宣恩2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

宣恩2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：懲罰法能消退不良行為，強(qiáng)化法能培育新的適應(yīng)行為。因此，兩者結(jié)合使用會(huì)更有效。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：老師公正，教育必定公正，所以二者是一回事。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采納的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

B、“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

C、權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式

D、民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

4：盡可能多地畫(huà)出包含△結(jié)構(gòu)的東西，并寫(xiě)出或說(shuō)出它們的名字屬于發(fā)散思維訓(xùn)練中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、結(jié)構(gòu)集中

B、方法集中

C、形態(tài)集中

D、用途集中

5：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、詞匯學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

6：德育體諒模式特別注意培育同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德意志

B、道德情感

C、道德熟悉

D、道德行為

7：根據(jù)馬斯洛的動(dòng)機(jī)作用觀點(diǎn)，老師在自尊水平低的同學(xué)中灌輸為學(xué)習(xí)本身的滿意而去學(xué)的做法是不行能勝利的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：結(jié)構(gòu)教學(xué)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、羅杰斯

B、布魯納

C、斯金納

D、奧蘇伯爾

9：壓力源包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、軀體性壓力源

B、心理性壓力源

C、社會(huì)性壓力源

D、家庭性壓力源

E、文化性壓力源

10：學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的抱負(fù)是制度化社會(huì)的重要體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：巴金的《愛(ài)情三部曲》不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《霧》

B、《電》

C、《雨》

D、《春》

12：構(gòu)成道德心理成分包括：道德熟悉、（）和道德行為。

多項(xiàng)選擇題

A、道德觀念

B、道德標(biāo)準(zhǔn)

C、道德情感

D、道德意志

13：在人的身心進(jìn)展中起物質(zhì)前提作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)人努力

B、社會(huì)環(huán)境

C、學(xué)校教育

D、遺傳素養(yǎng)

14：在教學(xué)中，（）強(qiáng)調(diào)要把握每門(mén)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、布魯納

C、維納

D、陸欽斯

15：人際交往過(guò)程必需以肯定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)

B、非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)

C、文字符號(hào)系統(tǒng)

D、情感系統(tǒng)

E、認(rèn)知系統(tǒng)

16：可使同學(xué)在較短時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)的、連貫的學(xué)問(wèn)的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、談話法

B、講授法

C、爭(zhēng)論法

D、讀書(shū)指導(dǎo)法

17：就智力而言，女性不占優(yōu)勢(shì)的方面是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、數(shù)學(xué)推理

B、直覺(jué)速度

C、圖形識(shí)別

D、藝術(shù)觀賞

18：在同一時(shí)間內(nèi)，心理活動(dòng)指向于不同的對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同活動(dòng)的現(xiàn)象叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、留意穩(wěn)定性

B、留意的范圍

C、留意安排

D、留意轉(zhuǎn)移

19：在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到敬重同學(xué)的個(gè)別差異?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)同學(xué)一視同仁，一樣要求

B、辯證地看待同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不肯定化

C、在同學(xué)之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D、不同的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與緣由就進(jìn)行處理

20：鉆研教材的意義包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、有助于老師把握教材的規(guī)律體系

B、有助于老師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

C、有助于全面貫徹和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

D、有助于了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況

21：共同要素理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、加涅

22：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)結(jié)構(gòu)理論，他認(rèn)為最簡(jiǎn)單、最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)類(lèi)別是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

B、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)

C、規(guī)章學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

23：教學(xué)討論的基本方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、試驗(yàn)法

D、個(gè)案分析法

E、行動(dòng)討論法

24：能夠?yàn)槿说纳硇倪M(jìn)展供應(yīng)前提的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、成熟

B、遺傳素養(yǎng)

C、環(huán)境

D、教育

25：與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思維

B、確立同學(xué)的主體地位

C、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

D、建立民主公平師生關(guān)系

26：依據(jù)布魯姆的分類(lèi)法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即學(xué)問(wèn)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、接受

B、評(píng)審

C、反應(yīng)

D、組織

27：“同學(xué)易激怒，不愿合作，而且可能背后傷人?！边@可能是老師的哪種管理類(lèi)型造成的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)硬專(zhuān)斷型

