我們有精神教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：在生活學(xué)習(xí)中有良好的精神狀態(tài)，讓有精神成為一種生活常態(tài)。行為與習(xí)慣：根據(jù)保持天天有精神的方法，養(yǎng)成坐端正，走挺拔等良好行為習(xí)慣，做到每天都有精神。知識與技能：初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌息息相關(guān)。知道保持天天有精神的方法。過程和方法：榜樣示范、行為操練、小組競賽道德教育點(diǎn)：有良好地精神面貌和行為習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)：活動一：我是“有精神”小達(dá)人師：上次，老師給你們布置了一份作業(yè)，目的是為了尋找身邊的“有精神”小達(dá)人，有這些小朋友在某些方面榮獲“有精神”小達(dá)人的稱號。認(rèn)真讀的小達(dá)人有——，響亮說得小達(dá)人有——……讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們!（如果有學(xué)生在這六個方面都做得很好，那他（她）成為“有精神”小達(dá)人。）認(rèn)真讀響亮說高興地唱站穩(wěn)坐直（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)上次布置的活動單的表達(dá)，從不同方面分別選出“有精神”的小達(dá)人，給予鼓勵與肯定，從而激發(fā)其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱?，成為“有精神”的小達(dá)人）

師：這六個方面都做得有精神，可真不是件容易的事情，沒有被評到的同學(xué)不要灰心，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們相信有更多的學(xué)生能成為“有精神”小達(dá)人?；顒佣骸坝芯瘛辈藕?、師：根據(jù)你們填寫的表格，我發(fā)現(xiàn)有小朋友坐得不端正，甚至經(jīng)常趴著看書，寫字，就如書本中的小朋友那樣。（出示書本圖片）請同學(xué)想一想，這位小朋友為什么會趴著看書呢？學(xué)生交流。師：雖然趴著看書省力，舒服，但是這樣不端正的坐姿會給我們帶來哪些危害呢？學(xué)生交流。（離書本近會導(dǎo)致近視眼；人看上去不精神）近視眼對我們有什么危害呢？第一點(diǎn)，易引起營養(yǎng)不良，近視患者眼部長期疲勞，人體所需要營養(yǎng)物質(zhì)無法及時滿足眼睛所消耗營養(yǎng)，引起營養(yǎng)不良。思維受到限制，患近視的孩子架一副眼鏡，同世界有了鏡片這一層隔離，思維就會受到限制，直接表示就是反應(yīng)愚鈍，學(xué)習(xí)效率底下。師：不僅如此，不正確的坐姿還會對我們的脊柱造成傷害呢！我們的脊柱在哪里呢？請小朋友舉起右手，摸到自己脖子下有個凸出的骨頭處，輕輕地從上往下延伸，有一道突起的骨骼，這就是脊柱。弓著背和坐直，脊柱有什么變化？請小朋友，趴在桌上，用手觸摸脊柱，坐直身體，再觸摸脊柱。學(xué)生交流。如果長時間弓著背，脊柱會怎樣呢？學(xué)生交流。師：不正確的坐姿使得背弓著，這樣使脊柱變形，不正常的側(cè)彎，脊柱變形對我們身體有什么危害呢？讓我們一起看看視頻，聽聽醫(yī)生是怎么說的。（播放視頻：醫(yī)生介紹脊柱變形的危害）師：看了剛才的視頻，你有什么想說的嗎？學(xué)生交流。師：那我們該怎么坐呢？是啊，小朋友，不正確的坐姿不僅使人沒有精神，而且嚴(yán)重地影響我們的身體健康呢因此我們要坐得端正看書，有正確的坐姿，這樣“有精神，身體好”。（板書：有精神，身體好）誰來為我們示范正確的坐姿?（2名學(xué)生做示范，其他同學(xué)點(diǎn)評）請三個小組比賽，評出優(yōu)勝小組。6、我們身邊還有哪些不正確的姿勢？請大家看看這幅圖片（出示書本圖片），這樣走路給你什么感受？學(xué)生交流。7、師：如果我們走路時垂頭喪氣、弓腰、駝背，別人會怎么看我們呢？總結(jié)：是啊，只有昂首挺胸，精神抖擻地走著，這樣面貌好，有精神。（板書：有精神，面貌好）誰來精神抖擻地走一走?（2名學(xué)生做示范，其他同學(xué)點(diǎn)評）小組內(nèi)派一名代表進(jìn)行比賽，其他學(xué)生做裁判?？偨Y(jié)：小朋友，剛才的比賽，獲勝的小朋友就是“有精神”小達(dá)人，我們?yōu)樗麄児恼坪炔拾?。