教學(xué)設(shè)計 修改病句教學(xué)設(shè)計

普洱市普洱市2022年小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽（教學(xué)設(shè)計）（）號參賽教師呈送我當(dāng)小醫(yī)生——句子歸類之《修改病句》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)語文六年級句子歸類復(fù)習(xí)之修改病句?！局R點分析】在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯誤率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，才能“對癥下藥”?！緦W(xué)情分析】六年級的學(xué)生，通過六年的學(xué)習(xí)，對修改病句并不陌生，但對常見的病句類型不大清楚，不清楚修改病句的原則，找不準(zhǔn)病句的病因，缺乏修改病句的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與技能通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的8種病句類型。2.過程與方法：通過病句實例的學(xué)習(xí)，遵循病句修改的原則，掌握修改的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)自己的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢語言文字的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點】能根據(jù)病句的病因“對癥下藥”?！窘虒W(xué)難點】1找準(zhǔn)病因。1【設(shè)計理念】在小學(xué)階段，句式訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重點，也是一個難點，特別是修改病句，它是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯誤率較高的題型。在教學(xué)過程中，多數(shù)教師均通過大量的練習(xí)，來突破這一知識點。教師教著累，學(xué)生學(xué)得也枯燥無味。本課時的設(shè)計，力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“看病行醫(yī)”的過程中，主動參與學(xué)習(xí)，掌握小學(xué)階段常見的八大病句類型，明確病句修改的原則，學(xué)會找準(zhǔn)病因，“對癥下藥”。學(xué)有所思，學(xué)有所得?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT、練習(xí)題、《合格證書》等?！窘虒W(xué)方法】講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)法等?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.借故設(shè)的有語病的談話內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，大家好！今天，天氣晴朗，陽光明媚，星光燦爛。我看到同學(xué)們燦爛的笑容和美妙的歌聲，不由得想起了許多以前的往事。那時候，我也和你們一樣，坐在寬敞明亮、伸手不見五指的教室里寫書、讀字。唯一不同的是，我的老師是一位年輕的老教師。2.順勢引入“病句”和“修改病句”，教師板書（課題：修改病句）。2[設(shè)計意圖:托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了強烈的興趣，才可能對問題大膽的去探究。通過教師課前故設(shè)的有語病的談話內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近教師與學(xué)生的距離，還可以順勢引出課題。]2二、開班儀式1.“老醫(yī)生”講話。2.介紹培訓(xùn)的基本內(nèi)容。=1\*GB2⑴病句類型=2\*GB2⑵找準(zhǔn)病因=3\*GB2⑶對癥下藥=4\*GB2⑷結(jié)業(yè)考試3.強調(diào)培訓(xùn)要求。遵守培訓(xùn)紀(jì)律，不講小話。做好筆記，積極發(fā)言。勤于動腦，積極參與活動。能大膽提出問題。[設(shè)計意圖:教師以“老醫(yī)生”的身份與學(xué)生平等對話，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]三、培訓(xùn)開始（一）講座一——病句類型1.引導(dǎo)學(xué)生歸納常見的病句類型2.教師根據(jù)學(xué)生回答板書8種類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、不合邏輯、重復(fù)啰嗦、指代不明、前后矛盾、歸類不當(dāng)（二）講座二——找準(zhǔn)病因1.結(jié)合中醫(yī)看病的知識，滲透找準(zhǔn)病因的方法。2.結(jié)合實例，把中醫(yī)的看病方法遷移到修改病句中。3=1\*GB3①望其色:讀句子，看是否順口或者別扭。3例：小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。=2\*GB3②聞其聲:讀句子，根據(jù)語感判斷是否有毛病。