小學(xué)信息技術(shù)-第2課 神奇郵箱大揭秘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示課本第7頁(yè)閱讀與思考思考：為什么蝸牛會(huì)被評(píng)為最佳郵遞員？師：同學(xué)們，在上一節(jié)課當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了如何申請(qǐng)電子郵箱以及發(fā)送電子郵件。那么，大家都知訴別的同學(xué)自己的郵箱了沒有？生：告訴了。師：非常好。那你們有沒有給你們的伙伴們發(fā)郵件呢？生：發(fā)了。師：太棒了。看來，咱們上節(jié)課的作業(yè)同學(xué)們都完成的非常棒。同學(xué)們，你們還記得我們的朋友蝸牛先生嗎？生：記得師：我們都知道在上節(jié)課當(dāng)中，蝸牛先生被評(píng)為郵遞員了。今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)特大喜訊：我們的蝸牛先生被評(píng)為最佳郵遞員了?。ㄍ瑢W(xué)們驚訝歡喜）我們?yōu)槲伵Ｏ壬墓恼瓢伞Ｄ敲次伵Ｏ壬鸀槭裁磿?huì)被評(píng)為最佳郵遞員呢？現(xiàn)在同學(xué)們打開課本第七頁(yè)，閱讀與思考生：因?yàn)槲伵２粌H能發(fā)送文字，還能夠發(fā)送圖片、音樂等信息，而且郵箱也管理的井井有條。師：大家找到的答案是不是與這位同學(xué)找的一樣？生：是。師：看來同學(xué)們都閱讀的非常認(rèn)真。原來蝸牛先生會(huì)發(fā)送圖片、音樂等信息，而且還把郵箱管理的井井有條。二．提出任務(wù)，探究新知師：在我們上課之前，蝸牛先生告訴我他給我的郵箱發(fā)了張漂亮的圖片。大家想不想看？生：想。師：好。1.接收和閱讀電子郵件（多媒體屏幕演示）(1)登陸電子郵箱(2)在郵件的界面，我們會(huì)看到“收件箱（1）”字樣的超鏈接，這說明你有一封郵件還沒有讀。單擊這個(gè)超鏈接，你就可以查看郵件信息了。教師單擊超鏈接，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè):=1\*GB3①能知道是誰(shuí)發(fā)的郵件=2\*GB3②能知道郵件的名稱是什么（在這里我們稱為主題）=3\*GB3③發(fā)現(xiàn)在發(fā)件人地址的前面有一個(gè)“回”形的圖案。這個(gè)符號(hào)表明這個(gè)信件帶有附件（教師講解附件的含義）(3)單擊主題“照片”，就可以閱讀郵件的內(nèi)容了。閱讀郵件的內(nèi)容，找學(xué)生把郵件的內(nèi)容讀一讀。（你好，小朋友。我已經(jīng)收到你發(fā)來的郵件。我有一張?zhí)貏e漂亮的照片，我已經(jīng)發(fā)給你了，快來看看吧。）有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：怎么沒看到照片呢？原來照片是利用附件的形式發(fā)送的，你讀到的只是和信件有關(guān)的文字信息。(4)點(diǎn)擊“附件”超鏈接讓學(xué)生找一找，你能發(fā)現(xiàn)在哪嗎？(5)單擊下載，保存到你所需要的位置，就可以看到發(fā)來的照片了。（同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)怎么接收電子郵件了嗎？）老師已經(jīng)向每個(gè)同學(xué)的郵箱發(fā)送了一個(gè)含有附件的電子郵件，你想不想看看？(6)學(xué)生上機(jī)操作，教師巡視指導(dǎo)小結(jié)：如何查看電子郵件中的附件？讓學(xué)生相互說一說你想不想給老師發(fā)一封帶有漂亮圖片的郵件呢？2.發(fā)送附件教師網(wǎng)絡(luò)教室演示(1)明確圖片位置教師演示(2)寫完郵件后，單擊“上傳附件”的超鏈接問：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：出現(xiàn)一個(gè)窗口---選擇要上傳的文件追問：這個(gè)窗口的作用是什么呢？預(yù)設(shè)：就是要選中你要發(fā)送的圖片，因此，明確你的圖片在什么位置是很重要的。（教師演示）(3)選中圖片，點(diǎn)擊“打開”這樣這張圖片就被上傳到郵箱中了。如果在操作中上傳錯(cuò)了圖片，可以單擊“刪除超鏈接”按鈕，可以刪除存在的附件。(4)發(fā)送添加的附件上傳成功，檢查并確定發(fā)送地址和主題，單擊“發(fā)送”按鈕，信和附件就一起發(fā)送到對(duì)方的郵箱中了。三．鞏固操作，任務(wù)提升1.出示任務(wù)：（同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？）下面給老師發(fā)送一張漂亮的圖片吧！你可以直接點(diǎn)擊“回復(fù)”老師的郵件，也可以發(fā)送新的郵件學(xué)生分兩組進(jìn)行上述操作分別找學(xué)生敘述操作過程問：兩種操作方式，有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：(1)主要不同之處是在收件人一欄中，在回復(fù)郵件中，不需要再輸入收件人了，這與用手機(jī)發(fā)短信差不多。(2)相同點(diǎn)比如上傳附件的方法，文本信息輸入等等2.