1+X證書制度導向下職教人才培養(yǎng)模式改革效果分析

1+X證書制度導向下職教人才培養(yǎng)模式改革效果分析摘要：“1+X”證書制度是指在職業(yè)教育制度方面的設計創(chuàng)新，把職業(yè)技能等級證書與學歷證書等相互通融起來，以這種方式來進行推進更優(yōu)秀人才的培養(yǎng)深化改革并對職業(yè)教育的類型進行定位，以此來促進職業(yè)教育地可持續(xù)性發(fā)展。關鍵詞：1+X證書制度；職教人才培養(yǎng)；改革20193合作。一、“1+X”證書制度改革的背景現(xiàn)代科技隨著科技的發(fā)展，我國職業(yè)技能行人才供給不足，所以要對人才培養(yǎng)模式進行改革，以此來滿足市場對高技能人才的需要。由于一些原因，校企合作很難推行，學校在了解行業(yè)標準后再進行改革，具有一定的滯后性；職業(yè)技術資格證書的頒發(fā)無法跟上行業(yè)的形勢變化，無法滿足市場上對此的需求，我國開始逐步實施“1+X”制度改革，以此作為契機，有效改變了現(xiàn)狀，開始著重培養(yǎng)技能型人才，調(diào)動給企業(yè)、高校對職業(yè)技能型的人才培養(yǎng)的積極性，促進與校企合作，提升教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的職業(yè)技能人才。二、“1+X”證書制度的含義“1+X”證書制度中的“1”指的是學歷證書，學習者需要在學制系統(tǒng)內(nèi)完成規(guī)定的任務，全部達標后，有相關學歷教育的學?；蛘呓逃龣C構為學習者頒發(fā)學歷證書?！癤”值得就是學習者學習其他職業(yè)技能后獲得的證書?！?+X”指的就是學習者在獲得其對應的學歷證書的同時，也取得了相關的職業(yè)技能證書。于其職業(yè)活動和職業(yè)生涯能力的反應職業(yè)資格證書在很大程度上還存在差異。國家對職業(yè)進行分類，主要根據(jù)的是行業(yè)內(nèi)規(guī)定的職業(yè)標準進行的，主要實主要包括為相關專業(yè)的技術人員和與職業(yè)資格的證書。為了擴大就業(yè)范圍，職業(yè)資格證書的規(guī)模也會降低，除了法律明確規(guī)定的相關資格證書外，其他的證書一水平類證書就可以。對于學習者來說，獲得相關的職業(yè)技能等級證書從功能上來看，是可以幫助他們更加清楚的認識到自己的職業(yè)崗位要求、技能水平、勝任能力等，進而幫助學習者能夠更好的選擇職業(yè)，為自己的職業(yè)規(guī)劃做一步的設計。除此之外，學習者在獲得了職業(yè)技能等級證書后，能夠讓用人單位更加清楚的了解到求職者的關注勝任能力，幫助用人單位為其安排更加適合求職者的工作崗位，在工作中更能發(fā)揮人盡其才的作用。二、“1+X”證書制度的特征（一）對接職業(yè)技能標準與教學標準職業(yè)技能的標準與教學標準之間的對接是由學歷證書與職業(yè)技能等級證書之間的關系決定的。學歷證書是學生得到教育的基礎，職業(yè)技能等級證書是對學生學歷證書的其他方面的拓展和強化。等級不同的職業(yè)技能標準在不同的學習階段要完成的課程內(nèi)容和學習目標是不同的，所以要保證職業(yè)技能的標準與教學內(nèi)容保持一致。在教學不同的課程內(nèi)容時，要讓學生掌握相關所有的知識，然后獲得相應的職業(yè)技能等級證書[2]。在應聘崗位時，要讓用人單位能夠直接看到其能夠在就職崗位上發(fā)揮出他的職業(yè)技能等級證書的價值。（二）融合培訓內(nèi)容與課程內(nèi)容“X”證書主要面對的人群是在校學生，但由于他們在學校的時間和要學習過學校教授的知識內(nèi)容時無法滿足社會的發(fā)展需求?！癤”證書需要的是對職業(yè)會包括“X”證書中需要欸尋的內(nèi)容，所以要采用職業(yè)技能培訓的方式對其中缺融合起來，就能夠達到更好的教學目的。（三）培訓過程與教育教學的一致性將“X”證書的培訓過程與教育教學的過程融合在一起，同步實施，對教學內(nèi)容、場所等進行統(tǒng)一的安排，就能夠?qū)崿F(xiàn)證書培訓與教學過程的一體化發(fā)展，達到理想的教學效果。職業(yè)技能證書的考核也要與教學內(nèi)容之間的考核統(tǒng)一，實現(xiàn)職業(yè)技能的標準與專業(yè)教學的標準一一對應，為職業(yè)技能等級證書的評定奠定基礎。（四）實現(xiàn)學習成果之間的相互轉換學生在獲得學歷證書后，通過“1”證書和“X”證書二者之間相互銜接來體現(xiàn)出學習成果之間的相互轉換，就可以在參加職業(yè)技能證書考核時不用重新學習相對應的內(nèi)容。在獲得職業(yè)技能的等級證書之后，學生就可以繼續(xù)申請更高一級的學歷或者其他職業(yè)技能證書。通過學歷證書與職業(yè)技能等級證書之際的學習成果相互轉換，可以為今后的學習奠定一定的基礎。三、1+X證書制度導向下職教人才培養(yǎng)模式改革效果的有利影響“1+X”證書制度是職業(yè)教育制度改革下的基本制度，同時推進了職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。所以，有利于完善職業(yè)教育的體系建設，他可以促進職業(yè)教育進行改革，使辦學的方向更加明確，更加注重人才培養(yǎng)的模式，為經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎；同時，也有利于把社會力量融合到職業(yè)教育發(fā)展的力量中，調(diào)動了職業(yè)教育中社會力量的積極性，更好的推進合作發(fā)展的模式，促進教育的多元化發(fā)展[3]。實施“1+X”證書制度可以讓學歷證書與職業(yè)技能證書之間得以融合，將職業(yè)技能的標準與教學內(nèi)容結合起來，可以為社會培養(yǎng)出適應市場發(fā)展需要得人才，更好的發(fā)揮職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展的重要性?！?+X”證書制度可以更好地開發(fā)教材與相對應的教育資源，把教學與考核進行一定得分離，可以對教育人才產(chǎn)生更多客觀的評價。同時，在教育管理方面這些改革會對職業(yè)教育帶來一定的挑戰(zhàn)，在一定的程度上，提升了辦學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出了更多優(yōu)秀的人才。結語：我國在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的模式道路上，已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)十年的探索，1+X革的道路上，要正確處理好“1X”證書之間的關系，組織建設好師資隊伍的培訓，積極與校企進行合作，創(chuàng)造更多為“X”證書培訓和評價的條件，把教學與考證之間的關系平衡好，全面提高職教水平，為社會創(chuàng)造更多優(yōu)秀的人才。參考文獻：田加知,閆燕.職教改革下高等司法職教人才培養(yǎng)模式的革新趨勢分析——以1+X證書制度實施影響為視角[J].廣東教育:職教,2022(4):4.馬祥,唐元超.職教改革背景下中職學