教學案例 走進青春

《走進青春》教學設計峰峰礦區(qū)義井教育管理區(qū)

白冬梅一、課標依據(jù)：主要依據(jù)思想品本德課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分：“悅納自己的生理變化，促進生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動”的要求編寫二、教材分析：

【教學地位】學生從小學進入初中，也隨之進入了人生的一個重要階段——青春期。因為青春期是一個人由童年向成年過渡的一個必然階段，是決定人的一生體格、智力、性格和行為習慣的關(guān)鍵時期，只有經(jīng)過青春期，才能使自己從童年過渡到成年，從幼稚變?yōu)榛境墒?，從家庭走向社會，最終成為一個成熟的人、社會的人。進入青春期，學生的身體產(chǎn)生了巨大的變化，然而他們的心理發(fā)展卻還沒有達到成熟，還不能對自身和外界環(huán)境的變化應付自如，這就必然引起這個階段孩子的心理矛盾，因此，面對學生青春期產(chǎn)生的種種問題，幫助學生分析其產(chǎn)生原因并幫助學生掌握應對的方法是十分重要的?！窘虒W】目標知識目標：了解青春期基本的生理和心理常識。

能力目標：從容面對青春期生理和心理的變化。

情感態(tài)度與價值觀：以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。【教學重點】了解青春期基本的生理知識以及由生理變化引起的一系列心理變化。

【教學難點】開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化；掌握恰當?shù)恼{(diào)節(jié)心理矛盾的方法，順利度過青春期。

三、學生分析：

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發(fā)育加速，與此同時相應的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，老師的恰當引導和給予同學之間交流的機會，有助于學生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。

四、課前準備

老師準備：進行協(xié)助分組，對學生搜集資料給予指導；制作多媒體課件。

學生準備：學生課前分組搜集青春期生理、心理特點和青春期生理衛(wèi)生方面的資料，并做成網(wǎng)頁，教師要提前審閱，課堂上請學生瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁。五教學方法創(chuàng)設情境法、活動探究法、角色扮演六、教學過程描述：教

學

活

動

設

計:1、播放《童年游想》Flash動畫，引發(fā)學生對童年的回憶?！昂孟窬褪亲蛱?，我們還是一個剛學會走路的幼兒，好像就是昨天，我們還一起坐在小學的課堂里……看看我們現(xiàn)在，已經(jīng)告別了童年，坐在了初一的教室里，在不知不覺中長大了。青春，她悄悄的向我們走來，帶我們進入人生最美麗的階段。下面，就讓我們一起走進青春，來了解這一階段的獨特變化。設計意圖:通過觀看動畫，激活學生思維，點燃其教學順利進行奠定良好基礎(chǔ)。求知欲望，為教學順利進行奠定良好基礎(chǔ)。2、對號入座活動：將事先準備好的4組學生不同年齡階段（嬰兒、幼兒、小學低年級、目前）的照片編號后打亂出示，以小組為單位請學生對號入座找出4個學生的成長路線，時間最短者為優(yōu)勝。分析：①1、活動中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象？②以小組為單位，請學生說一說4名同學從幼兒期到現(xiàn)在主要有哪些變化？③男生、女生的變化是否一樣？④這些變化說明了什么問題設計意圖：由身邊的同學入手，引起學生的共鳴，有利于獲取感性知識。3、請學生對男女生各自的生理變化進行共性分類，歸納出青春期生理變化的三方面表現(xiàn)，即身體外型的變化，身體內(nèi)部器官的完善，性機能的成熟。屏幕出示學生課前制作的青春期生理特點的網(wǎng)頁，以進一步了解青春期生理變化特點。設計意圖：充分發(fā)揮學生主動性，自主得出青春期的生理表現(xiàn)結(jié)論并加以內(nèi)化。4、青春期是人生的花季，也是人成長的一個高峰期。課件出示青春期“生長高峰”圖，播放有關(guān)青春期的視頻片斷。請學生結(jié)合圖片和視頻思考回答：人的生長高峰期有幾個？分別是什么時期？根據(jù)生物課所學的知識，青春期是指哪個年齡階段？它是從什么時期到什么時期的過渡？由學生的回答，水到渠成得出青春期的定義：青春期一般是指10歲到19歲，它是人生發(fā)展的又一階段，是從性不成熟、不能生育的兒童期轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒?、具有生育能力的成年期的過渡時期。設計意圖：視頻和圖片生動、形象,充實了教調(diào)動了學生多種感官發(fā)揮作用，提高了教學內(nèi)容，調(diào)動了學生多種感官發(fā)揮作用，提高了教學的針對性和實效性。5、過渡：在我們的身體悄悄變化的同時，我們的心理也在發(fā)生著變化。這些變化讓我們感到既新奇又困惑。請學生以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實際情況填寫：角色心理變化男孩

