園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)（12篇）

第第頁(yè)園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)（12篇）園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

依據(jù)xx的支配，xx月xx日至xx日，我參與了由xx舉辦的浙江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)。xx天來(lái)，在仔細(xì)聽(tīng)取專家的講授和實(shí)際考察了xx幼兒園后，全面把握了當(dāng)前幼兒教育的相關(guān)政策法規(guī)，對(duì)當(dāng)前幼兒園教育的改革方向有了全面的熟悉，對(duì)如何提高辦園力量以及提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)有了較為全面的了解。通過(guò)培訓(xùn)，使我在今后如何加強(qiáng)幼兒園的管理有了幾點(diǎn)新的思索。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)力量

學(xué)習(xí)是一件不停息的工作，作為一個(gè)教育工，學(xué)習(xí)更是一件不行缺的工作，作為幼兒園園長(zhǎng)，不僅要有豐富的教育閱歷，還需要肯定的現(xiàn)代教育理論學(xué)問(wèn)和素養(yǎng)，更需把握科學(xué)的管理。幾天培訓(xùn)，使在這些方面都有一些初步的熟悉，但要到達(dá)系統(tǒng)把握并運(yùn)用于工作中還有肯定的差距。在今后的工作中，我首先加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，利用空閑時(shí)間不斷提高自己，以適應(yīng)不斷進(jìn)展的需要，同時(shí)，我還要全面培訓(xùn)教師隊(duì)伍，只有提高全體教師隊(duì)伍素養(yǎng)，提高全園教育質(zhì)量才會(huì)有根本的保證。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建立

提高教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，是提高辦園質(zhì)量的保證。在今后的管理工作中，要進(jìn)一步明確園內(nèi)各崗位的職能職責(zé)，并向全部在崗職工提出不同的要求，實(shí)行分層引導(dǎo)，分層鼓勵(lì)，分層評(píng)價(jià)，真正做到任人為賢、人盡其能，分層遞進(jìn)式地推動(dòng)師資隊(duì)伍建立。同時(shí)，要常常了解職工的思想工作、學(xué)習(xí)生活的狀況，關(guān)心他解決工作、生活中困難和問(wèn)題，解決他們的后顧之憂，使她們樹(shù)立自信念增添責(zé)任心。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)管理，提高全園教育質(zhì)量

在管理的理念上，要樹(shù)立“為了一切幼兒、一切為了幼兒、為了幼兒一切”的理念，在管理方式上，要落實(shí)各種教育政策，實(shí)施科學(xué)習(xí)管理，在教學(xué)管理上，要鞏固樹(shù)立“科研先導(dǎo)，教研領(lǐng)先”的觀念。在詳細(xì)的管理中，一是要培訓(xùn)全體員工的歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，要讓全部員工都意識(shí)到幼兒園就是自己的家；二是強(qiáng)化民主管理，要讓所工都能參加幼兒園進(jìn)展、改革和管理的每項(xiàng)工作；三是建立健全的民主管理制度，完善教職工大會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、教代會(huì)制度，建立民主決策制度，每一項(xiàng)重大的決策都提交大家商量；建立公示制度，打算、工資、各類(lèi)政策公布。

園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

20xx年10月18日至10月23日，我有幸參與了全國(guó)幼兒園幼兒園安康教育和北京市示范性安康特色教育教學(xué)觀摩活動(dòng)的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)瞬幾天的培訓(xùn)完畢了，我想我們每一個(gè)學(xué)員都有不同的收獲。對(duì)于我個(gè)人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)特別有必要，由于它不僅讓我充實(shí)了更多的理論學(xué)問(wèn)，更讓我開(kāi)放了視野，解放了思想，打動(dòng)了內(nèi)心。無(wú)論是教育心理學(xué)，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位園長(zhǎng)的論壇，都讓我有所感動(dòng)和收獲。加之與來(lái)自不同市、縣、鄉(xiāng)各園長(zhǎng)聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作力量，以下是這幾天的幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，劉建霞園長(zhǎng)給我們解讀了《幼兒安康教育組織與實(shí)施》，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的信息，加深了我對(duì)學(xué)前教育有關(guān)政策的熟悉和理解。孫璐博士的《幼兒安康教育》講座，讓我受益匪淺。提高學(xué)習(xí)，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)進(jìn)展，我們的教師專業(yè)進(jìn)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)展教師的專業(yè)進(jìn)展，為我們以后開(kāi)展教師培育和自身培育方面指明白方向。

其次，作為一名老園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代幼兒園應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的進(jìn)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容無(wú)視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細(xì)化方向進(jìn)展。

再次，專家通過(guò)對(duì)案例的分析，讓我們以感觀者的身份認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)所在，正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。所以我們要著重留意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系。在陽(yáng)光心態(tài)下工作。在各專家的講座過(guò)程中，我學(xué)到了作為一名園長(zhǎng)如何把所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)際工作中去，如何在平常的工作和生活中積累自己的工作閱歷和理論學(xué)問(wèn)。同時(shí)也讓我看到相比之下自己的缺乏和差距。當(dāng)然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來(lái)完善自己的方法。

在培訓(xùn)會(huì)上，兩位專家對(duì)幼兒的安康教育和進(jìn)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素養(yǎng)。學(xué)政治、習(xí)管理、學(xué)理論、學(xué)專業(yè)等，時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的管理學(xué)問(wèn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素養(yǎng)，拓展自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，深化自己的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，努力營(yíng)造科學(xué)進(jìn)展的氣氛，為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)進(jìn)展之路主動(dòng)制造條件，讓自己站于教師隊(duì)伍前沿，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合與助手，切實(shí)做到依法辦園，依法治教。領(lǐng)悟幼兒園科學(xué)進(jìn)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)進(jìn)展的氣氛，為幼兒園走上科學(xué)進(jìn)展之路主動(dòng)制造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《指南》精神，樹(shù)立全新的幼兒素養(yǎng)觀念，在管理方面，要摒棄傳統(tǒng)的監(jiān)視、檢查者的觀念，切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)效勞、為教師效勞的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)公平的合作伙伴，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合與助手，放下架子，深化教職工中，深化家長(zhǎng)中，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)進(jìn)展。

幾天的培訓(xùn)完畢了，靜下心來(lái)，查找差距，借鑒別人反思自己，確定今后努力的方向：

明確幼兒園的進(jìn)展方向依據(jù)幼兒園進(jìn)展的總體目標(biāo)及詳細(xì)規(guī)劃，試驗(yàn)幼兒園在實(shí)際工作中不斷總結(jié)閱歷，完善缺乏，促使幼兒園管理日趨標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化，辦園水平優(yōu)質(zhì)化，力求做到在進(jìn)展中創(chuàng)特色，在特色中求提高。充分發(fā)揮省示范性幼兒園的輻射作用。

