【課件設(shè)計(jì)】北方民族大融合

第20課北方民族大融合

膾炙人口的《木蘭詩》是一部流傳了千百年的北朝民歌南北朝時(shí)期我國各族人民長期生活在一起，互相學(xué)習(xí)，互相影響，共同締造了我國北方燦爛的歷史文明，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二十課。“唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織”明確目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)：系統(tǒng)地了解南北朝時(shí)期我國民族大融合的基本史實(shí)，包括自十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實(shí)。

2.能力：運(yùn)用歷史唯物主義和民族平等原則來理解、思考?xì)v史上的民族關(guān)系問題，理清歷史發(fā)展的基本線索。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立在民族問題上的正確觀念，認(rèn)識(shí)到民族間的經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國歷史上的民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)民族融合的前提條件。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：北魏孝文帝的改革難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)民族大融合的含義課前預(yù)習(xí)獨(dú)立試航北方的統(tǒng)一439年，鮮卑族建立的北魏迅速吞并北方地區(qū)的幾個(gè)割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一黃河流域。北方民族融合的趨勢

黃河流域的各族人民長期生活在一起，他們在哪些方面相互影響，促進(jìn)了民族融合？民族融合趨勢胡床涮羊肉烤肉蔥胡椒大蒜漢代講學(xué)圖二胡平城洛陽北魏孝文帝遷都洛陽示意圖孝文帝為什么要遷都洛陽？有何意義？北魏平城遺址思路引領(lǐng)：可從地理位置、自然條件、生活習(xí)俗、最終目的等方面分析北魏孝文帝遷都洛陽遷都原因：1、平城氣候干旱，出產(chǎn)的糧食不能滿足都城眾多人口的需要。2、平城的位置偏北，不利于北魏對中原廣大地區(qū)的統(tǒng)治。3、不利于鮮卑政權(quán)學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)的文化。語言：朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語。服飾：官員及家屬必須穿戴漢族服飾。姓氏：鮮卑姓氏改為漢姓，拓跋改為元?；橐觯汗膭?lì)鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻。政治：采用漢族官制、律令。風(fēng)俗：學(xué)習(xí)漢族禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣。北魏孝文帝的改革措施有哪些？你能發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)嗎？漢化措施孝文帝改革的意義促進(jìn)了民族融合，壯大了中華民族,豐富了中華文明。

自孝文帝以后，北魏皇帝死后的謚號(hào)多采用‘孝’字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。這反映了孝文帝的哪一項(xiàng)改革內(nèi)容？

思考延深鏈接生活

在當(dāng)今社會(huì)要發(fā)揚(yáng)尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣，我們應(yīng)該怎么做呢？各族人民長期接觸出現(xiàn)民族融合趨勢知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖促進(jìn)民族融合北魏孝文帝的改革遷都洛陽改革措施1、439年統(tǒng)一黃河流域的是()A、三國中的魏國B、氐族建立的前秦政權(quán)

C、鮮卑族建立的北魏政權(quán)2、北魏孝文帝將都城從平城遷都到（）

A、長安B、洛陽C、許D、殷3、促進(jìn)了北方民族大融合的改革是（）

A、商鞅變法B、管仲改革C、李悝變法D、魏孝文帝改革4、孝文帝改革主要是向哪個(gè)民族學(xué)習(xí)？（）

A、氐B、鮮卑C、漢族D、匈奴DB比試比試課堂檢測