中班數(shù)學活動教案《讓誰先吃好呢》含反思

《中班數(shù)學活動教課設(shè)計《讓誰先吃好呢》含反省》這是優(yōu)異的中班數(shù)學教課設(shè)計文章，希望能夠?qū)δ膶W習工作中帶來幫助，快來看看中班數(shù)學活動教課設(shè)計《讓誰先吃好呢》含反??！活動目標：1、知道按事物不一樣的特點進行排序會有不一樣的結(jié)果，初步認識排序的可逆性。2、能與伙伴合作，并試試記錄結(jié)果。3、踴躍參加排序活動，體驗排序中的樂趣。4、發(fā)展目測力、判斷力。5、培育幼兒邊操作邊敘述的習慣?；顒又仉y點：能按動物的某一特點進行排序，試試記錄結(jié)果。活動準備：1、教課設(shè)計：《讓誰先吃好呢》。2、動物圖片4套，字卡：重→輕、高→矮、大→小，3、數(shù)字1-10的貼紙4套、記錄卡4張。4、幼兒經(jīng)驗準備：認識蹺蹺板，知道蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示同樣重。活動過程：1/5一、初步認識動物的主要特點1、出示圖片，認識動物。2、指引幼兒說出動物各自的特點。3、出示桃子師：咦，這是什么？這個桃子看上去怎么樣？聞上去又會是什么滋味？師：你們想吃嗎？動物們和我們同樣，看到這個大桃子饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子。但是，該讓誰先吃呢？二、按動物的特點排序1、按個子的高矮排序。師：長頸鹿說：“我們按個子的高矮來擺列，誰最高誰先吃。”師：小朋友，你知道應(yīng)當如何比高矮嗎？我們來看看動物們是如何比的。你感覺他們的方法對嗎？(察看圖片、經(jīng)過比較，指引幼兒說出量高矮的方法，“要站在同樣高的地方，量的時候要站直了，不可以把尾巴算上，踮起腳來量也不可以”等。)師：動物們整齊整齊地站好了，小朋友，你們看出來了嗎？讓我們從高到矮排序，誰最高？第二高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個是誰呀？師：本來，比高矮是長頸鹿的個子最高。2、按嘴巴大小排序。2/5師：長頸鹿正想吃桃子時，鱷魚長大嘴巴喊不可以。他會提出比什么？師：嘴巴的大小怎么比？看看動物們用了什么好方法。教課設(shè)計演示動物比嘴巴的大小。請幼兒看圖依據(jù)動物嘴巴的大小按從大到小的次序給動物排隊。3、按動物的輕重排序。師：鱷魚正想吃桃子時，犀牛不佩服了，犀牛要求比什么？師：那體重怎么稱??？有什么好方法呢？師：我們來看看動物們是如何稱體重的。指引幼兒理解蹺蹺板的原理。師：于是，犀牛搬來很多石頭，有幾塊？我們一同來數(shù)一數(shù)。(集體點數(shù)10)師：看，其余動物也在用翹翹板稱體重呢，它們又有多重呢？老師為你們準備了記錄表，請四個小朋友一組，一同數(shù)一數(shù)、記一記，最后依據(jù)石頭的數(shù)目，依據(jù)從重到輕的次序給這些動物朋友排序。幼兒數(shù)石頭記錄，依據(jù)從重到輕的次序排序，教師察看指導。溝通數(shù)石頭、排序的結(jié)果師：此刻我們一比就知道誰最重了？(出示輕重排序圖)集體看排序圖敘述。三、認識排序的可逆性3/51、播放毛毛蟲的話。師(出示排序圖)：你們感覺毛毛蟲說得有道理嗎？2、師：想一想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的狀況發(fā)生？四、品味桃子師：看來，毛毛蟲說得很有道理。聽了毛毛蟲的話，小動物們決定大家一同分享這個美味的桃子?！鞍?，啊嗚，桃子真好吃呀！”師：小朋友，在我們的生活中，有很多的比較方法，只需你仔細察看，你就會找到許很多多的擺列方式。教課反?。涸凇皵?shù)學繪本”教課中，教師飾演支持者、合作者和指引者的角色，旨在引起學生參加活動的興趣與熱忱。除了“數(shù)學繪本”自己的興趣性讓幼兒身臨其境外，教師的語言、教態(tài)也應(yīng)和“數(shù)學繪本”的故事情節(jié)相般配。在此，有一個小技巧，即在故事情節(jié)的重點處將問題拋給幼兒，惹起幼兒的好奇心，知足幼兒的成就感。比如在《讓誰先吃好呢》這一“數(shù)學繪本”的教課中，當長頸鹿說比身高時，我就拋出問題：如何才能量出身高呢？藉此，讓學生想出各樣丈量身高的方法。當猴子不一樣意比嘴巴大小時，教師拋出問題：你們猜，猴子會要求比什么？這個問題既讓學生思慮猴子有哪些特點，又讓幼兒感覺猴子的心理。數(shù)學繪本經(jīng)過風趣的童話情形，奇妙地將數(shù)學知識融入到繪本故事中，不單讓