教學(xué)設(shè)計(jì) 第8課北宋和遼、西夏的并立教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元民族政權(quán)競(jìng)立和南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展——遼宋夏金元

第8課北宋和遼、西夏的并立中樞鎮(zhèn)中學(xué)沈東升教材分析：本課是七年級(jí)下冊(cè)第二單元“民族政權(quán)競(jìng)立和南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展——遼宋夏金元”部分的開篇課，本課的主題是多民族政權(quán)遼、北宋和西夏的并立，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北宋加強(qiáng)中央集權(quán)采取的措施及北宋與遼、西夏的關(guān)系，對(duì)后面學(xué)生了解和掌握北宋的衰亡和宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解宋元時(shí)期各民族政權(quán)并立的情況，包括五代更替；北宋建立及鞏固中央集權(quán)制；契丹族的興起及建立政權(quán)；遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)和澶淵之盟；西夏政權(quán)和宋夏和戰(zhàn)等。2.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解民族政權(quán)并立與戰(zhàn)和的基本脈絡(luò)，把握好基本知識(shí)點(diǎn)。3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)澶淵之盟，提高學(xué)生用辯證的思想和方法分析問題的能力。過程與方法1.通過幻燈片向同學(xué)們展示安徽名點(diǎn)“大救駕”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師講授導(dǎo)入新課。2.本課所涉及到的少數(shù)民族和歷史事件較多，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，分為：“遼與北宋的并立”和“西夏與北宋的并立”兩個(gè)問題來展開，學(xué)生會(huì)更容易理解和掌握。3.本課涉及到北宋鞏固中央集權(quán)制，教師應(yīng)該適當(dāng)展開講解，引導(dǎo)學(xué)生分析，為北宋與遼、西夏的戰(zhàn)和埋下伏筆；正確認(rèn)識(shí)少數(shù)民族政權(quán)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的作用；正確評(píng)價(jià)這一時(shí)期各族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。情感態(tài)度與價(jià)值觀我國是一個(gè)多民族的國家，中華民族是一個(gè)多民族的大家庭。在本課的學(xué)習(xí)中，教師一定注意培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的民族觀，正確看待中華民族歷史上的民族關(guān)系。重點(diǎn)：北宋的建立、契丹族的興起以及北宋與契丹的關(guān)系。難點(diǎn)：宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)制度。

重、難點(diǎn)突破：1、教師利用多媒體向同學(xué)們展示并介紹安徽名點(diǎn)“大救駕”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，再結(jié)合五代后周的歷史學(xué)習(xí)北宋的建立。2、教師講述契丹族興起的美麗傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)興起，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)契丹族的興起。3、教師利用多媒體播放《楊家將》的部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，再結(jié)合《遼、北宋西夏形勢(shì)圖》和課文中的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)北宋與契丹的關(guān)系。4、提問：假如我是趙匡胤，當(dāng)上皇帝后該做什么？讓同學(xué)們展開討論后，自然引入宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)制度。隨后，教師結(jié)合教材逐一介紹，并引導(dǎo)學(xué)生分析宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)制度的作用和影響。進(jìn)而突破了難點(diǎn)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是12、13歲得孩子，注意力集中程度不高，課堂上容易“開小差”，如果教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，讓學(xué)生在課堂上無事可做，是無法完成教學(xué)任務(wù)的，即使勉強(qiáng)完成，教學(xué)效果都不會(huì)太好。基于此，本課除采用多媒體輔助教學(xué)外，課前充分挖掘與本課內(nèi)容相關(guān)的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興起的材料，以便最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)手段及方法本課采用多媒體輔助教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、講授法、討論法等。