二年級數(shù)學說課稿模板匯編9篇

Word第第頁二年級數(shù)學說課稿模板匯編9篇二班級數(shù)學說課稿篇1

今日上午有幸聽了劉爽老師的講課，講了一節(jié)二班級數(shù)學上冊關于“乘法的初步熟悉”。不管是課的設計，還是老師引導參加學習活動的過程，還練習的方式，都給我了較多的啟示。

從聽課中可以總結出以下幾點：

1、生動的情境不但可以調(diào)動同學學習的愛好，而且為同學學習乘法供應了豐富的現(xiàn)實情境模型，并讓同學熟悉到，同數(shù)連加的情境在生活中是廣泛存在的。劉老師充分挖掘的課本的情景導圖，從圖中引出本節(jié)的數(shù)學學問內(nèi)容，一方面熬煉同學觀看的力量，另一方面培育同學提出問題分析問題和解決問題的力量，在課堂設計上為后面引出乘法做了充分的鋪墊。

2、本節(jié)課的重點是理解乘法的意義，并會依據(jù)加法算式寫乘法算式和讀乘法算式。難點是由加法算式寫乘法算式的方法。

那么，在新學問的學習中劉老師不斷重復連加的特點，反復讓同學數(shù)加數(shù)的個數(shù)，實行逐步開放的形式，讓同學將“求幾個相同加數(shù)的和的情境與算式用“幾個幾”的形式表征出來”。突出強調(diào)了乘法意義的本質(zhì)。一是加法算式與乘法算式究竟有什么聯(lián)系？即如何去確定乘法算式中的兩個因數(shù)〔初步領悟乘法的意義〕二是什么樣的加法算式才能寫成乘法算式〔深化領悟乘法的意義——只有相同的數(shù)連加才能寫成加法的簡便計算形式，即乘法算式〕。

劉老師一次次在數(shù)中提示同學的一個作用是防止同學在書寫乘法算式中避開寫錯乘數(shù)，另一個作用就是讓同學反復穩(wěn)固乘法算式中的兩個乘數(shù)是如何得來的，關心同學理解和把握。微小之處講的特別到位。

3、整堂課的設計支配比較合理，層次清楚，設計表達同學逐層深化的認知規(guī)律和學問進展的規(guī)律。每一個教學環(huán)節(jié)都能表達出重點學問，教學策略應用相對嫻熟，很自然的從加法過渡到乘法，乘法的書寫、意義和演練、提升訓練，每個連接都充分發(fā)揮了同學的主觀能動性，課堂中處理同學的問題準時到位，遇到同學不會的又返回頭從加法中查找，始終圍圍著主題解決問題。這也是提高數(shù)學學習有效性的重要舉措。

4、注意了思維過程的展現(xiàn)。數(shù)學的本質(zhì)是進展同學的思維。怎樣進展其思維？在哪里進展思維？在哪里培育思維力量？課中給了我們許多答案。老師在提問后，比較關注同學的答案，如一個同學答到了3+3還可以寫成2×3，老師抓緊追問：“你是怎么知道的？”6個3相加同學說可以寫成6×3，老師仔細問到了：“你是怎么想的？為什么可以寫成這個樣子？”等等。我認為，只有同學將自己對新知的理解用自己的話表達出來了，才說明他是真正的對所學學問理解透了，否則就是一知半解，久而久之，就是不知不解。老師對這個詳情的重視，也是關注數(shù)學學習有效性的愿望之一。

5、練習上也不斷出花樣，從不同的角度讓同學反復訓練和做題，從小組中的進行競賽演練，活躍氣氛，很大程度上提升了同學的參加度，結合實際操作練習，動手做一做，從做中學，豐富了課堂的內(nèi)容，讓同學體會到乘法算式的意義，練習創(chuàng)新力量。

對本節(jié)課的看法和建議：

1、對于回答錯的同學可以多說說為什么，讓其他同學關心解決問題后再讓他說說看，充分發(fā)揮開頭時反復強調(diào)的方法，改正同學的錯誤觀點，把握本課的內(nèi)容。

2、在乘法算式中老師可以舉一些相同結果的式子，如3個4相加是3×4=12，而4個3相加是4×3=12，兩個意義是不同的，可以讓同學對比體會，從而再起強調(diào)的本課的重點，了解到兩個乘數(shù)的意義，或者給出一個乘法算式讓同學自己編一編這個算式代表的意義和問題，反過來考同學。

3、動手操作更應重視對數(shù)學問題的思索。課中老師雖講明白要求后再做，這是對動手有效性的關注，值得我們?nèi)ソ梃b。但你的要求中唯一缺少就是“擺后想一想怎樣求一共用了多少根小棒？”這一數(shù)學問題。似乎使操作活動顯得有些多余，價值有些欠佳。

4、“相同數(shù)連加”這一重要條件在改寫成乘法算式中的重要作用突顯得不夠，也就是加法算式究竟與乘法算式之間有什么樣千絲萬縷的聯(lián)系，同學尚不明確。老師剛好做了一件本末倒

二班級數(shù)學說課稿篇2

一、對教材的分析、理解，定位教學目標，找到教學切入點。

1、教學內(nèi)容。

九年義務教育六年制學?！缎聰?shù)學讀本》第四冊其次單元第一課時P34、35《對稱圖形》。

2、關于對稱圖形的學問點分析、定位。

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱、鏡面對稱等多種形式。在這課中消失的對稱圖形主要是軸對稱圖形，是平面圖形，且是一個圖形。用“對折”、“折痕的左右(上下)大小、樣子一樣”、“折痕兩邊的圖形能完全重合”等描述作為對稱圖形的內(nèi)涵，需要同學初步了解，并且通過操作，對對稱圖形有一點直觀性的了解。