郵件的管理與安全我們學(xué)會(huì)發(fā)送和接收電子郵件的同時(shí)，還要妥善的管理郵件并保障郵件的安全。(1)郵件的管理郵件的管理系統(tǒng)包括收件箱、發(fā)件箱、草稿箱、回收站等。我們來學(xué)習(xí)郵件的清除要注意的幾個(gè)問題：=1\*GB3①先要選中要?jiǎng)h除的郵件---單擊“勾選”=2\*GB3②永久刪除和刪除按鈕的區(qū)別單擊刪除按鈕，要?jiǎng)h除的郵件就被放在回收站中，只有單擊永久刪除按鈕才能徹底刪除郵件。郵箱里的郵件過多，不僅占用郵箱的空間，而且不便于查找郵件，趕快動(dòng)手整理一下你的郵箱，把沒用的郵件清除掉吧！(2)郵箱安全電子郵箱會(huì)收到很多垃圾信件，有的甚至還附帶有計(jì)算機(jī)病毒、黑客程序等，我們還可以使用“舉報(bào)并清除”功能將這些垃圾郵件拒之門外。=1\*GB3①選中垃圾郵件后，單擊信箱上方的“舉報(bào)并清除”按鈕=2\*GB3②在打開的窗口中，選擇舉報(bào)信的垃圾類型=3\*GB3③單擊確定按鈕，這些郵箱一般就不會(huì)向你發(fā)送垃圾郵件了四．梳理總結(jié)每個(gè)同學(xué)給老師發(fā)送了一幅漂亮的圖片，那么你能給老師發(fā)送一首歌嗎？當(dāng)然可以，過程和發(fā)送圖片都是一樣的，讓學(xué)生說一說過程。我們還學(xué)會(huì)了郵箱的管理和安全，大家明白為什么蝸牛會(huì)被評(píng)為最佳郵遞員了吧！大家向蝸牛學(xué)習(xí)給你的朋友發(fā)一個(gè)郵件怎么樣，這節(jié)課就上到這里，下課！。課標(biāo)分析：《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》(教基[2000]35號(hào))指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。小學(xué)階段側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本工具的掌握和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)信息技術(shù)和信息文化的體驗(yàn)和感悟，以基礎(chǔ)入門為標(biāo)志，以感悟信息文化為目標(biāo)。在選擇內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)模塊時(shí)，精選學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必備的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，力圖鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)理解、建構(gòu)和應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)、技能、培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息并利用信息解決問題的能力，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣。教材分析：本套教材滲透“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)探究與使用交流。通過學(xué)習(xí)任務(wù)和作品范例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考解決學(xué)習(xí)任務(wù)的思路、方法及所需要的計(jì)算機(jī)操作步驟；學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，理解新概念，掌握并應(yīng)用有關(guān)的命令和操作?！渡衿驵]箱大揭秘》是出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課內(nèi)容。在學(xué)生擁有郵箱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)郵箱的設(shè)置和收發(fā)有附件的郵件的方法并了解郵箱的安全知識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但安全意識(shí)的養(yǎng)成較難。學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，年齡都在十歲左右，對(duì)身邊的新事物感興趣，積極性高，但個(gè)別學(xué)生也存在馬虎和膽怯的弱點(diǎn)。由于信息技術(shù)課每周一節(jié)，學(xué)生接觸電腦時(shí)間短，這節(jié)課對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作能力有較高的要求。這對(duì)于電腦操作還不太熟練的四年級(jí)學(xué)生來說具有一定的難度。