小學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn),原因及輔導(dǎo)方法

精品文檔精品文檔#歡迎下載。小學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)、原因及輔導(dǎo)方法近幾年，老師們會時?？鄲溃含F(xiàn)在，國家加大了對農(nóng)村教育的投入，對農(nóng)村學(xué)生實行了“兩免一補” ，對農(nóng)村教育的硬件投入也逐年加大， 如改造農(nóng)村校舍，改善教育手段， 農(nóng)村地區(qū)實行遠(yuǎn)程教育。 農(nóng)村教育的變化如此之大， 孩子們的生活、學(xué)習(xí)條件這么優(yōu)越， 應(yīng)該說教育前景是美好的， 可現(xiàn)在的老師是越來越當(dāng)不好了，孩子是越來越不愛學(xué)習(xí)了。作為一名在農(nóng)村從事教育工作十幾年的老師，這一點我也深有感悟， 孩子們對學(xué)習(xí)不感興趣， 產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度， 并在行為中有所表現(xiàn)，這就是厭學(xué)現(xiàn)象。所謂“厭學(xué)” ，是指“厭煩學(xué)習(xí)” 、“不愿意學(xué)習(xí)”。厭學(xué)是小學(xué)生中常見的一種心理障礙。學(xué)生一旦厭學(xué)，就會對學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生苦悶感，甚至抵觸學(xué)習(xí)；同時，對教師和家長有逆反心理，有抵觸情緒；厭學(xué)的學(xué)生還常伴有品行問題，嚴(yán)重時還會出現(xiàn)曠課、逃學(xué)等現(xiàn)象。蘇霍姆林斯基說過：“一開始就不愛學(xué)習(xí)的孩子是根本沒有的?！蹦敲矗瑸槭裁次覀冊S多孩子學(xué)習(xí)一段時間后就會厭倦學(xué)習(xí)呢？在素質(zhì)教育過程中要求培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)，而厭學(xué)心理就像一道城門，打不開它，提高學(xué)生素質(zhì)、能力又何從談起？因此我就小學(xué)生厭學(xué)心理表現(xiàn)、原因及矯正方法談點粗淺的看法。一、小學(xué)生厭學(xué)心理表現(xiàn)目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多厭學(xué)心理表現(xiàn)，而這些厭學(xué)心理又主要反映在學(xué)生的思想和行動上。1、思想上厭學(xué)心理表現(xiàn)。到學(xué)校學(xué)知識，接受老師的教育，是每一個學(xué)生應(yīng)該具備的思想素質(zhì)。 可厭學(xué)的學(xué)生在思想上不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是求知的課堂， 而是把它看成是一種煩惱、 負(fù)擔(dān)和精神壓力。 他本不愿意學(xué)習(xí)， 但是在家長和老師的督促下又不得不勉強去應(yīng)付學(xué)習(xí)， 即使人在教室， 卻心不在焉。 這種思想上有厭學(xué)心理障礙的學(xué)生，是不可能學(xué)到較多知識的。2、行動上厭學(xué)心理表現(xiàn)。 思想上的厭學(xué)必然導(dǎo)致行動上的厭學(xué)， 而行動上的厭學(xué)則主要表現(xiàn)在“懶惰”上。我曾對我們?nèi)?（2）班做過調(diào)查： 我班43人當(dāng)中，厭學(xué)、懶惰的學(xué)生占 24%之多。這些學(xué)生的主要表現(xiàn)是：當(dāng)老師講課時他沒興趣聽，不是在跟別人小聲講話就是在做小動作； 當(dāng)老師向他提問時， 他什么也回答不上來；老師布置的作業(yè)， 他要么找出各種理由進(jìn)行推諉和拖延， 實在推諉不了的就敷衍一下。有的把字寫的歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓別人看懂，而且添字、漏字、錯字的情況也常有發(fā)生。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考，愛抄襲別人的。有的做事時總是無精打采、懶懶散散拖拖拉拉，不積極、不主動、不勤奮。二、學(xué)生厭學(xué)根源探尋要讓學(xué)生擺脫厭學(xué)心理障礙， 我們就必須找到學(xué)生厭學(xué)的原因。 只有這樣， 才能有針對性的從學(xué)生心理、 教育上去疏導(dǎo)， 才能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展， 智力得到提高， 能力得到培養(yǎng)。 我對不同程度存在厭學(xué)情緒的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生厭學(xué)的原因很多，小學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，主要還是來自社會的、家庭的、學(xué)校以及學(xué)生自身因素影響作用。主要原因有以下幾方面：1、學(xué)生自身因素學(xué)習(xí)目的不明確。厭學(xué)的小學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績較差，缺少學(xué)習(xí)動機(jī)，對上學(xué)不感興趣，沒有求知欲望，又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)消極，學(xué)習(xí)效率低下，“身在曹營心在漢” ，注意力不能集中， 他就可能會從心底產(chǎn)生對上學(xué)和學(xué)習(xí)的厭惡情緒。 另外，不能與同學(xué)和睦相處。 常與同學(xué)們吵架甚至打架，最后同學(xué)們都不喜歡他， 人際關(guān)系緊張， 感到在學(xué)校沒意思。 如果老師和同學(xué)再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，厭學(xué)情緒也會產(chǎn)生。