中學(xué)語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿（10篇）

Word第第頁(yè)中學(xué)語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿（10篇）中學(xué)語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文七班級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課。從教材的編寫意圖來(lái)看，它屬于人與自然主題的審美板塊。從單元前言來(lái)看，這一單元的教學(xué)重點(diǎn)，一是領(lǐng)會(huì)課文的詩(shī)化意境，感受的審美情感，陶冶讀者心靈，二是品嘗課文的美麗語(yǔ)言，積累美麗語(yǔ)句。比方《春》這一課就是要求背誦的。

《春》這篇散文是朱自清先生的名作它以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生氣勃發(fā)的景象，抒唱春的制造力和帶給人們以無(wú)限盼望，字里行間充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣。文章意境美麗、構(gòu)思精致、語(yǔ)言生動(dòng)。

那么這篇文章能給我們的同學(xué)帶來(lái)什么呢?根據(jù)教材中單元提示的話來(lái)說(shuō)，就是美的景物、美的情感、美的語(yǔ)言。這一點(diǎn)也正是和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“教材要關(guān)注自然”，“教材選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息”全都的。

二、說(shuō)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析，結(jié)合單元要求和新課標(biāo)對(duì)文學(xué)作品的要求“觀賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！薄柏瀼貙W(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)方面的教育?！蔽覍⑦@一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

1、理清思路，感受多姿多彩的春景之美。

2、通過(guò)誦讀，體驗(yàn)靈動(dòng)、活力、喜悅的情感之美。

3、通過(guò)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，品嘗語(yǔ)言的高雅之美。

由教材課后練習(xí)的編排來(lái)看，編者意圖是:

積累、品嘗富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比方的運(yùn)用是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)目標(biāo)，同時(shí)也是本文的難點(diǎn)。

三、說(shuō)方法

依據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，七班級(jí)同學(xué)仍較多地沿襲學(xué)校保存下來(lái)的寵愛(ài)誦讀的習(xí)慣，從同學(xué)心理、生理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，感性的認(rèn)知方式仍舊是七班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的主要手段。這和《春》語(yǔ)言高雅，適于誦讀相適應(yīng)的。新課標(biāo)在教學(xué)建議中提出“要以同學(xué)為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法;”“應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)鉆研文本，在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索?！薄皯?yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥”。

因此我打算實(shí)行誦讀指導(dǎo)法、情境體驗(yàn)法，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)誦讀、做批注、合作溝通等方式學(xué)習(xí)本文。

四、說(shuō)過(guò)程

這是一篇短小精悍的小品文，我打算根據(jù)一課時(shí)45分鐘來(lái)設(shè)計(jì)，大致分為文本導(dǎo)入“春”是什么

理清思路《春》里有什么

重點(diǎn)突破《春》怎樣寫的

文本拓展“春”還可以怎樣寫

等四個(gè)主要步驟。詳細(xì)如下:

(一)文本導(dǎo)入--“春”是什么

新課標(biāo)提出，要利用閱讀期盼，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。因此這里我打算從古文字“春”談起，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的體驗(yàn)談一談對(duì)春的看法，如春的景物，對(duì)春的感受等等。這是為了讓同學(xué)盡快進(jìn)入文本情境，將文本放入傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)河和同學(xué)的生活體驗(yàn)中來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)由一篇文章串聯(lián)春的主題閱讀。

給同學(xué)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)理清思路:《春》里有什么

這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓同學(xué)感知文章內(nèi)容，感知情感，概括景物特點(diǎn)。完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo):理清思路，感受多姿多彩的春景之美。對(duì)同學(xué)進(jìn)行初步的誦讀指導(dǎo)。

新課標(biāo)指出，閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此在起始環(huán)節(jié)我打算讓同學(xué)自由朗讀，敬重同學(xué)的原始理解。引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)習(xí)抒情散文的角度整體感知，培育同學(xué)的自學(xué)力量，實(shí)現(xiàn)以學(xué)為主。

1、自由朗讀課文和解釋:

掃清閱讀障礙。

文中寫了《春》的哪些景物，給你帶來(lái)什么閱讀感受。

2、用自己喜愛(ài)的方式讀課文:

你喜愛(ài)文中的哪些景物，專心把它讀出來(lái)推舉給大家。

(三)重點(diǎn)突破:《春》是怎樣寫的

這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)感受情感之美，揣摩語(yǔ)言之美。寫作既是仿寫，又是積累。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)同學(xué)完成兩個(gè)主要目標(biāo):通過(guò)誦讀，體驗(yàn)靈動(dòng)、活力、喜悅的情感之美。通過(guò)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，品嘗語(yǔ)言的高雅之美。

這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)式話題綻開(kāi):

請(qǐng)你結(jié)合文章思索:

朱自清先生描繪出了什么樣的春天?結(jié)合文本回答。

示例:這是一個(gè)令人期盼的春天，你看，經(jīng)受了一個(gè)嚴(yán)冬，連用兩個(gè)“希望著”，心情熱切，東風(fēng)剛至，就仿佛聽(tīng)到了春的腳步。

這是一個(gè)活動(dòng)式的問(wèn)題，主要是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)誦讀溝通，讀寫結(jié)合的方式，品嘗春的生氣與美。老師要留意方法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué):關(guān)鍵詞、主旨句、修辭句、感情或含義深刻句、特別句式等。

(五)文本拓展:“春”還可以怎樣寫

春，是一個(gè)季節(jié)，是一種美，同時(shí)是一種心理感受。俗話說(shuō)觸景生情，我們心里一旦儲(chǔ)蓄了大量美妙的情感，那么我們眼里處處都是春天。

你心中的春天是什么!

