小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)和分析

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親

身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課程在

培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。

二、教學(xué)要求本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“比擬與測(cè)量”這兩個(gè)局部組成。

“植物”這個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹(shù)和樹(shù)葉的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，

關(guān)注自然，利用課外時(shí)間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀察植物和樹(shù)葉的活動(dòng)；讓學(xué)生在對(duì)大樹(shù)和美

麗的樹(shù)葉的觀察研究活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境”的教育。

組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲取關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、構(gòu)成、葉脈、

葉柄等多方面的知識(shí)。

“比較與測(cè)量”單元：比較和測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能。當(dāng)科

學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們離不開(kāi)比較和測(cè)量。通過(guò)使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位，他們可以確

定和描述物體諸如長(zhǎng)度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進(jìn)行

著比較,也會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)量。事實(shí)上，比較和測(cè)量是學(xué)生們理解周?chē)挛锏闹匾緩健?/p>

在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測(cè)量一些物體的長(zhǎng)

度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)比較和測(cè)量在科學(xué)研究中的重要作用。

通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)開(kāi)展學(xué)生想方法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力；進(jìn)行持續(xù)、

細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩比照觀察的能力；屢次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單比照實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀

察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面，

希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋?zhuān)哂姓f(shuō)服力：探究受到多

種因素影響，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。

三、板塊分析

一年級(jí)的科學(xué)書(shū)每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊組成。在實(shí)際教學(xué)中，這

四個(gè)板塊并不是截然分開(kāi)、機(jī)械使用的，四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的，既符合科學(xué)家的

工作特點(diǎn)，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列

科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān),

與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。具體說(shuō)

明如下:

(1)聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問(wèn)題情境，以疑問(wèn)句的形式提出1-2個(gè)學(xué)生

可以探究的科學(xué)問(wèn)題，以具有承上啟下作用的語(yǔ)句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，體現(xiàn)課程

的連貫性。

(2)探索板塊：包括前概念測(cè)查、預(yù)測(cè)、探究計(jì)劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證

據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn),列出可供選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法、

有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。

(3)研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問(wèn)題。一般以疑

問(wèn)句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用證據(jù)支撐自己的解釋?zhuān)?/p>

個(gè)人論證的基礎(chǔ)上，展開(kāi)集體論證以達(dá)成共識(shí)。

(4)拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議，以便他們?cè)谡n外開(kāi)展進(jìn)一步的探究，使

他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。

四、具體措施.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動(dòng)性，提高課程目標(biāo)意識(shí)和識(shí)別知

識(shí)課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)

課。

1.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，追求

學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)本身深層次的理解，善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)整體。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)”能力。同時(shí)選擇學(xué)生樂(lè)于探究的事物

作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營(yíng)造學(xué)生

喜歡的課堂氣氛，采用圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

提高教學(xué)效益。

課題課時(shí)第周

課前安排1

1周

始課導(dǎo)入1

我們知道的植物22周

3周

觀察一棵植物3

4周

4周

觀察葉3

5周-6周

這是誰(shuí)的葉28周

植物是活的嗎39周T0周

10周（語(yǔ)數(shù)期中知識(shí)競(jìng)賽）

校園里的植物311周-12周

科學(xué)閱讀

213周

（我們離不開(kāi)植物）

在觀察中比較214周

起點(diǎn)和終點(diǎn)215周

用手來(lái)測(cè)量216周

用不同的物體來(lái)測(cè)量217周

用相同的物體來(lái)測(cè)量218周

做一個(gè)測(cè)量紙帶219周

比較測(cè)量紙帶和尺子220周

科學(xué)閱讀

221周

（生活中的測(cè)量工具）

入學(xué)教育

第（1）課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

準(zhǔn)備課：入學(xué)教育

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

了解科學(xué)課學(xué)習(xí)些什么。

技能目標(biāo)：

能在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自我管理。

情感目標(biāo)：

了解任課老師，能對(duì)老師產(chǎn)生一定的好感。了解科學(xué)課，對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生一定的

興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

課堂常規(guī)養(yǎng)成.

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)自我管理，具備一定的自我管理能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

六、教學(xué)過(guò)程：

（-）談話引入

1.認(rèn)識(shí)老師

老師進(jìn)行自我介紹

2.教師告訴學(xué)生自己的辦公室位置

（二）了解科學(xué)課

1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)科學(xué)課的了解

2.教師簡(jiǎn)介科學(xué)課并總結(jié)談話，讓學(xué)生初步了解科學(xué)課，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的

興趣。

科學(xué)就是帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿?/p>

科學(xué)就是帶領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)

1

科學(xué)就是帶領(lǐng)我們?nèi)?shí)驗(yàn)

科學(xué)里有好多好玩的東西

(=)講解科學(xué)課的注意事項(xiàng)

1.教師講解科學(xué)課上，我們要注意些什么？

要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要喜歡科學(xué)。

要記住每周科學(xué)課的上課時(shí)間，鈴聲響起后，安靜、有序地進(jìn)入教室，在自己

位置上坐好等待老師。

上課前要準(zhǔn)備好上課用的書(shū)本，筆，放桌面上。

需要觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，帶好記錄本、筆及需要用到的其他材料，保持安靜.