3、教學目標

(1)經(jīng)受多種感觀、多種形式的參加，感知對稱圖形的特點，提高熟悉水平;

(2)經(jīng)受觀看、操作和比較的過程，學會分辨對稱圖形，提高推斷力量;

(3)經(jīng)受拼、畫、折、剪的操作，豐富學習方式，增添操作技能，體驗學習的歡樂。

4、教學重點：感知對稱圖形的特點，學會分辨對稱圖形的方法。

5、教學難點：感知對稱圖形的特點，敏捷地分辨對稱圖形。

6、了解本課內(nèi)容的連接與鋪墊，找教學切入點。

一上《熟悉物體與圖形》中熟悉基本圖形，二上《圖形小世界》中拼七巧板，平移與旋轉、圖形的分與和這些是學習對稱圖形的基礎。點陣畫對稱圖又為后續(xù)點陣、面積等內(nèi)容的學習進行了鋪墊。

二、設計教法，預設同學學習過程。

(一)多種學習形式，熟悉對稱圖形。

1、直觀演示法，感知對稱圖形特點。

2、動手拼一拼。解開對稱圖形的基本領實。

3、點陣畫圖形，加深對稱圖形的熟悉。

(二)大眼睛找對稱，學會推斷對稱圖形的方法。

(三)課外延長，觀賞對稱事物，感受對稱美

(四)剪對稱圖形，運用對稱圖形特點，制造對稱美。

三、實際教學，看同學實際學習反饋。

同學在“觀看一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參加學問的發(fā)生、進展、形成的過程，使同學把握學問。

(一)圖形超級變變變，感知對稱圖形的特點。

片斷一

(注：同學對圖形改變的過程很感愛好，投入地觀看，始終跟隨著課件，發(fā)揮著想象力，同時又在主動思考著變身的竅門。)

同學：正方形對折，撕成兩個一模一樣的長方形，在拼成大的長方形。(兩個一樣的圖形拼圖，這個變身的竅門就是對稱圖形的特點)

從基本圖形入手，向同學初次呈現(xiàn)對稱圖形的特點。這段引入一方面喚醒同學已有的對圖形的分與和、平移與旋轉方面的閱歷，閱歷是有層次性的，因人而異，所以同學學習的起點會不同，后續(xù)的學習和進展也會不同，在這里為讓每個同學都有不同層次的提高設定了自己的起點。另一方面圖形平移、旋轉、分、和，又為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)設性的拼圖作了鋪墊。同時同學對圖形的改變感愛好，發(fā)揮想象力，激起同學學習主動性，有了拼圖的欲望。

(二)同學操作拼圖，發(fā)覺對稱圖形的“基本領實”。

1、如今利用她們的竅門，請你也來變一變，從上面的圖形中，選兩個拼

一拼，你準備選哪些圖形?同學操作。(圖形在信封里，一組一個信封)

片斷二：同學拼圖的愛好很濃，盡管只要求她們選兩個圖拼一拼，還是有不少同學拼了其次個、第三個圖形，喜愛這樣的動手操作，并運用了平移、旋轉的學問努力拼出不一樣的圖形來。培育同學的操作技能。

2、同學展現(xiàn)作品。觀看拼圖。

片段三：展現(xiàn)拼圖是那么地歡快，想把自己的作品呈現(xiàn)給同學，盼望得到同學們的確定，在展現(xiàn)的同時也留意到了和其他同學一樣的拼法，然后努力想拼出不同的圖形。

片斷四：敏銳地捕獲到了圖形樣子有一樣的事實，經(jīng)過平移、旋轉后可以更清晰地找到相同的圖形。

這些圖形你怎么拼的?(選擇一樣的圖形，

對起來拼拼，對折，大小、樣子一樣。)這里都是這樣的圖形嗎?(拿掉不同類的)

像這樣的圖形，我們可以叫它(對稱圖形)，對稱圖形有什么特點?(對折重合、上下左右圖形一樣等)(課件出示“對稱圖形”)這就是我們今日熟悉的新伙伴兒，你對他有了哪些熟悉?我們來進一步熟悉他。

通過前一環(huán)節(jié)中所得的關于對稱圖形的熟悉，來拼一拼，材料來源——做與說、書上習題第3題，由于圖形有難有易，故同學有選擇的余地，同學先估量自己的力量，分層操作，選擇圖形拼接，展現(xiàn)拼圖。通過同學說拼法，感知圖形左右、上下一樣大等。解開對稱圖形的基本領實，將對稱圖形正式介紹給同學，讓同學說說已經(jīng)知道的對稱圖形的內(nèi)涵。

(三)點陣畫圖形，加深對稱圖形的熟悉。

1、出示點陣，消失半棵松樹，這是什么?(樹)怎樣可以證明是樹?(畫出另一半)，你預備怎么畫?(對折畫，畫點，連連起來等)

片斷五：同學感知了點的位置是依據(jù)左邊已有的點與折痕的關系得到的，點和點連成線，形成面，左右樣子是一樣的。

2、同學動手畫其次幅(魚)。展現(xiàn)有問題的作業(yè)，分析緣由。

通過畫對稱圖形，讓同學了解許多對稱圖形來自與生活中的對稱事物，把生活中的對稱事物畫在紙上，就能得到對稱圖形。

(四)大眼睛找對稱，學會推斷對稱圖形的方法。

1、大眼睛找對稱，說說是不是對稱圖形

片斷六：在推斷中，關于對折產(chǎn)生了疑問，豎的對折是對稱了，橫的對折卻不是對稱，怎么辦?帶著這個懷疑，動手折一折，引導同學發(fā)覺只要有一種對折是對稱的，他就是對稱圖形。