這里的拓展是承接主題，進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育，同時(shí)更鼓舞獨(dú)特表達(dá)，實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本對(duì)話。既是鏈接生活，同時(shí)也為了落實(shí)新課標(biāo)語(yǔ)文實(shí)踐性的特點(diǎn)，落實(shí)對(duì)同學(xué)的熏陶與感染

中學(xué)語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

在《春》這首詩(shī)中，詩(shī)人關(guān)注的并不是外在的春天蓬勃滋長(zhǎng)的自有事物，詩(shī)人更多地是傾心和專注于自己的直覺(jué)和知性，當(dāng)然這種直覺(jué)是和知性的思辨緊密結(jié)合的，也即思維智性的直覺(jué)。語(yǔ)言清爽，意象奇怪，特殊這一切的融合無(wú)間。適合同學(xué)用他們特有的激情和青春細(xì)細(xì)體會(huì)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

〔一〕教學(xué)目標(biāo)：

1、理解現(xiàn)代詩(shī)歌“生命的律動(dòng)”的內(nèi)涵。

2、體會(huì)詩(shī)歌中所包含的人格魅力。

3、結(jié)合課文，領(lǐng)悟中國(guó)詩(shī)歌的奇怪的思維方式。

4、體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

〔二〕教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌奇怪的思維方式，理解詩(shī)人所選意像的內(nèi)涵。

〔三〕教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)蘊(yùn)于情感。

三、說(shuō)教法

針對(duì)同學(xué)自身的生理和心理特點(diǎn)，重在制造一種是指身臨其境的氣氛，同時(shí)結(jié)合視頻短片和音樂(lè)的播放，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中有更深層次的體會(huì)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)言

在一年四季中，有兩個(gè)季節(jié)是最富有詩(shī)意的，那便是春與秋，因此它們也成為了詩(shī)人的寵兒。關(guān)于秋的詩(shī)句我們學(xué)過(guò)不少，有毛澤東的：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由〔《沁園春、長(zhǎng)沙》〕更有杜甫的：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！病兜歉摺贰?，不同的詩(shī)人帶給我們的秋天是不同的。那么今日讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春的詩(shī)，一起走進(jìn)穆旦的《春》。

〔二〕關(guān)于

穆旦〔1918—1977〕本名查良錚，另有筆名梁真，祖籍浙江海寧，生于天津。1935年發(fā)表的雜感《夢(mèng)》，是他以穆旦為筆名發(fā)表的第一篇作品。1935年穆旦考入清華高校地質(zhì)系，半年后改讀外文系。1940年，留?！参髂下?lián)大〕任教，他的第一部詩(shī)集《探險(xiǎn)隊(duì)》于1945年由昆明文聚社出版。1947年，他在沈陽(yáng)自印了《穆旦詩(shī)集》，次年上海文化出版社出版了他的第三部詩(shī)集《旗》1948年，穆旦赴美國(guó)芝加哥高校攻讀英美文學(xué)，1951年獲碩士學(xué)位。1953年初，穆旦與夫人周與良一起回國(guó)，在天津南開(kāi)高校外文系任副教授。從那時(shí)起，他開(kāi)頭大量翻譯詩(shī)歌，至1958年，他共翻譯出版了雪萊，普希金，濟(jì)慈，拜倫等人的詩(shī)集十余種。1958年，他受到不公正的對(duì)待，被錯(cuò)判為“歷史”，直到逝世前夕，穆但仍不懈的翻譯創(chuàng)作，翻譯了《唐璜》《丘特切夫詩(shī)選》《歐根、奧涅金》等。

〔三〕關(guān)于《春》

這首詩(shī)雖然只有短短的十二行，但包含的詩(shī)意和詩(shī)情卻是非常飽滿的。穆旦友人，翻譯家王佐良曾評(píng)價(jià)這首詩(shī)：“消失了新的思辯，新的形象，總的效果則是感性化，肉體化……從而使《春》截然不同于千百首一般的傷春詠懷之作。它劇烈得多，真實(shí)得多，同時(shí)形式上又是那樣完好”〔《談穆旦的詩(shī)》〕

與傳統(tǒng)的吟詠春天的詩(shī)作多好寫景不同，此詩(shī)最大的特點(diǎn)是在春天的景物描寫中融入了人的目光，人的感情，人的欲望，尤其是人的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)感覺(jué)的過(guò)濾紙后呈現(xiàn)的景致，便顯得牢固有力。

袁可嘉如此概括此詩(shī)的特點(diǎn)：敏銳的知覺(jué)和玄學(xué)的思維，顏色和光影的交叉，語(yǔ)言的清爽，意象的奇怪，特殊是這一切的融合無(wú)間?！沧ⅲ鹤x詩(shī)時(shí)應(yīng)留意此時(shí)的詞語(yǔ)運(yùn)用方面的特點(diǎn)〕

〔四〕整體感知，問(wèn)題探究

1、這首詩(shī)的兩個(gè)詩(shī)節(jié)之間有什么關(guān)系？

總的來(lái)說(shuō)，其次節(jié)與第一切形成明顯的并列于互相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，但是其次節(jié)在主體上更深化了一步，由大自然春天的絢爛轉(zhuǎn)向了生命的春天的迷惑和苦痛，這種苦痛還是一種現(xiàn)代的自我意識(shí)的表達(dá)。

2、詞語(yǔ)的厚度和力度

這主要表達(dá)在對(duì)春天的顏色和形體的描繪上，例如，寫“綠色”，詩(shī)人用火焰狀綠色之盛，之逼人眼目，用搖曳寫出了綠色具有動(dòng)感的形態(tài)，如果換成其他的詞語(yǔ)是達(dá)不到這種效果的，〔讓同學(xué)嘗試〕更不消說(shuō)后面有渴求，擁抱兩個(gè)動(dòng)詞的加強(qiáng)；又如寫花朵的生氣蓬勃，用了抵抗和伸，也是兩個(gè)表示形體的動(dòng)詞，它們足以顯示出無(wú)窮的生命力。至于“泥土做成的鳥的歌”，更奇妙的表現(xiàn)了“歌”所負(fù)載的雙重力氣〔輕快和沉重〕這就是王佐良所說(shuō)的肉體化。

3、“看這滿園的欲望多么秀麗”寫法探究

這里運(yùn)用比方，將窗外自已綻放的春色比作“滿園的欲望”，也作為全詩(shī)的過(guò)渡，由詳細(xì)到抽象，由大自然的春天過(guò)渡到生命的春天。