敬業(yè)、樂(lè)業(yè)——筑牢幼兒教育科學(xué)進(jìn)展的思想陣地搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有劇烈的認(rèn)同感，能夠凝心聚力、教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推動(dòng)幼兒教育科學(xué)進(jìn)展，更迫切需要強(qiáng)化教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，求真奉獻(xiàn)。其次，要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼教工作的美好感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中查找樂(lè)趣、體驗(yàn)美好。全體教職工對(duì)幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè)業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)進(jìn)展供給了思想原動(dòng)力。

堅(jiān)持以人為本，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，全面提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。推動(dòng)幼兒園科學(xué)進(jìn)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原那么，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，就能為我園幼兒教育科學(xué)進(jìn)展供給強(qiáng)有力的保障。通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研，關(guān)心青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，已成為我園師資隊(duì)伍建立刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上關(guān)心、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原那么，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使全部青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓舞教師們主動(dòng)參加教育科學(xué)討論，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。

注意精細(xì)化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學(xué)進(jìn)展，說(shuō)終究就是根據(jù)幼兒身心進(jìn)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有根底上安康、和諧、歡樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，強(qiáng)化詳情管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)進(jìn)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參加，成為生活的仆人，培育他們自理生活力量；在學(xué)習(xí)課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)展、探究；在嬉戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子供給充分的嬉戲時(shí)間和嬉戲材料。教師置身孩子嬉戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們獨(dú)特得到進(jìn)展、才智得到張揚(yáng)。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、嬉戲課程，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力進(jìn)展、身體進(jìn)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理進(jìn)展?fàn)顩r，針對(duì)活動(dòng)中消失的各種各樣的心理障礙，進(jìn)展必要的心理干預(yù)，加強(qiáng)溝通溝通，促進(jìn)他們安康成長(zhǎng)。

深化實(shí)踐，勤于反思。要切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)效勞、為幼兒效勞、為教師效勞的觀念，在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)支配時(shí)間，常常深化教職工和家長(zhǎng)中，切實(shí)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)進(jìn)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)展反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發(fā)揮表率作用。

多與家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變育兒觀念。我們要以公平的看法對(duì)待家長(zhǎng)，耐煩、誠(chéng)意聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理化的建議。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等活動(dòng)；利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，家訪等多種形式與家進(jìn)步行溝通和溝通，爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、自然、輕松、開(kāi)心的家園共育的氣氛。通過(guò)開(kāi)展育兒溝通主題會(huì)，耐煩告知家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式，確定孩子的成果，強(qiáng)化孩子連續(xù)努力的心理，爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷的提高成長(zhǎng)。

這次園長(zhǎng)培訓(xùn)，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)進(jìn)展的過(guò)程中，對(duì)于幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我信任，通過(guò)這次培訓(xùn)，所以的學(xué)員肯定交出一份滿足的答卷。我們肯定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，也盼望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有時(shí)機(jī)參與提高班的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一段話：“園長(zhǎng)在創(chuàng)辦和進(jìn)展幼兒園的過(guò)程所面對(duì)的是一個(gè)類(lèi)似猶太人民族興國(guó)之路同樣困難的過(guò)程。如何讓幼兒園的每個(gè)員工和每個(gè)孩子的人生藍(lán)圖繽紛徇爛、多姿多彩，如何讓一個(gè)個(gè)天使般的鮮活生命都綻放出迷人的芳香，這需要擁有猶太人般的才智、靈感、素養(yǎng)和辛勤的勞作，只有專心靈的養(yǎng)料和愛(ài)的雨露才能澆灌出才智之花朵?！?/p>

為期六天的培訓(xùn)中，好幾位授課專家都是園長(zhǎng)，她們的講座內(nèi)容都以自己的幼兒園為例，講解并描述了嬉戲、環(huán)境、辦園特色、家長(zhǎng)工作、教師專業(yè)進(jìn)展、團(tuán)隊(duì)建立等等各方面的內(nèi)容，闡述了自己的觀點(diǎn)，共享了有價(jià)值的閱歷。尤其是萬(wàn)假設(shè)松萬(wàn)園長(zhǎng)的精彩講座，他以自己幼兒園的改建、翻新為例，用一段非常有意義的搬遷紀(jì)念錄像，真真實(shí)實(shí)地呈現(xiàn)出她們?nèi)w教職工的勤勞與才智、激情與夢(mèng)想。改建幼兒園是件美妙的事情，但從籌劃到搬、再是拆、最終是回園，這個(gè)過(guò)程布滿了大大小小這樣那樣的困難，但是萬(wàn)園長(zhǎng)帶著全體教職員工用她們集體的力氣一一克制了，那時(shí)一股團(tuán)結(jié)的力氣——有圣賢者的才智、農(nóng)夫的勤勞、商人的心態(tài)、還有詩(shī)人般的靈感，所以它是強(qiáng)大的。

六天的培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是一頓饕餮盛宴。從專家們的講座中可以總結(jié)覺(jué)察：幼兒園園長(zhǎng)不僅僅是教育家、藝術(shù)家和實(shí)干家，還必需是一個(gè)戰(zhàn)略家、企業(yè)家，要用經(jīng)營(yíng)企業(yè)的心態(tài)來(lái)經(jīng)營(yíng)人才，變經(jīng)商之道為經(jīng)園之道，利用家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源、人才資源、物質(zhì)資源、財(cái)寶資源、信息資源等一切可利用的資源來(lái)為幼教效勞，才能做一個(gè)物質(zhì)和精神都富足的園長(zhǎng)。

園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

這次培訓(xùn)，參觀了新的xx幼兒園，聽(tīng)了2節(jié)小班的課，其余時(shí)間聽(tīng)了8個(gè)不同風(fēng)格的講座，有形散神不散講課風(fēng)格的xx、xx教授，有深化一線、標(biāo)準(zhǔn)詳情的xx、xx莉?qū)＜?，有深化討論的xx、xx教授，還有互動(dòng)結(jié)合講課風(fēng)格的xx教授，讓我多角度接收了如何做好一名當(dāng)代幼兒園園長(zhǎng)的信息，從中讓我“更新了一種觀念、感受了一種魅力、明確了一種方向、熟悉了一種才智、理清了一條思路”。

一、更新一種觀念

作為耕耘在教育第一線的教育者，你的觀念是否時(shí)時(shí)符合前進(jìn)的步伐，隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)園長(zhǎng)提出了更高的要求。你的觀念是否時(shí)時(shí)在更新，你是否時(shí)時(shí)用進(jìn)展的目光在對(duì)待工作，你是否時(shí)時(shí)在承受新的學(xué)問(wèn)，你是否有自己的教育思想與見(jiàn)解等等。在這次培訓(xùn)中，大量的承受了各方面的信息，雖然，如今能引起共鳴的或許只有這么一小局部，信任在以后的工作中，實(shí)際與理論會(huì)交軌的，會(huì)對(duì)日常工作起到實(shí)質(zhì)性的關(guān)心。