推斷一個圖形是不是對稱圖形，只要看它們對折后是否能夠重合，能夠重合的就是對稱圖形。利用了對稱圖形的特點，推斷對稱圖形。

(五)課外延長，觀賞對稱事物，感受對稱美。

觀賞生活中的對稱事物。(建筑、剪紙、臉譜、飛機、風箏、蝴蝶等)

片斷七：經(jīng)過學習，同學已經(jīng)能推斷對稱圖形了，能感知對折的折痕，同時被秀麗的對稱事物所感染，感受到了生活中的數(shù)學也可以很有意境、是一種感官上的享受。

秀麗的對稱圖形，除了觀賞還可以裝飾環(huán)境，大家一起設計或收集一些對稱圖形，來裝飾我們的教室，好嗎?(有同學立刻提議剪一剪)

(六)剪對稱圖形，運用對稱圖形特點，制造對稱美。

有什么方法能制作一個對稱圖形呢?我們要制作一顆小松樹，有什么好方法?(對折畫半棵樹，我直接畫就行了)讓同學動手操作，剪自己寵愛的圖形。制造對稱美。

作業(yè)反饋：課堂作業(yè)本p26第一題，推斷16個對稱圖形是否是對稱圖形，全對有4名占，錯1個有4名占，錯2個有5名，錯3個有5名，錯3個及以下的占69.23%;錯4個有3名占11.54%，錯5個有3名占11.54%，錯7個、9個的各一名占3.85%。

二班級數(shù)學說課稿篇3

敬重的各位老師，大家上午好！我是來自阜陽市鐵路學校的侯晶晶，從事學校教學工作剛三年，教學閱歷缺乏，加上這次預備的比較倉促，說課的過程中確定存在著許多需要改良的地方，懇請在座的各位批判指正。我今日說課的內(nèi)容是北師大版二年上冊其次單元乘法口訣〔一〕的第六課時《小熊請客》，我將從四個方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學法、說教學設計、說板書設計。

教材分析：

《小熊請客》這節(jié)課的主要內(nèi)容是4的乘法口訣，是在同學學習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進行教學的，在這里以“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導同學自覺經(jīng)受用４連加的過程，為編制４的口訣做預備。在推導４的乘法口訣時，采納實踐探究法，讓同學感知學問的形成過程。在溝通總結時，引導同學總結出口訣的特點。基于對教材的理解和分析以及二班級同學的實際狀況，從新課程理念動身，

教學目標：

1.學問目標：把握4的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行口算，會解決生活中的一些簡潔實際問題。

2.力量目標：經(jīng)受4的乘法口訣的編制過程，初步培育同學的分析、綜合力量，提高同學的計算力量。

3.情感目標：在數(shù)學嬉戲中讓同學體會數(shù)學存在于生活中，從而強化學習數(shù)學的愛好。

教學重點：

4的乘法口訣的得出與把握。

教學難點：

嫻熟運用乘法口訣進行計算，并解決實際問題。

教法學法：

依據(jù)教學內(nèi)容特點和同學的熟悉規(guī)律，創(chuàng)設“小熊請客”的情境，通過觀看發(fā)覺信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀看同學記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的精確程度。同時在教學中，留意思索，小組溝通的學習形式的交互運用，到達進展智力，培育同學有條理地思索問題的習慣和初步的推力力量的目標。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

我以小熊過生日用紅果款待伴侶的故事情境導入，然后用大屏幕出示顏色鮮亮的主題圖，引起同學學習的愛好，然后引導同學觀看主題圖上的數(shù)學信息，并展現(xiàn)給大家。接著組織同學提出用乘法解決的數(shù)學問題，同學可能提出3串要多少個紅果，4串需要多少個紅果，9串需要多少個紅果，等等。同學們真擅長提出問題，我信任你們也能解決這些問題。這樣設計使同學一開頭就以歡樂的心情步入課堂，通過展現(xiàn)數(shù)學信息，培育了同學的語言表達力量，做到了各學科之間的整合。設計理念：讓同學從中得到發(fā)覺問題解決問題的歡樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求到達的。另外這種方法，也讓同學體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探究未知的思索方法。

二、合作探究，構建新知，編制４的乘法口訣。

要想解決剛剛同學們提出的數(shù)學問題，完成課本20頁的填一填吧，想一想，數(shù)一數(shù)。完成后同桌互相溝通，檢查結果是否正確，同時我去巡察，關心有困難的同學。最終請一位同學匯報結果。剛剛大家填的速度真快，學的多仔細啊！那能依據(jù)我們剛剛完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內(nèi)商量溝通，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁的4的乘法口訣表。在同學商量的過程中，我去巡察，準時發(fā)覺問題，并對編制口訣有困難的同學準時提示，使他們利用已有的學問正確編制口訣。最終小組匯報結果。緊接著，我引導同學觀看4的乘法口訣表的特點，有的同學可能會發(fā)覺：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時我拋出“假如知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起同學的思索。有的學可能會說20+4=24。之后我通過師生對口令，男女對口令，開火車的方式來關心同學熟識并記憶4的乘法口訣。在整個過程中，我沒有對4的乘法口訣的編制方法做過多引導，由于同學已經(jīng)經(jīng)受了5，2,3乘法口訣的編制過程，有了這方面的閱歷。同學主要是在合作溝通、共同探究中完成。這些都表達了數(shù)學新課程標準所提倡的新教學理念。這樣的教學過程是一個讓同學經(jīng)受體驗的過程，多次的小組學習可以提高同學的合作力量，培育同學的團隊精神。