比較賞析：《浣溪沙》秦觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋。

淡煙流水畫屏幽。

自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。

寶簾閑掛小銀鉤。

賞析：將春色比作“滿園的欲望”與“自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”有異曲同工之妙，一般的比方都是以詳細(xì)的事物去形容抽象的事物，或者說(shuō)用簡(jiǎn)單捉摸的事物去譬難以捉摸的事物，但是詞人在這里卻反其道而行之，他不是夢(mèng)似飛花，愁似絲雨，而說(shuō)飛花似夢(mèng)，絲雨如愁，特殊具有一種詩(shī)意美和畫境美。

〔五〕主題探究

思索：如何理解這首詩(shī)所表現(xiàn)的青春主題？

明確：這首詩(shī)表現(xiàn)的青春主題是冗雜的，其一，有著旺盛的生命力，富于朝氣；其二，布滿了無(wú)盡的渴望和追求；其三，對(duì)“禁錮感”顯示出劇烈的反叛意識(shí)或叛逆意識(shí)；其四，在“被點(diǎn)燃”后“無(wú)所歸依”，陷入迷惘。這首詩(shī)的奇妙之處在于，能夠把上述冗雜的特點(diǎn)糅合在一起，生動(dòng)地呈現(xiàn)了青春期生理和心理的特征。

五、說(shuō)板書

春

穆旦

綠色的火焰在草上搖曳，顏色和光影的交叉。

他渴求著擁抱你，花朵。語(yǔ)言的清爽。

抵抗著土地，花朵伸出來(lái)，意象的奇怪。

當(dāng)暖風(fēng)吹來(lái)苦惱，或者快樂(lè)。

假如你是醒了，推開(kāi)窗子，

看這滿園的欲望多么秀麗。

藍(lán)天下，為永久的謎蠱惑著的。

是我們二十歲的緊閉的肉體，

一如那泥土做成的鳥的歌，

你們被點(diǎn)燃，卷曲又卷曲，卻無(wú)處歸依。

呵，光，影，聲，色，都已經(jīng)赤裸，

苦痛著，等待伸入新的組合。

第一節(jié)：滿園春色的秀麗。

其次節(jié)：詩(shī)人在20歲時(shí)〔生命的春天〕所深味的青春沖動(dòng)帶來(lái)的歡欣和苦痛。

中學(xué)語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材

1.教材的地位及作用

本課是語(yǔ)文版學(xué)?！墩Z(yǔ)文》教材七班級(jí)(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元。

本課是本單元的開(kāi)篇，正如俗話說(shuō)的好：“一年之計(jì)在于春”。有了《春》的美麗開(kāi)篇，才有接下來(lái)《濟(jì)南的冬天》的溫情表達(dá)，竹鄉(xiāng)的秀麗富裕、樹(shù)林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。

此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。下面是我對(duì)其次課時(shí)的設(shè)計(jì)具體說(shuō)明。

2.教學(xué)目標(biāo)

本單元的目標(biāo)就是要擅長(zhǎng)從美的事物中發(fā)覺(jué)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，以清爽美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)ビ^賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生氣與無(wú)限盼望?！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分表達(dá)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。

○1學(xué)問(wèn)目標(biāo)

A.把握課文寫景方法：

①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫景物；、

②分層次寫出春景畫面。

B.理解文中精確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步把握比方、擬人等修辭方法。

C.精確把握的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使同學(xué)能讀出在文中要表達(dá)的感情。

○2力量目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。

○3情感目標(biāo)

深刻理解通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪，來(lái)表現(xiàn)自己喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生活，追求將來(lái)，主動(dòng)進(jìn)取的生活看法和為建設(shè)人類美妙的春天而發(fā)奮努力的崇高抱負(fù)。

[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要表達(dá)“新課標(biāo)”提倡的“學(xué)問(wèn)與力量，過(guò)程與方法，情感與看法”并重的教學(xué)理念。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)初一同學(xué)的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但詳細(xì)的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導(dǎo)同學(xué)懂得寫景散文的寫法要求。所以學(xué)問(wèn)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)自主合作來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美力量，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。

過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《春》，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱模糊約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò)，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@樣的名篇，假如仍舊是老師講，同學(xué)聽(tīng)，那么同學(xué)永久無(wú)法領(lǐng)會(huì)到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以，我本著注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶著同學(xué)進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，觀賞美，品嘗美，探討美的自由空間，提高審美力量，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和制造美。

2學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文，要求同學(xué)從課文動(dòng)身，采納邊看，邊問(wèn)，邊想，邊讀，邊寫.看：看課文，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。問(wèn)：指出問(wèn)題；想：思索并回答老師細(xì)心設(shè)置的問(wèn)題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)。老師鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。

三、說(shuō)教學(xué)程序

總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構(gòu)建新課堂。

(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激發(fā)美?！?分鐘〕

先播放一組春光圖，在美麗旋律的中，老師激情導(dǎo)入：陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會(huì)讓你覺(jué)得有無(wú)限的生氣，無(wú)窮的力氣。本堂課我們連續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀的生花妙筆奇在何處。

[說(shuō)明]此設(shè)計(jì)關(guān)心同學(xué)回憶春天美妙的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語(yǔ)通過(guò)音樂(lè)、圖畫、詩(shī)般的語(yǔ)言把同學(xué)引入春天的佳境，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)美麗，簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習(xí)愛(ài)好。將同學(xué)由課前分散的留意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來(lái)，主動(dòng)協(xié)作老師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

〔二〕跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱?！?分鐘〕

[說(shuō)明]葉圣陶先生說(shuō)：“思有路，遵路識(shí)斯真?！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。

(三)同學(xué)自讀，體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)春色美。〔10分鐘〕

在初一階段，同學(xué)往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我預(yù)備讓同學(xué)自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解春到底是怎樣美的，是如何構(gòu)思的，講究層次的。