B、放任自流型

C、慈愛(ài)放任型

D、民主管理型

28：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的哪部代表作中?（）

多項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《高?！?/p>

C、《抱負(fù)國(guó)》

D、《愛(ài)彌爾》

E、《一般教育學(xué)》

29：課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自愿性

B、強(qiáng)制性

C、規(guī)范性

D、隨便性

30：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是老師自我完善的重要途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：人的身心進(jìn)展具有能動(dòng)性，體現(xiàn)了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一般性

B、特別性

C、主觀性

D、客觀性

32：教育心理學(xué)在西方也稱(chēng)“學(xué)校心理學(xué)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：老師在指導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè)要做到（）

多項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)同學(xué)審題

B、指導(dǎo)同學(xué)做題

C、指導(dǎo)同學(xué)檢查作業(yè)

D、指導(dǎo)同學(xué)自我提高

34：在態(tài)度和品德的形成過(guò)程中，對(duì)榜樣的仿照屬于哪個(gè)階段?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、認(rèn)同

C、同化

D、內(nèi)化

35：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主見(jiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

36：加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的學(xué)說(shuō)

B、學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)說(shuō)

C、學(xué)習(xí)條件的學(xué)說(shuō)

D、學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說(shuō)

37：在蘇聯(lián)，被稱(chēng)為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果斯基

38：老師的工作目的和使命是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛(ài)教育事業(yè)

B、喜愛(ài)同學(xué)

C、教書(shū)育人

D、開(kāi)拓創(chuàng)新

39：斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：老師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定同學(xué)學(xué)業(yè)成果的過(guò)程是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)量

B、測(cè)驗(yàn)

C、考試

D、評(píng)價(jià)

41：“以人為本”的同學(xué)觀認(rèn)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)是家族繁衍的工具

B、同學(xué)是父母的私有財(cái)產(chǎn)

C、同學(xué)享有各種權(quán)利

D、同學(xué)是國(guó)家的財(cái)寶

42：外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、2歲

B、4歲～5歲

C、4歲

D、6歲

43：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、勝利感

44：兩種學(xué)習(xí)間發(fā)生的相互干擾、阻礙的遷移稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

45：基礎(chǔ)型課程注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的培育，即培育同學(xué)作為一個(gè)公民所必需具備的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?。

單項(xiàng)選擇題：

A、讀、寫(xiě)、畫(huà)

B、讀、畫(huà)、算

C、畫(huà)、寫(xiě)、算

D、讀、寫(xiě)、算

46：環(huán)境為人的進(jìn)展供應(yīng)了各種可能，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、機(jī)遇

B、條件

C、效率

D、手段

E、途徑

47：在測(cè)驗(yàn)時(shí)向被測(cè)者供應(yīng)一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的狀況下，自由作出自己的反應(yīng)的測(cè)驗(yàn)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自陳人格測(cè)驗(yàn)

B、價(jià)值測(cè)驗(yàn)

C、行為觀看

D、投射人格測(cè)驗(yàn)

48：課外教育活動(dòng)的組織形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、群眾性活動(dòng)

B、自發(fā)活動(dòng)

C、小組活動(dòng)

D、個(gè)人活動(dòng)

E、社會(huì)活動(dòng)

49：已有討論表明，兒童外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期一般在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、2～3歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

50：巴甫洛夫是俄國(guó)聞名生理學(xué)家，他最早用精確的試驗(yàn)對(duì)條件反射作了討論，曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量，主要借助的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看

B、測(cè)驗(yàn)

C、訪談

D、試驗(yàn)

52：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織教學(xué)

B、檢查學(xué)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

53：以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、肯定評(píng)價(jià)

B、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C、相對(duì)評(píng)價(jià)

D、自身評(píng)價(jià)

54：“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手……”電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌《英雄歌》生動(dòng)表現(xiàn)出梁山英雄們豪爽不羈、粗獷義氣的性格。此歌的曲調(diào)取自一首民歌素材，這首民歌與下列哪個(gè)地方劇種出自同一個(gè)省?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、呂劇

B、豫劇

C、評(píng)劇

D、黃梅戲

55：構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本要素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師

B、同學(xué)

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)環(huán)境

E、教學(xué)手段

56：班級(jí)管理的根本目的在于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成良好的班風(fēng)

B、關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)自治自理

C、開(kāi)展各種活動(dòng)