三、隨堂練習，穩(wěn)固新知

我首先設計的是看算式說口訣，這里有10道題，男生女生各說5道，比一比誰說的更好。其次個練習是看口訣說出對應的兩個算式。請位聲音嘹亮的同學讀口訣，其余同學對算式。最終我組織同學說一說生活中運用4的乘法口訣進行計算的實例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。生3：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。練習形式的多樣化，使同學樂于接受，主動參加，調(diào)動了同學學習的主動性。讓同學感受數(shù)學就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學。

四、全課小結

師：今日我們學習了4的乘法口訣，如今說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。

生1：我知道了4的乘法口訣。

生2：我記住了4的口訣。

生3：我會用4的乘法口訣解決生活中的問題。

師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。

五、布置作業(yè)

在生活中，還有很多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，記在數(shù)學日記中，比一比誰的發(fā)覺最多。這樣但穩(wěn)固了所學的學問，而且還培育了同學觀看身邊事物的力量也，使生活和數(shù)學緊密相連，同時也培育了同學的寫作力量，是對傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補充，是同學樂于接受的作業(yè)方式。

二班級數(shù)學說課稿篇4

一、說教材

1、教材的地位和作用

《認圖形》是在同學已熟悉了長方形、正方形等平面圖形的基礎上，以這些學問為支撐點，把學過的長方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。并在此學問點上通過遷移，讓同學熟悉五邊形和六邊形，為今后進一步學習多邊形做好預備，同時也為培育同學的空間思維打下扎實的基礎。

2、教學目標

〔1〕通過觀看、比較等方法，初步熟悉四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

〔2〕參加對圖形的摸、搭、數(shù)、折、剪等實踐活動，體會圖形的變換，進展空間觀念。

〔3〕在學習活動中積累對數(shù)學的愛好，培育同學合作和溝通意識。

3、教學重點、難點

重點：熟悉四邊形、五邊形和六邊形。

難點：體會圖形之間的聯(lián)系和變換，進展空間觀念。

4、教具預備

學校低班級同學的思維是以詳細形象思維為主，逐步向抽象的規(guī)律思維過渡。為了豐富同學的感知熟悉，本課我借助以下教具幫助教學：

〔1〕、長方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的'信封;小棒等

〔2〕、多媒體課件

二、說教法與學法

教法：在教學時，我采納情景教學、直觀教學、活動教學、合作商量等方法，引導同學熟悉四邊形，然后此基礎上通過自主學習、合作探究，熟悉五邊形、六邊形，從而形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的熟悉，這樣處理充分發(fā)揮了同學學習的主動性和能動性。

學法：教學本課時，借助多媒體，引導同學采納自主探究，小組合作，實踐操作相結合的學習方法，通過看，摸，數(shù)，折，剪等活動調(diào)動他們多種感官參加，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們在愛好盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，進展空間觀念。

三、說教學過程

本課的教學活動，主要從以下四個環(huán)節(jié)綻開教學：

〔一〕、創(chuàng)設情境導入新課〔2-3分鐘〕

新課開頭，依據(jù)低班級同學的年齡特點創(chuàng)設情景，再現(xiàn)舊知：小伴侶！今日老師帶著大家到好玩的圖形王國去玩,同學通過觀看，說出已經(jīng)熟悉了的長方形、正方形、圓等。這樣的導入讓同學在生動好玩的情景中，穩(wěn)固舊知。

〔二〕、操作觀看探究新知

1、熟悉四邊形〔10分鐘〕

出示地磚圖，由體到面，說一說它們的面分別是什么圖形？然后觀看長方形和正方形，引出邊，接著通過摸一摸，有什么感覺？數(shù)一數(shù)邊有幾條？親身經(jīng)受了發(fā)覺邊的過程，享受勝利的喜悅，感悟到數(shù)學學問的學習在于不斷的自我探究之中。最終歸納出四邊形有4條邊。為關心同學準時穩(wěn)固新知，讓同學完成想想做做第一題，同學進行推斷后，要求同學分別說一說為什么有的是四邊形，有的不是四邊形。進一步加深對四邊形的理解。

2、自主學習五邊形、六邊形〔10分鐘〕

在同學熟悉了四邊形后，我大膽放手讓同學通過合作、溝通、共享等形式自主學習五邊形、六邊形。通過用小棒搭五邊形、六邊形的活動，近一步穩(wěn)固五邊形、六邊形的特征，并遷移出多邊形。今日我們熟悉的四邊形、五邊形、六邊形或者以后還會遇見更多條邊圍成的圖形，它們有個更大的名字，我們統(tǒng)稱它們叫做多邊形。

接著讓同學思索：要知道一個圖形是幾邊形，可以怎樣做？

通過全班溝通，引導同學熟悉：要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。

〔三〕、動手操作、穩(wěn)固新知〔15分鐘〕

《新課標》指出:數(shù)學課程應表達基礎性、普及性和進展性。為實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展的理念，我設計了三個不同層次的練習，由淺入深，循序漸進，讓同學動腦數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪來穩(wěn)固新知，深化思維。

〔四〕、溝通深化拓展延長〔2分鐘〕

數(shù)學既來源于生活又高于生活，數(shù)學學習不能局限于課堂，它應由課內(nèi)走向課外，由書本走向生活。我通過提問：今日這節(jié)課你有什么收獲？師生共同梳理本課學習內(nèi)容，形成學問網(wǎng)絡。