中學(xué)語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及作用

本課是北師大版《語(yǔ)文》教材七班級(jí)〔下〕其次單元第三課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，以清爽美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)ビ^賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生氣與無(wú)限盼望?！洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分表達(dá)了這一點(diǎn)。因此《春》作為其次單元第一篇是其道理的，由《春》這一課開(kāi)頭.，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深人們喜愛(ài)自然的感情也是有好處的。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：培育有感情的朗誦力量，學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用精確鮮亮生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天美景。體會(huì)本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培育語(yǔ)言表達(dá)力量。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情的誦讀，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量，品嘗文章的畫面美，領(lǐng)悟的思想感情。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)觀看自然、感悟自然的力量。培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活、喜愛(ài)生命的情感；培育同學(xué)樹(shù)理遠(yuǎn)大抱負(fù)并為之而不懈奮斗的品質(zhì)。

確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要表達(dá)“新課標(biāo)”提倡的“學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感與看法”并重的教學(xué)理念。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟，寫好景物必需進(jìn)行細(xì)致的觀看，還要逐步學(xué)會(huì)

各種寫景方法〔如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用〕

教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。

4、學(xué)情分析：

初一的同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但詳細(xì)的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)同學(xué)懂得寫景要抓住景物特征，還要用精確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀時(shí)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心的感受，并學(xué)會(huì)感受美、制造美。

二、說(shuō)教法學(xué)法

本課采納了情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、示范分析、師生合作探究教學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美力量。

不知多少人讀過(guò)朱自清的《春》，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱模糊約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò)之后，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。我認(rèn)為像《春》這樣的名篇，假如仍舊是老師講、同學(xué)聽(tīng)，那么同學(xué)永久無(wú)法領(lǐng)會(huì)到其意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以，我本著注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，借助多媒體為同學(xué)展現(xiàn)圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀賞美，帶著同學(xué)自己閱讀。讓課堂成為感知美、觀賞美、品嘗美、探討美的自由空間，提高審美力量，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和制造美。

本文是抒情散文，要求同學(xué)從課文動(dòng)身，采納邊看、邊問(wèn)、邊想、邊讀、邊寫?？矗嚎磮D片，觀賞春天美景，進(jìn)而陶冶同學(xué)的審美情趣。問(wèn)：提出問(wèn)題。想：思索并回答老師細(xì)心設(shè)置的問(wèn)題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。

4、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)〔由于我們的同學(xué)語(yǔ)文底子薄，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，確定本課教學(xué)用三課時(shí)完成，我上的是其次課時(shí)〕

三、說(shuō)教學(xué)程序

用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。

一、導(dǎo)入

二、考點(diǎn)回顧

1、朱自清(1898-1948),字,號(hào)，江蘇揚(yáng)州人,是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是有名的。主要作品有散文_______、_______、_______等。

2、《春》這篇文章可分三部分，分別為_(kāi)______、_______、_______。

其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為:_______、_______、_______、_______、_______?！苍O(shè)計(jì)此題目的在與穩(wěn)固上節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)〕

三、賞春

觀賞幾幅春天的圖片，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出有關(guān)春天的詩(shī)句〔設(shè)計(jì)此題步驟目的是將同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，輕松自然的擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面，而且培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感，擴(kuò)大教學(xué)容量。〕

四、讀春

請(qǐng)幾位同學(xué)分別頌讀3－7自然段，老師或同學(xué)對(duì)朗讀予以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。出示朗讀要求：

1、讀音正確，聲音嘹亮。

2、把握好感情基調(diào)的改變。

3、讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。

〔設(shè)計(jì)此題旨在讓同學(xué)在朗讀中感受春天形象，傳達(dá)內(nèi)心寵愛(ài)春天的情感〕

五、品春

再讀課文，說(shuō)出最喜愛(ài)朱自清先生描繪的哪一幅圖，或者最喜愛(ài)哪些詞句，與大家共享，同時(shí)說(shuō)明理由?？梢杂眠@樣的格式：我喜愛(ài)句，由于它寫出春天的______〔景物〕，用了____修辭，或是從____角度來(lái)表達(dá)_________的情感。

六、析春

1、春草圖：寫到了哪些景象，分別有什么特點(diǎn)？

2、春花圖：如何全方位的描寫春花？

3、春風(fēng)圖：從哪些感覺(jué)來(lái)寫春風(fēng)？

4．春雨圖：看看圖片上的春雨，想象筆下的春雨，概括其特點(diǎn)。

5、迎春圖：引導(dǎo)看圖片――畫了什么？有什么感想？

〔通過(guò)品春和析春，加深同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容的理解，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟，寫景

物必需進(jìn)行細(xì)致的觀看，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法，如修辭手法、表達(dá)

方式的運(yùn)用?！?/p>

七、唱春

跟著音樂(lè)同唱春天的贊歌《春天在哪里》，感受春天的秀麗，祖國(guó)的秀麗?！怖枚嗝襟w營(yíng)造出自然、秀麗、溫馨的春天，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)多角度感受春天。〕

八、找春——布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歌曲、詩(shī)詞等。

2、到田野查找春天，仿照本文寫景之法描繪家鄉(xiāng)的春天，要求五百字左右。

3、背誦本文。

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、觀賞、借鑒，做到學(xué)以致用。

四、說(shuō)教學(xué)效果

回憶以往教《春》的模式，那是一段段的分析，一個(gè)個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)潔的提問(wèn)。老師包辦一切，同學(xué)聽(tīng)得簡(jiǎn)單累，老師教的更累。那是由于沒(méi)有把同學(xué)當(dāng)成“學(xué)習(xí)的仆人”，同學(xué)被動(dòng)接受老師的灌輸。這次我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍圍著新課程所提倡的來(lái)實(shí)施，那就是：閱讀是同學(xué)的個(gè)體行為，不應(yīng)當(dāng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師要奇妙設(shè)計(jì)，制造性地拓展延長(zhǎng)，引導(dǎo)同學(xué)積累學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由，同學(xué)就可以綻開(kāi)聯(lián)想，想象的翅膀在學(xué)問(wèn)的海洋里邀游。