老師講解時(shí)，注意力集中，認(rèn)真聽(tīng)講。

不準(zhǔn)聊天，竊竊私語(yǔ)，隨意走動(dòng)等。

有問(wèn)題舉手，獲得許可后可以發(fā)言。

課堂上一般只回答與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，其余不相關(guān)的課后提問(wèn)并解答。

課堂上沒(méi)明白的地方可以舉手提問(wèn)。

如果老師舉手示意時(shí)，無(wú)論你在干什么這時(shí)候都應(yīng)該停下來(lái)，面向老師坐好，并

安靜的等待.小聲提醒你周?chē)€沒(méi)有注意到老師的同學(xué)。沒(méi)有討論和小聲講話的聲

音，把你們的注意力全集中到老師這里。

遲到時(shí):進(jìn)門(mén)喊“報(bào)告”，告訴老師遲到的理由，得到允許后才能回到位置坐下一

下課鈴響，等老師喊“下課”，學(xué)生起立，“老師請(qǐng)休息”，老師先走，學(xué)生

再下課。

2.教師組織開(kāi)展課堂常規(guī)演練

(四)總結(jié)談話

這堂課，老師跟大家講了科學(xué)課的一些要求，請(qǐng)同學(xué)們記在心上，在以后的課

堂上按要求做好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

準(zhǔn)備課

了解科學(xué)課

科學(xué)課要注意些什么

2

教學(xué)反思：

1.目標(biāo)達(dá)成度:

2.本節(jié)課亮點(diǎn):

3.不足與改進(jìn):

歡迎進(jìn)入科學(xué)課堂

第(2)課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

歡迎進(jìn)入科學(xué)課堂

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

了解科學(xué)課的要求。

過(guò)程與方法：

初步了解學(xué)習(xí)科學(xué)的一些方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

逐步培養(yǎng)對(duì)科學(xué)課的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)小朋友們做實(shí)驗(yàn)的小故事，感受到科學(xué)好，并愿意為之努力。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

常規(guī)養(yǎng)成。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備:科學(xué)書(shū)，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教師準(zhǔn)備:卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺。

六、教學(xué)過(guò)程：

(-)談話引入

簡(jiǎn)單介紹評(píng)價(jià)表

3

1.給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，

2.簡(jiǎn)單介紹獎(jiǎng)勵(lì)措施。

3.介紹分組，讓相應(yīng)的學(xué)生舉手，給反應(yīng)快的小組獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）教師自我介紹

學(xué)生傾聽(tīng)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）講小故事

1.講身邊的同學(xué)的故事，讓學(xué)生感受科學(xué)課需要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要勤于思考，

要枳極嘗試，要仔細(xì)觀察，要樂(lè)于表達(dá)。

2.講述科學(xué)家珍妮?古道爾的故事。

（四）了解科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.展示植物圖片。提問(wèn)：這是什么？你還知道什么？

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（五）總結(jié)談話

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了科學(xué)這門(mén)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮?/p>

科學(xué)教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)，用好科學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

歡迎進(jìn)入科學(xué)課堂

教學(xué)反思：

1.目標(biāo)達(dá)成度：

2.本節(jié)課亮點(diǎn)：

3.不足與改進(jìn)：

我們知道的植物

第（3）課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容:

4

第一單元第1課我們知道的植物（第1課時(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

2.嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

意識(shí)到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來(lái)美的感受。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

討論塑料花是不是植物。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能正確認(rèn)識(shí)植物。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、

胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教師準(zhǔn)備：植物、課件等。

六、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

（-）談話引入

說(shuō)說(shuō)我們知道的植物

1.讓學(xué)生看教科書(shū)第1頁(yè)的大圖，向?qū)W生提問(wèn):“圖中哪些是植物？”學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)、

草等。

2.讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)你知道的植物”。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些花和樹(shù)的名稱。并提問(wèn):

“這棵植物會(huì)不會(huì)開(kāi)花?葉子是什么樣子的?生長(zhǎng)在哪里？”等。

3.出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的植物。

根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)記錄，形成班級(jí)記錄表,張貼在班級(jí)中。

5

(二)新課教學(xué)

1.找找大圖中哪些是植物

(1)出示教科書(shū)第2頁(yè)的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物，，同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上

有植物，水中也有植物。也可以問(wèn)：“圖上有多少種植物？”

(2)組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”，以利于學(xué)生形成“植物”的概念，

如“都有葉子,都是綠的，會(huì)開(kāi)花,會(huì)長(zhǎng)大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級(jí)記錄表中。

(3)教師提問(wèn)：“蝴蝶是植物嗎？”讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)判斷的理由。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“植

物不會(huì)動(dòng)，蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物”等。這一問(wèn)題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物

的不同。

2.塑料花是植物嗎？

(1)提問(wèn)：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎？”

(2)塑料花不是植物的理由是什么？

(3)提供植物與塑料花的實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,在小組觀察、交流。

(4)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)塑料花不是“活”的。從結(jié)果來(lái)說(shuō)，植物有根、莖、葉，會(huì)生長(zhǎng),

能繁殖后代,會(huì)死亡，同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光、一定的溫度條件(生長(zhǎng)需要

環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會(huì)生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)期保持一種形態(tài)是完全不同的。

(要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，允許多種不同的表述和看法)

(三)總結(jié)談話

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？

(四)安排作業(yè)

找一找，說(shuō)一說(shuō)身邊有哪些植物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們知道的植物

周?chē)闹参镉?樹(shù)、花、草、水果、蔬菜.....

