初中英語(yǔ)單詞（精選7篇）

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初中英語(yǔ)單詞第1篇struct(詞根：建筑，建造)

construct/k=n'str2kt/組成，構(gòu)成，建筑

con(前綴：共同;加強(qiáng)語(yǔ)氣)+struct(詞根：建筑，建造)→construct(組成，構(gòu)成，建筑)

共同(con)建造(struct)在一起就組成、構(gòu)成(construct)……

construction/k=n'str2k5n/建筑(物)，構(gòu)造，解釋

construct(/k=n'str2kt/組成，構(gòu)成，建筑)+ion(抽象名詞詞尾)→construction(建筑〈物〉，構(gòu)造，解釋)

初中英語(yǔ)單詞第2篇學(xué)習(xí)單詞不要一味地死記硬背,首先要學(xué)會(huì)使用音形結(jié)合法。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身就是一種拼音文字,大部分單詞是符合讀音規(guī)則的。凡是符合讀音規(guī)則的單詞,只要讀音準(zhǔn)確,按規(guī)則拼寫即可得出。例如,有音讀做[mEik],按照讀音規(guī)則,讀【ei】,可拼出—a—e,再將輔音[m]、[k]補(bǔ)上,即成make。這樣,就可以省出部分時(shí)間,集中力量去記憶一些較長(zhǎng)、較復(fù)雜且不符合讀音規(guī)則的單詞。因此,初學(xué)英語(yǔ)者一定要學(xué)好語(yǔ)音及其規(guī)則,把單詞的音讀準(zhǔn),再如carefully,temperature,moment等單詞都可采取正音記憶法。

初中英語(yǔ)單詞第3篇漢語(yǔ)拼音聯(lián)想記憶法是根據(jù)英語(yǔ)字母組合與漢語(yǔ)拼音間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將英語(yǔ)單詞的拼寫形式轉(zhuǎn)化為漢語(yǔ)拼音的組合形式，進(jìn)而將英文詞義與拼音對(duì)應(yīng)的漢字組合，建立聯(lián)想來(lái)記憶單詞的方法。例如：

damage/'d7mId3/損失，損害

da(大)+ma(馬)+ge(歌)→damage(損失，損害)

騎著高頭大(da)馬(ma)唱著歌(ge)，卻突然摔了下來(lái)，你很受損失(damage)。

glove/Gl2v/手套戴手套

g(哥)+love(/l2v/愛,戀愛,愛情愛,熱愛,喜歡)→glove(手套戴手套)

哥哥(g)喜愛(love)收藏精致的手套(glove)。

綴合法(詞根+詞綴記憶法)

所有單詞記憶法中，綴合法是必須要熟練掌握的一種記憶方法!這是一種通過(guò)構(gòu)詞規(guī)律記憶單詞的方法，是一種以一當(dāng)十的記憶方法!一旦掌握，必定永久受益!

在學(xué)習(xí)綴合法之前，我們先需了解什么是詞素。詞素就是用來(lái)構(gòu)成一個(gè)詞的有意義的音節(jié)，是不能再分的語(yǔ)言單位。英語(yǔ)單詞都由一個(gè)或若干個(gè)詞素構(gòu)成。英語(yǔ)構(gòu)詞詞素分為兩大類：一類詞素含有明確的語(yǔ)義，在詞中表達(dá)主要的意義，叫詞根;另一類詞素沒有語(yǔ)義，叫詞綴。關(guān)于常見的詞根、詞綴，可以參考《雅思考試擴(kuò)充詞匯閱讀》《單詞真功夫》等。詞綴又分為前綴、后綴。前綴主要是附加在詞頭起加強(qiáng)語(yǔ)氣、引申語(yǔ)義等作用;后綴主要是添加在詞尾起轉(zhuǎn)化詞義的作用。

