部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 語(yǔ)文園地七 課件

部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地七課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版語(yǔ)文園地七第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)回顧課文，總結(jié)方法請(qǐng)大家以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開(kāi)交流，每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最有效的方法，最好能用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明。交流平臺(tái)學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容方法課文借助文章題目借助文中的關(guān)鍵詞句或段落分段，概括段意，合并段意理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來(lái)《盤(pán)古開(kāi)天地》《麻雀》《普羅米修斯》《為中華之崛起而讀書(shū)》《梅蘭芳蓄須》請(qǐng)自由朗讀“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對(duì)照。不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在平時(shí)的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法，經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，讓它成為你的一項(xiàng)語(yǔ)文閱讀能力。小結(jié)認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解運(yùn)用志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿lǐnwèibǐnɡē前鼻音后鼻音這些詞語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？都是形容人物高尚品質(zhì)的。詞句段運(yùn)用你可以用其中的哪些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)下列人物？戍邊將士周恩來(lái)梅蘭芳視死如歸志存高遠(yuǎn)大義凜然默讀詞語(yǔ)，想想它們的意思，不理解的詞語(yǔ)可以通過(guò)查閱工具書(shū)來(lái)理解。志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。精忠報(bào)國(guó)：為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，犧牲一切。大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。英勇無(wú)畏：勇敢出眾，毫不畏懼。視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。鐵面無(wú)私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。秉公執(zhí)法：依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛?lè)钣?。?qǐng)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想，選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)形容哪些人?？梢哉f(shuō)學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)的人物，也可以說(shuō)自己課外閱讀中知道的人物。志存高遠(yuǎn)的______________視死如歸的______________大義凜然的______________英勇無(wú)畏的______________精忠報(bào)國(guó)的______________錢(qián)學(xué)森革命志士江姐李大釗鄧世昌岳飛除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)？鞠躬盡瘁死而后已舍己為人忠心耿耿舍生取義威武不屈第2課時(shí)溫故知新志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿詞句段運(yùn)用對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)語(yǔ)氣自由讀例句，圈出每組兩個(gè)句子的不同之處，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤(pán)里，誰(shuí)也不敢怎么樣。您何必賣(mài)房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢(qián)花？您不用賣(mài)房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒(méi)錢(qián)花。每組的第一句雖然有問(wèn)號(hào)，但是并沒(méi)有疑問(wèn)的意思，而是通過(guò)疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，是反問(wèn)句；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但語(yǔ)氣不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問(wèn)詞和否定詞上，是一個(gè)陳述句。