植物:會(huì)開(kāi)花、有葉子、不會(huì)動(dòng)、會(huì)長(zhǎng)高、要澆水

塑料花:有這些特征嗎？

教學(xué)反思：

1.目標(biāo)達(dá)成度：

6

2.本節(jié)課亮點(diǎn):

3.不足與改進(jìn):

我們知道的植物

第（4）課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第1課我們知道的植物（第2課時(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

2.嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

意識(shí)到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來(lái)美的感受。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

種植一棵植物并持續(xù)觀察。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

種植一棵植物并持續(xù)觀察。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教師準(zhǔn)備：植物、課件等。

六、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

（-）談話引入

前面，我們一起找到了生活中和圖片里的植物，也判斷了塑料花是不是植物，

今天我們?cè)僖黄鹱鲆粋€(gè)活動(dòng)。

（二）新課教學(xué)

1.提問(wèn)：大蒜是不是植物呢？你的想法是什么？

2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)種大蒜，讓它在以后的日子里陪伴我們上科學(xué)課。種

大蒜有兩種方法，一種是種在土里，叫土培；還有一種是種在水里，叫水培。今天

我們就放在水里種植。

教師用課件出示種植方法。

3.你預(yù)測(cè)大蒜在以后的日子里會(huì)有變化嗎？

4.看來(lái)它會(huì)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能有變化，我們可以隔段時(shí)間記錄一次，看看大蒜

會(huì)有什么變化。

看，這是一張科學(xué)記錄表，我們每周記錄一次，把它生長(zhǎng)變化的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。

（三）總結(jié)談話

這一棵植物可能要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，你們可別忘記每天細(xì)心照顧它，及時(shí)

觀察記錄它的生長(zhǎng)情況。

在我們的身邊還有很多植物，課下我們也可以觀察、嘗試種植其他的植物。

（四）安排作業(yè)

用老師教給的方法種植一棵植物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

種植一棵植物

種植方法：土培法、水培法

教學(xué)反思：

1.目標(biāo)達(dá)成度：

2.本節(jié)課亮點(diǎn)：

3.不足與改進(jìn)：

8

觀察一棵植物

第(5)課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第2課觀察一棵植物(第1課時(shí))

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

2.在教師的引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

3.能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。

2.能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

體會(huì)植物是有生命的，要愛(ài)護(hù)植物。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征，知道植物具

有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在教師的引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息，畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:課件、一盆菊花；

小組：一盆菊花、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)；

六、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程(第1課時(shí))

(-)聚焦：談話引入

1.創(chuàng)設(shè)情境:星期天，奇奇和妙妙去植物園游玩，植物園里的植物真多啊！

9

在游玩中，他們發(fā)現(xiàn)了一一種不認(rèn)識(shí)的植物，怎么辦呢?他們拍了一些這種植物

照片，準(zhǔn)備帶回學(xué)校請(qǐng)教其他同學(xué)和老師。

師:展示一些菊花的照片，吸引學(xué)生的注意。.

提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種植物嗎？（預(yù)設(shè)：菊花）

師:我對(duì)菊花不太了解，你們能告訴我你在哪里見(jiàn)到過(guò)菊花呢?你知道有關(guān)

菊花的哪些小知識(shí)呢？

3.小結(jié):原來(lái)你們知道這么多關(guān)于菊花的信息，真厲害!老師今天也把這課

植物請(qǐng)來(lái)了教室，我們一-起來(lái)觀察吧。

（-）探索:觀察一棵植物

1.整體觀察植物

（1）拿出教師準(zhǔn)備的一-盆大的菊花，學(xué)生先觀察說(shuō)說(shuō)看到的情況。在學(xué)生的

觀察中滲透觀察的方法，整體到部分，由遠(yuǎn)及近等。

（2）觀察植物的莖和葉

①為了觀察得更仔細(xì)，同學(xué)們可以走近這棵植物進(jìn)行觀察。

師:給每個(gè)小組準(zhǔn)備好一盆菊花，讓學(xué)生了解觀察方法以及學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)

記錄。.

走近植物，我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來(lái)觀察？（在交流中板書(shū)：

鼻子、手，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕摸）

②學(xué)生觀察菊花的根、莖和葉。

③交流觀察到的信息。（在交流中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)和說(shuō)的習(xí)慣。嘗試給出規(guī)范的語(yǔ)言指

引）

（三）拓展總結(jié)

1.通過(guò)觀察菊花，你知道觀察植物時(shí)我們要用什么樣的順序來(lái)觀察嗎？

2.通過(guò)觀察菊花，你知道植物一般由哪幾部分組成？

（四）安排作業(yè)

利用學(xué)習(xí)到的方法觀察一棵植物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10

1.目標(biāo)達(dá)成度:

2.本節(jié)課亮點(diǎn):

3.不足與改進(jìn):

觀察一棵植物

第(6)課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第2課觀察一棵植物(第2課時(shí))

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

2.在教師的引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

3.能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。

2.能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。

11

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

體會(huì)植物是有生命的，要愛(ài)護(hù)植物。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征，知道植物具