因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置上，在基礎(chǔ)知識(shí)方面逐層加深，學(xué)習(xí)方式上以小組合作、小老師帶組的方式互助學(xué)習(xí)。這樣的方法充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取能力，以及分析信息和處理信息的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示課本第7頁(yè)閱讀與思考思考：為什么蝸牛會(huì)被評(píng)為最佳郵遞員？師：同學(xué)們，在上一節(jié)課當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了如何申請(qǐng)電子郵箱以及發(fā)送電子郵件。那么，大家都知訴別的同學(xué)自己的郵箱了沒有？生：告訴了。師：非常好。那你們有沒有給你們的伙伴們發(fā)郵件呢？生：發(fā)了。師：太棒了。看來，咱們上節(jié)課的作業(yè)同學(xué)們都完成的非常棒。同學(xué)們，你們還記得我們的朋友蝸牛先生嗎？生：記得師：我們都知道在上節(jié)課當(dāng)中，蝸牛先生被評(píng)為郵遞員了。今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)特大喜訊：我們的蝸牛先生被評(píng)為最佳郵遞員了?。ㄍ瑢W(xué)們驚訝歡喜）我們?yōu)槲伵Ｏ壬墓恼瓢?。那么蝸牛先生為什么?huì)被評(píng)為最佳郵遞員呢？現(xiàn)在同學(xué)們打開課本第七頁(yè)，閱讀與思考生：因?yàn)槲伵２粌H能發(fā)送文字，還能夠發(fā)送圖片、音樂等信息，而且郵箱也管理的井井有條。師：大家找到的答案是不是與這位同學(xué)找的一樣？生：是。師：看來同學(xué)們都閱讀的非常認(rèn)真。原來蝸牛先生會(huì)發(fā)送圖片、音樂等信息，而且還把郵箱管理的井井有條。二．提出任務(wù)，探究新知師：在我們上課之前，蝸牛先生告訴我他給我的郵箱發(fā)了張漂亮的圖片。大家想不想看？生：想。師：好。1.接收和閱讀電子郵件（多媒體屏幕演示）(1)登陸電子郵箱(2)在郵件的界面，我們會(huì)看到“收件箱（1）”字樣的超鏈接，這說明你有一封郵件還沒有讀。單擊這個(gè)超鏈接，你就可以查看郵件信息了。教師單擊超鏈接，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè):=1\*GB3①能知道是誰(shuí)發(fā)的郵件=2\*GB3②能知道郵件的名稱是什么（在這里我們稱為主題）=3\*GB3③發(fā)現(xiàn)在發(fā)件人地址的前面有一個(gè)“回”形的圖案。這個(gè)符號(hào)表明這個(gè)信件帶有附件（教師講解附件的含義）(3)單擊主題“照片”，就可以閱讀郵件的內(nèi)容了。閱讀郵件的內(nèi)容，找學(xué)生把郵件的內(nèi)容讀一讀。（你好，小朋友。我已經(jīng)收到你發(fā)來的郵件。我有一張?zhí)貏e漂亮的照片，我已經(jīng)發(fā)給你了，快來看看吧。）有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：怎么沒看到照片呢？原來照片是利用附件的形式發(fā)送的，你讀到的只是和信件有關(guān)的文字信息。(4)點(diǎn)擊“附件”超鏈接讓學(xué)生找一找，你能發(fā)現(xiàn)在哪嗎？(5)單擊下載，保存到你所需要的位置，就可以看到發(fā)來的照片了。（同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)怎么接收電子郵件了嗎？）老師已經(jīng)向每個(gè)同學(xué)的郵箱發(fā)送了一個(gè)含有附件的電子郵件，你想不想看看？(6)學(xué)生上機(jī)操作，教師巡視指導(dǎo)小結(jié)：如何查看電子郵件中的附件？讓學(xué)生相互說一說你想不想給老師發(fā)一封帶有漂亮圖片的郵件呢？2.發(fā)送附件教師網(wǎng)絡(luò)教室演示(1)明確圖片位置教師演示(2)寫完郵件后，單擊“上傳附件”的超鏈接問：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：出現(xiàn)一個(gè)窗口---選擇要上傳的文件追問：這個(gè)窗口的作用是什么呢？預(yù)設(shè)：就是要選中你要發(fā)送的圖片，因此，明確你的圖片在什么位置是很重要的。（教師演示）(3)選中圖片，點(diǎn)擊“打開”這樣這張圖片就被上傳到郵箱中了。如果在操作中上傳錯(cuò)了圖片，可以單擊“刪除超鏈接”按鈕，可以刪除存在的附件。(4)發(fā)送添加的附件上傳成功，檢查并確定發(fā)送地址和主題，單擊“發(fā)送”按鈕，信和附件就一起發(fā)送到對(duì)方的郵箱中了。三．鞏固操作，任務(wù)提升1.出示任務(wù)：（同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？）下面給老師發(fā)送一張漂亮的圖片吧！你可以直接點(diǎn)擊“回復(fù)”老師的郵件，也可以發(fā)送新的郵件學(xué)生分兩組進(jìn)行上述操作分別找學(xué)生敘述操作過程問：兩種操作方式，有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：(1)主要不同之處是在收件人一欄中，在回復(fù)郵件中，不需要再輸入收件人了，這與用手機(jī)發(fā)短信差不多。