癡心不悔-我的班主任成長故事（新）

不忘初心牢記使命——我的班主任成長故事一、給孩子寫個案浩浩進入三年級已有一段時間，但是讓人頭痛的是基本上每天都因為種種原因被投訴了。孩子的行為習慣比較差，喜歡拿別人的東西，課間總是喜歡去捉弄同學，管不住自己的手腳，定力不夠，而且喜歡說謊話。每天上完數學課，范老師總要跟我聊聊浩浩，星期一，范老師投訴了，說浩浩上數學課的時候過位了，范老師批評他，他拒不承認，而且是老師親眼所見，而孩子還是滿帶委屈地拒認，聯想到上個星期弄臟了琳琳的本子，浩浩家長在登記本上留言，家長不管怎么問，孩子都不肯承認。對于說謊話這個方面，孩子比較嚴重。所以對于他在說謊話的這個方面我需要加強自身處理問題的能力，不僅需要有一雙慧眼，還需要巧妙的教育方式，讓孩子把這個壞習慣改掉。之前因為琳琳的事情對他說過，一個人做錯了事情應該敢于承認并且改正錯誤，那么證明他不想在說謊話這條路上越走越遠，他還是想當一個誠實勇敢地好孩子。那時候他是答應我要改掉缺點，勇于承認錯誤，不打人，不說謊。我一直都相信他，也一直都期待著奇跡的發(fā)生，可惜，我看不到呢！星期二，上完數學課，范老師還是跟我投訴，說浩浩上課喜歡說話，又喜歡搞惡作劇。在走廊的時候，捉弄其他同學，又被其他同學投訴了。于是，到下午的時候，我讓他拿出一張紙，把自己犯的錯誤寫下來，他歪歪斜斜地寫道：搞陳家豪的筆、踢了蔣俊杰、打了同桌、下課時跑來跑去、上課時轉頭跟彭心渝說話、上課時在拿筆玩、下課時去廁所跑來跑去、下課時打了蔣俊杰、還踢了同桌的被子……就一天的功夫，就可以發(fā)生這么多的事，每天在敦敦教導之時，也不忘提醒，但是效果確實不如人意。星期三，上完數學課后，范老師開心地對我說：“今天浩浩上數學課的時候沒有再搗亂了哦，表現不錯呢！”于是，在做操排隊時，我及時地表揚了他：“浩浩啊，今天范老師說你上課有進步了哦，我希望今天看到你更大的進步，今天不要讓人再投訴你了，好嗎？”他乖巧地點了點頭。這孩子，每天批評都能接受，但是思想卻照舊，每天總是沒有辦法能管得住自己，自控能力很差，但是不管怎樣，他還是認真地聽了我的話了，不是嗎？上語文課時，他的小手總是舉得高高的，每節(jié)語文課上總能回答兩到三個問題，雖然有時候答案不太準確，但是對比那些從不舉手發(fā)言的人來說，他已經是大家學習的榜樣了。星期四，我讓他把昨天寫的內容拿過來給我看，我問他：“為什么昨天打了蔣俊杰？”他說：“因為蔣俊杰跟我投訴了他，所以要打他。”我適時地進行了教育：“同學跟我投訴你，那是因為你真的做得不好，而同學又想你能夠進步，所以就跟我反映了情況，所以大家都是為了你變得更好，你能不能做好?。俊彼c了點頭，給了我肯定的答復。而且我在寫這個情況的時候，也給他看了，我說：“今天我寫你的題目是今天有進步了，那現在半天過去了，我希望你能堅持下去，繼續(xù)看到你的進步，可以嗎？”他應聲答道，然后回教室去了。對于這個孩子的教育，我們是時刻不敢松懈，時時刻刻都要提醒，每分每秒都會去關注，希望家長也能堅持每天對孩子進行教育，直到讓孩子把不好的習慣改正，養(yǎng)成良好的行為習慣為止。二、家長不理解老師時嚴寒刺骨的冬風猛地刮到臉上，冷冷的冰雨淅淅瀝瀝地落下來，但是心卻比這寒風更冷。原本，滿懷歡喜地上完了兩節(jié)課，誰知校長告訴我一個消息，猶如一盆冷水澆在身上。校長說今天浩浩的媽媽哭哭啼啼地到校長室投訴我，說昨晚浩浩睡覺睡得不好，老師體罰孩子，讓我跟他們道歉并且換老師。校長讓我不要緊張，他這次找我來是想了解清楚事情的起因經過。回想起昨天的事情，因為最近男孩子們打架，追逐打鬧的情況較嚴重，因此就班會課展開了教育，然后充分地利用好期末的沖刺時間讓孩子做卷、評卷，壓根就沒有時間與浩浩有過多的接觸，更不要說體罰了。