有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在教師的引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息，畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:課件、一盆菊花；

小組：一盆菊花、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)；

六、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))

(-)談話引入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一棵植物一般由根、莖、葉這些結(jié)構(gòu)，今天我們

就來(lái)畫(huà)一棵植物吧。

(二)新課教學(xué)

1.畫(huà)一棵植物

如果把這棵植物畫(huà)下來(lái)，以后見(jiàn)到時(shí)就可以拿出來(lái)對(duì)照觀察。怎么畫(huà)呢?我們先

來(lái)看看科學(xué)記錄單吧！

(1)教師示范科學(xué)記錄單的使用。

①請(qǐng)學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。②老師指導(dǎo)學(xué)生填

寫(xiě)姓名、日期。

(2)指導(dǎo)畫(huà)一棵植物。

將活動(dòng)手冊(cè)翻到第2頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生將日期書(shū)寫(xiě)完整。對(duì)照真實(shí)的植物，教師示范

畫(huà)植物的順序、方法，強(qiáng)調(diào)科學(xué)記錄要真實(shí)、客觀。

指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊記錄。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察，將莖畫(huà)得更像一點(diǎn)、葉畫(huà)得更像

一點(diǎn)。

2.研討:交流評(píng)價(jià)

請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的圖畫(huà)，結(jié)合圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到的莖和葉是

12

怎樣的，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述更多特征和發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)。

（=）拓展延伸

1.我還有一個(gè)小挑戰(zhàn)，你們敢接受嗎？（展示圖片：一棵大樹(shù)。）.

2.提問(wèn)：如果你要去觀察一棵大樹(shù)，該怎么做呢？.

3.引導(dǎo):先整體再局部。樹(shù)有多大、有多高（和誰(shuí)去比一比）、莖有多粗（抱一抱）、

葉是什么樣的（和菊花的比一比）、大樹(shù)上可能還有小動(dòng)物。（展示圖片:一棵樹(shù)的遠(yuǎn)

景、近景，莖、葉等的特寫(xiě)。）

（四）總結(jié)談話

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何畫(huà)一棵植物，今天同學(xué)們觀察這種植物的時(shí)

候可以把畫(huà)的圖與這棵植物進(jìn)行比較。在觀察到其他植物的時(shí)候也可以把它畫(huà)下來(lái)。

（五）安排作業(yè)

把今天畫(huà)的植物拿回家展示給家人看。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1.目標(biāo)達(dá)成度:

2.本節(jié)課亮點(diǎn):

3.不足與改進(jìn):

13

觀察葉

第（7）課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第3課觀察葉（第1課時(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

觀察不同的葉，認(rèn)識(shí)植物的葉不同與相同之處。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2.通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

2.愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特

征。

2.知道植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

觀察葉的外部形態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描述能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

感受葉也是有生命的，了解葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、具備有老葉和嫩葉的盆栽。

六、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

（一）談話引入

復(fù)習(xí)植物的基本構(gòu)成：根、莖、葉。

談話引出課題：觀察葉。

14

（二）新課教學(xué)

1.出示各種各樣的葉

學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)葉有什么特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、大小等幾方面描述。

2.觀察比較同一棵植物的葉

（1）出示同一種樹(shù)葉的新鮮的葉和落葉，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)比。

學(xué)生觀察、回答、討論。

通過(guò)對(duì)比，讓同學(xué)了解葉的生長(zhǎng)變化。

引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到葉的生命特征。

同一種樹(shù)葉的新鮮的葉和落葉

（2）觀察一條樹(shù)枝上的葉

出示一條新鮮樹(shù)枝，讓同學(xué)說(shuō)出其中葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

學(xué)生觀察、思考、回答。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地了解到葉也是由生命的，同樣也是有生長(zhǎng)、衰老、和死亡。

3.鞏固練習(xí)

選擇一種植物的葉，觀察并畫(huà)一畫(huà)，完成活動(dòng)手冊(cè)P3。

（三）總結(jié)談話

選擇一種植物的葉?，觀察并畫(huà)一畫(huà)。本節(jié)課我們一起觀察了校園中植物的葉，

知道了每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征；還發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、

葉脈和葉柄，植物是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡，所以我們要愛(ài)護(hù)身邊的一

草一木。

（四）安排作業(yè)

自己選擇樹(shù)葉，做一幅葉畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀察葉

葉有什么特點(diǎn)？

葉都有葉片、葉脈和葉柄。?

教學(xué)反思：

1.目標(biāo)達(dá)成度：

15

2.本節(jié)課亮點(diǎn):

3.不足與改進(jìn):

觀察葉

第（8）課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第3課觀察葉（第2課時(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同植物的葉。

科學(xué)探究目標(biāo)：

讓學(xué)生了解每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征，并鼓勵(lì)描述

其特征。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生知道植物是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。懂得保護(hù)植物。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能夠動(dòng)手畫(huà)一片葉和用葉做一副畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解植物的葉是多種多樣的，葉和人一樣是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

觀察葉的外部形態(tài)特征，并引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生調(diào)查校園內(nèi)的植物。

教師準(zhǔn)備:課件、具備有老葉和嫩葉的盆栽。

六、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

16

（-）談話引入

1.出示幾片常見(jiàn)而葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉子，讓學(xué)生觀察后說(shuō)