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對真實(shí)事例的分析，視頻資料的學(xué)習(xí)來理解不正確姿勢的危害，從而懂得“有精神”對身體健康的重要意義，體會“有精神，身體好”，“有精神，面貌好”的意義。）活動三：我們天天有精神過渡：小朋友，剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了有精神不僅是一個美好形象的外在表現(xiàn)，而且，對我們的健康成長有利。課文中有一個小組向我們展示了他們組的精神勁，讓我們一起來看看吧。師：瞧，他們小在組唱歌呢，看看他們是怎么唱的？（出示視頻）學(xué)生交流。師：是呀，他們昂首挺胸，高聲歌唱，向我們展示他們小群體活動中的“有精神”。師：我們學(xué)校以籃球?yàn)樘厣?，孩子們課間精神飽滿地拍籃球（出示視頻）。師：全班同學(xué)一齊讀課文時，他們怎么讀的呢？（出示視頻）學(xué)生交流。師：是呀，全班同學(xué)坐直身體，聚精會神地讀著課文，向我們展示了大群體活動中“有精神”的樣子呢。這樣的他們真有精神呀！但是從上次的活動單上看，坐得端正，聲音響亮，穿戴整齊等這些外在的精神，也存在一定的問題，請大家觀察這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示表格：學(xué)生交流。5、是呀，我們的同學(xué)們并不是每天都有精神的，那怎樣才可以做到天天都有精神呢？（板書：天天有精神）請小組成員拿出上節(jié)課發(fā)給你們的活動單，結(jié)合活動單中成員哪個方面沒有做到有精神進(jìn)行討論，想想辦法，也可以采訪被評到有精神小達(dá)人的人。（教師巡視，指導(dǎo)）小組交流。同學(xué)們真會動腦筋，想出了好辦法，好辦法就是除了自己要經(jīng)常記得外，同學(xué)之間可以互相提醒、督促，還可請家長、老師督促。不管在何時何地，我們都要注意提醒自己。我們可以做一張?zhí)嵝芽āＣ刻鞕z查自己，做得好時獎勵自己一顆星，沒做到的畫個圈提醒自己。這樣不僅能使我們保持良好的體態(tài)，對我們的健康有益，而且使我們顯得更有精神，更昂揚(yáng)向上，還能贏得別人的贊許！提醒卡我在______________方面表現(xiàn)得沒有精神。我要天天這樣做：____________________________，讓自己有精神，因?yàn)橛芯?，身體好；有精神，面貌好！我相信自己每天都能做到的！為了讓我們天天有精神，老師給你們做了一張記錄卡，請你結(jié)合上次的活動單，把你哪個方面表現(xiàn)得不夠精神的那個方面填在第一列中，每天按照表格上的要求做得就獎勵自己一顆星，同學(xué)，家長都認(rèn)為你按照要求做得也獎勵你一顆星，堅(jiān)持一周的老師獎勵一顆星，堅(jiān)持一個月的老師獎勵這位同學(xué)為“有精神”小達(dá)人。我天天有精神第一周第二周第三周第四周例如：坐得端正周一自評：同學(xué)評：家長評：周一自評：同學(xué)評：家長評周一自評：同學(xué)評：家長評：周一自評：同學(xué)評：家長評：周二自評：同學(xué)評：家長評：周二自評：同學(xué)評：家長評：周二自評：同學(xué)評：家長評：周二自評：同學(xué)評：家長評：周三自評：同學(xué)評：家長評：周三自評：同學(xué)評：家長評：周三自評：同學(xué)評：家長評：周三自評：同學(xué)評：家長評：周四自評：同學(xué)評：家長評：周四自評：同學(xué)評：家長評：周四自評：同學(xué)評：家長評：周四自評：同學(xué)評：家長評：周五自評：同學(xué)評：家長評：周五自評：同學(xué)評：家長評：周五自評：同學(xué)評：家長評：周五自評：同學(xué)評：家長評：周六自評：家長評：周六自評：家長評：周六自評：家長評：周六自評：家長評：周日自評：家長評：周日自評：家長評：周日自評：家長評：周日自評：家長評：教師評（設(shè)計(jì)意圖：通過整堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得有精神的重要性，通過探討保持天天有精神的方法來掌握如何做一個有精神的小學(xué)生，但是保持良好的精神面貌不是一朝一夕的，需要長期的堅(jiān)持和練習(xí)，所以通過布置的課后拓展作業(yè)讓學(xué)生能夠?qū)⒈菊n的知識融入生活，長期堅(jiān)持。）天天有精神小結(jié)：良好