本課的教學活動，建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎上。通過創(chuàng)設情景、競賽、動手操作等方式激發(fā)同學的學習主動性，向他們供應了自主探究和合作溝通的機會，同學經(jīng)受了學問的再制造過程，熟悉了四邊形、五邊形和六邊形，體會了圖形的聯(lián)系和變換，進展了空間觀念。實現(xiàn)了同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合的理念。

二班級數(shù)學說課稿篇5

一、說教材：

1.教材分析：

這部分內(nèi)容是九年義務教育學校數(shù)學第三冊〔北師大版〕第六單元第一課時。在同學一班級初步熟悉鐘表上的整時、半時的基礎上進一步熟悉鐘面上的時、分。分是特別重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣簡單用詳細的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，同學不簡單接受。并且,《新課程標準》不僅要求同學能熟悉鐘表，結合自己的生活閱歷，體驗時間的長短。而且還要求數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系同學的生活實際。所以本節(jié)課的教學我特殊注意創(chuàng)設與同學生活親密相關的情境和生活實際，從同學的生活閱歷和已有的學問動身進行教學。

2.教學重點和難點：

讀寫幾時幾分的時刻。

二、說教學目標：

按照《新課程標準》的教學要求，結合教材和同學的特點，從學問、力量、德育四個方面制定以下教學目標。

1、認知目標：進一步學習有關鐘面上的學問，在實際生活中熟悉時、分，初步體會時、分的實際意義，把握時、分的進率，能夠精確認、讀、寫出鐘面上的時間。

2、力量目標：通過撥一撥、說一說、做一做等活動，培育觀看問題和解決問題的力量，形成良好的時間觀念，學會合理地按排時間。

3、德育目標：滲透愛國主義教育,引導同學關注社會,關懷時事.

三、說教法學法：

本課學問比較抽象,結合低班級同學的年齡特點，我以開心式教學方法為主，激情導入，設計動畫課件，在課件所創(chuàng)設的情境中學習；動手操作、親身體驗；分層遞進、逐步深化；突出重點、分散難度；利用舊知、探究新知；自主探究、合作學習；運用嬉戲,貫穿練習；質(zhì)疑反思、總結方法。

四、說教學預備：課件、每人一個鐘表

五、說教學過程:

(一)創(chuàng)設情境，激情導入

以申奧背景導入，在開課時讓同學觀賞《我們贏了》影片的片斷。激發(fā)同學的愛國熱忱。然后老師說：沒有時間就不會記住這光芒的時刻，這節(jié)課我們就來學習和時間有關的學問。板書數(shù)學及文字課題。

〔二〕操作體驗，自主學習

1.熟悉鐘面

〔1〕知覺感知：

由于有一班級的基礎所以我先放手讓同學觀看鐘面，直觀感知。過渡語：“同學們還記得嗎？我們以前學過了一些有關鐘表的學問，如今請大家觀看自己手中的鐘表的鐘面，看一看都有些什么？”老師把同學說的話重點板書：大格，小格，時針、分針、秒針。

〔2〕重點引導：

引導同學說出整個鐘面上一共有12個數(shù)字，也就有12個大格。

每個大格里有幾個小格呢？一共有幾個小格呢？想，撥自己的鐘面，個別說。

〔3〕說數(shù)法：

你是怎樣數(shù)的？還有別的數(shù)法嗎？同桌互說、個別說。并補充板書為12個大格，60個小格。

假如數(shù)小格在這里理解的好，下面的試一試就簡單的多了。

2、熟悉時、分

〔1〕動手操作，提出問題

要把學習的主動權教給孩子，同學們通過直覺感知有了這么多的發(fā)覺，這是鼓舞他們連續(xù)學習的良機，“同學們很聰慧，除了你們發(fā)覺的鐘面上寫的數(shù)字、大格、小格、時針、分針外，你們還知道哪些關于鐘面的學問呢？”

讓同學拿出鐘表，撥一撥〔時針、分針順時轉動〕，然后，看能提出那些問題，從中選擇一部分，假如不全面我再補充，打在大屏幕上，暨課本上的“填一填”。這樣問題是他們自己提出的，他們感到親切。自然在解決問題時他們也會覺的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經(jīng)接受了學問，再次能提出問題說明他已經(jīng)留意到這部分學問，從理解的層次上要比直接接受老師給的問題要強的多。

〔2〕小組匯報，溝通、解決問題：

1、鐘面上有個大格，個小格

2、時針走1大格是時

3、分針走1小格是分，走1大格是分

4、時針走1大格，分針正好走圈

1時=分

前3個問題，我引導同學從舊知過渡，重視同學的探究、合作溝通、小組展現(xiàn)的有機結合，調(diào)動起同學動手熱忱，最終看動畫課件演示1分、5分比較簡單解決。

3.熟悉時、分的關系

從一開頭上課到如今同學大量的進行了操作活動,應當說有些同學已經(jīng)有了肯定的熟悉，并且假如再始終撥表熟悉,同學的留意力會降低,所以我轉變了方法。

〔1〕講童話故事：老師發(fā)覺同學們真會學習，為此老師給大家講個故事作為嘉獎。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)锰貏e不服氣，于是它又約了小烏龜?shù)剿闹芊N著12棵樹的圓形運動上來競賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到競賽現(xiàn)場看一看?！舱n件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到其次棵樹下?！称鋵崳谖覀兘袢帐煜さ溺娒嫔希瑫r針和分針也始終在進行著這樣的龜兔賽跑。〔龜兔賽跑場景變成一個鐘面〕

〔2〕小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，仔細觀看時針的改變，探究1時和60分的關系。

〔3〕課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證同學的結論。

這樣一來用龜兔賽跑的故事再次燃起同學探究的熱忱，同學迫切盼望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的隱秘，通過動手撥一撥最終發(fā)覺了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了同學的發(fā)覺，又使同學愛好盎然。