(2)相同點(diǎn)比如上傳附件的方法，文本信息輸入等等2.郵件的管理與安全我們學(xué)會(huì)發(fā)送和接收電子郵件的同時(shí)，還要妥善的管理郵件并保障郵件的安全。(1)郵件的管理郵件的管理系統(tǒng)包括收件箱、發(fā)件箱、草稿箱、回收站等。我們來學(xué)習(xí)郵件的清除要注意的幾個(gè)問題：=1\*GB3①先要選中要?jiǎng)h除的郵件---單擊“勾選”=2\*GB3②永久刪除和刪除按鈕的區(qū)別單擊刪除按鈕，要?jiǎng)h除的郵件就被放在回收站中，只有單擊永久刪除按鈕才能徹底刪除郵件。郵箱里的郵件過多，不僅占用郵箱的空間，而且不便于查找郵件，趕快動(dòng)手整理一下你的郵箱，把沒用的郵件清除掉吧！(2)郵箱安全電子郵箱會(huì)收到很多垃圾信件，有的甚至還附帶有計(jì)算機(jī)病毒、黑客程序等，我們還可以使用“舉報(bào)并清除”功能將這些垃圾郵件拒之門外。=1\*GB3①選中垃圾郵件后，單擊信箱上方的“舉報(bào)并清除”按鈕=2\*GB3②在打開的窗口中，選擇舉報(bào)信的垃圾類型=3\*GB3③單擊確定按鈕，這些郵箱一般就不會(huì)向你發(fā)送垃圾郵件了四．梳理總結(jié)每個(gè)同學(xué)給老師發(fā)送了一幅漂亮的圖片，那么你能給老師發(fā)送一首歌嗎？當(dāng)然可以，過程和發(fā)送圖片都是一樣的，讓學(xué)生說一說過程。我們還學(xué)會(huì)了郵箱的管理和安全，大家明白為什么蝸牛會(huì)被評(píng)為最佳郵遞員了吧！大家向蝸牛學(xué)習(xí)給你的朋友發(fā)一個(gè)郵件怎么樣，這節(jié)課就上到這里，下課！效果分析：1.設(shè)計(jì)理念：結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)需求，設(shè)置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主操作自主探究，在學(xué)習(xí)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的思路和方法2.教學(xué)亮點(diǎn)：在教學(xué)中，注重與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，從問題的解決出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過對(duì)這些問題的探究，親歷問題解決的全過程。不將直接的操作方法告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)操作方法，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生充分的創(chuàng)新空間。3.待改進(jìn)地方：在教學(xué)過程中，如何避免流水式的教學(xué)，提高學(xué)生探索問題的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，還有待于解決。課后反思設(shè)計(jì)理念：結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)需求，設(shè)置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主操作自主探究，在學(xué)習(xí)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的思路和方法教學(xué)亮點(diǎn)：在教學(xué)中，注重與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，從問題的解決出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過對(duì)這些問題的探究，親歷問題解決的全過程。不將直接的操作方法告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)操作方法，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生充分的創(chuàng)新空間。3.待改進(jìn)地方：在教學(xué)過程中，如何避免流水式的教學(xué)，提高學(xué)生探索問題的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，還有待于解決。。課標(biāo)分析：《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》(教基[2000]35號(hào))指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。