我對校長陳述了昨天的事情，校長對我的話深信不疑，同時也給予我最大的支持。但鑒于要給家長一個說法，也展開了調查，我在我們班找了四個同學帶到會議室，校長對他們進行談話，這些談話非常具有技巧性，首先他對孩子們說：“同學們，你們好，我是老師，大家叫我校長，今天我想跟大家交朋友，你們想跟我交朋友嗎？現在校長想跟你們做一個游戲，你們把雙手疊放好，把頭埋在雙臂之間，你們不能看別人，我問你什么問題你們就如實地回答，看看誰是誠實的孩子。第一個問題：你們對學校生活滿意嗎？（全部滿意）第二個問題：你們班上現在的狀態(tài)滿意嗎？（三個同學滿意）第三個問題：你們喜歡班主任老師嗎？（全部喜歡）第四個問題：你們昨天有說謊嗎？（浩浩了舉手）”校長緊接著問：“昨天說了什么謊話呢？昨天班主任有體罰過你嗎？（浩浩的回答：我忘記了。其他三個同學異口同聲地說：沒有。）事情大概的脈絡出來了，足夠證明我昨天真的是沒有動過浩浩。整個中午和下午都在為著這件事而不斷地忙碌，多次到教室去尋找蛛絲馬跡，多次詢問，孩子們一而再地為我證實了我確實是沒有動過浩浩。下午六點多，浩浩的媽媽打電話來，我接到電話首先是冷靜而有禮貌地說：“您好，浩浩媽媽。”而電話那頭是霹靂的痛罵：“你今天跟浩浩說了什么？！”我平靜地回答道：“我今天跟浩浩什么都沒有說，您一早找了校長，等我上完兩節(jié)課后，校長找了我，跟我說了事情的經過，接著就找浩浩和班上的幾個同學到會議室去問話，問話的結果是我沒有碰過浩浩。”“那是不可能的，你沒有碰過他的話，他為什么會一整晚睡不好覺？我再問你一次：有沒有打過他?！彪娫捘穷^的我堅定地說：“沒有！”她惡狠狠地說：“我再給你一次機會，有沒有？我數三個數，一、二……”“你再問我一百次，我沒有做過就是沒有，全班的小朋友都可以作證。”我再一次堅定而毫不退縮地說。接下來浩浩媽媽給我的是一連串的咆哮：“為什么你不給我打電話？”我的回答是：“早上校長告訴我這件事，并且校長了解清楚的時候，我和校長都給你打了很多個電話，你都不接?！薄澳悄銥槭裁床灰恢贝虻轿医訛橹梗俊薄拔覐脑缟鲜c多的時候打了你三個電話你不接，到現在下午六點多你才給我回電話，我需要打多久的電話才能打到您接?。俊备鳛樽约旱牧鼋┏至撕芫?，后來我問：“你是想解決問題還是想把事情鬧大呢？”于是，她的態(tài)度也緩和下來了，說：“當然是為了解決問題。”后來就說了很多跟孩子、跟家長相處的點滴，我時時刻刻是為她兒子好，對她兒子多盡心，跟她相處的點滴，然后共同協(xié)商今后的方案。她說：“以后批評孩子要跟孩子說對不起?！蔽覍议L這話一笑置之。我想如果作為一個教師連基本的批評權都沒有的話，那以后該如何教育孩子呢？如果連家長都不配合老師的工作，那又該如何進行家校合作呢？我們班上有個家長曾對我說，想要為孩子好，家長很多時候都要給老師放權，只有老師有足夠的批評權時才可以使一個孩子回到正軌上。三、真相調查最近發(fā)生的事情讓我應接不暇，對于班級不能批評，家長心疼自己的孩子，而老師做大量的事情不被認可，個別家長僅憑孩子的只言片語就與老師搞敵對，甚至不問事情的原因投訴。期末考試期間，時間緊迫，分分秒秒都像是在海綿里擠出來的。對于整件事，校長已經調查清楚了，孩子們斬釘截鐵地對我說我沒有體罰過孩子。對于浩浩媽媽在校長投訴時說的已經問過四五個同學，為此，我進一步調查，對這件事調查，既要還原事情的真相，又要保護孩子的心里，所以我都是小心翼翼地進行的。那天下午，我等所有的孩子都在教室，我就到班上問：“老師喜歡誠實的孩子，你們愿意當誠實的孩子嗎？”孩子們都紛紛地回答：“愿意?！