4.讀寫鐘面上的時刻

“同學們讓我們再來感受一遍1時=60分”從旋轉的過程中定格出“試一試”中5個時刻。

〔1〕分類

可以分為兩類：整時，整時半和幾時幾分。同學自主分類，并說理由。

通過分類知道有9時、9時半、10時是一班級學過的；9時45分是分針指到大格刻度的狀況，剛剛練習數(shù)小格時已有了印象；主要是9時08分。

〔2〕讀寫幾時幾分時刻

重點引導同學進行觀看，區(qū)分時針、分針，得出假如分針指到大格刻度時可用口決計算最快捷，也可5個5個的數(shù)出是幾分。假如分針還沒指到10分，應當一小格一小格地數(shù)，是幾小格就是幾分，讀時別忘了寫“零”字，寫時別忘了寫“0”。

〔3〕方法總結

“我們學習了什么？你學會了什么？你想提示大家留意什么？”

這是我最喜愛用的方法，準時反思有利于同學形成自己的學問體系。

三、嬉戲練習，拓展應用

“讓我們走進嬉戲王國，體會有關時間的樂趣！”在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于嬉戲中，讓同學玩樂中穩(wěn)固學問，在這里我主要設計了三大板塊：

1.表演嬉戲。65頁“讀一讀”出示四個時刻先讀出，再用動作表演，然后說方法，最終進行按時作息的教育。

2.找伴侶。65頁“連一連”找到伴侶后要讀出來，并說一下方法。

3.擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓停花停時間停，執(zhí)花同學讀出課件上鐘面表示的時間。

二班級數(shù)學說課稿篇6

一、說教材

《確定位置》是國標本蘇教版試驗教材第三冊第十單元的內(nèi)容。這是“空間與圖形”領域有關“圖形與位置”的內(nèi)容。主要教學描述物體相對位置的一些方法，本單元有三方面內(nèi)容：一、確定位置;二、熟悉東南西北;三、熟悉平面圖。本節(jié)課所說的是第一部分“確定位置”。主要教學用“第幾排第幾個，第幾組第幾個，第幾層第幾號”等方式描述物體的位置。這部分內(nèi)容是同學在生活中常常接觸到的，在一班級時也有了一些初步的感知，同學把握這部分學問并不感到困難。本課主要是讓同學把這些學問應用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真實地感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學是有用的。教材在支配這節(jié)課內(nèi)容時首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛的小動物做操圖，標注出兩只小動物的所在位置，這既是示范物體所在位置的描述方法，又明確觀看的方位，為下面回答下列問題統(tǒng)一觀看方位。接下來是讓同學用所學學問描述自己的座位，說說小動物的房間號，在書架上找書，到電影院找座位等。這樣的內(nèi)容支配有利于激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，能真正地讓同學運用數(shù)學學問去解決實際問題。教材在支配這節(jié)課內(nèi)容時，還很注意學問的拓展和同學的實踐操作。這節(jié)課的學習不僅為本單元后兩部分的學習作好鋪墊，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎。

經(jīng)對教材的分析和學情分析確定本課教學目標如下：

學問目標：使同學學會在詳細情境中探究確定位置的方法。

力量目標：通過形式多樣確實定位置的方式，讓同學在探究學問的過程中進展空

間觀念，并增添其運用所學學問解決實際問題的力量。

情感目標：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

教學重點：查找物體排列的規(guī)律，學會確定位置的方法。

教學難點：在現(xiàn)實情境中確定位置，運用所學學問解決實際問題。

教具：多媒體課件、座位票、幾排或幾組的標志牌，以及磁性黑板及貼片等。

二、說教法

1、蘇教版學校數(shù)學二班級下冊說課稿《確定位置》：關心同學喚起已有的生活閱歷。同學在生活中常常要運用有關確定物體位置的學問，老師要盡可能喚起同學已有的學問閱歷，把這些學問和閱歷系統(tǒng)化、數(shù)學化，為本課教學服務。

2、結合例題進行典型示范。結合例題學習引導同學總結物體排列的規(guī)律，依據(jù)例題標注，進行典型引路，引領同學主動思索，自主探究。

3、充分組織好同學活動。教學時，要盡可能設計真實的情境，組織好同學的活動，讓同學親自實踐，同時積累活動閱歷，培育合作學習的習慣和力量。

三、說學法

1、實踐探究。本節(jié)內(nèi)容與同學的生活實際特別貼近，這部分內(nèi)容的把握與穩(wěn)固也是在同學的實際應用中表達出來的，實踐性、應用性很強，因此要讓同學面對真實的問題，動手實踐、自主探究、嘗試解決問題。

2、合作溝通。本課雖以實踐活動為主綻開學習活動，也應為同學的合作溝通供應足夠的空間，先讓同學親自實踐，再組織同學之間的合作、商量與溝通，進一步培育合作意識和合作力量。

四、說教學過程

本節(jié)課準備設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：

(一)初步體驗，激發(fā)情趣。

(二)深化探究，體會領悟。

(三)聯(lián)系生活，敏捷運用。

(四)總結評價，溝通收獲。

第一環(huán)節(jié)：初步體驗，激發(fā)情趣。準備事先放好標志牌(第幾排)讓同學排在教室兩邊，憑票重新找座位。

設計這樣幾步：

1、介紹第幾排第幾個。簡要講解并描述，并指認幾個座位進行提問。

2、同學憑票找座位。坐好后多提問如：誰介紹一下自己的位置?誰知道?×××坐在第幾排第幾個?請每個同學找到你最要好的伴侶，看他坐在第幾排第幾個，想好了說給大家聽。

3、導入并板書課題;