當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中還存在很多缺乏，請(qǐng)各位老師指正。

中學(xué)語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿篇5

一、教材分析：

《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇教讀課文。第三單元向我們呈現(xiàn)了顏色斑斕的大自然，這里面有景美，情美，語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要求同學(xué)在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品嘗情感，學(xué)會(huì)寫景方法。

《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，給予感情和生命。本文以清爽美麗的語(yǔ)言，引導(dǎo)我們觀賞春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生氣勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的盛景。讓我們感受春的蓬勃生氣和無(wú)限盼望。字里行間，布滿著欣喜，贊美之情。

這篇文章是寫景抒情散文的精品，學(xué)習(xí)本文可以受到美的享受，提高審美情趣，從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫語(yǔ)文素養(yǎng)的培育來(lái)看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的第一課，特別恰當(dāng)。對(duì)后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的關(guān)心。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有感情的誦讀，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量，領(lǐng)悟的思想感情。并背誦這篇課文。

2、學(xué)會(huì)觀看自然、感悟自然。抓住春天景物特點(diǎn)，用精確鮮亮生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪春天美景。

3、學(xué)習(xí)比方，擬人，排比等修辭的運(yùn)用。

4、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培育語(yǔ)言表達(dá)力量。

5、培育同學(xué)喜愛(ài)大自然，和喜愛(ài)生活，喜愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培育同學(xué)學(xué)會(huì)細(xì)致的觀看，抓住事物特點(diǎn)，用鮮亮精確生動(dòng)的語(yǔ)言，和多種的修辭寫景的方法。

難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培育語(yǔ)感，傳達(dá)內(nèi)心感受。(在這一環(huán)節(jié)我將實(shí)行播放配樂(lè)朗讀，老師范讀，同學(xué)齊讀，接力賽朗讀等多種形式的。)

三、教學(xué)方法：

(采納啟發(fā)式，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)式，商量式等教學(xué)方法，培育同學(xué)自主合作探究的習(xí)慣和力量。)

1、情景導(dǎo)入法。利用多媒體(背景音樂(lè)，課文的朗讀視頻，春圖片等)展現(xiàn)大自然春天的秀麗和溫馨。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的激情和愛(ài)好。

2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸美麗，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采納(研讀、精讀、品讀)，讓同學(xué)在朗讀中深化理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)同學(xué)通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深化體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

3、老師引導(dǎo)、師生合作探究，小組商量等教學(xué)法。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)在商量中分析、感受的寫作勝利之法。

由于初一同學(xué)還不擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)致地閱讀，來(lái)理解體會(huì)散文所描繪的美麗意境。學(xué)老師要引導(dǎo)同學(xué)閱讀分析課文細(xì)致描繪的句段，培育他們閱讀的力量與習(xí)慣。

4、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，步步深化。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學(xué)到什么?幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓同學(xué)由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。)

四、學(xué)法指導(dǎo)：主要是通過(guò)同學(xué)讀，思，練的方法來(lái)學(xué)習(xí)本文。

五、學(xué)情分析：

1、春天是同學(xué)熟識(shí)而寵愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言美麗，且通俗易懂;節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

2、初一的同學(xué)，對(duì)于鑒賞理解美文的力量不是很強(qiáng)，老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞寫景和寫作景物的方法技巧，要將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

六、教學(xué)理念：

1、強(qiáng)調(diào)同學(xué)自我閱讀體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培育語(yǔ)感。”還強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)?！薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)同學(xué)用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2、讓同學(xué)，學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活事實(shí)上。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，表達(dá)新課程的“大語(yǔ)文觀”，讓同學(xué)在生活中去發(fā)覺(jué)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。充分的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系

中學(xué)語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿篇6

一、教材分析：

《春》這篇文章是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇美麗的寫景散文，這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)品嘗文章美麗的語(yǔ)言，陶冶人們愛(ài)美的心靈，熬煉人們發(fā)覺(jué)美的視力。這篇文章根據(jù)盼春、繪春、贊春著一整體思路來(lái)組織文章的，它符合人們熟悉了解春天的思維規(guī)律。在文章的各個(gè)部分，運(yùn)用飽含詩(shī)意的語(yǔ)言，用蘸著對(duì)春天濃濃的贊美之情的生花妙筆，把一幅幅春的美麗畫卷呈現(xiàn)在讀者的'眼前，使人看之欲往，聽(tīng)之欲醉，聞之欲香。在語(yǔ)言表達(dá)上既講究修辭，又注意語(yǔ)言節(jié)奏，既講究詞語(yǔ)精確，又留意疊詞的運(yùn)用，可以說(shuō)，在這種語(yǔ)言表達(dá)下的春天，有了春的生氣，有了春的爛漫，有了春的溫順，有了春的浪漫，更有了春是一年最美妙時(shí)機(jī)的深刻內(nèi)涵。讓人感覺(jué)在春天里，一切都有盼望。通過(guò)對(duì)教材的分析教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)定的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)品嘗美麗的語(yǔ)言。

2、了解比方這種修辭手法。

3、過(guò)程與方法，重點(diǎn)是同學(xué)朗讀的過(guò)程，品嘗語(yǔ)言的過(guò)程。

教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法，示范法，比較法。學(xué)法：朗讀法、商量法、比較法。

4、情感看法價(jià)值觀，陶冶同學(xué)愛(ài)美的心靈，激發(fā)同學(xué)愛(ài)護(hù)自然的思想意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是朗讀文章和品嘗語(yǔ)言，他們是結(jié)合在一起的。難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)品嘗語(yǔ)言的過(guò)程。

四、教法、學(xué)法。

五、教學(xué)手段的應(yīng)用：

錄音機(jī)、投影

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)課：大自然有四個(gè)兒女，春、夏、秋、冬，她們各有各的風(fēng)姿，各有各的特點(diǎn)，特殊是春姑娘，特殊喜愛(ài)裝扮，可是裝扮起來(lái)明麗卻不刺眼，優(yōu)美卻不嬌滴，布滿生氣與活力。下面我們就走進(jìn)春天美美的感受一下。