二、感受一種魅力

魅力是一個(gè)人內(nèi)在精神與綜合素養(yǎng)的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化積淀。在這次專家教授身上讓我感受了這種魅力，如：每個(gè)專家教授對(duì)國(guó)內(nèi)外教育家、及所對(duì)應(yīng)的理論、各種書(shū)籍等脫口而出，還有園長(zhǎng)學(xué)員中，有些園長(zhǎng)豐富的學(xué)問(wèn)。同時(shí)也感受了專家教授的深度與高度，從根底性、操作性、前瞻性、信息性、互動(dòng)性等講座中，拓寬了幼教領(lǐng)域?qū)W問(wèn)，積累了管理方法，為以后日常管理供給了理論與實(shí)踐的借鑒根據(jù)。

三、明確一種方向

聽(tīng)了這么多講座，明確了做任何事都要親密聯(lián)系教職員工。做到親密也就有強(qiáng)大的分散力，所謂的人心齊泰山移。如：傾聽(tīng)了xx教授的《幼兒園規(guī)劃與管理》后，更明確了任何規(guī)劃、打算，除制定切實(shí)可行規(guī)劃以外，更應(yīng)做好規(guī)劃認(rèn)可、內(nèi)化工作。又如：xx特級(jí)教師講解并描述“園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”，實(shí)質(zhì)就是親密聯(lián)系教師，調(diào)動(dòng)了教師們的工作主動(dòng)性、制造力，這樣工作才會(huì)如此出色。

四、熟悉一種才智

管理需要才智。也就是要做一個(gè)學(xué)習(xí)型、思索型、討論型、制造型、進(jìn)展型集一體的園長(zhǎng)。如：xx專家提到的一日生活皆課程的理念，看似標(biāo)志意識(shí)，也需要園長(zhǎng)的思索與制造。如：盥洗室標(biāo)志不光有大人標(biāo)志、還需要符合年齡特征各種標(biāo)志。也就是保育員消毒方面與二教一?？臻g占位以及一米線、洗手標(biāo)志、上廁所標(biāo)志、腳印、溫馨提示等等。又如：xx專家在談到如何建構(gòu)教研組、備課組、工程組中，教研要有主題、專題，更應(yīng)突出如何關(guān)心教師解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，提升教師專業(yè)成長(zhǎng)。又如：xx專家對(duì)字字句句的理解與剖析也是那么的到位，xx專家在提消失代六種學(xué)習(xí)的六個(gè)特征。有主動(dòng)性、自主性、差異性、體驗(yàn)性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，如何去理解呢？這6種學(xué)習(xí)看似相像，實(shí)質(zhì)有很大的區(qū)分，相對(duì)應(yīng)的就是我要學(xué)、我能學(xué)、按獨(dú)特化學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)、在溝通與共享中學(xué)習(xí)。

五、理清一條思路

在每一位教授專家身上看到了，做任何事要帶有討論的精神，要有一條主線。在日常管理中，會(huì)思、會(huì)理、會(huì)決策、會(huì)總結(jié)、會(huì)提升，在循環(huán)往復(fù)的主線管理中，進(jìn)展著幼兒園、進(jìn)展了教師。

總之，這次培訓(xùn)“榮幸之止，收獲頗多”。

園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

特別有幸參與xx師范高校第xx期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)。在短短的一周時(shí)間里，我和xx市各位園長(zhǎng)參觀xx市優(yōu)秀幼兒園、聽(tīng)xx等專家講座、觀摩幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)，每天都頗有收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)，我找到了差距，認(rèn)清了努力方向。我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、要讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、“家園”。

我們先后到xx區(qū)xx幼兒園和xx幼兒園參觀。這兩所幼兒園花團(tuán)錦簇、綠草茵茵、玩具齊全，有室內(nèi)溜冰場(chǎng)、溫水游泳池、科技探究室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽(yáng)光教室等完備的教學(xué)設(shè)施，墻壁上裝飾的格言語(yǔ)句散發(fā)著一種主動(dòng)、博愛(ài)、專業(yè)的校內(nèi)文化。我感慨：這才是孩子幼年的美好搖籃。

我們是一所縣城的幼兒園，和xx的這些幼兒園根本沒(méi)法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時(shí)，我拍攝了好多照片，覺(jué)得許多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、成為孩子們溫馨的“家園”。

二、要讓幼兒教師“減負(fù)增效”。

xx教授在講座中提出：幼兒教師應(yīng)當(dāng)“減負(fù)增效”。如今的幼兒教師忙于搞園本課程，忙于制作教具玩具、忙于搞文檔和材料、忙于觀看和記錄，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。我贊同xx教授的看法。前幾年當(dāng)我第一次聽(tīng)說(shuō)某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時(shí)，我就煞費(fèi)苦心的常常想：假設(shè)我們要形成什么課程體系，以本園教師的力量，不及??！

三、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

在聽(tīng)了xx幼兒園園長(zhǎng)和xx幼兒園園長(zhǎng)的講座后，我對(duì)如何打造優(yōu)秀幼兒園團(tuán)隊(duì)有了更深的熟悉。

團(tuán)隊(duì)像友情一樣要專心經(jīng)營(yíng)。教師是教育中的重要因素，我們要打造“布滿生氣與活力的現(xiàn)代幼兒教師”，讓教師體驗(yàn)工作的美好；要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)每位教師的潛能，讓每一位教師的火都燃得旺旺的。

擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，勇于探究，樂(lè)于實(shí)踐，就會(huì)進(jìn)步。讓我們以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，實(shí)實(shí)在在地做有利于幼兒園進(jìn)展的事情，造福孩子。

最終，感謝市教委給我們這次開(kāi)闊視野、激活思維、溝通學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

20xx年x月x日至12月x日，我參與了園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，在此期間，我們傾聽(tīng)了xxx等等專家的《幼兒園相關(guān)法律法規(guī)》專題講座、《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校課程構(gòu)建與實(shí)施》《幼兒園多元智能開(kāi)發(fā)與因材施教》《幼兒園5s管理法的應(yīng)用》《幼兒園教師質(zhì)量評(píng)價(jià)》等精彩豐富專題講座。這次培訓(xùn)，讓我感悟頗多。

首先，辦好一所幼兒園，要有好的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是要有優(yōu)秀的園長(zhǎng)，一個(gè)好的園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以教師作為根底和底色，事實(shí)上很多園長(zhǎng)也都是從一個(gè)好教師培育成長(zhǎng)起來(lái)的。園長(zhǎng)的素養(yǎng)和作風(fēng)能夠?qū)處熎饚ь^作用，所以，園長(zhǎng)必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)怠倦，不停的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)閱歷，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教師專業(yè)話成長(zhǎng)的道路上結(jié)合本園的實(shí)際狀況做得更好。

其次，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀、考察過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)進(jìn)展，我們的教師專業(yè)進(jìn)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)展教師的專業(yè)進(jìn)展，為我們以后開(kāi)展教師培育和自身培育方面指明白方向。再次，幼兒園團(tuán)隊(duì)管理，團(tuán)隊(duì)像家一樣，需要專心經(jīng)營(yíng)，教師是教育中的重要因素，我們要打造布滿生氣與活力的現(xiàn)代幼兒園教師，讓教師體驗(yàn)工作的美好，擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的潛能。作為一名領(lǐng)導(dǎo)，首先要學(xué)會(huì)與人和諧相處，提高自己的品位。