出他們分別是什么樹(shù)的葉。

2.追問(wèn)“那你們是怎么樣區(qū)分的，為什么這么快而又沒(méi)有錯(cuò)呢？”

結(jié)論：因?yàn)槊糠N葉都差不多，但和其他樹(shù)葉長(zhǎng)相不同。

3.再次追問(wèn)“這些葉的長(zhǎng)相哪里不同？”

4.提問(wèn)：”這些葉的長(zhǎng)相有相同的地方嗎？”

教師提示：學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄（會(huì)認(rèn)即可）。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為后面的“畫(huà)一片叫”做好準(zhǔn)備。

（二）新課教學(xué)

1.在觀察之前，教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等方法比較

葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。

2.帶領(lǐng)學(xué)生觀察植物的葉?？上葘W(xué)生讓按顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣

味等方面描述，讓后教師在做介紹。

3.觀察之后，回到教室。

4.教師出示一些特別的葉。（1）楓樹(shù)葉——像手掌；（2）銀杏葉——像一

把扇子；（3）松樹(shù)葉——像一根針……

5.“猜葉子”的游戲。教師學(xué)生描述葉,讓同學(xué)猜一猜這是什么葉。例（1）楓

樹(shù)葉——像手掌；（2）銀杏葉——像一把扇子；（3）松樹(shù)葉——像一根針……

6.總結(jié)，“我們之所以能猜對(duì)是什么葉子，是因?yàn)樗麄內(nèi)~的一些特征是不同的”，

幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。

7.鞏固練習(xí)

教師先出示一盆載，讓學(xué)生觀察盆栽上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比，思考同是

一種植物的葉為什么他們的長(zhǎng)相不一樣呢？

學(xué)生會(huì)觀察到盆栽葉的顏色不同，教師可順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行植物的葉和人一樣是

有生命的，從葉芽開(kāi)始，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡，并教導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)一草一木，不可踐踏小

草和采折樹(shù)枝。

（三）總結(jié)談話

1.首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要畫(huà)出葉的哪些部分。

17

2.教師示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)（先畫(huà)葉片，再畫(huà)葉柄，后畫(huà)葉脈，最后進(jìn)行

涂色）。

3.作品展示，可讓學(xué)生猜一猜畫(huà)的葉子是什么植物的葉子。

（四）安排作業(yè)

做葉畫(huà)。布置學(xué)生利用周末在家長(zhǎng)的陪同下制作一幅葉畫(huà)，下星期帶來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀察葉

1.葉有什么特點(diǎn)？

葉都有葉片、葉脈和葉柄。

2.畫(huà)一片葉

教學(xué)反思：

1.目標(biāo)達(dá)成度：

2.本節(jié)課亮點(diǎn)：

3.不足與改進(jìn)：

這是誰(shuí)的葉

第（9）課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第4課這是誰(shuí)的葉（第1課時(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

2.能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。

2.能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。

18

3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

4.利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2.產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3.提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

了解植物的葉相同與不同之處，學(xué)會(huì)保護(hù)植物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

校園中具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

六、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

（-）談話引入

“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類(lèi),選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下，

請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題，說(shuō)出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。

（二）新課教學(xué)

1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才

算是找到了？活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題？

2.到教室附近的樹(shù)木旁尋找，只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏色、形狀、邊緣

等特征匹配的時(shí)候才算是找到了.

“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)

間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生，“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？”

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的

樹(shù)木。這邊找到了，可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富

的信息。

19

3.鞏固練習(xí)

圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？”“在哪里找到的？”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)

行，教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方，找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物？”請(qǐng)學(xué)

生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。

學(xué)產(chǎn)生分小組暢所欲言。

全班交流，老師總結(jié)發(fā)言。

(=)總結(jié)談話

1.葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

2.能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征。

(四)安排作業(yè)

師生共同完成活動(dòng)手冊(cè)的活動(dòng)記錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀察

特征：葉的形狀

葉的大小

葉的顏色

教學(xué)反思：

1.目標(biāo)達(dá)成度：

2.本節(jié)課亮點(diǎn)：

3.不足與改進(jìn)：

這是誰(shuí)的葉

第(10)課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第4課這是誰(shuí)的葉(第2課時(shí))

二、教學(xué)目標(biāo)：

20

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

2.能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。

2.能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。

3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

4.利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2.產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3.提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

了解植物的葉相同與不同之處，學(xué)會(huì)保護(hù)植物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、小板夾。

六、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

（一）談話引入

上一節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了葉的秘密。小朋友們對(duì)葉子充滿了興趣，甚至還撿了不

少掉落的葉子。今天老師就把它們帶到了科學(xué)教室，讓我們一起請(qǐng)出這些樹(shù)葉寶寶

吧。

教師實(shí)物投影五種不同的葉子，讓學(xué)生觀察并回憶。

（二）新課教學(xué)

1.談話：你們知道它們是哪些植物的葉嗎？你是怎么知道的？

21

設(shè)想1:學(xué)生能夠說(shuō)出植物名稱，也能描述葉的特征。

學(xué)生回答每種樹(shù)葉的大小、顏色、形狀等特征，聚焦特征，教師板畫(huà)。

設(shè)想2：學(xué)生說(shuō)不出植物名稱，或者說(shuō)錯(cuò)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，如學(xué)生認(rèn)為梧桐