〔一〕、美讀文章，共分為三個(gè)步驟，通過(guò)這三步讓同學(xué)初步感受到春天的美，同時(shí)使同學(xué)留意朗讀應(yīng)留意節(jié)奏、語(yǔ)音的輕重、情感的抒發(fā)等。

1、初步感知文章，生朗讀文章，解決課文中的生字詞。

2、生個(gè)人讀，讀后師作指導(dǎo)〔示范讀、分析為什么這樣讀〕

3、分男女兩組，每組六個(gè)同學(xué)，進(jìn)行競(jìng)賽。

〔二〕、整體感知春天的美，通過(guò)以上的閱讀，閉上眼睛回味一下，然后用比較簡(jiǎn)練而有美麗的話概括一下春天給你的印象。

〔三〕、品嘗美麗的語(yǔ)言，共分為四個(gè)步驟，通過(guò)這四個(gè)步驟，不但讓同學(xué)體會(huì)到美麗的語(yǔ)言，而且從中使同學(xué)知道怎樣才能使語(yǔ)言更富有表現(xiàn)力。

1、讓同學(xué)自己找出認(rèn)為最美的段落、句子、或者詞語(yǔ)用橫線畫出來(lái)，再預(yù)備說(shuō)一說(shuō)為什么美。

2、小組溝通，將自己找的與小組內(nèi)其他同學(xué)溝通一下，到達(dá)合作溝通、共同進(jìn)展的目的。

3、檢測(cè)與引導(dǎo)，通過(guò)同學(xué)的匯報(bào)，老師適時(shí)引導(dǎo)或指導(dǎo)，詳細(xì)的方法如：換詞朗讀法、調(diào)整語(yǔ)序朗讀法、改寫后朗讀法在這里讓同學(xué)了解比方這種修辭手法。

4、總結(jié)，總結(jié)出這篇文章語(yǔ)言富有感染力、表現(xiàn)力的緣由。〔1、用詞精確。2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。3、運(yùn)用疊詞。4、調(diào)整語(yǔ)序?！?/p>

〔四〕、拓展運(yùn)用，用以上我們分析的結(jié)果，寫一段富有感染力、表現(xiàn)力文字，表現(xiàn)一下其他季節(jié)的美。這一步驟是品嘗語(yǔ)言在寫作中的應(yīng)用。也可以作為課外作業(yè)。

〔五〕、面對(duì)朱自清筆下的美麗的大自然，想想我們四周的環(huán)境，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？通過(guò)同學(xué)的發(fā)言，完成情感看法價(jià)值觀這一緯度的教學(xué)目標(biāo)。

中學(xué)語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)教材

1、教材的地位

《春》是七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文?！洞骸肥且黄?shī)意盎然的寫景抒情散文，以清爽美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)ビ^賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生氣與無(wú)限盼望。課文扣住了春天的特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生氣勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。學(xué)習(xí)這篇課文是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫力量的重要途徑，是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

2、學(xué)教目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

①把握生字詞。

②學(xué)習(xí)用鮮亮、精確、生動(dòng)的語(yǔ)言，詳細(xì)地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

③學(xué)習(xí)對(duì)事物的細(xì)致觀看和抓住“春天”的特點(diǎn)。

力量目標(biāo)：

①體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培育語(yǔ)言表達(dá)力量。

②培育朗誦力量，背誦這篇文章。

③培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量，品嘗文章的畫面美，領(lǐng)悟的思想感情。

情感目標(biāo)：

培育同學(xué)觀看自然、感悟自然的力量和喜愛(ài)自然的情感。

3、學(xué)教重難點(diǎn)

培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的秀麗。

4、學(xué)情分析

春天是同學(xué)熟識(shí)而寵愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

二、說(shuō)學(xué)教理念

重視互動(dòng)合作?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題?！币虼耍趯W(xué)教中要重視生生之間、師生之間公平、融洽溝通商量的互動(dòng)合作，引導(dǎo)同學(xué)在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。

三、說(shuō)學(xué)教方法

實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品嘗文中傳神的語(yǔ)句。

1、情景法。利用多媒體營(yíng)造出自然、秀麗、溫馨的春天，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

2、朗讀法?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

3、探究商量法。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)在商量中分析、感受的寫作勝利之法。

四、說(shuō)學(xué)教流程

〔一〕課文導(dǎo)入

“讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子，以及對(duì)春天所寄寓的感情?！币源苏{(diào)動(dòng)同學(xué)的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展現(xiàn)課件，配以春天的影像及音樂(lè)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氣氛。讓同學(xué)由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。

〔二〕整體感知課文

第一，仔細(xì)閱讀學(xué)案，利用老師供應(yīng)的材料完成學(xué)案上所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題。

其次，小組內(nèi)合作，歸納出重難點(diǎn)和關(guān)鍵，確定個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)同整體目標(biāo)，并找出疑難問(wèn)題加以記錄，并在課上溝通。分小組商量六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但同學(xué)的研討并不限于提示，允許同學(xué)各抒已見(jiàn)，敬重體驗(yàn)的個(gè)體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作探究，體驗(yàn)閱讀的過(guò)程和方法。在商量中，老師首先引導(dǎo)同學(xué)抓住表現(xiàn)景物特征的詞語(yǔ)感悟春的秀麗。其次，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行變句分析，使同學(xué)感悟是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師走進(jìn)學(xué)習(xí)小組，發(fā)覺(jué)同學(xué)存在問(wèn)題，訂正解釋。

第三，將溝通中新的啟示和同組內(nèi)其它同學(xué)的問(wèn)題，記錄在學(xué)案上，并展現(xiàn)在各組黑板上，老師引導(dǎo)同學(xué)找出典型問(wèn)題，組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

第四，依據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的新的問(wèn)題，本組在全面商量的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論所分工的問(wèn)題，為展現(xiàn)溝通課做預(yù)備。

第五，帶著對(duì)文章的深化理解進(jìn)行朗讀，并勾畫出所喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由，并仿寫一個(gè)。讓同學(xué)和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，同時(shí)培育了同學(xué)的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)力量。

〔三〕作業(yè)設(shè)計(jì)

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、觀賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。