小學(xué)階段側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本工具的掌握和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)信息技術(shù)和信息文化的體驗(yàn)和感悟，以基礎(chǔ)入門為標(biāo)志，以感悟信息文化為目標(biāo)。在選擇內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)模塊時(shí)，精選學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必備的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，力圖鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)理解、建構(gòu)和應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)、技能、培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息并利用信息解決問題的能力，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣。教材分析：本套教材滲透“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)探究與使用交流。通過學(xué)習(xí)任務(wù)和作品范例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考解決學(xué)習(xí)任務(wù)的思路、方法及所需要的計(jì)算機(jī)操作步驟；學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，理解新概念，掌握并應(yīng)用有關(guān)的命令和操作?！渡衿驵]箱大揭秘》是出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課內(nèi)容。在學(xué)生擁有郵箱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)郵箱的設(shè)置和收發(fā)有附件的郵件的方法并了解郵箱的安全知識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但安全意識(shí)的養(yǎng)成較難。學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，年齡都在十歲左右，對(duì)身邊的新事物感興趣，積極性高，但個(gè)別學(xué)生也存在馬虎和膽怯的弱點(diǎn)。由于信息技術(shù)課每周一節(jié)，學(xué)生接觸電腦時(shí)間短，這節(jié)課對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作能力有較高的要求。這對(duì)于電腦操作還不太熟練的四年級(jí)學(xué)生來說具有一定的難度。因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置上，在基礎(chǔ)知識(shí)方面逐層加深，學(xué)習(xí)方式上以小組合作、小老師帶組的方式互助學(xué)習(xí)。這樣的方法充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取能力，以及分析信息和處理信息的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示課本第7頁(yè)閱讀與思考思考：為什么蝸牛會(huì)被評(píng)為最佳郵遞員？師：同學(xué)們，在上一節(jié)課當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了如何申請(qǐng)電子郵箱以及發(fā)送電子郵件。那么，大家都知訴別的同學(xué)自己的郵箱了沒有？生：告訴了。師：非常好。那你們有沒有給你們的伙伴們發(fā)郵件呢？生：發(fā)了。師：太棒了。看來，咱們上節(jié)課的作業(yè)同學(xué)們都完成的非常棒。同學(xué)們，你們還記得我們的朋友蝸牛先生嗎？生：記得師：我們都知道在上節(jié)課當(dāng)中，蝸牛先生被評(píng)為郵遞員了。今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)特大喜訊：我們的蝸牛先生被評(píng)為最佳郵遞員了?。ㄍ瑢W(xué)們驚訝歡喜）我們?yōu)槲伵Ｏ壬墓恼瓢?。那么蝸牛先生為什么?huì)被評(píng)為最佳郵遞員呢？現(xiàn)在同學(xué)們打開課本第七頁(yè)，閱讀與思考生：因?yàn)槲伵２粌H能發(fā)送文字，還能夠發(fā)送圖片、音樂等信息，而且郵箱也管理的井井有條。師：大家找到的答案是不是與這位同學(xué)找的一樣？生：是。師：看來同學(xué)們都閱讀的非常認(rèn)真。原來蝸牛先生會(huì)發(fā)送圖片、音樂等信息，而且還把郵箱管理的井井有條。二．提出任務(wù)，探究新知師：在我們上課之前，蝸牛先生告訴我他給我的郵箱發(fā)了張漂亮的圖片。大家想不想看？生：想。師：好。1.