葉是楓樹(shù)葉，教師可以解釋這片葉像手掌一樣，那是不是這種形狀的都是楓樹(shù)葉呢？

我們還得再去觀察觀察其他方面的特征。這片葉子還有什么特征嗎？

2.追問(wèn)：除了用眼睛看，我們還能用什么感覺(jué)器官觀察植物呢？

3.小結(jié)：不同植物的葉特征也不同。

活動(dòng)一：畫(huà)葉。

1.活動(dòng)要求：這些植物都長(zhǎng)在校園中，我們就去找一找這是誰(shuí)的葉。還按上節(jié)

課畫(huà)圖的方法清晰地畫(huà)出葉的樣子，然后拿著圖去尋找葉。

提問(wèn)：你覺(jué)得要想很準(zhǔn)確地找到葉子，畫(huà)的時(shí)候要注意什么？

學(xué)生回答：表現(xiàn)出每片葉的特征等。

2.活動(dòng)：比比誰(shuí)能表現(xiàn)更多葉的信息。每組先商量好準(zhǔn)備找哪兩片葉。小組活

動(dòng)將葉子畫(huà)在記錄表上，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在記錄過(guò)程中不斷強(qiáng)化對(duì)葉的特征的理解，感受每片葉的不同

點(diǎn)。

活動(dòng)二：討論外出注意事項(xiàng)。

1.提問(wèn)：我們要到校園中尋找葉對(duì)應(yīng)的植物，怎樣才能找到呢？

學(xué)生回答：根據(jù)每片葉的特征，按照葉的樣子尋找。

追問(wèn)：如果只有某一個(gè)特征一致，能不能判斷找對(duì)了？

小結(jié)：要反復(fù)比較，先找到主要特征，再看其他特征。如果附近有掉落的葉，

你也可以帶回教室。

2.提問(wèn)：外出活動(dòng)時(shí)，你覺(jué)得需要注意什么問(wèn)題？

學(xué)生回答：注意安全、要做好記錄等。

教師總結(jié)：安全很重要！第一，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的地方和植物，遇到動(dòng)物不擅自觸碰；

第二，老師會(huì)劃定范圍，到操場(chǎng)以后分組活動(dòng)，每組同學(xué)在一起觀察，遇到問(wèn)題隨

時(shí)舉手告訴老師；第三，愛(ài)惜植物，每片葉都是有生命的，不摘葉子；最后，找到

了要及時(shí)記錄?；貋?lái)之后交流、匯報(bào)，你是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？你在哪

里找到的？

設(shè)計(jì)意圖：明確外出觀察和尋找葉的要求，養(yǎng)成良好的科學(xué)活動(dòng)習(xí)慣。

22

活動(dòng)三：在校園里尋找植物。

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)

1.提問(wèn)：你們找到對(duì)應(yīng)的植物了嗎？你們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？在

哪里找到的？

設(shè)計(jì)意圖：聚焦葉的特征和葉對(duì)應(yīng)的植物的名稱。

追問(wèn)：其他地方還有嗎？

學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)同一片葉，往往能夠找到不止一棵或一處植物，教師可引導(dǎo)

學(xué)生思考為什么，最終引出這種植物很適合這樣的環(huán)境的知識(shí)點(diǎn)。

（三）總結(jié)談話

最后，讓我們來(lái)聽(tīng)一首《樹(shù)葉歌》，看看你能不能發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的其他秘密。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)到同一種植物的葉具有共同的特征，感受身邊

植物的多樣性，了解周?chē)Ｒ?jiàn)的植物，并對(duì)觀察植物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

（四）安排作業(yè)

回家分享給伙伴今天你學(xué)到了什么。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀察

每種樹(shù)葉的大小、顏色、形狀等特征不同

教學(xué)反思：

1.目標(biāo)達(dá)成度：

2.本節(jié)課亮點(diǎn)：

3.不足與改進(jìn)：

植物是“活”的嗎

第（11）課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容:

23

第一單元第5課植物是“活”的嗎（第1課時(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

知道植物是有生命的，它們的生長(zhǎng)是需要陽(yáng)光和水分的。

科學(xué)探究目標(biāo)：

通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

培養(yǎng)樂(lè)于傾聽(tīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

找一些證據(jù)證明植物是活的。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

找出證明植物是活的的證據(jù)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、植物。

六、教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

（一）情境引入

游戲：我來(lái)做

1.和你的小伙伴握握手，再和小機(jī)器人握握手，想一想他們有什么不同？握小朋

友時(shí)小朋友會(huì)互動(dòng)，而機(jī)器人不會(huì)互動(dòng)。

2.再出示小貓和小狗的圖片，思考：它們是活的嗎？小貓和小狗也會(huì)動(dòng)，所以是

活的。

（二）活動(dòng)開(kāi)展

1.出示一盆植物，提問(wèn)“這盆植物會(huì)動(dòng)嗎？它是活的嗎？”

這節(jié)課我們就一同去探究《植物是“活”的嗎》。

2.我是小小偵查員

觀察自己種植的植物并將其生長(zhǎng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)或拍照記錄下來(lái)（在家提前幾周準(zhǔn)

