淺談新課程背景下初中語文語法知識的教學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談新課程背景下初中語文語法知識的教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文是試驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。'同時(shí)在課程目標(biāo)第四學(xué)段閱讀部分還規(guī)定："了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)。'基于這兩點(diǎn)，目前，初中語文語法知識的教學(xué)幾乎到了"淡出'的地步，這是一個(gè)不可小視的可怕現(xiàn)象。

我們知道，語法是詞、短語、句子等語言單位的結(jié)構(gòu)規(guī)律。換言之，語法就是語言表達(dá)的規(guī)矩。試想一下，一個(gè)人假如連起碼的語法知識都不了解，怎能熟練運(yùn)用語言文字呢？初中語文語法知識的教學(xué)只可淡化，不可淡出已成為眾多有識之士的共識。

首先，語法知識的教學(xué)是語文教學(xué)本身的需要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：初中學(xué)生必需把握詞的分類、短語的結(jié)構(gòu)、單句的成分和復(fù)句（限于二重）的類型等基本知識；必需能夠明確句子的結(jié)構(gòu)和朗讀（說話）的節(jié)奏和語氣。而完成這些目標(biāo)的前提是詞、短語、句子的成分等知識的熟練把握。同樣，"課標(biāo)'中對寫作的好多要求都與熟練地把握語法知識是分不開的。一個(gè)學(xué)生假如連順暢的句子都寫不好，連標(biāo)點(diǎn)符號都不能正確使用，我們怎么要求他寫出一篇較好的文章來？另外，古詩文朗讀節(jié)奏，病句的修改，詞類的活用等知識的傳授也離不開語法知識。

其次，語法知識的教學(xué)是英語等其他學(xué)科教學(xué)的需要。語文是最重要的交際工具，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。能否學(xué)好語文，直接或間接地影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。如今，全國各中小學(xué)幾乎都開設(shè)了英語課。而英語和漢語教學(xué)在很大程度上是相通的。特別是在語法方面的聯(lián)系更普遍。學(xué)豪杰語語法也是學(xué)習(xí)、把握、運(yùn)用英語的重要一環(huán)，假如漢語語法把握較好，英語的學(xué)習(xí)也就駕輕就熟了。相反，假如漢語語法學(xué)不好，想靈活地使用英語也是困難的。正如王蒙先生在談母語與外語的關(guān)系時(shí)所說的："假如你的中文基礎(chǔ)壞，外語能學(xué)好嗎？連母語都說不明了，你能學(xué)好外語嗎？根本不可能。跟老婆吵架，那么點(diǎn)小事都解釋不明了，你改用英文解釋你能解釋明了嗎？更不明了。你假如能用英文解釋明了，前提是你已經(jīng)用中文把它解釋明了了。'好多英語老師在教授英語語法時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生連某詞的詞性和某短語的類型都搞不清。我想，假如我們的學(xué)生漢語語法學(xué)好了，那么他們學(xué)習(xí)英語或其他語種，就會收到事半功倍的效果。另外，一個(gè)人的語文（語法）基礎(chǔ)好，他的閱讀理解能力確定也不錯(cuò)，這對他學(xué)習(xí)其他學(xué)科確定也有很大幫助。

第三，由于初中語文語法知識的教學(xué)與高中語文語法知識的教學(xué)缺乏有機(jī)銜接，初中語法教學(xué)淡化，學(xué)生升入高中后很難融入高中語文的學(xué)習(xí)，直接影響了高中語文的教學(xué)。同時(shí)，從目前高考試題來看，不少省份的語文試題中都有關(guān)于語法知識的考題，假如學(xué)生沒有語法基礎(chǔ)，上述試題如何解答？退一步講，即使高中老師重新進(jìn)行初中語法的教學(xué)，結(jié)果也可能是事倍功半！另外，語文（語言）與其他學(xué)科不同，它將伴隨著人的一生。語文知識的好壞影響著一個(gè)人的終生學(xué)習(xí)，也或多或少地影響一個(gè)人的終生發(fā)展。

因此，語法知識的教學(xué)淡化不淡出的觀點(diǎn)應(yīng)引起大家的普遍關(guān)注，而在具體的做法上，本人覺得有兩點(diǎn)應(yīng)當(dāng)考慮：一是教材的編寫，是否采用以前蘇教版的編排方法，把幾個(gè)語法