教學(xué)設(shè)計(jì) 母雞蘿絲去散步

通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言。2、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。

過程：談話導(dǎo)入

1、讀過繪本故事嗎？你讀過哪些繪本故事？指名說2、今天我們一起講的故事是《母雞蘿絲去散步》出示P扉2齊讀課題二、主角出場(chǎng)1、母雞蘿絲喜歡散步，而且最喜歡在她居住的農(nóng)場(chǎng)里散步，看，這就是她居住的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么？（出示圖扉2）指名說（提示有順序地觀察，從遠(yuǎn)到近、從左到右）2、出示詞語：磨坊、干草堆、池塘、籬笆、蜜蜂房（齊讀）3、歡迎主角出場(chǎng)（掌聲）母雞蘿絲有個(gè)習(xí)慣，就是喜歡在傍晚的時(shí)候去散步，散完步回到家吃晚飯有個(gè)好胃口，看，她出來了?。ǔ鍪綪3）說說這是一只怎樣的母雞（引導(dǎo)觀察外形、表情、心情）4、略講故事（老師開始講故事啦）母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜜蜂房，按時(shí)回到家吃晚飯。5、交流聽了故事，你知道母雞蘿絲去散步經(jīng)過了哪些地方？（引導(dǎo)關(guān)注不同的動(dòng)詞）做動(dòng)作：越過齊讀文字（故事的主要內(nèi)容44個(gè)字）6、故事講完了，故事好聽嗎？為什么？三、配角出場(chǎng)1、看來，一個(gè)好聽的故事，除了有主角，還得有配角，看，誰來了？（出示狐貍圖）這是一只怎樣的狐貍？如果你是這只小狐貍，你在想什么？四、好戲開始1、走過院子（1）（出示圖P3\4）正在散步的母雞蘿絲身后跟著這樣一只狐貍，你擔(dān)心嗎？接下來又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？啊，我都不敢看了??師故作驚恐狀（不急著說，請(qǐng)先仔細(xì)觀察，再想想）指名說（2）看看，母雞蘿絲真的能逃過這一劫嗎？（出示圖P5）你在笑什么？你看到了什么？（院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。）聽到了什么？（呼、啪、啊）這聲音就藏在畫面里，用眼睛看，就能聽得見（3）P6這時(shí)候，母雞蘿絲怎樣？（還在悠閑地散步??）2、繞過池塘（！）狐貍雖然被碰歪了鼻子，可他還不死心，（出示圖P7）看，正當(dāng)母雞蘿絲繞過池塘的時(shí)候，狐貍又一次撲向了母雞??猜一猜，下一幅圖會(huì)發(fā)生什么呢？（2）指名大膽想象畫面說（母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）（3）我們來看看，接下來是不是真的會(huì)這樣呢？出示畫面P9我們能聽到好多聲音呢？指名說（撲通、咕咚咕咚、哈欠）3、干草堆、磨坊、籬笆（1）這只母雞對(duì)身后發(fā)生的事情還是一無所知，母雞的散步還在繼續(xù)，小狐貍也沒放棄，真是百折不撓?。。ǔ鍪緢DP11、15、19）在干草堆上、在磨坊邊，在籬笆旁，小狐貍一次次地跳起撲向母雞??（2）請(qǐng)你選擇一幅圖，想象接下來會(huì)發(fā)生什么故事？（自由準(zhǔn)備1分鐘）（3）指名想象說，隨機(jī)出示圖片越過干草堆（母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。）小狐貍會(huì)怎樣說？經(jīng)過磨坊母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。穿過籬笆母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。4、鉆過蜂房1、母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。2、想象小狐貍會(huì)怎樣逃過這么多蜜蜂的追擊呢？（生想象說）小狐貍逃進(jìn)屋子，“啪”關(guān)上門，靠在門上，會(huì)怎樣？（指名表演）2、試編兒歌3、出示兒歌，齊讀母雞蘿絲，出門去散步。狐貍偷偷，跟在她后頭。走過院子，當(dāng)頭吃一棒。繞過池塘，撲通跌下水。越過干草堆，刺溜鉆里頭。經(jīng)過磨坊，全身變了樣。穿過籬笆,小車直搖晃。鉆過蜜蜂房，蜜蜂緊追上。哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。母雞蘿絲，按時(shí)回到家。這頓晚飯，吃得可真香！七、拓展延伸推薦閱讀1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。2、推薦閱讀:《不一樣的卡梅拉》板書設(shè)計(jì)繪讀文讀圖本細(xì)心看大膽猜清楚說課后：《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典，它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。在中，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，利用句式有順序地說出農(nóng)場(chǎng)上有什么。因?yàn)檗r(nóng)場(chǎng)上的事物對(duì)來說有點(diǎn)陌生，所以很多名稱都叫不上來，所以安排了出示名稱讀的環(huán)節(jié)，如果在此基礎(chǔ)上在引導(dǎo)孩子有序地說會(huì)更有助于孩子語言的組織。在讀文環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)孩子關(guān)注了文本的語言特點(diǎn)，就是在經(jīng)過不同的地方時(shí)所用的動(dòng)詞是不同的，既準(zhǔn)確有豐富。利用文本只有44個(gè)字，卻是風(fēng)靡全球的故事，形成認(rèn)知沖突，從而引導(dǎo)孩子閱讀繪本時(shí)不僅要讀文，更要讀圖。在讀圖環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在“院子里”、“池塘邊”的兩個(gè)場(chǎng)景的閱讀中習(xí)得細(xì)心看，大膽猜、清楚說的繪本閱讀方法，并運(yùn)用這樣的方法自主閱讀“干草堆”“磨坊”“籬笆”三個(gè)場(chǎng)景。孩子們的、想象力和語言都再一次得到了提升。在整體回顧環(huán)節(jié)中，播放的動(dòng)畫，引起了極大地閱讀興趣，孩子們?cè)谟哪溨C的畫面與音樂中感受著閱讀的快樂。但由于時(shí)間安排上的不當(dāng)，以致后面試編兒歌的環(huán)節(jié)匆匆而過，而是直接出示了教師編的兒歌，在讀中感受了。如果安排充足的時(shí)間讓孩子自己去編編兒歌，對(duì)孩子的語言發(fā)展更有效。初次嘗試教學(xué)，收獲著，也在摸索著??

母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。

母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。

母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。

母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。

母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。

母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。

母雞按時(shí)回到家吃晚飯。繪本《母雞蘿絲去散步》講述的是母雞蘿絲在農(nóng)場(chǎng)里散步時(shí)和一只狐貍之間發(fā)生的故事。故事內(nèi)容如下：母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。咚!梆!狐貍被釘耙撞倒在地。母雞蘿絲繞過