2、學(xué)生家庭因素孩子缺少關(guān)愛，家長無力管教。有的學(xué)生的家庭破裂，父母離異使孩子失去了家的溫暖，失去了父母的關(guān)心，覺得自己可憐，好像是命運的安排，容易胡思亂想，心理扭曲。于是對身邊的人和事產(chǎn)生不滿， 個別學(xué)生甚至產(chǎn)生仇恨老師、 學(xué)校和社會的心理， 開始放縱自我，對學(xué)習(xí)置之不理。 也有些留守孩子得不到父母的關(guān)愛。 他們大多和爺爺奶奶生活，或寄住在親戚家， 爺爺奶奶或親戚對留守學(xué)生無力管教。 這些孩子擁有完整的家庭卻得不到完整的愛。 于是他們幼小的心靈顯得更加脆弱， 產(chǎn)生消極心理， 加之自我約束力差，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有什么意思，厭學(xué)情緒隨之產(chǎn)生。家長疏于管教或者家教過嚴(yán)。有的家長只知道每天早出晚歸做生意，有的只想著“堆長城” ，他們無心管教自己的孩子，上沒上學(xué)不清楚，學(xué)習(xí)好壞不關(guān)心；還有的家長溺愛孩子，要什么就給什么，要多少給多少，也不對孩子進(jìn)行思想教育，導(dǎo)致孩子任性，屢屢違反校紀(jì)班規(guī)， 老師到學(xué)生家中走訪， 和家長交流學(xué)生的表現(xiàn)情況時， 家長全然不知，一片茫然，對孩子疏于管教感到慚愧，也給孩子帶來不良后果。家教過嚴(yán)同樣會給孩子帶來不良影響。有些家長觀念落后，“棒打出孝子”是他們教育孩子的“殺手锏” ，成績考差了，毒打一頓。有的孩子在家和家長對著干，家長也以“武力”相逼。家長這種“恨鐵不成鋼”的“良苦用心”可以理解，但粗暴的教育方式只能適得其反， 孩子們會產(chǎn)生逆反心理， 身心受到傷害， 不想上學(xué)的念頭悄然而生。3、學(xué)校教育因素雖然農(nóng)村教育教學(xué)條件得到了很大的改善， 但有的教師教育觀念落后， 教育教學(xué)手段不妥。 小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)仍然看學(xué)生成績， 教師在抓學(xué)生成績面前仍然不敢有半點的放松。教師采用千篇一律的“填鴨式”課堂模式，教師不改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不顧學(xué)生的身心健康，而是對學(xué)生進(jìn)行“疲勞轟炸” ，那么學(xué)生對這門功課就會產(chǎn)生厭倦心理。 這種無視學(xué)生主體性， 不考慮學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r落后教育觀念指導(dǎo)下的教育教學(xué)實踐， 當(dāng)然讓學(xué)生感到厭惡， 顯然，教學(xué)質(zhì)量也不可能有實質(zhì)性的提高。另外，個別教師的不良師德也讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 個別教師職業(yè)道德觀念不強，排斥差生，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，使產(chǎn)生自卑心理而厭學(xué)。4、社會環(huán)境因素農(nóng)村的一些家長和學(xué)生受社會環(huán)境“大氣候”的影響，出現(xiàn)了“拜金主義” ，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，知識不重要。過去農(nóng)村孩子考上了大學(xué)，那是十分光榮的事，而現(xiàn)在考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣， 有的大學(xué)生畢業(yè)后同樣面臨著沒有工作， 大學(xué)生神圣光環(huán)已不再有。 考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣能掙錢， 特別是在城里打工幾年就能為家蓋上小洋樓來改善家人生活的孩子， 無形中給在校小學(xué)生很大影響，同時他們也覺得沒有多少文化的父母親照樣能干大事。加上這種思想觀念，學(xué)好學(xué)壞無所謂，導(dǎo)致這些學(xué)生厭學(xué)。總之，問題是多方面的，但結(jié)果只有一個，那就是學(xué)生落后了、厭學(xué)了?？吹竭@樣的情況， 作為一名教師， 我們的天職是教好書育好人， 所以，對他們的矯正，我們責(zé)無旁貸，義不容辭。三、對于厭學(xué)小學(xué)生的輔導(dǎo)方法：對于厭學(xué)的學(xué)生， 教育的關(guān)鍵不在于對其增加學(xué)習(xí)的壓力， 而是要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和興趣，教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。教師和家長要戒急、戒懲、戒棄。教育的急和懲會使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，從而失去自信和自尊。教育孩子要有良好的心態(tài)和科學(xué)的方法， 把孩子當(dāng)作自己的朋友看待。 勤于交流，及時了解孩子的困難，并及時幫助。以鼓勵為主，不能用懲罰代替教育，在遇到挫折或?qū)W習(xí)效率不高時， 要有持之以恒的決心， 不輕言放棄。 對于厭學(xué)小學(xué)生的我們要家校齊心協(xié)力：一）學(xué)校方面要做好以下幾方面的工作：1、加強家校聯(lián)系加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系， 做到聯(lián)手共管， 使學(xué)生有個引導(dǎo)和支持。 同時端正家長對子女讀書的看法， 使其與校方達(dá)成共識， 做到學(xué)校能及時把學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)反饋給家長，而家長能把學(xué)生在家的情況提供給學(xué)校。2、加強師資建設(shè)，改變教師的人才觀、教學(xué)觀和角色觀。學(xué)校要加強各項管理， 特別是教學(xué)管理， 師資力量管理。 