中學(xué)語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿篇8

敬重的各位評(píng)委老師，大家上午好，我今日說(shuō)課的題目是朱自清的《春》，接下來(lái)，我會(huì)根據(jù)說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

《春》是人教版學(xué)校語(yǔ)文七班級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，本單元所選課文以反映自然世界為主題，多出自名家之手，具有一些共同的特點(diǎn)，如意境美麗、構(gòu)思精致、語(yǔ)言精致、情景交融、富有詩(shī)情畫意等。朱自清的《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，抓住春天的特點(diǎn)，精確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了喜愛(ài)生活、主動(dòng)進(jìn)取、奮勉向上的思想感情。

二、說(shuō)學(xué)情

七班級(jí)的同學(xué)經(jīng)過(guò)學(xué)校六年的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了肯定的閱讀力量和感悟力量。但這一階段同學(xué)的思維和思索還是有待于引導(dǎo)的。同學(xué)的認(rèn)知遵循著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，情感體驗(yàn)也經(jīng)受著從無(wú)到有、由零散到集中的過(guò)程。

〔基于以上的教材分析和學(xué)情分析，我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：〕

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：積累“醞釀、動(dòng)聽(tīng)、黃暈”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，品嘗其美麗的語(yǔ)言，揣摩精彩句段；把握文章主要內(nèi)容，理解行文思路。

過(guò)程與方法：通過(guò)有感情的誦讀，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量，品嘗文章的語(yǔ)言特色，領(lǐng)悟的思想感情；采納啟發(fā)式、商量式教學(xué)，培育同學(xué)自主合作探究的力量。

情感看法與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)春天的寵愛(ài)與贊美之情，培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)妙詞佳句，有感情的朗讀品嘗文章繪物的美，從而培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的秀麗。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)清爽自然的語(yǔ)言風(fēng)格，把握多種修辭手法的運(yùn)用。

五、說(shuō)教學(xué)方法

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程是同學(xué)細(xì)心讀書，獲得獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是老師引導(dǎo)同學(xué)不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。美國(guó)教育家杜威也說(shuō)過(guò)“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一個(gè)同學(xué)主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程”。為此，我主要采納了指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)法。協(xié)作創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔為了更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我會(huì)采納詩(shī)歌導(dǎo)入、感知“盼春”、品讀“繪春”、深悟“贊春”、積累手法五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)本課?！?/p>

環(huán)節(jié)一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)求知欲

上課伊始，我會(huì)讓同學(xué)自主發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己以前所學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)歌。然后進(jìn)行分類，描寫春天的詩(shī)歌在情感基調(diào)上，主要分為兩種，一種是生氣勃勃，布滿盼望，一種是因春短易逝而感時(shí)傷懷。進(jìn)而引發(fā)同學(xué)對(duì)本篇文章《春》的情感基調(diào)的奇怪???心，激發(fā)他們的求知欲。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知〔這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育同學(xué)的自學(xué)力量〕

首先，我會(huì)給同學(xué)非常鐘的時(shí)間默讀課文，同時(shí)邊讀邊解決多媒體出示的幾個(gè)問(wèn)題：

1、熟識(shí)朱自清的生平及其簡(jiǎn)介。

2、重點(diǎn)留意課下解釋標(biāo)注的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀會(huì)寫會(huì)理解。同時(shí)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比方“醞釀”的釀，日暈的“暈”的讀音。

3、概括本篇文章的主要內(nèi)容。

〔全篇文章緊扣春這個(gè)主題綻開(kāi)描寫，從希望春天，到描繪春天，再到贊頌春天，描繪了一幅秀麗動(dòng)人、生氣勃勃的畫面，表達(dá)了對(duì)春天的寵愛(ài)。同時(shí)在描繪春天中，根據(jù)先后挨次分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖〕

主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了的寫作思路，因此當(dāng)這個(gè)問(wèn)題解決后，已經(jīng)關(guān)心同學(xué)從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容，同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)的概括力量和口語(yǔ)表達(dá)力量，為接下來(lái)的再讀文章奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三、研讀課文，詳情體會(huì)

新課標(biāo)指出：“閱讀是同學(xué)獨(dú)特化的行為，老師不應(yīng)以自己的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我會(huì)逐層設(shè)置問(wèn)題，讓同學(xué)通過(guò)閱讀課文和提煉觀點(diǎn)的方法來(lái)尋求答案，簡(jiǎn)潔的問(wèn)題一帶而過(guò)為逐層分析奠定基礎(chǔ)，較難的問(wèn)題則是由小組進(jìn)行商量，然后同學(xué)互評(píng)，最終由老師明確重點(diǎn)，加深印象，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體性。

首先，盼春

這里我會(huì)讓同學(xué)思索，主要運(yùn)用了什么修辭手法，最終明確反復(fù)、擬人、排比的修辭手法，讓同學(xué)體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，并結(jié)合刪字法讓同學(xué)感受反復(fù)修辭的好處，最終讓同學(xué)帶著期盼和欣喜之情進(jìn)行有感情的朗讀。

其次，繪春——重點(diǎn)

這部分我會(huì)讓同學(xué)以小組為單位，針對(duì)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五部分進(jìn)行合作探究，讓同學(xué)在共同合作中養(yǎng)成相互學(xué)習(xí)，互助商量的良好習(xí)慣。

春草圖

同學(xué)有力量自行找出春草富有生命力、嫩、綠、多、松軟的特點(diǎn)，為了便于同學(xué)理解，我會(huì)采納換字法，讓同學(xué)思索我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換成“小草偷偷地從土里冒出來(lái)或是長(zhǎng)出來(lái)”，深化體會(huì)字斟句酌的妙處。

春花圖

這部分修辭手法較多，同學(xué)可以自行匯報(bào)所發(fā)覺(jué)的修辭手法。我會(huì)針對(duì)擬人、夸張、聯(lián)想、比方、排比的修辭進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)讓同學(xué)順勢(shì)創(chuàng)作相同修辭的句子，讓同學(xué)做到活學(xué)活用，在造句中真正領(lǐng)悟修辭的好處。