接收和閱讀電子郵件（多媒體屏幕演示）(1)登陸電子郵箱(2)在郵件的界面，我們會(huì)看到“收件箱（1）”字樣的超鏈接，這說明你有一封郵件還沒有讀。單擊這個(gè)超鏈接，你就可以查看郵件信息了。教師單擊超鏈接，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè):=1\*GB3①能知道是誰(shuí)發(fā)的郵件=2\*GB3②能知道郵件的名稱是什么（在這里我們稱為主題）=3\*GB3③發(fā)現(xiàn)在發(fā)件人地址的前面有一個(gè)“回”形的圖案。這個(gè)符號(hào)表明這個(gè)信件帶有附件（教師講解附件的含義）(3)單擊主題“照片”，就可以閱讀郵件的內(nèi)容了。閱讀郵件的內(nèi)容，找學(xué)生把郵件的內(nèi)容讀一讀。（你好，小朋友。我已經(jīng)收到你發(fā)來的郵件。我有一張?zhí)貏e漂亮的照片，我已經(jīng)發(fā)給你了，快來看看吧。）有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：怎么沒看到照片呢？原來照片是利用附件的形式發(fā)送的，你讀到的只是和信件有關(guān)的文字信息。(4)點(diǎn)擊“附件”超鏈接讓學(xué)生找一找，你能發(fā)現(xiàn)在哪嗎？(5)單擊下載，保存到你所需要的位置，就可以看到發(fā)來的照片了。（同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)怎么接收電子郵件了嗎？）老師已經(jīng)向每個(gè)同學(xué)的郵箱發(fā)送了一個(gè)含有附件的電子郵件，你想不想看看？(6)學(xué)生上機(jī)操作，教師巡視指導(dǎo)小結(jié)：如何查看電子郵件中的附件？讓學(xué)生相互說一說你想不想給老師發(fā)一封帶有漂亮圖片的郵件呢？2.發(fā)送附件教師網(wǎng)絡(luò)教室演示(1)明確圖片位置教師演示(2)寫完郵件后，單擊“上傳附件”的超鏈接問：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：出現(xiàn)一個(gè)窗口---選擇要上傳的文件追問：這個(gè)窗口的作用是什么呢？預(yù)設(shè)：就是要選中你要發(fā)送的圖片，因此，明確你的圖片在什么位置是很重要的。（教師演示）(3)選中圖片，點(diǎn)擊“打開”這樣這張圖片就被上傳到郵箱中了。如果在操作中上傳錯(cuò)了圖片，可以單擊“刪除超鏈接”按鈕，可以刪除存在的附件。(4)發(fā)送添加的附件上傳成功，檢查并確定發(fā)送地址和主題，單擊“發(fā)送”按鈕，信和附件就一起發(fā)送到對(duì)方的郵箱中了。三．鞏固操作，任務(wù)提升1.出示任務(wù)：（同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？）下面給老師發(fā)送一張漂亮的圖片吧！你可以直接點(diǎn)擊“回復(fù)”老師的郵件，也可以發(fā)送新的郵件學(xué)生分兩組進(jìn)行上述操作分別找學(xué)生敘述操作過程問：兩種操作方式，有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：(1)主要不同之處是在收件人一欄中，在回復(fù)郵件中，不需要再輸入收件人了，這與用手機(jī)發(fā)短信差不多。(2)相同點(diǎn)比如上傳附件的方法，文本信息輸入等等2.郵件的管理與安全我們學(xué)會(huì)發(fā)送和接收電子郵件的同時(shí)，還要妥善的管理郵件并保障郵件的安全。(1)郵件的管理郵件的管理系統(tǒng)包括收件箱、發(fā)件箱、草稿箱、回收站等。我們來學(xué)習(xí)郵件的清除要注意的幾個(gè)問題：=1\*GB3①先要選中要?jiǎng)h除的郵件---單擊“勾選”=2\*GB3②永久刪除和刪除按鈕的區(qū)別單擊刪除按鈕，要?jiǎng)h除的郵件就被放在回收站中，只有單擊永久刪除按鈕才能徹底刪除郵件。郵箱里的郵件過多，不僅占用郵箱的空間，而且不便于查找郵件，趕快動(dòng)手整理一下你的郵箱，把沒用的郵件清除掉吧！(2)郵箱安全電子郵箱會(huì)收到很多垃圾信件，有的甚至還附帶有計(jì)算機(jī)病毒、黑客程序等，我們還可以使用“舉報(bào)并清除”功能將這些垃圾郵件拒之門外。=1\*GB3①選中垃圾郵件后，單擊信箱上方的“舉報(bào)并清除”按鈕=2\*GB3②在打開的窗口中，選擇舉報(bào)信的垃圾類型=3\*GB3③單擊確定按鈕，這些郵箱一般就不會(huì)向你發(fā)送垃圾郵件了四．梳理總結(jié)每個(gè)同學(xué)給老師發(fā)送了一幅漂亮的圖片，那么你能給老師發(fā)送一首歌嗎？當(dāng)然可以，過程和發(fā)送圖片都是一樣的，讓學(xué)生說一說過程。我們還學(xué)會(huì)了郵箱的管理和安全，大家明白為什么蝸牛會(huì)被評(píng)為最佳郵遞員了吧！大家向蝸牛學(xué)習(xí)給你的朋友發(fā)一個(gè)郵件怎么樣，這節(jié)課就上到這里，下課！效果分析：1.設(shè)計(jì)理念：結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)需求，設(shè)置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主操作自主探究，在學(xué)習(xí)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的思路和方法2.