歷凄風苦雨感詩人情懷

《茅屋為秋風所破歌》（1）初二年級語文主講人：李雷北京市第八中學茅屋為秋風所破歌杜甫歷凄風苦雨

感詩人情懷

學習古典詩歌，首先要對詩歌本身有一個整體的認知，從詩歌題目到詩歌文本，都應該認真地解讀，細致地感悟。詩文注釋古籍資料

茅屋為秋風所破歌（wéi）

為……所……表示被動

茅屋被秋風吹破

“歌”字解說《說文解字》中解釋：歌，詠也。本義為“唱”。金文：篆文：“歌頌、贊美”（言，語言）+（可，表字音）（欠，與“口”相關）“歌曲、歌詩”“歌行”，可以入樂歌唱的詩。

一所茅屋，建筑價值并不昂貴，詩人卻為它的破損創(chuàng)作了一首詩歌，為什么呢？

學習古典詩歌，要盡可能多地了解詩歌創(chuàng)作的背景資料，這樣有助于我們更好地了解詩人的創(chuàng)作動機、情思情懷。

背景材料：公元755年，杜甫45歲，安史之亂爆發(fā)，唐朝由盛轉衰，國家動蕩，民不聊生。第二年六月，潼關失守，玄宗倉惶西逃。七月，太子李亨即位于靈武，是為肅宗。杜甫歷盡艱難，投奔肅宗，后因耿直，觸怒肅宗，一再被貶，不被重用。759年杜甫心灰意冷，辭官而去，帶著全家四處投親靠友。杜甫一家一年之內三次遷徙，由北向南，由東向西，歷盡艱辛，最終到達四川成都。公元761年春天，在親友幫助下，50歲的杜甫在成都浣花溪畔蓋起了一座草堂。長期飽經饑餓、貧病、顛沛流離之苦的杜甫迎來了后半生中一段難得的安寧平靜的生活。此時的他已經白發(fā)蒼蒼，須拄杖而行。不料，就在這一年的秋天，一日大風破屋，大雨又接踵而至。詩人想到動蕩的時局，悲慘的遭遇，長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇千古絕唱。

草堂是避風港，帶給杜甫溫暖、安穩(wěn)、寧靜。學習古典詩歌，要注重誦讀。古語云：“書讀百遍，其義自見。”

茅屋為秋風所破歌八月秋高風怒號（háo），卷我屋上三重（chónɡ）茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥（juàn）長林梢（shāo），下者飄轉沉塘坳（ào）。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾（qīn）多年冷似鐵，嬌兒惡（è）臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪（sānɡ）亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇（bì）天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀（wù）見（xiàn）此屋，吾廬獨破受凍死亦足！茅屋為秋風所破歌八月秋高風怒號（háo），卷我屋上三重（chónɡ）茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥（juàn）長林梢（shāo），下者飄轉沉塘坳（ào）。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾（qīn）多年冷似鐵，嬌兒惡（è）臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪（sānɡ）亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇（bì）天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀（wù）見（xiàn）此屋，吾廬獨破受凍死亦足！“重”字解說

多音字：zhònɡ

chónɡ篆文：本義是表示事物的重量，讀作“zhònɡ”；引申意為“又、再、復、層”，讀作“chónɡ”（負重之人）+（東，形似口袋）“重”，層，“三重”，多層，表示數(shù)量多學習古典詩歌，正音識字是基礎，我們還應注意詩歌的節(jié)奏停連，反復誦讀，揣摩品味詩歌的意蘊。

茅屋/為秋風/所破歌八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長林梢，下者/飄轉/沉塘坳。南村群童/欺我/老無力，忍能/對面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。俄頃/風定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭/屋漏/無干處，雨腳/如麻/未斷絕。自經/喪亂/少睡眠，長夜/沾濕/何由徹！安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風雨不動/安如山。嗚呼！何時眼前/突兀/見此屋，吾廬獨破/受凍/死亦足！全詩以七言為主，主要遵循“四三”或“二二三”式的誦讀節(jié)奏，視具體情況而定，相對自由?！帮L雨不動/安如山”同樣在這一段中，還穿插運用了二字句、九言句，在誦讀時需要我們格外注意停頓，以便于更好地表現(xiàn)詩人情感。“大庇/天下寒士/俱歡顏”誦讀詩歌，把握節(jié)奏，讀出韻味，同時思考：哪些景物在影響著詩歌事件和詩人情感的發(fā)展變化？詩歌中呈現(xiàn)了哪些印象深刻的場景？

茅屋/為秋風/所破歌八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長林梢，下者/飄轉/沉塘坳。南村群童/欺我/老無力，忍能/對面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。俄頃/風定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭/屋漏/無干處，雨腳/如麻/未斷絕。自經/喪亂/少睡眠，長夜/沾濕/何由徹！安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風雨不動/安如山。嗚呼！何時眼前/突兀/見此屋，吾廬獨破/受凍/死亦足！影響詩歌事件和詩人情感的關鍵景物有：秋風、茅草、烏云、夜雨。詩歌的四個段落可以歸納出四個小標題：（1）狂風破屋，茅草亂飛。（2）群童抱茅，倚杖自嘆。（3）屋漏衾裂，徹夜難眠。（4）愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士?！耙磺芯罢Z皆情語”——王國維誦讀詩歌，應從具體的字詞出發(fā)，體會感知，尤其是刻畫事物、人物，表示程度、狀態(tài)、性質的一些“動詞”“形容詞”，甚至“數(shù)詞”“量詞”。八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。怒：形容人生氣時的神情與姿態(tài)。號：篆書寫法本義是大聲呼喊。卷：裹卷，形容風勢之猛，力道之強。三重：多層，表示刮飛茅草數(shù)量之多。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。連用了“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉”“沉”，一系列動詞，細致描述了茅草七零八落、不可收拾的慘狀。詩人愁苦、落寞、焦灼，無能為力，又無可奈何。茅屋為秋風所破歌八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。茅屋為秋風所破歌八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。幾個兒童抱走幾束飄飛的茅草，這算“偷竊”嗎？杜甫為什么稱南村群童為“盜賊”呢？759年杜甫心灰意冷，辭官而去，帶著全家四處投親靠友。杜甫一家一年之內三次遷徙，由北向南，由東向西，歷盡艱辛，最終到達四川成都。公元761年春天，在親友幫助下，50歲的杜甫在成都浣花溪畔蓋起了一座草堂?！鞍卜€(wěn)”是杜甫最大的渴求，“茅屋”是杜甫最大的財富。所以他才會稱群童為“盜賊”。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。詩人無法制止這些孩子，只能眼睜睜地看著、大聲呼喊著，詩人心中是焦慮的，是痛惜的。嘆息自己，嘆息兒童，嘆息百姓，嘆息天下。八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。詩人的這一天可謂是又急又悲，那他回到茅屋，有沒有安穩(wěn)一些呢？家中的狀況是否給詩人些許安慰呢？詩人的心境又有怎樣的變化呢？品味古典詩歌時，我們可以：1.讀“詩題”，提取體裁信息、主體