一所學(xué)校如果沒有良好的管理模式和師資力量， 就不會有良好的教學(xué)質(zhì)量。 同時學(xué)校應(yīng)跟上時代的步伐，進(jìn)行必要的改革，改變教師的人才觀、教學(xué)觀和角色觀，從應(yīng)試教育的桎梏中解脫出來，樹立“以人為本”的教育思想，“以學(xué)定教”的教學(xué)觀念，也只有這樣學(xué)校才有吸引力，才有出路。教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 。在課堂教學(xué)中，教師著眼于學(xué)生的發(fā)展，巧用各種媒體，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓每個學(xué)生有一個良好的心境，快速進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，真正成為課堂的主人。具體做法：、喚醒學(xué)生積極上進(jìn)的意識教師要在平時的教育教學(xué)活動中要悉心照顧那些厭學(xué)的孩子， 不要讓他們感覺自己成為被遺忘的人， 耐心細(xì)致地對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)， 努力為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會。如在課堂提問時，向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應(yīng)及時鼓勵，這樣他就會產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心。即使答錯了， 教師也不能埋怨和訓(xùn)斥， 應(yīng)及時對他們學(xué)習(xí)中的進(jìn)步給予贊賞， 使他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。 教師應(yīng)實施發(fā)展性學(xué)生評價， 全面綜合地評價學(xué)生。 新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出：不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師和學(xué)校應(yīng)設(shè)身處地地為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、 發(fā)揮特長的舞臺， 使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮， 看到自己的長處和優(yōu)點， 感到成功的喜悅， 從而逐步消除厭學(xué)情緒，樹立自信。、樹立教學(xué)新觀念，調(diào)動學(xué)生主動性實施素質(zhì)教育， 必須要更新教育觀念。 改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系， 建立一種新型的教學(xué)觀：教 教會學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué) 學(xué)會如何學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力， 是無論如何也學(xué)不好的。 因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲， 調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性， 提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動過程的參與程度， 由消極被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)， 真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而從根本上解決厭學(xué)問題。、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于六七歲至十一二歲的小學(xué)生來說， 要讓他們高興地、 發(fā)自內(nèi)心地、 自覺自愿地主動學(xué)習(xí)書本上的那些知識， 并做到不僅知其然， 而且知其所以然， 擺在第一位的是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，渴望學(xué)會寫字、閱讀、作文、計算、繪畫等。對于老師來說， 除了必備的教學(xué)基本功以外， 還要善于創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，利用必要的媒體， 巧妙導(dǎo)入新課， 讓學(xué)生懷著輕松好奇的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會，夯實學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)從兒童的實際情況來看，許多知識并不是家長和老師交給的，而是他們自身探尋得到的。 如果我們教師能為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會， 留給他們以空間和自由，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去尋找規(guī)律，那就一定會為學(xué)生將來的發(fā)展和提高打下堅實的基礎(chǔ)。 以形象思維方式為主的小學(xué)生理解抽象的知識會有一定難度，如何縮小形象思維和抽象知識之間的距離。 一般來說， 教師除了要利用具體實在的教具外， 還應(yīng)創(chuàng)造可以讓學(xué)生親身體驗與感知， 從而促進(jìn)學(xué)生理解力的發(fā)展和知識的內(nèi)化，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。、尊重學(xué)生，給每一個學(xué)生期望與鼓勵蘇霍姆林斯基曾指出：“要在很長時間內(nèi)用心靈來認(rèn)識你的學(xué)生的心思集中在什么上面， 他想些什么， 高興什么和擔(dān)憂什么。 