教學(xué)亮點(diǎn)：在教學(xué)中，注重與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，從問題的解決出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過對(duì)這些問題的探究，親歷問題解決的全過程。不將直接的操作方法告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)操作方法，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生充分的創(chuàng)新空間。3.待改進(jìn)地方：在教學(xué)過程中，如何避免流水式的教學(xué)，提高學(xué)生探索問題的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，還有待于解決。評(píng)測(cè)練習(xí)：請(qǐng)接收老師發(fā)給同學(xué)們的郵件。請(qǐng)給老師發(fā)送一封帶圖片的電子郵件。課后給你的伙伴們發(fā)送一封有圖片的電子郵件。課后反思設(shè)計(jì)理念：結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)需求，設(shè)置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主操作自主探究，在學(xué)習(xí)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的思路和方法教學(xué)亮點(diǎn)：在教學(xué)中，注重與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，從問題的解決出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過對(duì)這些問題的探究，親歷問題解決的全過程。不將直接的操作方法告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)操作方法，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生充分的創(chuàng)新空間。3.待改進(jìn)地方：在教學(xué)過程中，如何避免流水式的教學(xué)，提高學(xué)生探索問題的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，還有待于解決。。課標(biāo)分析：《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》(教基[2000]35號(hào))指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。小學(xué)階段側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本工具的掌握和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)信息技術(shù)和信息文化的體驗(yàn)和感悟，以基礎(chǔ)入門為標(biāo)志，以感悟信息文化為目標(biāo)。在選擇內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)模塊時(shí)，精選學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必備的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，力圖鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)理解、建構(gòu)和應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)、技能、培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息并利用信息解決問題的能力，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣。教材分析：本套教材滲透“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)探究與使用交流。通過學(xué)習(xí)任務(wù)和作品范例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考解決學(xué)習(xí)任務(wù)的思路、方法及所需要的計(jì)算機(jī)操作步驟；學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，理解新概念，掌握并應(yīng)用有關(guān)的命令和操作。《神奇郵箱大揭秘》是出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課內(nèi)容。