D、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)習(xí)效率

57：各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：人們常說(shuō)的“聰慧早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、互補(bǔ)性

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

59：提出高等教育大眾化的要求在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、第一次工業(yè)革命后

B、其次次工業(yè)革命后

C、第三次工業(yè)革命后

D、信息革命后

60：皮亞杰是瑞士聞名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年月創(chuàng)立了“發(fā)生熟悉論”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案正確

解析兩種方法的作用不同，在消退不良行為的時(shí)候應(yīng)當(dāng)同時(shí)培育新的適應(yīng)行為，所以?xún)烧呓Y(jié)合效果會(huì)更好。

2：答案錯(cuò)誤

解析：

3：答案A

解析由我國(guó)班級(jí)當(dāng)前存在的問(wèn)題可知，采納最多的是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

4：答案A

解析：

5：答案D

解析：

6：答案B

解析德育體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。

7：答案正確

解析：

8：答案B

解析結(jié)構(gòu)教學(xué)理論的提出者是布魯納；羅杰斯提出非指導(dǎo)教育；斯金納提出程序教學(xué)法；奧蘇泊爾提出有意義教學(xué)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案A,B,C,E

解析：

10：答案錯(cuò)誤

解析：

11：答案D

解析巴金的《愛(ài)情三部曲》包括《霧》《雨》《電》，他的《激流三部曲》包括《家》《春》《秋》。故選D。

12：答案C,D

解析：

13：答案D

解析：

14：答案B

解析布魯納認(rèn)為所把握內(nèi)容越基本越概括，則對(duì)新?tīng)顩r、新問(wèn)題的適應(yīng)性越廣，也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要把握每門(mén)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

15：答案A,B

解析略。

16：答案B

解析：

17：答案A

解析：

18：答案C

解析：

19：答案B

解析敬重同學(xué)的個(gè)體差別，辯證地看待每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不肯定化，這是敬重同學(xué)個(gè)體差別的重要表現(xiàn)。

20：答案A,B,C

解析：

21：答案A

解析：

22：答案B

解析：

23：答案A,B,C,D,E

解析：

24：答案B

解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的前提，為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。

25：答案C

解析啟發(fā)式教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀思維，以同學(xué)為主體，建立師生公平的民主關(guān)系。

26：答案B

解析依據(jù)布魯姆的分類(lèi)法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng),即學(xué)問(wèn)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)審。

27：答案A

解析強(qiáng)硬專(zhuān)斷型的老師，對(duì)同學(xué)嚴(yán)加看管，要求即刻無(wú)條件地接受一切命令，他認(rèn)為表?yè)P(yáng)可能寵壞同學(xué)，所以很少表?yè)P(yáng)同學(xué)；認(rèn)為沒(méi)有老師的監(jiān)督，同學(xué)就不行能自覺(jué)學(xué)習(xí)。同學(xué)的典型反應(yīng)為屈服，但一開(kāi)頭就不信服和厭惡這種領(lǐng)導(dǎo)。推卸責(zé)任是常見(jiàn)的事情，同學(xué)易激怒，不愿合作，而且可能背后傷人；老師一旦離開(kāi)教室，學(xué)習(xí)就明顯松垮。

28：答案C

解析：

29：答案A

解析：

30：答案正確

解析：

31：答案B

解析：

32：答案錯(cuò)誤

解析：

33：答案A,B,C,D

解析老師在指導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè)要做到：指導(dǎo)同學(xué)審題；指導(dǎo)同學(xué)做題；指導(dǎo)同學(xué)檢查作業(yè)；指導(dǎo)同學(xué)自我提高。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

34：答案B

解析：

35：答案B

解析布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)，而是主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，并通過(guò)把新獲得的學(xué)問(wèn)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，樂(lè)觀地建構(gòu)其學(xué)問(wèn)體系。由此，布魯納非常強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給閱歷中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類(lèi)旁通。

36：答案C

解析加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個(gè)信息加工的過(guò)程，教學(xué)就是由老師支配和掌握這些外部條件構(gòu)成的。所以其最核心的內(nèi)容就是關(guān)于學(xué)習(xí)條件的學(xué)說(shuō)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案C

解析：

38：答案C

解析：

39：答案正確

解析略。

40：答案B

解析