初中英語(yǔ)單詞第4篇視覺記憶法即增強(qiáng)記憶過(guò)程中的色彩感,當(dāng)記憶不同單詞、句子時(shí),可用不同色彩的筆做標(biāo)記,就像路上的信號(hào)燈一樣,見到不同的標(biāo)記,區(qū)別對(duì)待,有側(cè)重地記憶、復(fù)習(xí)和鞏固。聽覺記憶法即反復(fù)聽磁帶,給其他人背誦也同樣是一種積極的記憶法。同時(shí)也可以講、讀、背給別人聽,就像教師講課一樣,自己本來(lái)陌生的知識(shí),通過(guò)在一兩個(gè)班里講解,就會(huì)非常鞏固地記下來(lái)。因而把從書中讀到的內(nèi)容經(jīng)常地講給別人聽,或把單詞給同學(xué)背誦,可以加深記憶。

初中英語(yǔ)單詞第5篇合成法是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞干或獨(dú)立的詞組組合起來(lái)構(gòu)成新詞的方法，也叫復(fù)合法。

主要有三種：

復(fù)合詞、結(jié)合詞和合成語(yǔ)派生詞。

大家在遇到一個(gè)生詞的時(shí)候，先不要去死記硬背，要仔細(xì)找出這個(gè)詞根分析動(dòng)詞需要什么詞綴變成名詞，又怎樣變成形容詞或者副詞，然后我們?cè)俑鶕?jù)拼讀規(guī)律去拼讀記憶。

這樣，我們由一個(gè)詞根，就可以學(xué)到幾個(gè)，幾十個(gè)甚至幾百個(gè)單詞了。

初中英語(yǔ)單詞第6篇蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出："記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。"聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。

聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點(diǎn)到面，由一個(gè)單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。

例如：生詞bake(烘、烤)利用聯(lián)想記憶，在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘(bake);打球時(shí)聯(lián)想到：ball，(play)basketball，(play)football，playground等等;吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch等等;睡覺時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，gotobed，sleep，gotosleep，fallasleep等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。

1、相似(聯(lián)想)記憶法：如，ball,bell,bill,boll,bull等。

2、對(duì)比(聯(lián)想)記憶法：事物之間相反的特性容易形成對(duì)比聯(lián)想。

3、接近/同義(聯(lián)想)記憶法：在學(xué)習(xí)到nose時(shí)，我們可以聯(lián)想到smell。

4、同音(聯(lián)想)記憶法：如，dear與deer，讀音為[d??(r)]。

5、變形聯(lián)想：英語(yǔ)中的單詞有很多只需稍微變一變，就可以變出很多單詞來(lái)。

6、典故聯(lián)想：通過(guò)典故來(lái)聯(lián)想，也可以幫助記憶單詞。

初中英語(yǔ)單詞第7篇詞匯記憶中，有許多容易混淆、很難記住的語(yǔ)言點(diǎn)，盡管我們老師反復(fù)講解，但是到考試的時(shí)候還是錯(cuò)誤百出。這時(shí)我們不妨嘗試自編一些上口押韻的“識(shí)記歌謠”，這樣一樣就容易多練。

我們舉個(gè)例子：學(xué)習(xí)?？荚~匯“四說(shuō)”say，speak，tell，talk的時(shí)候，我們可以嘗試這樣來(lái)記憶：

say要說(shuō)心里話，說(shuō)話內(nèi)容都用它;speak發(fā)言說(shuō)演講，英語(yǔ)漢語(yǔ)不離它;tell撒謊說(shuō)真相，講講故事離不開它;talk演講做報(bào)告，找你談心大研討。

給同學(xué)們分析一下：say后接說(shuō)話的內(nèi)容，如Whatdidyousay?你說(shuō)什么了?(saywhat);

speak后接說(shuō)某種語(yǔ)言如CanyouspeakEnglish?，或者是會(huì)上發(fā)言Hewillspeakatthe或者是打ThisisTom等。

Tell側(cè)重告訴某人某事tellsth;或者是固定搭配tellalie(說(shuō)謊);tellthetruth(說(shuō)實(shí)話);tellastory(講故事)等。

Talk側(cè)重談?wù)撚懻撟鰣?bào)告如：talkto/with/about;giveatalk(做報(bào)告)等。

同學(xué)們可以看到，我們把這些用法弄明白了，用一個(gè)chant形式，就容易記