課前準(zhǔn)備教師結(jié)合本課教材內(nèi)容，充分挖掘能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興起的材料，認(rèn)真做好教學(xué)課件，準(zhǔn)備多媒體一套；學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，基本掌握本課知識(shí)點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入（約3分鐘）：教師通過多媒體向同學(xué)們展示安徽名點(diǎn)“大救駕”，接著介紹“大救駕”的由來，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣后提問:趙匡胤如何建立北宋？北宋與遼和西夏的關(guān)系如何？自然導(dǎo)入新課。一.北宋的建立（約15分鐘）1.教師向同學(xué)們講述五代十國的情況，重點(diǎn)介紹后周的歷史，自然帶出北宋的建立，并結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)們掌握：時(shí)間：960年陳橋兵變 北宋建立者：趙匡胤（宋太祖）都城：東京（開封）2.教師提問：假如我是趙匡胤，當(dāng)上皇帝后該做什么？讓同學(xué)們展開討論后，引入宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)制度。3.教師在同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充：宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)采取哪些措施？進(jìn)而讓同學(xué)們討論分析宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)制度的作用和影響。在同學(xué)們討論分析的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)，突破本課的難點(diǎn)，并為后面學(xué)習(xí)北宋知識(shí)埋下伏筆。二、契丹族色興起與遼宋和戰(zhàn)（15分鐘）1.教師生動(dòng)講述契丹族興起的美麗傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)興起，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)契丹族的興起及契丹政權(quán)的建立，讓同學(xué)們掌握：時(shí)間：916年契丹國（遼）建立者：耶律阿保機(jī)（遼太祖）都城：上京2.教師生動(dòng)簡(jiǎn)紹石敬瑭(兒皇帝)，引出遼取得幽云十六州，為遼的南侵創(chuàng)造了條件。3.遼宋和戰(zhàn)⑴.教師播放《楊家將》片段，提問：這部電視劇的名稱是什么？同學(xué)們知道這部電視劇的大概內(nèi)容嗎？在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上自然引出“遼宋和戰(zhàn)”一目。⑵．教師引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)制度的影響，分析北宋戰(zhàn)和的原因。使同學(xué)們理解北宋從澶淵之戰(zhàn)的初步勝利，到后來簽訂澶淵之盟。⑶.教師引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)澶淵之戰(zhàn)和澶淵之盟的相關(guān)內(nèi)容。⑷.教師組織同學(xué)們討論:你是如何看待澶淵之盟的？教師在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)。初步培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。三、北宋和西夏的關(guān)系（7分鐘）1.教師提問：我們學(xué)習(xí)了北宋與遼的和戰(zhàn)，那么北宋與西夏關(guān)系如何呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)完“北宋和西夏的關(guān)系”就知道了。2.教師在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們概括知識(shí)點(diǎn)：①.黨項(xiàng)族的由來。時(shí)間：1038年②.西夏建立者：元昊都城：興慶③.北宋與西夏的和戰(zhàn)。3.教師引導(dǎo)同學(xué)們比較北宋與遼的關(guān)系和北宋與西夏關(guān)系的異同。培養(yǎng)學(xué)生初步分析比較歷史知識(shí)的能力。四、小結(jié)（2分鐘）（教師請(qǐng)一名同學(xué)引導(dǎo)同學(xué)們圍繞知識(shí)點(diǎn)小結(jié)）五、布置作業(yè)（課堂練習(xí)，教師用多媒體展示）年，后周大將______在______發(fā)動(dòng)兵變，建立宋朝，以______為都城。2.北宋建立后，將中央權(quán)力分一為三，以______掌管行政，______掌管軍事，______掌管財(cái)政，分別對(duì)皇帝直接負(fù)責(zé)，加強(qiáng)了皇帝對(duì)政權(quán)的控制。3.宋朝在軍事上實(shí)行______和______分離的政策。4.契丹族原為______的一支，居住在遼水上游的______，______為主。______年，______建立契丹國，定都______。是我國歷史上的“兒皇帝”，______年，宋遼簽訂______。6.西夏國為______所建，黨項(xiàng)族原為______的一支，生活在我國的______，過著游牧生活，______年，____