèi)容常有簡(jiǎn)單的故事大綱，集中呈現(xiàn)某種簡(jiǎn)單的意義和結(jié)構(gòu)。繪本教學(xué)就是教師通過繪本的形象講解，引領(lǐng)幼兒在閱讀中感受童趣、分享快樂，實(shí)現(xiàn)表達(dá)情感與突出主題，愿意與他人分享自己的感受，融入真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教育的效果。在教學(xué)中教師要以幼兒為中心從幼兒的視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，用生動(dòng)、夸張的手法呈現(xiàn)故事，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣才能產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。啟發(fā)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒研讀繪本，感受理解繪本表達(dá)的涵義，在教學(xué)中，教師要做到“輕松閱繪本，明白讀繪本，真正品繪本?！?/p>

關(guān)鍵詞：繪本、繪本教學(xué)、有效性

繪本教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃地把繪本作為載體，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升觀察力，豐富想象力。繪本符合幼兒的年齡特點(diǎn)，簡(jiǎn)明的文字、浪漫的圖畫發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。觀察圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，對(duì)提升幼兒的認(rèn)知隱含著多方面的教育價(jià)值，在教學(xué)中教師要挖掘繪本的深層次內(nèi)涵，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，提高繪本教學(xué)的有效性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“利用圖畫和其他多種方式，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀

書籍的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！薄笆怪惺苷Z(yǔ)言的魅力，并通過多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒深層理解繪本內(nèi)容?！?/p>

幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。有一百個(gè)幼兒就有100種語(yǔ)言。繪本作為多元內(nèi)容融合的載體，用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，重復(fù)的句型，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想，想象中完成故事的銜接，繪本內(nèi)容可以開展多個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)。在教學(xué)中教師運(yùn)設(shè)計(jì)開放性問題進(jìn)行提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察，并講述故事內(nèi)容，進(jìn)一步提高對(duì)繪本的理解。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能說、想說和敢說的機(jī)會(huì)，運(yùn)用開放式的提問，激發(fā)幼兒進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)繪本的教育細(xì)節(jié)，問題的設(shè)計(jì)要激發(fā)幼兒興趣，促使幼兒大膽回答，表達(dá)自己的看法。在教學(xué)過程中，教師可以作出夸張的表情和動(dòng)作、有變化的聲調(diào)來提高幼兒的注意力。

幼兒教育要避免壓抑個(gè)性，即尊重幼兒的個(gè)性。讓幼兒體驗(yàn)閱讀的快樂，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和能力，在孩子心中埋下思考的種子，觸發(fā)孩子思考，對(duì)人物和事物進(jìn)行理解，教師運(yùn)用繪本提高教育教學(xué)有效性的方法主要應(yīng)從以下幾方面考慮：一、合理安排教學(xué)活動(dòng)繪本是寫給從一歲到一百歲的人看的書，每個(gè)繪本故事包含一或多個(gè)意味深長(zhǎng)的道理，讓幼兒感受到新奇、刺激，促進(jìn)幼兒對(duì)繪本的理解。

在教學(xué)實(shí)際中，教師要明確繪本教學(xué)的目的，針對(duì)繪本內(nèi)容引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各方面的內(nèi)容，從書的封面、扉頁(yè)到正文，引導(dǎo)幼兒在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，而不是局限于連貫語(yǔ)言的講述，好的繪本總是在有趣的故事后隱藏著作者的思想，帶給人不同的啟迪。二、喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)在繪本教學(xué)過程中幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)會(huì)和繪本內(nèi)容、故事主人公、曲折生動(dòng)的情節(jié)，都會(huì)引人思考、與自身的際遇進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生共鳴，不斷引發(fā)幼兒的強(qiáng)烈興趣，最大程度的調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的閱讀期待，與自己的經(jīng)歷進(jìn)行重合、對(duì)比，留下了極大的想象空間，為教學(xué)提供了猜想的機(jī)會(huì)。三、自主閱讀幼兒在集體中閱讀，是讓幼兒在閱讀過程中獲得有益于一生的習(xí)慣，如：閱讀的興趣、閱讀的習(xí)慣、思維方式、表達(dá)交流的方式等。幼兒閱讀是先從觀察圖畫開始的,他們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與圖畫產(chǎn)生共鳴,豐富故事內(nèi)容，從而大膽的講述畫面內(nèi)容。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境、獨(dú)自閱讀的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己仔細(xì)觀察感受畫面，調(diào)動(dòng)起幼兒閱讀的積極性。四、共讀感受，挖掘深刻內(nèi)涵在實(shí)際教學(xué)的過程中，繪本內(nèi)容的挖掘特別重要，包括故事情節(jié)、人物行為等，全面的理解與掌握繪本內(nèi)容。師幼共讀，可以有針對(duì)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，為幼兒閱讀做好榜樣。

什么是共讀，不是老師念幼兒聽，而是一起去感受圖畫，感受內(nèi)容。教孩子看繪本書時(shí)，仔細(xì)閱讀每一幅插畫，注重每一個(gè)小細(xì)節(jié)。培養(yǎng)幼兒的邏輯性，讓幼兒懂得一些道理，促進(jìn)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。繪本常常把生活中的哲理和深刻的道理，通過幽默風(fēng)趣的故事和好看的圖畫傳達(dá)給孩子，雖然精短，但含義無窮。繪本能讓孩子正確地認(rèn)識(shí)世界，拓寬眼界，激發(fā)幼兒的求知欲望。繪本閱讀是孩子們喜歡的事情、快樂的事情，教師只要用到繪本開展活動(dòng)或教學(xué)是一門藝術(shù)。在繪本教學(xué)中，教師應(yīng)做好從根本上理解繪本教學(xué)，抓住符合幼兒需要求的契合點(diǎn)，更好的提高繪本教學(xué)的有效性，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：繪本閱讀要重視對(duì)畫面的理解。

在教學(xué)過程中，要明確繪本閱讀不是簡(jiǎn)單的講述故事與看圖講述等傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)，好的繪本單靠聽或是閱讀文章就可以有歷歷在目的感受，繪本不是教材，在繪本里不要受束縛，教師的理解和挖掘信息要結(jié)合幼兒的接受能力和興趣進(jìn)行轉(zhuǎn)化