女孩

6、展示：初中生心理自畫像。讓學生在其中找到自己的影子。請學生結(jié)合填寫的圖表和心理自畫像，歸納青春期心理變化特點：智力逐步發(fā)展到高峰期；自我意識迅速發(fā)展；情緒和情感豐富而強烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性；性發(fā)育加速，性意識萌動。屏幕出示學生課前制作的“青春期心理特征”的網(wǎng)頁，以進一步了解青春期心理變化特點。設計意圖：通過學生自身的情感體驗和課前材料的積累，引導學生得出青春期心理變化特點的結(jié)論并加以內(nèi)化。7、過渡：欣賞歌曲《小小少年》。

分析：這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？你是否也像歌中唱的那樣“但有一天，風波突起，憂慮煩惱都到了”？在學生回答基礎(chǔ)上自然引出生理變化和心理變化自然會帶給我們一系列的煩惱。設計意圖：引發(fā)情感共鳴，為下一步教學作鋪墊。8、活動：找原因出主意——心理診所。出示幾個學生的煩惱故事：

小文：同學們都說自己太胖了,小文對自己的身材也很不滿意,她開始節(jié)食了,可是一點效果也沒有,反而把自己弄得軟綿綿的,成天沒精打采的。

小波：臉上長了好多小痘痘,別人都笑話他滿臉青春美麗疙瘩痘。他擠來擠去,痘痘卻越來越多了。小滔：我的體味很重，同學們都不愿意和我接觸，我該怎么辦？請學生們幫助找出產(chǎn)生困惑的原因，提出解決辦法，并說一說自己在青春期還有哪些身體上的煩惱？師生共同解決的問題主要集中在：

痘痘的成因及其對策。體味的成因及對策。在變聲期如何保護自己的聲帶？如何看待身體成長的不同韻律和節(jié)拍？E、青春期飲食需要注意哪些問題？教師引導學生討論并進行歸納小結(jié)：進入青春期以后，在我們的身體迅速發(fā)育的同時，還會出現(xiàn)一系列的特殊的生理現(xiàn)象，如臉上或身上長滿了痘痘，體味越來越重，體態(tài)和聲音發(fā)生了變化，這些都是很正常的生理現(xiàn)象，我們應該以平靜的心態(tài)迎接自己的這些生理現(xiàn)象。

設計意圖：從學生自身面臨的問題、煩惱入手，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,引導學生以科學的態(tài)度面對青春期生理變化所引發(fā)的困惑。9、活動：爭當“排憂王”。

①每人將自己在青春期遇到的在身體、成長、學習、生活方面的煩心事寫下來，塞進事先準備好的箱子里，不記名。②以小組為單位，每組抽2個，討論分析該如何為同學排憂解難，其他小組學生可補充，也可以擷取生活中片斷進行情景表演。③最后將學生的煩心事歸類（學生的煩惱多集中在：與父母缺乏溝通、與朋友發(fā)生矛盾、理想與現(xiàn)實的差距、情緒不穩(wěn)定、倍感孤獨、學習壓力太大等方面），課上沒能解決的留待課后查資料、請教師長或?qū)＜?。教師講解：青春期的青少年心里充滿了各種矛盾。這些內(nèi)心矛盾，是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象。這些內(nèi)心矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是他們構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動力。當然，如果處理不好，將會阻礙我們的發(fā)展。當我們感到很難解決內(nèi)心的各種矛盾的時候，我們可以向老師、向家長、向親友、向社會尋求幫助，我們也可以學會當自己的心理醫(yī)生，努力調(diào)控好自己內(nèi)心的各種矛盾，保持心理健康，順利度過青春期。設計意圖：由上一活動側(cè)重解決生理方面的困惑延伸、拓展到直面心理方面的困惑。引導學生將所學知識、所獲得體會、感悟，用于實踐，真正做到學有所感、學有所得、學以致用。10、教師送上寄語（播放歌曲《青春樣樣紅》背景音樂），并請學生齊聲朗誦郭小川的詩歌《閃耀吧，青春的火光》，結(jié)束