24

備）

3.每個(gè)小組拿出自己種植的植物，合作觀察植物，并展示植物生長(zhǎng)記錄圖片。

找一找哪些證據(jù)能證明植物是活的？

要求：仔細(xì)觀察

小組討論

尋找證據(jù)

完成坐好

4.師小結(jié)：小組合作找出證明植物是“活”的的證據(jù)

3.我匯報(bào)

第1周第2周第3周

它有哪些變化？

越長(zhǎng)越高，葉子越來(lái)越大……

第3天第7天

25

第8天第10天

它們又有哪些變化呢？

發(fā)出綠芽了，芽越長(zhǎng)越高

4.我回憶

26

在種植它們時(shí)，你們都做了哪些事情呢？

（三）總結(jié)談話

總結(jié)觀察方法。

（四）安排作業(yè)

用我們學(xué)習(xí)的方法去觀察周?chē)闹参铩?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

植物是“活”的嗎

會(huì)動(dòng)

長(zhǎng)高長(zhǎng)大

教學(xué)反思：

1.目標(biāo)達(dá)成度：

2.本節(jié)課亮點(diǎn)：

3.不足與改進(jìn)：

植物是“活”的嗎

第（12）課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第5課植物是“活”的嗎（第2課時(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

知道植物是有生命的，它們的生長(zhǎng)是需要陽(yáng)光和水分的。

科學(xué)探究目標(biāo)：

通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

27

培養(yǎng)樂(lè)于傾聽(tīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

找一些證據(jù)證明植物是活的。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

找出證明植物是活的的證據(jù)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、植物。

六、教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))

(-)復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)觀察植物的方法。

(-)活動(dòng)開(kāi)展

還有哪些證據(jù)？

1.出示一年四季同一棵櫻花樹(shù)變化的圖片，學(xué)生觀察變化

澆水、施肥、曬太陽(yáng)

我發(fā)現(xiàn)：春天花很美，夏天葉子很茂盛，秋天葉子變得稀疏了，冬天樹(shù)枝上掛

滿了雪

植物會(huì)隨著溫度和季節(jié)的變化而變化

2.合歡樹(shù)夜間枝葉合攏

28

白天的合歡樹(shù)晚上的合歡樹(shù)

用手觸摸含羞草的葉子，觀察變化

含紫草仃著羽匕狀的葉子用手輕輕,碰

含羞草葉子受到外力觸碰會(huì)立即閉合

（三）鞏固練習(xí)

通過(guò)以上的分析，哪些方面可以說(shuō)明植物也是“活”的？

證據(jù)：植物會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)長(zhǎng)葉，會(huì)開(kāi)花結(jié)果，它的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、土壤、水分、

溫度……

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.剪紙的玫瑰是植物。（）

2.草地上的野花是活的。（）

3.有根、莖的花就是活的。（）

（五）拓展總結(jié)

思考：塑料花是“活”的嗎？為什么？

塑料花不是活的，因?yàn)樗粫?huì)長(zhǎng)大，不會(huì)凋謝，也不需要陽(yáng)光、土壤

板書(shū)設(shè)計(jì)：

植物是“活”的嗎

生長(zhǎng)是需要陽(yáng)光和水分

植物會(huì)隨著溫度和季節(jié)的變化而變化

29

有的葉子受到外力觸碰會(huì)立即閉合

教學(xué)反思：

1.目標(biāo)達(dá)成度：

2.本節(jié)課亮點(diǎn)：

3.不足與改進(jìn)：

植物是“活”的嗎

第(13)課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第5課植物是“活”的嗎(第3課時(shí))

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

知道植物是有生命的，它們的生長(zhǎng)是需要陽(yáng)光和水分的。

科學(xué)探究目標(biāo)：

通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

培養(yǎng)樂(lè)于傾聽(tīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

找一些證據(jù)證明植物是活的。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

找出證明植物是活的的證據(jù)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

種養(yǎng)植物所需用品。

六、教學(xué)課時(shí)

30

3課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程（第3課時(shí)）

（-）談話引入

通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們己經(jīng)掌握了觀察植物的方法，也知道了從哪些方面可以

說(shuō)明植物也是活的。

（-）新課教學(xué)

自己種養(yǎng)植物，并完成相應(yīng)的記錄表。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）。

（三）鞏固練習(xí)

教師與學(xué)生一起回顧種植植物時(shí)所需要注意事項(xiàng)。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)自己種養(yǎng)的植物進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。

（五）拓展總結(jié)

植物和人類(lèi)一樣，都是有生命的，都是活的，生長(zhǎng)的過(guò)程中都是需要養(yǎng)分和關(guān)

心的，所以我們要愛(ài)護(hù)植物，不要隨意采摘和踐踏。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

植物是“活”的嗎

是活的

證據(jù)：會(huì)生長(zhǎng)

需要陽(yáng)光、土壤、水分...