與人和諧相處是一個(gè)根本的素養(yǎng)，就是懂得敬重別人。敬重上級(jí)，既不阿諛?lè)畛校植浑S便貶低；既不唯唯諾諾，又不盲目聽(tīng)從保護(hù)教師，愛(ài)惜教師。對(duì)同級(jí)多看優(yōu)點(diǎn)，見(jiàn)賢思齊，少看缺點(diǎn)，見(jiàn)不賢而自省。作為一名園長(zhǎng)，始終牢記：敬重上級(jí)是天職，敬重下級(jí)是美德，敬重對(duì)手是風(fēng)度，敬重全部人是修養(yǎng)。這是我努力的目標(biāo)，我盼望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的團(tuán)結(jié)，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領(lǐng)導(dǎo)、教師們風(fēng)雨同舟，在勝利中也能和大家共享快樂(lè)。

幼兒園的家長(zhǎng)工作也是不行無(wú)視的一項(xiàng)工作，要真正做到家園合作，才能讓幼兒得到更好的教育。

在各領(lǐng)導(dǎo)、專家、和園長(zhǎng)的講座過(guò)程中，我學(xué)到了作為一名園長(zhǎng)如何把所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)際工作中去，如何在平常的工作和生活中積累自己的工作閱歷和理論學(xué)問(wèn)。同時(shí)也讓我看到相比之下自己的缺乏和差距。當(dāng)然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來(lái)完善自己的方法。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出干好工作應(yīng)具備的必備的幾點(diǎn)力量：一是貫徹執(zhí)行力量、就是面對(duì)問(wèn)題能拿出行之有效的方案與打算，貫徹下去并做到全面準(zhǔn)確，得當(dāng)有力。二是組織管理力量，就是擅長(zhǎng)社會(huì)交往，有較高的管理水平，組織得當(dāng)。三是開(kāi)拓創(chuàng)新力量，就是以大無(wú)畏的精神，在原有的閱歷根底之上大膽嘗試，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理。四是學(xué)習(xí)實(shí)踐力量，就是每個(gè)人要把學(xué)習(xí)當(dāng)成畢生的任務(wù)。要想把工作做好，就必需具備這四個(gè)力量，由于作為新世紀(jì)的園長(zhǎng)人才就要順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，跟上時(shí)代的步伐，只有這樣社會(huì)才能科學(xué)的進(jìn)步?？傊?，這次培訓(xùn)對(duì)我的進(jìn)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育，教學(xué)的理念，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己，我將在今后的工作中，努力，創(chuàng)新，切實(shí)以創(chuàng)新觀念，新思路投入幼兒教育工作中去，使幼兒園的各項(xiàng)工作做得更完善。用理論聯(lián)系實(shí)際，讓xx幼兒園更上一層樓。

園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

仿佛還是昨天，帶著滿心的期盼、渴求和一絲惶恐，我來(lái)到省城武漢參與了國(guó)培打算——湖北省農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)?？赊D(zhuǎn)瞬間，為期十天的培訓(xùn)已經(jīng)完畢。從一開(kāi)頭的忐忑擔(dān)憂到漸漸沉著，從最初的生疏到最終的不舍···回首培訓(xùn)期間的日日夜夜點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中盛滿了喜悅和感動(dòng)。難忘的日子里我首先要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲感謝，感謝國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，感謝遠(yuǎn)安縣教育局領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在湖北省其次師范學(xué)院的細(xì)心組織支配下，我們這些來(lái)自湖北不同市縣的國(guó)培學(xué)員得以與眾多專家、學(xué)者、國(guó)內(nèi)學(xué)前教育界權(quán)威人士面對(duì)面地溝通，傾聽(tīng)他們對(duì)《幼兒園教育綱要》的解讀；感悟他們對(duì)當(dāng)代學(xué)前教育改革與進(jìn)展的詮釋。十天的培訓(xùn)讓我收獲了許多，我感覺(jué)每天都是那么的充實(shí)而感動(dòng)，專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，賜予我們?cè)敿?xì)操作指導(dǎo)的理論支撐，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱忱，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到工作中去，現(xiàn)將本次培訓(xùn)作如下總結(jié)；

此次培訓(xùn)在湖北其次師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師們的細(xì)心支配下，為期十天的培訓(xùn)活動(dòng)組織嚴(yán)密、管理嚴(yán)格，容量大、節(jié)奏快，培訓(xùn)形式多樣，有專題講座、閱歷溝通、小組商量、實(shí)地觀摩考察等方式，專家教授講座的和優(yōu)秀園長(zhǎng)們的發(fā)言布滿著獨(dú)特魅力，不時(shí)引發(fā)學(xué)員們的思維碰撞和追問(wèn)探究，也使我感慨頗深。

一、保存嬉戲精神，讓嬉戲回來(lái)到幼兒生活中

3月10日上午，在多功能廳進(jìn)展了簡(jiǎn)樸而隆重的開(kāi)班典禮后，就是學(xué)習(xí)行程的開(kāi)頭。首先是湖南師范高校曹中平教授的講座——《鄉(xiāng)村嬉戲開(kāi)發(fā)與利用》，曹教授是個(gè)特會(huì)“侃”的人，他用生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言帶著我們回來(lái)到幼兒園的本真，用理論與實(shí)踐論證“嬉戲是幼兒的根本活動(dòng)”。讓每一個(gè)孩子有美好歡樂(lè)的童年，并讓他們承受“適合于進(jìn)展”的學(xué)前教育，是世界公認(rèn)的“嬉戲信條”。但這一信條正在受到挑戰(zhàn)。現(xiàn)今的幼兒教育在社會(huì)和家長(zhǎng)的逼迫下，被納入到應(yīng)試教育的軌道，幼兒園中的嬉戲在快速削減，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長(zhǎng)。北京師范高校教育學(xué)院劉焱教授在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)憂心忡忡地說(shuō)：“這已成了一個(gè)世界性的難題?！甭?tīng)過(guò)曹教授的講座，我思索著：如何讓嬉戲回來(lái)幼兒園，讓孩子們能擁有一份田園般的嬉戲生活呢？那就需要教師們?cè)趦?nèi)心深處保存“嬉戲精神”，保持一顆童心，將好的民間嬉戲傳承發(fā)揚(yáng)下去，才能為我們的孩子保存一份“采菊東籬下，悠閑見(jiàn)南山”的“田園生活”童年記憶。