例：我敢肯定，明天大概要下雪。=3\*GB3③問其跛:把小學(xué)階段常見的幾種病句類型套進去，問問是不是“前后矛盾”等。例：我家門前的蘋果樹開了花，發(fā)了芽還結(jié)了果。=4\*GB3④切其脈:找出句子主干，看是否成分殘缺如若不是，再看枝葉部分。例：在學(xué)習(xí)雷鋒的活動中，都取得了進步。（三）講座三——對癥下藥1.向?qū)W生傳授修改病句的四種基本方法：增、刪、調(diào)、換2.引導(dǎo)學(xué)生回顧實例，強化方法的運用。3.針對病句類型，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行修改。=1\*GB2⑴成分殘缺、搭配不當(dāng)——增=2\*GB2⑵重復(fù)啰嗦、搭配不當(dāng)、歸類不當(dāng)——刪=3\*GB2⑶不合邏輯——調(diào)=4\*GB2⑷指代不明、用詞不當(dāng)——換（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機板書）溫馨提示：不改變句子的原意，不能另造新句。4.小結(jié)（略）[設(shè)計意圖:語文來源于生活，把中醫(yī)看病的方法遷移到病句修改的教學(xué)中，改變枯燥乏味的句式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，有效促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。]四、臨床實踐1.分發(fā)題卡。4=1\*GB3①我用了整整三天左右的時間才把輪船模型做好。4=2\*GB3②快畢業(yè)了，應(yīng)該更加刻苦學(xué)習(xí)。=3\*GB3③班會上，小明和小偉分別發(fā)了言，大家都同意他的說法。=4\*GB3④我的抽屜里堆滿了許多獲獎證書。2.小組合作，完成題卡。3.反饋交流。4.師生共同訂正，評價激勵。[設(shè)計意圖:“課堂練習(xí)”是語文課堂教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，主要目的是促使學(xué)生鞏固和消化在課堂上所學(xué)的知識或技能，它對優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，拓展學(xué)生思維空間，起著重要的作用。本環(huán)節(jié)把課堂練習(xí)設(shè)計為“臨床實踐”的活動，其目的是增強學(xué)生動手操作的興趣，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們在討論、交流的過程中，形成思想的碰撞，進一步鞏固知識，熟練修改病句的方法和技巧。]結(jié)業(yè)考試分發(fā)考試題卡。A卷：=1\*GB3①上課了，都在聚精會神地聽老師講課。（成分殘缺）②戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進。（搭配不當(dāng)）B卷：③在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。（用詞不當(dāng)）④我們認(rèn)真討論并聽取校長的報告。（詞序混亂）C卷：⑤李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。（重復(fù)羅嗦）⑥我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）D卷：⑧黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰。（指代不明）5（注：把8個小題設(shè)置成A、B、C、D四個卷，學(xué)生抽做。）52.學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。3.同桌交換完成的題目，師生共同訂正。4.展示學(xué)生完成情況。[設(shè)計意圖:“結(jié)業(yè)考試”環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“新”、“趣”、“實”的鞏固訓(xùn)練活動氛圍。通過獨立完成練習(xí)，使學(xué)生進一步強化病句修改的要領(lǐng)，熟練掌握修改病句的方法，為習(xí)作修改奠定基礎(chǔ)。]六、結(jié)業(yè)典禮1.頒發(fā)合格證書。2.“徐醫(yī)生”總結(jié)發(fā)言。[設(shè)計意圖:課堂結(jié)尾藝術(shù)和開講藝術(shù)一樣,是課堂的重要組成部分。成功的結(jié)尾，會使整個講述在歸納中得以升華，能使整堂課有一種整體美、和諧美,能起到“畫龍點睛”的作用。本環(huán)節(jié)通過頒發(fā)合格證書及“徐醫(yī)生”的總結(jié)發(fā)言，對本節(jié)課的教學(xué)要點進行回顧，并對學(xué)生給予有效評價激勵，力圖讓教學(xué)活動有始有終。]七、持證從醫(yī)1.專家門診之火眼金睛找出下列句中的不當(dāng)之處，運用學(xué)過的修改符號進行修改。①果園里，果子豐收在望長勢喜人。②在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。③這道題最后終于把我解答出來了。④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。2.專家門診之妙手回春66[設(shè)計意圖：作業(yè)是課堂的有效延伸，作業(yè)的設(shè)計為