暑期學習心得

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短暫的暑期學習使我受益匪淺，感受頗多。通過這次學習使我更進一步了解和掌控了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：

1、進展的老師教學觀

處于這種職業(yè)境界的老師認為，老師是一種進展同學、完善自我的職業(yè)，能以服務社會為自己的職業(yè)抱負，并從服務社會的高度給予自己進展、完善的實踐意義，明確自身進展與同學進展的互動關系，在進展同學中進展自己，在進展自己中服務社會。他是以一種高度的責任感從專業(yè)角度來端詳自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的聰慧。他能夠自覺地著重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著同學進展和自我進展的更高效益。

2、老師角色的轉變

在過去的教學實踐活動中，許多老師只滿意于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和老師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對老師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中根據課程的嚴格規(guī)定亦步亦趨地進行操作，而很少發(fā)揮老師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對老師新的要求是什么呢?

通過魏書生老師的講座我認為新課程要求老師努力和同學建立同等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，老師與同學憑借自己已有的閱歷，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話、看法的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與性格的全面進展。它要求老師不僅有教學策略和教學方法的轉變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M者，同時還有性格的自我完善—民主的`精神、同等的作風、寬容的立場、真摯的愛心和悅納同學的情懷。此外，在這個過程中老師也會受到許多啟發(fā)，對同學有更多的了解，這些無疑對老師的專業(yè)化進展也是非常有益的。

3、同學地位的轉變

變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓同學成為主宰學習的主人，學習活動參加者、探究者與討論者。同學是共同管理學習過程中的參加者，這個觀點需要堅固地札根于老師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培育同學主體的必定要求。由于只認識到這一點，老師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地轉變，才不會像以往那樣強迫

4、在學習新老師法、義務教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清晰的了解到自己的法律地位，每個人都享有肯定的權利，“同等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否那么有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的老師所應盡的責任和義務

總之，這次學習是我收益很大，我肯定要加強學習，努力做一名合格的人民老師。

暑期學習心得篇二

2022年7月20日在李校長的帶領下我們一行10人來到了內蒙古赤峰市，暑期學習心得體會。有幸參與了影光教育基金會舉辦的捐建學校老師培訓會。由衷感謝影光教育基金會為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。

在這短短3天的培訓中，我們傾聽了很多教育專家和老師的精彩講座。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領。

在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌控了新課改的進展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創(chuàng)新技能得到提升。

通過這次培訓，我們更進一步了解和掌控了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。

下面是我通過培訓所得的一點個人體會：

一、廣泛學習科學的教育理論。孫云曉、金亞文、許衛(wèi)兵、于永正等專家在教育教學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合實際工作讓我們了解如何在同學中進行教學工作。孫云曉老師的《如何了解少兒心理》系統(tǒng)的講授了教學環(huán)境是潛移默化的隱形課程、環(huán)境創(chuàng)設應遵循的原那么以及對區(qū)域活動的認識、開展區(qū)域活動的原那么、指導、特點。

通過學習與比較讓我們更好的了解如何在學校進行環(huán)境創(chuàng)設。于永正老師的一堂語文課更是讓我們認識到了自己在課堂教學中存在的不足。大家都認為收益匪淺，同時在心里也暗暗為自己定下了目標：將來能象于老師一樣，讓同學在和諧寬松的環(huán)境中學習知識，用老師的幽默風趣帶給孩子無限的歡樂。

二、這次的培訓，感受頗多受益非淺。

感受之一是：要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們農村老師需要思索的問題。在活動中，教育思想徑直促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決斷著活動的質量和效果。假如我能面對全體同學，全面培育同學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能，培育他們的實踐技能以及自我學習的技能，那么這就是跟上了新理念的步伐了。

感受之二是：教學中應尊敬每為同學性格，著重為同學創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境。在設計教學的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“同學如何去學”的問題。其實作為老師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是