二、平安管理是幼兒園管理的重中之重

印象深刻的還有金曉梅教師作的關(guān)于《幼兒園危機(jī)管理》的講座，她以近些年來(lái)全國(guó)各地幼兒園發(fā)生的一系列平安事故作為引題，大事中那些數(shù)字讓我們?nèi)珗?chǎng)唏噓不已，那些慘不忍睹的畫(huà)面讓人感到一陣陣撕心裂肺的傷心。金教師從幼兒園的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)著手，從入園到離園，從活動(dòng)室到操場(chǎng)，從教學(xué)活動(dòng)到戶外活動(dòng)，從小小的玻璃珠到大型滑梯，一一具體講解了各種危機(jī)的存在，或許就由于教師一時(shí)的疏忽，或許就由于滑梯上一顆凸起的鐵釘，更甚至是一口熱湯就會(huì)導(dǎo)致我們的孩子受到損害，甚至付誕生命的代價(jià)。金教師還通過(guò)各種類(lèi)型的幼兒園平安事故實(shí)例的分析，讓我們?cè)谕葱闹喔右庾R(shí)到幼兒園管理中“平安無(wú)小事”，我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻將平安二字牢記心中，千萬(wàn)不能存在任何幸運(yùn)心理，平安是一切工作開(kāi)展的前提，沒(méi)有了平安保障，一切都是空談。

三、抓住園本教研的核心，以研促教

只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園進(jìn)展的瓶頸；聚焦教師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自我進(jìn)展；落實(shí)到孩子，確保孩子安康歡樂(lè)成長(zhǎng)這一核心，園本教研才能真正回到教師們身上，才能成為教師自主學(xué)習(xí)和自覺(jué)提高的行為。在彭兵教授的講座中，深化淺出講解了園本教研的定位和意義，使我轉(zhuǎn)變了對(duì)園本教研的看法，知道了通過(guò)園本教研活動(dòng)對(duì)各種層次的教師進(jìn)展園本教研的價(jià)值所在——樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的理念，彌補(bǔ)空白的專業(yè)學(xué)問(wèn)，提高教師思索的深度。彭兵教授生動(dòng)形象的講座，使我進(jìn)一步了解了幼兒教育理論進(jìn)展的趨勢(shì)，把握了新的教育理念。

四、利用家長(zhǎng)資源，家園和諧辦好園

在陳紅梅教授的《家園溝通與家庭教育指導(dǎo)》的講座中，使我了解了更全面的與家長(zhǎng)溝通的方式方法，如何贏得家長(zhǎng)的信任和支持，協(xié)作幼兒園做好家園共育工作。特殊是在我們小縣城，由于大量的年輕人外出打工，許多幼兒是跟隨祖輩生活，與老人們溝通溝通會(huì)更有難度，這也是我們?cè)诩覉@合作這一工作上的一大難點(diǎn)，但是我信任，只要把握科學(xué)的家長(zhǎng)工作方法和技巧，也會(huì)贏得祖輩家長(zhǎng)們的理解和支持，讓家園更加和諧的進(jìn)展下去。

五、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，提高管理水平

在王雯教授的《現(xiàn)代幼兒園管理的假設(shè)干問(wèn)題》講座中，她說(shuō)道：園長(zhǎng)是幼兒園的最正確招牌。那么優(yōu)秀的園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素養(yǎng)呢？我想，用“德才兼?zhèn)洹彼膫€(gè)字來(lái)形容最好不過(guò)。我作為一個(gè)剛剛踏上管理崗位的新園長(zhǎng)，光有一腔熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把握科學(xué)的管理方法，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多，如何在短期內(nèi)形成一套科學(xué)的管理方法，增添幼兒園的分散力，形成獨(dú)有的品牌，這些都是需要在今后的工作中通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累才能完成的。所以肯定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能帶著一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，才能成為一名布滿才智的園長(zhǎng)。

除了以上談到的專家講座以外，我們還傾聽(tīng)了吳航教授的《幼兒園教科研管理》、孫民從教授的《農(nóng)村幼兒的平安衛(wèi)生教育》、袁先瀲教授的《幼兒園文化建立的根本策略》、蔡迎旗教授的《中國(guó)學(xué)前教育進(jìn)展與改革動(dòng)態(tài)》、楊寧教授的《對(duì)人類(lèi)兒童的新熟悉》、王志敏教授的《多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用》等等。這些專家們的講座都充溢著對(duì)新教育理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，讓我體驗(yàn)到不同教授的專業(yè)引領(lǐng)和人格魅力，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界。

3月16日，我們還分組參觀了湖北省直機(jī)關(guān)第一幼兒園和其次幼兒園，觀摩了名師的教學(xué)活動(dòng)、幼兒課間操活動(dòng)、環(huán)境布置和區(qū)域活動(dòng)，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到名園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體與和諧，感受著新教育思想的生動(dòng)表達(dá)，新課程理念已經(jīng)滲透到園所的每個(gè)角落，這些都讓我感受到幼兒教育不一樣的絢爛！

無(wú)疑，湖北其次師范學(xué)院為我們這次的培訓(xùn)供給了一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們都是在不同的領(lǐng)域頗有建樹(shù)的專家、學(xué)者。各位專家學(xué)者毫無(wú)保存的把自己在學(xué)習(xí)工作中的閱歷和成果拿出來(lái)與大家共享，我真的好佩服他們的才智，佩服他們的學(xué)識(shí)，佩服他們的自信。不同風(fēng)格的教師講課，讓我們每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受思想火花的碰撞，每天的學(xué)習(xí)都是充實(shí)而美好的。

專家們教給我的不僅僅是理論學(xué)問(wèn)，更是一種思想和境界，一種努力的方向。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的教育思想和理念，從思想上受到了鼓舞，這將對(duì)我今后的幼兒園管理工作起到很大的作用。回憶自己這十天來(lái)的學(xué)習(xí)歷程，既有勝利的喜悅，也布滿著探究的艱辛；既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是享受的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏和差距，我將以此為起點(diǎn)，讓差距成為自身進(jìn)展的動(dòng)力，不斷反思自我，促成長(zhǎng)。

在今后的管理工作中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，辦好自己的幼兒園，讓幼兒園成為一所真正的“好”幼兒園。

園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

為仔細(xì)貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《幼兒園工作規(guī)程》，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)全區(qū)農(nóng)村及民辦幼兒園辦園行為，提升我區(qū)農(nóng)村幼兒園管理水平，教育局8月5日、6日在局機(jī)關(guān)大會(huì)議室舉辦了全區(qū)農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)(含農(nóng)村民辦幼兒園園長(zhǎng))培訓(xùn)班，很興奮局領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我們深知，學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃進(jìn)展的重要因素是教育質(zhì)量，辦好幼兒園，提高整體教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于園長(zhǎng)，從某種意義上講，一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園，我們作為幼兒園里的園長(zhǎng)，深知所擔(dān)負(fù)的重任。

這次培訓(xùn)中，教育局聘請(qǐng)了四位有著豐富的幼兒園管理閱歷的園進(jìn)步行講座，分別是豐潤(rùn)區(qū)金童幼兒園園長(zhǎng)李秀新的《如何扎實(shí)開(kāi)展家園共育工作》，公園道幼兒園園長(zhǎng)翟海霞的《農(nóng)村幼兒園存在的問(wèn)題及策略》，光華道幼兒園園長(zhǎng)王麗煥的《幼兒園園本教研》以及第三幼兒園園長(zhǎng)邱荔枝的《幼兒園如何開(kāi)展素養(yǎng)教育》。傾聽(tīng)?zhēng)孜粓@長(zhǎng)的精彩講座，我被她們身上所特有的內(nèi)涵深深地吸引著，更被她們一言一語(yǔ)間流露出的對(duì)生活、對(duì)幼教事業(yè)無(wú)限的愛(ài)而感動(dòng)。