在學(xué)生擁有郵箱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)郵箱的設(shè)置和收發(fā)有附件的郵件的方法并了解郵箱的安全知識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但安全意識(shí)的養(yǎng)成較難。學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，年齡都在十歲左右，對(duì)身邊的新事物感興趣，積極性高，但個(gè)別學(xué)生也存在馬虎和膽怯的弱點(diǎn)。由于信息技術(shù)課每周一節(jié)，學(xué)生接觸電腦時(shí)間短，這節(jié)課對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作能力有較高的要求。這對(duì)于電腦操作還不太熟練的四年級(jí)學(xué)生來說具有一定的難度。因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置上，在基礎(chǔ)知識(shí)方面逐層加深，學(xué)習(xí)方式上以小組合作、小老師帶組的方式互助學(xué)習(xí)。這樣的方法充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取能力，以及分析信息和處理信息的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示課本第7頁(yè)閱讀與思考思考：為什么蝸牛會(huì)被評(píng)為最佳郵遞員？師：同學(xué)們，在上一節(jié)課當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了如何申請(qǐng)電子郵箱以及發(fā)送電子郵件。那么，大家都知訴別的同學(xué)自己的郵箱了沒有？生：告訴了。師：非常好。那你們有沒有給你們的伙伴們發(fā)郵件呢？生：發(fā)了。師：太棒了?？磥?，咱們上節(jié)課的作業(yè)同學(xué)們都完成的非常棒。同學(xué)們，你們還記得我們的朋友蝸牛先生嗎？生：記得師：我們都知道在上節(jié)課當(dāng)中，蝸牛先生被評(píng)為郵遞員了。今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)特大喜訊：我們的蝸牛先生被評(píng)為最佳郵遞員了?。ㄍ瑢W(xué)們驚訝歡喜）我們?yōu)槲伵Ｏ壬墓恼瓢?。那么蝸牛先生為什么?huì)被評(píng)為最佳郵遞員呢？現(xiàn)在同學(xué)們打開課本第七頁(yè)，閱讀與思考生：因?yàn)槲伵２粌H能發(fā)送文字，還能夠發(fā)送圖片、音樂等信息，而且郵箱也管理的井井有條。師：大家找到的答案是不是與這位同學(xué)找的一樣？生：是。師：看來同學(xué)們都閱讀的非常認(rèn)真。原來蝸牛先生會(huì)發(fā)送圖片、音樂等信息，而且還把郵箱管理的井井有條。二．提出任務(wù)，探究新知師：在我們上課之前，蝸牛先生告訴我他給我的郵箱發(fā)了張漂亮的圖片。大家想不想看？生：想。師：好。1.接收和閱讀電子郵件（多媒體屏幕演示）(1)登陸電子郵箱(2)在郵件的界面，我們會(huì)看到“收件箱（1）”字樣的超鏈接，這說明你有一封郵件還沒有讀。單擊這個(gè)超鏈接，你就可以查看郵件信息了。教師單擊超鏈接，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè):=1\*GB3①能知道是誰(shuí)發(fā)的郵件=2\*GB3②能知道郵件的名稱是什么（在這里我們稱為主題）=3\*GB3③發(fā)現(xiàn)在發(fā)件人地址的前面有一個(gè)“回”形的圖案。這個(gè)符號(hào)表明這個(gè)信件帶有附件（教師講解附件的含義）(3)單擊主題“照片”，就可以閱讀郵件的內(nèi)容了。閱讀郵件的內(nèi)容，找學(xué)生把郵件的內(nèi)容讀一讀。（你好，小朋友。我已經(jīng)收到你發(fā)來的郵件。我有一張?zhí)貏e漂亮的照片，我已經(jīng)發(fā)給你了，快來看看吧。）有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：怎么沒看到照片呢？原來照片是利用附件的形式發(fā)送的，你讀到的只是和信件有關(guān)的文字信息。(4)點(diǎn)擊“附件”超鏈接讓學(xué)生找一找，你能發(fā)現(xiàn)在哪嗎？(5)單擊下載，保存到你所需要的位置，就可以看到發(fā)來的照片了。（同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)怎么接收電子郵件了嗎？）老師已經(jīng)向每個(gè)同學(xué)的郵箱發(fā)送了一個(gè)含有附件的電子郵件，你想不想看看？(6)學(xué)生上機(jī)操作，教師巡視指導(dǎo)小結(jié)：如何查看電子郵件中的附件？讓學(xué)生相互說一說你想不想給老師發(fā)一封帶有漂亮圖片的郵件呢？2.發(fā)送附件教師網(wǎng)絡(luò)教室演示(1)明確圖片位置教師演示(