保育員隨筆小班

保育員漫筆小班保育員漫筆小班【第一篇】如何開釋幼兒的本性一顆小樹苗，能夠長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯敗，由此至彼之路其實其實不漫長，作為老師的我們，在賜予孩子知識的同時，還要賜予他們更多的“愛”，我們賜予孩子的愛包含父親母親對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學(xué)生的愛等等。人之初，性本善”。每個孩子都有與生俱來的和善、好奇、調(diào)皮的本性。但是在他們懵懂未知世事時，我們的很多家長就對其行為立下了很多規(guī)矩。在現(xiàn)實生活中，我們的很多家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子諸如搗鼓家里的小鬧鐘或和其他孩子出去逮蛐蛐、玩泥巴、取水仗等時，卻立即憤怒遏止，甚至責(zé)打，使孩子探究科學(xué)、自然的本性受到抹殺。要知道，或許調(diào)皮、調(diào)皮包含著聰理智慧。其實，很多家長自己也是這類傳統(tǒng)的中規(guī)中矩教育的受害者，在現(xiàn)實生活中也是循序漸進(jìn)，沒有別開生面的開辟精神。但是，在自己有了孩子后憂如慣性使然，依舊實行這類抹殺孩子的好奇、調(diào)皮本性的教育方法。奇妙設(shè)置圈套，激發(fā)孩子的求知欲求知欲常常讓孩子愛上學(xué)習(xí)，獲得非凡的成就。有名科學(xué)家愛因斯坦小時候是一個默不作聲的孩子，他在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績也不好，所以有一點自閉的偏向。可是，在叔叔的指導(dǎo)下，愛因斯坦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃重的興趣，在求知欲的促進(jìn)下努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此后，愛因斯坦在中學(xué)時的數(shù)學(xué)水平已經(jīng)超出一般的大學(xué)生。心理學(xué)家古特奇博士說：父親母親應(yīng)當(dāng)好好應(yīng)用孩子的好奇心，成立他對書的和藹感。孩子們在學(xué)校的生活其實不只是是學(xué)習(xí)，還包含游戲、勞動等，其實只需家長專心，就能夠在這些與學(xué)習(xí)看似沒關(guān)的活動中找到激發(fā)孩子求知欲的方法。要想激發(fā)孩子的求知欲，媽媽要賜予孩子足夠多的自由。當(dāng)他對一件事物發(fā)生興趣時，就讓他專心去做，不要加以干預(yù)。在這些細(xì)節(jié)中，家長需要捕獲到他的理想，多培育孩子一些興趣。保育員漫筆小班【第二篇】培育幼兒一平時規(guī)的方法俗語說：“沒有規(guī)矩，不可方圓”，這里指得“規(guī)矩”、“方圓”就是指的優(yōu)秀的慣例和行為習(xí)慣，在幼兒園中，一個班級常規(guī)的利害直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質(zhì)量。我通過這一學(xué)期帶托班的經(jīng)驗將自己培育幼兒慣例的一些方式方法做了一下的總結(jié)。在生活上我們應(yīng)當(dāng)從小就抓起兒童一日的慣例應(yīng)當(dāng)怎么做。1、進(jìn)餐要求；幼兒飯前洗手，吃飯時做到寂靜就餐，不掉飯粒、不挑食、飯后漱口、擦嘴，獨(dú)立吃完自己的一份飯菜。2、午休要求；能在教師地幫助下穿脫衣褲，獨(dú)立的穿脫鞋子。并主動擺放在固定的地方，不尿濕床鋪，而且能自己寂靜入眠。3、盥洗要求；能按意向入廁，不打濕褲子，便后會主動沖刷衛(wèi)生間。用擬人的語言指引幼兒習(xí)得慣例，這類方法比較合適年紀(jì)小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言，指引幼兒理解慣例，恪守慣例。比如：在培育小班幼兒的進(jìn)餐慣例時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛?！焙陀變阂煌瑪M訂慣例。針對班級慣例中存在的問題，教師要和幼兒共同剖析、議論、擬訂慣例。此方法比較合適中、大班幼兒。保育員漫筆小班【第三篇】幫幼兒建立安全意識“百般照料，不如自護(hù)”。家長和幼兒園教師、阿姨不只是有保護(hù)幼兒生命安全的職責(zé)，同時要實時檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)備，更重要的是要對幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提升幼兒保護(hù)自我的潛力，幫忙幼兒建立一定的安全意識。第一要認(rèn)識一些生活的知識。