《綱要》指出，家庭是幼兒園的重要合作伙伴。家長(zhǎng)是珍貴的教育資源，人脈資源，家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)全面了解幼兒園內(nèi)在本質(zhì)的平臺(tái)。金童幼兒園園長(zhǎng)李秀新園長(zhǎng)在《如何扎實(shí)開(kāi)展家園共育》中講到：開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)——實(shí)現(xiàn)真正意義上的家園共育。尤其是開(kāi)好新生家長(zhǎng)會(huì)更為重要，讓信任從第一次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)頭，通過(guò)新生家長(zhǎng)會(huì)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任和各方面工作的理解，從而更主動(dòng)地協(xié)作教師的工作。另外李園長(zhǎng)的取信于家長(zhǎng)——家長(zhǎng)會(huì)立足求誠(chéng)、求專、求實(shí)、求新的觀點(diǎn)更值得我們借鑒，“求誠(chéng)”即視家長(zhǎng)為伴侶，用真心真意打動(dòng)家長(zhǎng)?！扒髮！奔醇议L(zhǎng)會(huì)要有專業(yè)內(nèi)涵，用專業(yè)理論科學(xué)規(guī)律引領(lǐng)家長(zhǎng)?！扒髮?shí)”即家長(zhǎng)會(huì)力求樸實(shí)、真實(shí)、實(shí)事求是，貼近幼兒和家長(zhǎng)實(shí)際?！扒笮隆本褪敲看渭议L(zhǎng)會(huì)都要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到有新的信息，新的內(nèi)容，新的收獲，會(huì)后有新的效果。

關(guān)于邱園長(zhǎng)講的幼兒園的素養(yǎng)教育這一課題，我們幼兒園始終堅(jiān)持激發(fā)幼兒的制造想象力和奇怪???心，幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培育應(yīng)交織在日?；顒?dòng)中，融入教學(xué)中。教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激起幼兒思索、想象且為幼兒感沖動(dòng)釋放出來(lái)。充分發(fā)揮幼兒的主體性長(zhǎng)期來(lái)，幼兒園教育突出地表現(xiàn)為以教師為中心組織課堂教學(xué)，這種方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)-教師的主體價(jià)值而無(wú)視了幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。我園雖然辦學(xué)條件不是很優(yōu)越，但是始終堅(jiān)持進(jìn)展素養(yǎng)教育活動(dòng)，為幼兒供給適合其所需的活動(dòng)環(huán)境和特定材料，讓幼兒得到應(yīng)有的提高和改善。

幼兒園要實(shí)施素養(yǎng)教育，首先必需提高幼兒園教師的自身素養(yǎng)。任何好的.教育思想都必需首先由教師汲取、把握并且轉(zhuǎn)化為教師自身的觀念，然后才有可能在真正意義上轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的教育策略和教育行為，從而實(shí)現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。高素養(yǎng)的幼兒要靠高素養(yǎng)的教師來(lái)培育，沒(méi)有教師的質(zhì)量就沒(méi)有教育的質(zhì)量，也就沒(méi)有幼兒良好的素養(yǎng)。其次就是要注意環(huán)境育人的作用，在潛移默化中提升幼兒的素養(yǎng)。即創(chuàng)設(shè)美麗的自然環(huán)境，讓幼兒獲得親近自然的情感體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)美麗舒適的育人環(huán)境，培育幼兒審美意識(shí)和自我操作力量;創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的嬉戲環(huán)境，滿意幼兒的心理需要。

公園道幼兒園園長(zhǎng)翟海霞講到作為農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)要有不怕苦、不怕累、吃苦在前、享受在后的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)園長(zhǎng)要具備戰(zhàn)略家的目光，要站得高，看得遠(yuǎn)，跳出教育看教育，能夠把握幼兒教育進(jìn)展的新動(dòng)態(tài)，有敏銳的思維，能夠借鑒不同領(lǐng)域的先進(jìn)方法，為我所用，要多讀書(shū)，不僅要讀本專業(yè)的書(shū)，其它專業(yè)也要讀，汲取多方面養(yǎng)分豐富自己。

幾位園長(zhǎng)的閱歷講座，不僅豐富了我們的幼教理論學(xué)問(wèn)和園所管理學(xué)問(wèn)，拓寬了我們的幼教視野，解除了我們工作中的一些困惑，更重要的是我們明白了如何用新的幼教理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，如何大力實(shí)施素養(yǎng)教育，徹底轉(zhuǎn)變“學(xué)?；钡慕逃齼A向，真正讓幼兒感到上幼兒園是歡樂(lè)的。

總之在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，對(duì)于一個(gè)“初出茅廬“的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧，我肯定要學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次。我盼望能再有時(shí)機(jī)參與培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍!

園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇9

金秋十月，我有幸參與了山東省幼兒園骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)班，傾聽(tīng)了專家高屋建瓴的講座，熟悉了省內(nèi)幼教行業(yè)的園長(zhǎng)們。幾天充實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我獲益匪淺。

王春英處長(zhǎng)從國(guó)家層面、省層面深化淺出的詮釋了政策法規(guī)的背景及詳細(xì)內(nèi)容，讓我們充分感受到當(dāng)前學(xué)前教育面臨的光明前景；劉瑩園長(zhǎng)闡釋的打造和諧團(tuán)隊(duì)的五個(gè)策略，為我們指出了一條精細(xì)化的進(jìn)展之路；張新立博士講解的'民間嬉戲種類(lèi)及教育價(jià)值，為我們農(nóng)村幼兒園深化挖掘民間嬉戲供給了高深的理論支持。

在學(xué)習(xí)中，鑒于我們是農(nóng)村幼兒園，五蓮縣機(jī)關(guān)幼兒園王園長(zhǎng)的講座，讓我所受啟發(fā)很大。王園長(zhǎng)立足園所實(shí)際，因地制宜，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，搜集分析各種民間資源，奇妙地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)、親子活動(dòng)中無(wú)處不滲透著鄉(xiāng)土氣息，孩子們快樂(lè)的笑臉中透著對(duì)幼兒園、家鄉(xiāng)的驕傲。作為山區(qū)幼兒園，這一課無(wú)疑給鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園課題討論指出了一條進(jìn)展之路，山村充分的動(dòng)植物、民間文化等豐富的資源，雖然幼兒園也做過(guò)討論只是有些淺顯，學(xué)習(xí)后，我將以此學(xué)習(xí)為契機(jī)，帶著教師們仔細(xì)討論本地鄉(xiāng)土資源，形本錢(qián)園的進(jìn)展之路。

充實(shí)的學(xué)習(xí)讓我們的理論高度得到了提升，新的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，伴著學(xué)前教育的春風(fēng)，信任每一位幼教同仁肯定以此理論培訓(xùn)為良好平臺(tái)，制造學(xué)前教育的新輝煌。