4、練習：

①師報第幾排第幾個，讓這個位置上的同學起立。

②電腦出示例題中小動物們做操的圖景。提問某動物的位置，請每個同學選兩只自己最喜愛的小動物，告知同桌它站在第幾排第幾個。引導同學關注例題標注，作為典型示范。

這樣設計，從同學感愛好且生活中常常遇到的

問題入手，激發(fā)了同學的奇怪???心，引發(fā)他們參加學習的欲望，同時也讓他們初步感受到，要確定一個位置，首先要弄清確定位置的方法。當同學在解決問題的過程中學會用“第幾排第幾個”確定位置后，再把書上的例題作為練習讓同學來完成，這樣使同學把在現(xiàn)實的情境中把握的方法用來解決生活中的數(shù)學問題，降低了學習的難度，同學會學得輕松而又扎實。

其次環(huán)節(jié)：深化探究，體會領悟。

準備支配這樣幾步：

1、介紹第幾組第幾個;

2、練習：每個同學在小組里說說自己的位置……(同上述第一大環(huán)節(jié)的提問差不多);

3、延長：將位置用不同方式表述，即×××在第幾排第幾個或第幾組第幾個，并且提問：除了這兩種說法，還能怎么說?小組商量全班溝通(如倒數(shù)第幾排第幾個，×××的后一排第幾個，第幾組倒數(shù)第幾個等)。

這樣設計，在上一環(huán)節(jié)的基礎上進行學習已不是太難。每個同學在小組中換成“第幾組第幾個”介紹自己的位置，既能滿意每個同學的表現(xiàn)欲望，也能有效地穩(wěn)固這部分學問。提出“還能怎樣說”這個很有數(shù)學思索價值的問題，調(diào)動同學已有的生活閱歷，把所學學問進行延長與拓展。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，敏捷運用。

設計這樣幾步進行練習：

1、“拜見好伴侶”。從小動物們做完操回宿舍樓休息，過渡到做“想想做做”第1題，電腦出示左圖景，讓同學合作：

A、一生說動物名稱，一生說住第幾層第幾號;

B、一生說第幾層第幾號，一生說動物名稱。

2、“助人為樂”。設計并出示情景：小白兔迷路，幫助送它回家……

3、“到圖書館借書”。做“想想做做”第1題的右圖(電腦出示)，找《新華詞典》或其他書。

4、“幫伴侶找座位”。(電腦出示情境)關于電影院位置的特別支配宜組織同學進行商量溝通。提問：一次看電影，小華的票是3排7座，小紅的票是3排8座，他們是坐在一起嗎?

5、“你說我貼”做“想想做做”第3題。以小組合作共同做嬉戲的形式進行。按要求貼圖片，如：在第×排第×個貼××。一個組上黑板貼，其他組貼在紙上展現(xiàn)，組內(nèi)分工合作。

這樣設計使課堂布滿樂趣，讓同學充分感受到生活中到處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，同時也激發(fā)了同學的學習愛好，活躍了課堂氣氛，讓每個同學充分感受到數(shù)學的用處，真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。最終一道題以小組合作的形式進行，培育了同學合作的意識和力量。同時既讓同學動口，又讓同學動手，有動有靜，有張有弛。

第四環(huán)節(jié);總結評價，溝通收獲。

總結學習狀況，評價小組合作狀況等，讓同學暢談本課學習收獲。

二班級數(shù)學說課稿篇7

說教材：

同學已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是同學學習乘法的開頭，由于同學沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開頭就專列了一節(jié)"乘法的初步熟悉"，使同學知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它學問奠定非常重要的基礎。

說教學目標：

1、使同學初步熟悉乘法的意義，把握乘法算式的讀法和寫法。

2、培育同學分析、比較、綜合、抽象概括初步規(guī)律思維力量。

3、滲透數(shù)學學問來源于實踐，培育同學學習數(shù)學的主動性。

說教學重點：

初步熟悉乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

說教學難點：

理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。

說同學：

同學是學習的主體。本節(jié)課的教學對象是我校數(shù)學教育專業(yè)二班級的同學，他們的學習愛好比較高，但存在兩個學習誤區(qū)：1、渴求實踐，排斥理論。這種輕視、厭煩、躲避、拒絕理論的學習心理直接影響了同學對理論學問的學習愛好和效果；2.強于接受，弱于討論。我們的同學已習慣于被老師“灌輸”和“填充”，對討論型的學習方式很不適應。而這對于培育能適應新課程改革需要的師資非常不利。

說教法學法：

1、理論解析法：由老師運用講解的方式，向同學介紹必要的理論學問，引領同學初步感受理論的價值。

2、案例分析法：理論必需用起來，同學才會感受到它的真正價值。案例分析，為實踐與理論之間架設起了聯(lián)系的橋梁，有助于激發(fā)同學的思索，有助于同學把理論漸漸內(nèi)化成分析問題、解決問題的工具。

3、問題研討法：問題是學習的心臟，運用問題研討法，有助于激發(fā)同學的問題意識，提高同學分析問題、解決問題的力量。

說教學過程：

抓準新舊學問的聯(lián)系，促進同學學習的正遷移．本節(jié)教學內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著互相依靠的關系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是非常必要的。

1、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡潔的方法來表示它．〔板書課題〕通過預備題，使同學進一步建立起相同加數(shù)的概念，把握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步熟悉到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏。

2、加強直觀，借助演示。操作，初步理解乘法的意義，把握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片〔紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片〕的直觀演示、操作來到達初步理解乘法意義的目的．詳細可采納以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并熟悉“×”號．熟悉“乘法算式”要通過老師的直觀演示、同學實際操作、仔細的觀看分析來完成．