我們透過講話，組織幼兒特意的議論，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請幼兒議論一下，進(jìn)而學(xué)會一些自我保護(hù)的技術(shù)。在議論中幼兒紛繁發(fā)布建議。毛毛說：“杯里冒著熱氣，一定十分燙，不可以馬上喝?！毙鲁陶f：“用手摸摸杯的外面，假如燙手就不可以喝?！毙熣f：“喝水的時候，也就應(yīng)先吹一吹，先小口小口的喝，就不會燙著了?！崩斫饬松钪械囊恍┬≈R，那么就應(yīng)提升幼兒剖析、決定的潛力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自我來劃分哪些是安全的，哪些是危險的，提升幼兒決定事物的潛力。進(jìn)而提升幼兒對事情的預(yù)示性，預(yù)防杯具的發(fā)生。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用以后進(jìn)而獲取相應(yīng)的信息、感覺。我們要在一日活動中，認(rèn)真察看幼兒的一舉一動，利用各樣教育活動，提升幼兒自我保護(hù)的潛力和意識。假如此后幼兒一開門、關(guān)門就會想到會夾手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護(hù)越多就越簡單出差錯，幼兒會愈來愈喪失自我保護(hù)的潛力。此后假如碰到突發(fā)事件，他們就會一籌莫展。于是，我請政政講講如何夾了手，幫忙幼兒剖析如何才能不夾手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒理解一手扶門框(墻)、一手扶門把兒是正確的方法。總之，在幼兒教育中，安全部是第一位的。僅憑教師和保教人員的外在保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定在各樣教育活動中，在幼兒一日生活的點點滴滴中，對幼兒不時刻刻進(jìn)行安全意識的加強(qiáng)教育，教給幼兒必需的安全知識，把安全的金鑰匙交到每一名幼兒手中，讓安全意識逐漸在幼兒內(nèi)心扎根。才能更好地保護(hù)好幼兒的安全。保育員漫筆小班【第四篇】重生入園的第一天沒有鮮花，沒有掌聲，我們每天過著平平經(jīng)常、普一般通的日子，但是在我的內(nèi)心只有這樣的一個追求，那就是做好自我的本員工作，把自我的愛奉獻(xiàn)給每一位幼兒!重生入園第一天，大多半幼兒表現(xiàn)為情緒緊張、懼怕、哭鬧，不肯意上幼兒園，拉著家長的手不放，要回家。但當(dāng)家長走開后，多半幼兒在老師的說服下能停止哭鬧，個別幼兒會表現(xiàn)強(qiáng)烈，不聽勸告，哭鬧不只，更有甚者會耍賴，踢打是老師或咬人等不受控行為。這時一定不可以生人看望，這樣會讓他們更為想起自我的親人，會從頭哭鬧。有些家長能與老師很好的配合，放心的將孩子交到老師手中，有些家長則表現(xiàn)為放心不下，跑來偷看，這樣一旦孩子看到會加劇孩子的哭鬧情緒。還有的孩子在第一天來時其實不哭鬧，他們會對幼兒園的全部都感興趣，次日就會覺悟過來，不再想上幼兒園。其實，把孩子放到一個陌生的環(huán)境，孩子用哭鬧來表現(xiàn)自我的感情是一件很正常的事情，孩子的表現(xiàn)為分別憂慮，跟著光陰的推移，孩子會逐漸的適應(yīng)新的環(huán)境，只需家長能夠配合，孩子會適應(yīng)得更快。保育員漫筆小班【第五篇】幼兒的優(yōu)秀習(xí)慣應(yīng)從小抓起面對來自不一樣的幼兒，我感覺應(yīng)用多種不一樣的教育方法來教育幼兒。幼兒園工作中，教育孩子的工作誠然重要，但幼兒保健工作也不可以忽略。只有一個潔凈的環(huán)境，孩子有一個健康的身體，才能快樂地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班教師在注意了教育教課工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴(yán)格依據(jù)安全、衛(wèi)生制度，每日堅持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的潔凈，準(zhǔn)時消毒。幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的重點期，這一時期優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成，將影響著孩子此后一世的發(fā)展，才能促進(jìn)幼兒身心的健康成長。我以為，孩子的發(fā)展最主要的是要有健康的心靈和體魄，而健康的第一步主要取決于從小養(yǎng)成優(yōu)秀的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣以及睡覺習(xí)慣。幼兒從小就就應(yīng)透過完滿的教育，去成立一種