園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇10

20年1月8日，在數(shù)九的嚴(yán)冬，在秀麗的承德，在高高的市級(jí)學(xué)府，我學(xué)區(qū)張校長(zhǎng)親自帶著我們一行五人與全市一百二十名幼兒園園長(zhǎng)相聚于此，參與承德市首屆幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班，有幸零距離地承受高端專家們經(jīng)典的幼教傳授。五天的培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，更讓我經(jīng)受了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。

難忘五天，學(xué)習(xí)了廣博精深的幼教學(xué)問(wèn)。王碩旺博士、市教育局職教科喬志遠(yuǎn)科長(zhǎng)、楊榮輝碩士，用他們淵博的幼教學(xué)問(wèn)、科學(xué)的教育理念，從幼兒心理、學(xué)?；瘍A向、園本課程、聽(tīng)評(píng)課、主題活動(dòng)等方面進(jìn)展了具體的闡述講解;張春炬、黃云峰等園長(zhǎng)從幼兒園各種管理上，向我們作了珍貴的閱歷介紹，這些學(xué)問(wèn)的取得對(duì)于一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，真是夢(mèng)寐以求。

難忘五天，收獲了人生最美的箴言。一位位專家不僅教我們專業(yè)學(xué)問(wèn)，更教我們做人的真諦：勤奮工作、歡樂(lè)生活、你穿的不僅僅是衣服，而是關(guān)乎你的價(jià)值、拾到籃子的不都是菜、逆境中調(diào)整心態(tài)是人生的才智……這些秀麗的人生箴言，沐浴了我的思想和心靈。

難忘五天，拓展了幼教狹隘的視野。市一幼的參觀，讓我們看到了屬于孩子的天堂般的樂(lè)園。幼教者們充分挖掘身邊的教育資源，紙盒、蛋盤(pán)、車(chē)輪、飲料瓶、油桶、廢舊的光盤(pán)……在教師別具匠心的設(shè)計(jì)里變成了欣賞品、兒童玩具。大班展現(xiàn)的“我最棒”專欄也在無(wú)聲的啟示著我們：農(nóng)村的教育資源絕不比城里少，只要你有心，身邊到處有資源。

我的人生里，曾有過(guò)很多個(gè)五天，但感受最集中、最豐盈的莫過(guò)于這寒冬的五天。合上記錄本，合不上奔涌的思緒，合不上奮斗的激情。

通過(guò)參觀和學(xué)習(xí)，我找到了差距，認(rèn)清了努力的方向：

一、明確了辦學(xué)方向

隨著國(guó)家十二五和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革進(jìn)展規(guī)劃綱要的出臺(tái)，我們仿佛看到一面五星紅旗在前面指引著我們。我們也肯定會(huì)貫徹落實(shí)國(guó)家政策而制定出自己的一系列的行為規(guī)劃，不斷滿意幼兒家長(zhǎng)的合理要求。堅(jiān)持普惠性，堅(jiān)持從實(shí)際動(dòng)身，堅(jiān)持科學(xué)育兒，力保不斷促進(jìn)幼兒身心安康歡樂(lè)成長(zhǎng)。

二、詳細(xì)措施

1、從園內(nèi)文化建立抓起

首先明確文化的含義。堅(jiān)持以幼兒教師為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，并健全園內(nèi)規(guī)章制度，來(lái)加強(qiáng)幼兒園文化建立。須知，幼兒園不僅是培育社會(huì)主義事業(yè)建立者及接班人的初級(jí)陣地，還是孩子素養(yǎng)教育的啟蒙地。

因地制宜，因教制宜，有教無(wú)類(lèi)。建立具有各種特色物質(zhì)環(huán)境文化，建立學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)，打造主動(dòng)進(jìn)取的精神文明。

2.強(qiáng)化一日活動(dòng)

在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育，引導(dǎo)力度，讓每個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)進(jìn)展。如在生活課堂中，讓幼兒自主參加，成為生活的仆人，培育他們自理生活力量;在學(xué)習(xí)課堂中，通過(guò)師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)展、探究;在嬉戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子供給充分的嬉戲時(shí)間和嬉戲材料，教師置身孩子嬉戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們獨(dú)特得到進(jìn)展，才智得到張揚(yáng)，加強(qiáng)溝通溝通，促進(jìn)他們安康成長(zhǎng)

3、切實(shí)做好幼小連接

做好幼小連接，關(guān)建是力量的連接而不是學(xué)問(wèn)的連接。力量的連接主要是關(guān)心幼兒提高社會(huì)適應(yīng)性以及幼兒自主的力量。幼小連接避諱盲目超前、片面性、單向性及外表性。

4、做好一個(gè)園長(zhǎng)

作好一名園長(zhǎng)，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)傾聽(tīng)各位專家的報(bào)告，使我熟悉到把學(xué)習(xí)放在第一位，只有扎實(shí)、仔細(xì)地學(xué)習(xí)，才能擴(kuò)展學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，更新學(xué)問(wèn)構(gòu)造，提高分析和解決問(wèn)題的力量，才能提高自己的整體素養(yǎng)。其次，要深化實(shí)踐。作為幼兒園園長(zhǎng)，堅(jiān)持深化到班級(jí)聽(tīng)課和孩子們零距離溝通，腳踏實(shí)地的深化到孩子們的內(nèi)心深處、走到教師身邊，與孩子做伙伴，建立師生感情，與同事交伴侶，建立工作友誼，真正從實(shí)踐中獵取新的學(xué)問(wèn)，收到實(shí)效。做一名有熱忱、能創(chuàng)意、會(huì)推斷的管理者。第三，做一名好園長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)管理好與各級(jí)的關(guān)系，并學(xué)會(huì)在理解敬重的根底上進(jìn)展溝通，還要學(xué)會(huì)寬容、引領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)感恩。重中之重是緊抓平安教育。

5、幼兒園的管理機(jī)制

作為一名園長(zhǎng)，肯定要把握政策，不僅要懂得管理還要有肯定的專業(yè)性，在用人之處要學(xué)會(huì)互補(bǔ)，要注意教師的培訓(xùn)工作。

以點(diǎn)帶面點(diǎn)雙管齊下、完善制度、細(xì)化管理，推動(dòng)園內(nèi)各方面工作實(shí)施方案切實(shí)可行。

6、做好園本教研

做好園本教研，引領(lǐng)教師理論之下閱歷的實(shí)施性討論，為了教師的進(jìn)展，為了改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，為了解決教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問(wèn)題，充分借鑒縣直園送課下鄉(xiāng)閱歷，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、實(shí)踐反思。

2、同伴互助。

3、專業(yè)引領(lǐng)

4、工程驅(qū)動(dòng)。

培育幼兒的表達(dá)力量、傾聽(tīng)力量、思維力量、探究力量、制造力量、審美力量……

7、專心工作，扎實(shí)行動(dòng)

幼兒園環(huán)境表達(dá)了肯定的園風(fēng)、園貌，專心行動(dòng)那么是精細(xì)化管理的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。特殊是在與家長(zhǎng)溝通工作中，我們的專心行動(dòng)至關(guān)重要。