再讀句子，感受反問(wèn)句和陳述句的不同語(yǔ)氣，說(shuō)說(shuō)反問(wèn)句有什么表達(dá)效果。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤(pán)里，誰(shuí)也不敢怎么樣。您何必賣(mài)房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢(qián)花？您不用賣(mài)房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒(méi)錢(qián)花。加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。請(qǐng)根據(jù)所設(shè)情境進(jìn)行口頭表達(dá)，要求用上陳述句和反問(wèn)句。小明在公共場(chǎng)合亂丟垃圾，還說(shuō)反正有清潔工打掃，你提醒他說(shuō)……有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾。難道有清潔工打掃就應(yīng)該亂扔垃圾了嗎？難道這個(gè)禮物真的是送給我的嗎？過(guò)生日，你收到了夢(mèng)寐以求的禮物，你有點(diǎn)兒不敢相信地說(shuō)……這個(gè)禮物竟然是送給我的。陳述句的語(yǔ)氣比較平淡，反問(wèn)句的語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，在生活和作文中，我們可以根據(jù)表達(dá)的對(duì)象和具體的情境選擇合適的語(yǔ)言形式。小結(jié)請(qǐng)將下面的句子改成陳述句。馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？不勞動(dòng)，連花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？朗讀想象，積累古詩(shī)唐詩(shī)是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。日積月累別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？從題目中，你知道了什么？通過(guò)“別”字知道，這是一首送別詩(shī)，寫(xiě)的是作者高適送別朋友董大的情景。高適（約700—765），字達(dá)夫，唐代著名的邊塞詩(shī)人，世稱高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩(shī)人”。別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。xūn[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？再讀古詩(shī)，邊讀邊圈出詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物；同時(shí)把不理解的地方畫(huà)上橫線。曛莫愁知己君昏暗不要發(fā)愁彼此互相了解而感情深厚的人對(duì)他人的尊稱，這里指詩(shī)人的朋友董大別董大請(qǐng)借助插圖想象前兩句詩(shī)所描繪的畫(huà)面。千里黃云遮天蔽日，天空灰蒙蒙的一片，北風(fēng)吹著歸雁，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。此時(shí)此地此景，詩(shī)人的心情如何呢？在一片離愁別緒中，高適卻能以開(kāi)朗的胸襟、豪邁的語(yǔ)調(diào)勸慰、勉勵(lì)自己的朋友——莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？此刻如果你是高適，你會(huì)怎么說(shuō)？此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下人哪個(gè)不知道你啊！詩(shī)歌前兩句寫(xiě)景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對(duì)友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩(shī)中的名篇。小結(jié)有感情地朗讀古詩(shī)，然后背誦古詩(shī)。有興趣的同學(xué)課后搜集關(guān)于送別的古詩(shī)，讀一讀，背一背。拓展部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版語(yǔ)文園地三第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)回顧統(tǒng)整學(xué)完這個(gè)單元，你對(duì)“觀察”有什么新認(rèn)識(shí)呢？觀察要細(xì)致有時(shí)候觀察需要很長(zhǎng)時(shí)間……學(xué)習(xí)的秘訣就是——觀察、觀察、再觀察它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。這段話主要講的是什么內(nèi)容？蟋蟀建造住宅。它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。從語(yǔ)段的哪些詞語(yǔ)能讀到作者進(jìn)行過(guò)細(xì)致觀察呢？這些動(dòng)詞把蟋蟀建造住宅的過(guò)程清楚、明白地呈現(xiàn)出來(lái)。蟋蟀身體上微小的鋸齒都能被作者發(fā)現(xiàn)，可見(jiàn)觀察得多么細(xì)致入微。它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。從語(yǔ)段的哪些詞語(yǔ)能讀到作者進(jìn)行過(guò)細(xì)致觀察呢？細(xì)致觀察它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。

·爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色?！つ俏⑿钡拈T(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。讀一讀，想一想：作者是如何進(jìn)行觀察的？“交流平臺(tái)”學(xué)習(xí)單圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流小組評(píng)價(jià)（在括號(hào)里打上“√”）①作者如何進(jìn)行觀察的？②談?wù)勛约旱南敕??！铮ǎ┱J(rèn)真聽(tīng)別人講★（）自己積極發(fā)言★（）分析合理③找出本單元學(xué)習(xí)的課文中啟示我們觀察方法的內(nèi)容?！铮ǎ┱J(rèn)真聽(tīng)別人講★（）自己積極發(fā)言★（）找到內(nèi)容并且和大家分享根據(jù)“交流平臺(tái)”學(xué)習(xí)單，四人一小組，進(jìn)行交流。它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。只有進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能寫(xiě)得準(zhǔn)確。細(xì)致觀察爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。作者不但觀察細(xì)致，還連續(xù)觀察了一段時(shí)間。連續(xù)觀察

那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。觀察不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽(tīng)，用心想。調(diào)動(dòng)多種器官小結(jié)：觀察不僅要有敏銳的眼光，做到細(xì)致準(zhǔn)確，還要有認(rèn)真的態(tài)度和長(zhǎng)久的耐心。除了用眼睛看，還要用耳朵聽(tīng)，用心想，這樣才能將觀察到的細(xì)致準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。齊讀下面的句子。只有進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能寫(xiě)得準(zhǔn)確。作者不但觀察細(xì)致，還連續(xù)觀察了一段時(shí)間。觀察不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽(tīng)，用心想。動(dòng)物都有自己的家，你知道哪些動(dòng)物的家的名字呢？鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)巢我們發(fā)現(xiàn)“鳥(niǎo)窩”也可以叫“鳥(niǎo)巢”。準(zhǔn)確表達(dá)豬圈馬廄牛棚虎穴說(shuō)一說(shuō)四種動(dòng)物的家的不同之處。連一連，為下面的動(dòng)物找到家。狗鼠鳥(niǎo)豬馬魚(yú)?；⒏C洞巢圈塘廄穴棚依據(jù)連線的情況，你們有什么發(fā)現(xiàn)？同一種動(dòng)物的住所有多種說(shuō)法。豬、馬、牛的家都可以叫作“圈”。鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)巢馬廄馬棚馬圈兔穴蜂巢雞籠鴨舍認(rèn)讀帶有動(dòng)物住所名稱的詞語(yǔ)。狡兔三窟蛇鼠一窩龍?zhí)痘⒀ú蝗牖⒀ㄑ傻没⒆印び|著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色?！び|著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色?！ぁ?duì)比朗讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。第二句比第一句多出一個(gè)詞“逐漸”。朗讀比較第2課時(shí)加了一個(gè)“逐漸”，兩個(gè)句子的意思有什么不同？·觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色?！び|著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色?！ぁぁ爸饾u”說(shuō)明爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的?！び|著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。·觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。··自由讀兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪句好呢？第二句好，它寫(xiě)得更加準(zhǔn)確。·隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！に淼理樦貏?shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！ぁ?duì)比讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)句子的意思有什么不同。

“最多”說(shuō)明作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅不是剛好九寸，而是不會(huì)超過(guò)九寸深?！び|著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色?！に淼理樦貏?shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！ぁR讀每組的第二個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)“逐漸、最多”，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么。感受到作者連續(xù)細(xì)致的觀察以及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性?！ぁ?/p>

回顧本單元的課文，找一找哪些句子也像這樣描寫(xiě)清楚、準(zhǔn)確。

摘錄句子，在組內(nèi)交流分享?！蛄⒘饲铮焉葋G?！蚨嗽拢瑏y穿衣。◎夏雨少，秋霜早?！虬嗽吕飦?lái)雁門(mén)開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)。◎一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！虬嗽屡旁聹?，十月還有小陽(yáng)春。日積月累自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。有不理解的地方提出來(lái)?！把恪笔且环N什么鳥(niǎo)？“小陽(yáng)春”是指什么時(shí)候？大雁又稱野鵝，天鵝類，大型候鳥(niǎo)?！靶￡?yáng)春”是指秋季將要結(jié)束、嚴(yán)冬即將來(lái)臨時(shí)出現(xiàn)的回暖天氣。接龍讀諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。這些都是跟天氣有關(guān)的諺語(yǔ)。你發(fā)現(xiàn)這些諺語(yǔ)有什么特點(diǎn)？短小精煉、朗朗上口小結(jié)：這些諺語(yǔ)都和氣象有關(guān)系，是勞動(dòng)人民根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。我們把它們叫作氣象諺語(yǔ)?！蛄⒘饲?，把扇丟。◎二八月，亂穿衣?！蛳挠晟?，秋霜早?！虬嗽吕飦?lái)雁門(mén)開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)?！蛞粓?chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。◎八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春。想一想每句諺語(yǔ)寫(xiě)的什么季節(jié)，寫(xiě)了哪些動(dòng)植物。秋天，大雁你能說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)的意思嗎？◎立了秋，把扇丟。立秋以后，氣溫降低，炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來(lái)，夏天的扇子就可以收起來(lái)了?！蚨嗽?，亂穿衣。指初春和初秋時(shí)人們穿衣有厚有薄的情況。農(nóng)歷的二月和八月正是季節(jié)交替的時(shí)候，晝夜溫差較大，所以人們穿衣比較亂。◎夏雨少，秋霜早。夏天雨水少的話，秋天結(jié)霜就會(huì)比較早?！虬嗽吕飦?lái)雁門(mén)開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)。到了八月，大雁就開(kāi)