春風(fēng)圖

這部分我會(huì)并著重分析”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，興奮起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄悅耳的喉嚨?！边@里的“賣弄”是貶義褒用的手法，讓同學(xué)帶著寵愛(ài)之情進(jìn)行朗讀。同時(shí)讓同學(xué)學(xué)習(xí)將觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)聯(lián)用的手法。

春雨圖

春雨的特點(diǎn)是本部分分析的重點(diǎn)，同學(xué)可以從原文中找到句子，但這還是不夠的，我會(huì)熬煉同學(xué)在原文中提煉信息的力量。最終，在師生的共同協(xié)作中得出其“細(xì)、密、亮、柔軟”的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合多媒體教具，順勢(shì)播放與之情境符合的春雨視頻，加深同學(xué)對(duì)朱自清筆下春雨的熟悉。

迎春圖

這部分我會(huì)讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，去想象在放風(fēng)箏時(shí)孩子們都會(huì)說(shuō)些什么，或做些什么？大人們?cè)诼?????的時(shí)候也會(huì)是怎樣的心情和表情，這里可以順勢(shì)讓同學(xué)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小練筆，去描繪你心中的迎春圖。

三、贊春

這里對(duì)于比方和排比的修辭，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何難度的，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出：分別歌頌了春天的“新”、“美”、“力”，同時(shí)讓同學(xué)想想，春天除此之外，還有哪些值得歌頌的地方呢？

環(huán)節(jié)四、品讀課文，品情學(xué)法

這部分我會(huì)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)回顧的方式，去思索：

這篇文章清爽自然、貯滿詩(shī)意，主要是得益于什么？同學(xué)可以從情感上去進(jìn)行品讀，也可以從手法上去進(jìn)行賞析，充分做到將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。

環(huán)節(jié)五、歸納小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際

同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，可以是內(nèi)容上的收獲，也可以是情感上的領(lǐng)悟，同時(shí)老師加以準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充，也可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的口頭創(chuàng)作，即興創(chuàng)作，描繪你眼中的春天，都有哪些秀麗的景色？

環(huán)節(jié)六、拓展延長(zhǎng)、布置作業(yè)

以小組為單位，去搜集有關(guān)春天的美麗圖片或者標(biāo)本，制作成一本春天的畫冊(cè)。同時(shí)辦一期以春天為主題的板報(bào)。

中學(xué)語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿篇9

一、說(shuō)教材

朱自清的《春》是七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。我們可以回顧一下，前兩個(gè)單元，比方《在山的那邊》《紫藤蘿瀑布》《抱負(fù)》等，主要是書寫人生感悟，而本單元?jiǎng)t是帶著同學(xué)走進(jìn)大自然，領(lǐng)會(huì)自然風(fēng)光。

本單元中的每篇課文《春》《濟(jì)南的冬天》等，構(gòu)思精致，語(yǔ)言精湛，意境美麗，富有詩(shī)情畫意，為我們呈現(xiàn)了顏色斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫力量，又可受到美的熏陶。

《春》是寫景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有著不同的特征，每個(gè)人對(duì)于四季都有自己切身的體驗(yàn)和感受。朱自清先生抓住春天的特征，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生氣勃發(fā)的景象，給予它以感情和生命，而喜愛(ài)春天，向往將來(lái)的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春天的贊歌。

二、說(shuō)學(xué)情學(xué)法

初一的同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但詳細(xì)的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)同學(xué)懂得寫景要抓住景物特征，還要運(yùn)用精確生動(dòng)的語(yǔ)言。努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。

古今中外寫春的作品許多。課前布置同學(xué)去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)拓視野，拓展思路，增加學(xué)問(wèn)積累。在上課時(shí)要求同學(xué)從課文動(dòng)身，采納邊看、邊問(wèn)、邊想、邊讀。看：看課文，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。問(wèn)：提問(wèn)指出問(wèn)題。想：思索并回答老師設(shè)置的問(wèn)題。讀：讀順，讀流暢，讀出感情。

三、說(shuō)教學(xué)方法

正所謂“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓同學(xué)在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過(guò)朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美力量。過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《春》，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱模糊約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò)，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@樣的名篇，假如仍舊是老師講，同學(xué)聽(tīng)，那么同學(xué)永久無(wú)法領(lǐng)會(huì)到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以，我多次讓同學(xué)朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓同學(xué)感受觀賞春天的美。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)定環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課。首先問(wèn)同學(xué)喜不喜愛(ài)春天。同學(xué)無(wú)非回答兩種答案，喜愛(ài)或者不喜愛(ài)。喜愛(ài)春天的人占大多數(shù)。由于春天布滿了生氣活力，給人以努力的力氣。每當(dāng)春天到來(lái)人們總情不自禁的抒發(fā)自己內(nèi)心的寵愛(ài)之情，特殊是古人寫下了很多贊美春天的詩(shī)文曲賦。課前布置同學(xué)去積累搜集有關(guān)春的古詩(shī)文，了解古人對(duì)春的感受。接下來(lái)看看今人是怎么贊美春天的，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入新課，朱自清的有名抒情散文《春》。

環(huán)節(jié)2走進(jìn)。學(xué)習(xí)課文之前簡(jiǎn)潔的介紹，讓同學(xué)對(duì)朱自清有初步的了解。

環(huán)節(jié)3課題解說(shuō)。解說(shuō)寫《春》的寫作背景。知道為什么寫下這篇精品散文。不僅僅是為了贊美春天，而給予它新的內(nèi)涵—————渴望一個(gè)新的社會(huì)的消失。也表現(xiàn)了他喜愛(ài)春天、向往將來(lái)的欣喜之情。

環(huán)節(jié)4研讀課文

〔1〕老師示范朗讀。由我示范朗讀，讀出感情，先帶著同學(xué)從感官上感受春天，整體把握課文內(nèi)容。

〔2〕熟識(shí)字詞，正音解字。并把生字詞板書在黑板上，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)標(biāo)注讀音，加深印象。為同學(xué)閱讀文本掃清了障礙，也表達(dá)了語(yǔ)