這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西。 如果你牢固地掌握了它， 你就會成為真正的能手。 ”讓每一個學(xué)生成功是教師不可推卸的責(zé)任。教師要尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，給每一個學(xué)生機(jī)會，發(fā)掘每一個學(xué)生的潛能，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。3、加強師生聯(lián)系實踐證明師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時。 他們會覺得老師看不起他， 甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對立情緒， 破罐子破摔，干脆不學(xué)了。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進(jìn)行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。著名教育家陶行知說：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！弊鳛榻逃撸處熞冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生，鼓勵他們進(jìn)步，讓他們盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來。4、上好學(xué)習(xí)心理課厭學(xué)學(xué)生大多沒有建立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)， 學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動力， 學(xué)習(xí)上缺乏堅韌不拔的意志， 上好學(xué)習(xí)心理課， 可以有效地幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、指導(dǎo)課余生活教師應(yīng)幫助學(xué)生正確合理地選擇自己的課余生活， 禁止學(xué)生上網(wǎng)吧、 游戲室等娛樂場所?？梢哉匍_“我的課余生活” 、“做文明的網(wǎng)絡(luò)使者”等主題隊會，使學(xué)生受到啟迪和教育。）家長方面需做的工作如下:1、喚起孩子對學(xué)習(xí)的興趣孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的最大動力。孩子愿做什么不愿做什么，往往由興趣而定，興趣的產(chǎn)生是成功的最基本條件。家長可以幫助孩子挖掘教材的興趣點， 這是激發(fā)興趣的源泉。 孩子如果對某門功課缺乏興趣，就不容易學(xué)好。情感激勵法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、實踐操作法等都能使孩子產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。 對每一個正常的孩子來說， 要求學(xué)習(xí)本來就是一種需要， 但學(xué)習(xí)枯燥無味， 必然壓抑孩子的求知欲望， 挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。作為家長應(yīng)幫助孩子創(chuàng)造一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境， 變枯燥無味的學(xué)習(xí)為生動活潑、 靈活多樣的學(xué)習(xí)， 來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 家長可以多給孩子講講古今中外的名人有關(guān)學(xué)習(xí)的故事， 給孩子樹立榜樣； 也可以經(jīng)常帶孩子去參觀、 旅游，邊玩邊學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒家長要提高孩子對學(xué)習(xí)的認(rèn)識水平，要使孩子意識到學(xué)習(xí)是他自身的需要。認(rèn)識的逐步提高，有助于孩子學(xué)習(xí)情緒的逐漸穩(wěn)定，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意從以下幾個方面抓起：、要從小抓起。不少習(xí)慣，只有從小抓起才能成功。、要從點滴抓起，如寫字姿勢要坐端正，握筆姿勢要準(zhǔn)確。、家長對學(xué)習(xí)僅作指導(dǎo)，決不可包辦代替。、家長要不斷提出要求，對孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)勤檢查，勤督促，及時鼓勵。、一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如做作業(yè)馬馬虎虎，要及時指出，糾正。3、培養(yǎng)孩子堅韌不拔的學(xué)習(xí)意志要想使孩子將來在事業(yè)上有所成就， 堅韌不拔的意志是成功的重要保證。 當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時， 家長要幫助孩子確定一個既有一定難度， 又是他力所能及的具體的目標(biāo)。家長并應(yīng)提供一定的適當(dāng)?shù)莫剟顥l件， 鼓勵、督促孩子為實現(xiàn)這個目標(biāo)去努力。失敗不灰心， 成功不驕傲。 要從小培養(yǎng)孩子具有不達(dá)目的決不罷休的頑強精神。4、培養(yǎng)孩子良好的注意力興趣是注意力的最大動力，所以在矯治孩子因注意力渙散而引起的厭學(xué)情緒，方法有以下幾點：、應(yīng)運用多種學(xué)習(xí)方法，如利用視覺，看書；利用動覺，寫字；利用聽覺，聽寫。也可把幾門功課的內(nèi)容，交替進(jìn)行復(fù)習(xí)。還可利用討論的方式和提問的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。、學(xué)習(xí)時如果注意力分散，可讓孩子做幾次深呼吸或放松訓(xùn)練，使孩子精神松弛，克服