教學(xué)反思：

1.目標(biāo)達(dá)成度：

2.本節(jié)課亮點(diǎn)：

3.不足與改進(jìn)：

校園里的植物

第（14）課時(shí)

31

一、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第6課校園里的植物（第1課時(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.在實(shí)地觀察中，發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物，它們有各自的特征和名稱。

2.再一次感受植物是有生命的，植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱及其特征。

2.在教師指導(dǎo)下，能用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

3.在教師指導(dǎo)下，能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人。

2.產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1.人類(lèi)和植物共同生存在地球上，兩者相互作用，相互影響。

2.植物可以美化人類(lèi)的生活環(huán)境。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)校園常見(jiàn)植物的名稱及其特征。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：畫(huà)板、記錄單、編號(hào)貼紙

教師：植物名稱的卡片、板書(shū)。

六、教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

（-）情境引入

1.出示桂花樹(shù)圖片，談話：在我們的校園里，種植著許許多多的植物，這是其中

一棵，大家見(jiàn)過(guò)嗎？

2.提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)過(guò)它？知道它叫什么名字嗎？

32

3.過(guò)渡：這棵高大的桂花樹(shù)剛種到太伏小學(xué)的時(shí)候，它們的摸樣并不是這樣的。

4.出示對(duì)比圖片，談話：2013年的12月，這棵桂花樹(shù)是長(zhǎng)這樣的，2022年的今

天，它的模樣是這樣的?？戳诉@兩幅圖片，你有什么想說(shuō)的？

5.小結(jié)：是的，桂花樹(shù)有生命，會(huì)長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。（板書(shū)“有生命的”）

6.過(guò)渡：除了這棵桂花樹(shù)，同學(xué)們想不想去校園里認(rèn)識(shí)更多的植物呢？今天這節(jié)

課就讓我們到校園里去觀察和認(rèn)識(shí)植物。揭示課題。

（二）活動(dòng)開(kāi)展

1.提問(wèn)：在觀察植物的時(shí)候，我們應(yīng)該注意些什么？

預(yù)設(shè)：不傷害植物（是的，因?yàn)橹参锸怯猩模?。注意安全?/p>

2.提問(wèn)：你打算用哪些方法觀察植物呢？。

（三）鞏固練習(xí)

強(qiáng)調(diào)觀察植物時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

觀察校園的植物

（五）拓展總結(jié)

除了進(jìn)行實(shí)地觀察植物，我們還可以結(jié)合其他的資料進(jìn)行進(jìn)一步對(duì)植物的了解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

校園里的植物

珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)植物

教學(xué)反思：

1.目標(biāo)達(dá)成度：

2.本節(jié)課亮點(diǎn)：

3.不足與改進(jìn)：

校園里的植物

第（15）課時(shí)

33

一、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第6課校園里的植物（第2課時(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.在實(shí)地觀察中，發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物，它們有各自的特征和名稱。

2.再一次感受植物是有生命的，植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱及其特征。

2.在教師指導(dǎo)下，能用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

3.在教師指導(dǎo)下，能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

L學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人。

2.產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1.人類(lèi)和植物共同生存在地球上，兩者相互作用，相互影響。

2.植物可以美化人類(lèi)的生活環(huán)境。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)校園常見(jiàn)植物的名稱及其特征。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：畫(huà)板、記錄單、編號(hào)貼紙

教師：植物名稱的卡片、板書(shū)。

六、教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

（-）談話引入

談一談，你們上一節(jié)課觀察方法，分別都用來(lái)什么方法來(lái)觀察校園里的植物：

用眼睛看一一形狀、顏色（師：用眼睛可以觀察什么？）

用手摸一一莖、葉是否光滑，軟硬

34

用鼻子聞氣味。

（二）新課教學(xué)

同學(xué)們的觀察方法可真多。這節(jié)課我們帶著看，摸、聞的方法繼續(xù)觀察校園里的

植物，但是我們?cè)谟^察中還可以運(yùn)用一些方法來(lái)進(jìn)行觀察，另外老師還有3個(gè)小要

求。

（1）找一找

（2）畫(huà)一畫(huà)

（3）勾一勾

具體要求：

（1）找一找：許多植物上掛有這樣的小卡片，（圖片出示）先找到與自己組號(hào)

相同的植物，比如第一組尋找標(biāo)有1的植物。

（2）畫(huà)一畫(huà)：我們可以先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，把植物的大致形狀先畫(huà)下來(lái)，再走近這

棵植物，用看、聞、摸這些方法觀察莖和葉。并把發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的畫(huà)下來(lái)。至少畫(huà)一棵。

（3）勾一勾：觀察時(shí)，你用了哪種方法，就在對(duì)應(yīng)的位置打個(gè)勾。

4.領(lǐng)取材料，排隊(duì)觀察植物。

5.學(xué)生活動(dòng)

6.教師及時(shí)指導(dǎo)：

（1）這棵植物叫什么？

（2）你用了哪些觀察方法？

（3）莖有什么特點(diǎn)？葉有什么特點(diǎn)？

7.二次觀察：你還能找到哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？

8.活動(dòng)結(jié)束。整隊(duì)。師引導(dǎo)：每個(gè)小朋友都有了自己的收獲，現(xiàn)在，讓我們輕輕

地，有秩序的回教室，分享大家的收獲。

（三）鞏固練習(xí)

分享大家的收獲。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)今天觀察的植物進(jìn)行整理，并利用其他的方法進(jìn)一步進(jìn)行了解這些植物。

（五）拓展總結(jié)

不同的植物有著自己不同的生活習(xí)性，這也同時(shí)影響著它們的生長(zhǎng)生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)：