3、穩(wěn)固練習，強化新知。依據(jù)低班級同學的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點，留意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒好玩味的練習，這樣可以穩(wěn)固和強化同學對所學學問的理解和把握，逐步形成技能技巧．

4、課外延長，拓展學習時空。

在進行課堂小結之后，布置課后作業(yè)。蘇霍姆林斯基說過：“有閱歷的老師，在講課的時候，似乎是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。”我想，課堂學習時間的結束不代表同學學習活動的停止，作為老師，我們有必要給同學布置一些課外拓展作業(yè)，讓同學在完成課外作業(yè)的過程中，進一步地開闊視野，豐富閱歷，生成才智，增添素養(yǎng)，體會那種由自主學習所帶來的愉悅感和成就感。

板書設計：

熟悉乘法

①加法算式

2+2+2=6

乘法算式：2×3=6讀作2乘3

表示3個2相加

2表示相同的加數(shù)是2，

3表示相同加數(shù)的個數(shù)是3個。

②加法算式

3+3+3+3=12

乘法算式：3×4=12讀作3乘4

表示4個3相加

3表示相同的加數(shù)是3，

4表示相同加數(shù)的個數(shù)是4個。

總結：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法比較簡便。

二班級數(shù)學說課稿篇8

一、說內(nèi)容：

本節(jié)課是西師版學校數(shù)學二班級上冊P82例1、例2及相關練習

二、說目標：

1、通過操作初步理解“倍”的意義；

2、能用“倍”的意義表達兩個數(shù)的倍數(shù)關系；

3、培育同學動手、動口力量和仔細思索的習慣，激發(fā)同學求知欲。

三、說重、難點：

理解倍的意義；表達兩個數(shù)的倍數(shù)關系。

四、教、學具預備：

磁石片、小棒、小黑板等。

五、說教學過程：

〔一〕鋪墊練習：

1、數(shù)8根小棒，每2根分一份；說8里面有〔〕個2；

2、數(shù)9根小棒，每3根分一份；說9里面有〔〕個3。怎么算？

〔讓同學嫻熟把握兩種分法〕

〔二〕探究新知：

1、分兩排擺小棒，3根和6根，再說說3與6有什么關系？師小結引入新課。從一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，初步熟悉一個數(shù)是另一個為幾倍?！矂倓偼瑢W們說到的3和6的這些關系，都是我們以前學過的學問，其實，3和6之間還存在其他的一些關系，今日，老師就要帶著同學們一起去探究3和6之間一種新的數(shù)量關系：倍數(shù)關系?！舶鍟罕兜氖煜ぁ场?/p>

2、能過畫一畫，圈一圈，填一填，進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

3、指導看書，完成例2，培育同學的學習方法。

4、通過議一議的〔8是4的幾倍？8是2的幾倍？〕活動，讓同學更進一步理解倍的意義。

5、小結：要知道一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就想：這個數(shù)里面有〔幾〕個另一個數(shù)，那這個數(shù)就是另一個數(shù)的〔幾〕倍。

〔三〕課堂活動

指導看書，引導說8、6、48的倍數(shù)關系。

〔四〕全課總結。

今日我們探究了什么？你能舉例說說一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍嗎？

〔五〕作業(yè)

六、教學得失：

同學通過一系列的操作活動，同學初步理解了倍的意義，通過一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，去體會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學中，在復習練習鋪墊中的分一分，花費時間較多，導致作業(yè)練習沒有完成；二是課堂活動的2題，對于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話的理解，同學易弄混，說不清。這是我在之前對教材和同學討論的不夠。

二班級數(shù)學說課稿篇9

一、說教材

1、教材內(nèi)容

說課的內(nèi)容是九義教材第四冊P106～P108《統(tǒng)計》。

2、教材簡析

這部分內(nèi)容是建立在同學已有的一些簡潔的統(tǒng)計圖表學問的基礎上進行教學的。統(tǒng)計學問在人們的日常生活、生產(chǎn)實踐和科學討論中的應用越來越廣泛，統(tǒng)計思想是數(shù)學中的一個重要思想。義務教育學校數(shù)學課程標準，把統(tǒng)計學問作為學校數(shù)學基礎學問的重要組成部分并特殊強調(diào)讓同學體會統(tǒng)計的過程，和對統(tǒng)計結果的簡潔分析，讓同學早些把握一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提高應用所學學問以解決實際問題的力量。從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學與社會的聯(lián)系，又能使同學從部分數(shù)據(jù)動身，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培育處理信息的力量。同時新課程標準中也明確指出要讓同學充分經(jīng)受一些收集、整理、描述和分析的過程，把握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。

3、教材結構

分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個學問的內(nèi)容。即調(diào)查入學時的體重狀況填寫統(tǒng)計表；收集如今〔二班級〕的體重狀況填寫統(tǒng)計表；把入學以及如今的體重狀況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡潔的問題。但從本地同學狀況實際動身，以及條件的限制，所以本人對教材內(nèi)容進行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學時的體重狀況填寫統(tǒng)計表改為統(tǒng)計本地區(qū)天氣狀況，也與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起。同時，根據(jù)教材的規(guī)律性將學問整合在新課程改革的目標中。

4、教學目標

〔1〕學問目標：能運用信息的手段、新的學習方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡潔的復合式統(tǒng)計圖。

〔2〕情感目標：能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡潔的問題，感受生活中到處有數(shù)學，結合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教育。

〔3〕力量目標：培育同學觀看、分析和操作的力量；培育同學的合作意識。

5、教學重點是：體驗