如，專心、堅(jiān)持做好“幼兒園園訊”，以此為媒介，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的近期工作總結(jié)和工作打算、幼兒園的教育成果，推舉一些幼教理念、育兒感悟的文章，關(guān)心家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼教理念。

信任以借鑒的精細(xì)化管理等閱歷，會(huì)使我園在以后的各項(xiàng)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階，從詳情入手，為孩子的成長(zhǎng)制造一個(gè)更好的平臺(tái)。

園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇11

帶著對(duì)華南師大附屬幼兒園胡金嬌園長(zhǎng)的崇拜，我又一次來(lái)到華南師大附屬幼兒園，通過(guò)上次的講座，對(duì)胡園長(zhǎng)有了一些了解，在我看來(lái)，能從湖北省到廣州來(lái)應(yīng)聘，是件特別大膽的事，對(duì)于我這樣，一畢業(yè)就在一個(gè)單位工作，連在同一個(gè)城市調(diào)開(kāi)工作，都覺(jué)得是一種挑戰(zhàn)的人，跨省應(yīng)聘，人生地不熟的，簡(jiǎn)直不行想象，所以，我對(duì)胡園長(zhǎng)布滿了奇怪???。

來(lái)到園里，由于幼兒園消失了手足口病情，所以，沒(méi)有支配我們進(jìn)班看活動(dòng)，我們?cè)诤鷪@長(zhǎng)的辦公室聊開(kāi)了。胡園長(zhǎng)談到了來(lái)廣州的緣由：是為女兒有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境；也談到了初來(lái)廣州工作也曾要打退堂鼓，剛剛來(lái)到幼兒園，她遇到了許多困難：語(yǔ)言不通，人員構(gòu)造冗雜，工作人員不是很協(xié)作等等，更多的談到了管理，讓我印象最深的是胡園長(zhǎng)的幾句話，

胡園長(zhǎng)說(shuō)：

管理要管到心里，園長(zhǎng)要深化到教師中去，了解教師的心理，了解教師的生活狀況；制度是剛性的，管理過(guò)程中要有彈性。

在管理中不能讓狡猾、踏實(shí)的教師吃虧，要嘉獎(jiǎng)、鼓舞，就像班里的孩子一樣，教師不能只關(guān)注哭鬧的孩子，也肯定要親近乖孩子，他們幼兒園規(guī)定：教師每天要和全部的孩子有正面的接觸，摟一摟，抱一抱。

園長(zhǎng)要利用好家長(zhǎng)資源和環(huán)境資源，集中各方面優(yōu)質(zhì)資源為自己效勞。

園長(zhǎng)要做經(jīng)營(yíng)家、外交家、教育家，不要做行政園長(zhǎng)，要做專業(yè)園長(zhǎng)。

一個(gè)人能不能做好園長(zhǎng)，要看你的內(nèi)心是否足夠強(qiáng)大。

胡園長(zhǎng)還給我們介紹園里勞動(dòng)課程的由來(lái)，她給我們講了一個(gè)故事：中國(guó)的父母帶孩子去德國(guó)，把孩子送進(jìn)當(dāng)?shù)刈詈玫挠變簣@，覺(jué)察，孩子回家后如狼似虎，就像一天沒(méi)吃飯，家長(zhǎng)問(wèn)孩子：在幼兒園吃飯了嗎？孩子說(shuō)：教師沒(méi)給我飯。家長(zhǎng)特別生氣的找到幼兒園。質(zhì)問(wèn)教師：為什么不給孩子飯？德國(guó)教師驚奇的說(shuō)：飯始終放在那里，他不知道自己去吃，真不知道你們中國(guó)人，要把孩子培育成什么樣，連小動(dòng)物都知道餓了自己覓食。家長(zhǎng)不服，要求從其次天開(kāi)頭自己帶飯，幼兒園同意了。從其次天開(kāi)頭，家長(zhǎng)每天給孩子帶飯，每天晚上回家，覺(jué)察飯盒特別干凈，家長(zhǎng)很滿足，覺(jué)得孩子吃得許多。過(guò)了一段時(shí)間，一家人要離開(kāi)德國(guó)了，家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園與教師告辭。教師送給家長(zhǎng)一張光盤(pán)，記錄了孩子在幼兒園自己吃飯，自己穿衣服，到后來(lái)自己會(huì)梳小辮，還關(guān)心小伴侶做事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，家長(zhǎng)很感動(dòng)，不知道孩子有這么大的改變，對(duì)幼兒園表示感謝，這時(shí)幾位教師都來(lái)感謝家長(zhǎng)，說(shuō)他做的飯?zhí)贸粤?，原?lái)，家長(zhǎng)每天給孩子帶的飯，都讓幾位教師吃了…

胡園長(zhǎng)說(shuō)：正是由于這個(gè)故事，她想到要開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程，目的不是要培育孩子的勞動(dòng)技能，而是要培育孩子的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)的才智。

看著胡園長(zhǎng)嬌小的身材，聽(tīng)著她溫順的聲音，但我確實(shí)能夠感受到她內(nèi)心的強(qiáng)大，我們作為一園之長(zhǎng)，會(huì)面臨許多困難和問(wèn)題，我們?cè)鯓邮箖?nèi)心強(qiáng)大起來(lái)，從胡園長(zhǎng)身上我看到：通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使她內(nèi)心充實(shí)，堅(jiān)決的信念，使她信念百倍。

雖然，今日的學(xué)習(xí)，我們沒(méi)有能見(jiàn)到孩子，沒(méi)能聽(tīng)到一節(jié)課，但是，這也使我們有時(shí)機(jī)、有時(shí)間和胡園進(jìn)步行深刻的溝通，俗話說(shuō)：與君一席話，勝讀十年書(shū)。我今日有了切身的體會(huì)，內(nèi)心的強(qiáng)大不是口頭上說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)修煉從心中生長(zhǎng)出來(lái)的，我會(huì)像胡園長(zhǎng)學(xué)習(xí)，精神百倍的生活和工作，使我的內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)。

園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇12

通過(guò)這次培訓(xùn)聽(tīng)取了各幼兒園園長(zhǎng)的管理閱歷介紹，進(jìn)一步了解了《外鄉(xiāng)文化和管理特色》，聽(tīng)取了專家和各縣市民辦幼兒園園長(zhǎng)的閱歷介紹，課余時(shí)間我與來(lái)自其它縣市的局部園長(zhǎng)就辦園閱歷、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)展了溝通。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且讓我經(jīng)受了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。

首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我對(duì)“什么是幼兒教師專業(yè)和什么是幼兒教師專業(yè)進(jìn)展？”有了新的熟悉。這次活動(dòng)為我們教師專業(yè)進(jìn)展存在的問(wèn)題，以及如何去進(jìn)展教師的專業(yè)進(jìn)展，以及以后開(kāi)展教師培育和自身培育方面指明白方向。

其次，作為一名民辦的園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的進(jìn)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確的知道了民辦幼兒園的管理不容無(wú)視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細(xì)化