蔽医又f：“老師現在想調查一件事，我希望你們能如實地告訴我，我知道咱們班有個熱心的孩子，他（她）想跟老師一樣幫助浩浩，讓浩浩有更大的進步，他（她）這樣的行為真讓人學習，同時我也要獎勵這個同學，因為他（她）幫了老師的一個大忙。那昨天是誰跟浩浩的媽媽說了浩浩在學校的事情呢？”話音一落下，燁燁的小手就舉得高高的了，我立刻肯定燁燁是個誠實的孩子，把她拉到走廊，問問她昨天的事情：“燁燁，你昨天是怎樣跟浩浩的媽媽說起浩浩在學校的情況呢？”燁燁有點小緊張，我馬上安慰她：“不用擔心，老師只是想問清楚事情的經過，你只要把事情原原本本地說出來就可以了?！彼肓艘幌刖驼f：“昨天回家，浩浩媽媽打電話給我媽媽，問浩浩在學校的情況，那時候剛好我在，我用媽媽的手機接了電話，浩浩媽媽問我浩浩在學校表現得怎樣，我告訴他媽媽說他表現很不乖，因為他經常打人，被林老師批評了，后來媽媽不讓我說了，就拿著手機到隔壁房間跟浩浩的媽媽在聊天。后來說什么我就不知道了。”我接著問：“那你有沒有說老師捏了浩浩的臉?。俊彼f：“我只是說老師輕輕地摸浩浩，批評了浩浩，但是也是為了浩浩好。”趁著孩子們都在教室，我繼續(xù)調查，我說：“同學們，林老師昨天有沒有碰過浩浩啊？老師喜歡誠實的孩子，希望你們如實地說。”話音一落，孩子們都異口同聲地說：“沒有！”我轉頭對燁燁說：“看吧，你是不是昨天記錯了?。坷蠋熥蛱炜墒菦]有碰過浩浩呢！”她后來想了一下，不好意思地說：“是我記錯了，昨天晚上記得不太清楚昨天早上的事情了?！笔虑榇蟾诺拿}絡出來了，接著去給燁燁的媽媽打電話，就是為了跟她解釋浩浩這件事，但是燁燁的媽媽拒不承認，她不承認有跟浩浩的媽媽打過電話，她說最近一直忙著孩子的復習考試問題，一直都沒有時間跟其他家長溝通，所以壓根就不知道這件事，我提醒燁燁的家長：“孩子就在旁邊，孩子是這樣跟我說的，而且我要向你解釋解釋昨天的這件事?！庇谑俏揖桶寻l(fā)生的事情、調查的結果都告訴她。可惜最后，她還是不承認。跟燁燁的媽媽打完電話后，我再次問燁燁，讓她坐在我旁邊，鼓勵她把事情的原本說出來。燁燁再一次跟我說，這一次說得更細致，而且跟之前說的意思差不多。于是，我知道了事情的起因。忽然想起：燁燁原本是這么好的一個孩子，剛接班時，我花了大量的時間和精力把她打造成為班長，但是卻一而再再而三地被孩子和家長投訴，最后迫不得己停了她的職。是的，孩子是家庭的縮影，孩子怎樣的行為，或許跟家庭教育有莫大的關系吧。再說到浩浩的問題，調查到今天，我似乎也懂得了為什么孩子能明目張膽地說謊話，似乎也明白了孩子為什么明明被老師和同學看到了卻淡定地編了一個又一個的謊言。其實孩子是父母的一面鏡子，孩子的言行舉止真的可以反映出一個家庭的教育，正如網上流行的一句話：之所以有熊孩子，是因為有熊爸爸和熊媽媽。四、釋懷與感悟過了兩天，數學范老師給我打電話，說起了浩浩的媽媽，因為浩浩的數學試卷不知道是弄掉了還是因為班長的疏忽而不見了，一開始的語氣非常沖，幸好范老師把她的氣焰壓了下來。再說起浩浩自己的行為習慣，因為家長的這樣一鬧，我這幾天的心情低落，無心吃飯，無心睡覺。說實在話，我不怪浩浩的媽媽，因為人生總會去經歷一些事情的，正如區(qū)語委辦公室的周老師說，人生總有那么的幾道坎，只要跨過去就好了。這道坎，我想我是跨過去了，但是留下的更多是反思。反思今后如何才能做得更好。星期二發(fā)現問題，星期三做出改變，星期三讓孩子每天在作業(yè)登記本上寫上自己被表揚的次數，表揚一次就能獲得一小顆糖果，當場就可以吃，獲得五顆星星以上，就可以獲得一顆大糖果跟家長們分享；昨天因為表揚的人數太多，就把表揚一次獲得糖果改成了表揚三次獲得糖果，表揚五次或五次以上可以獲得一顆大糖果與家人分享。于是就有昨天朋友圈的內容：今天早上因為最后一節(jié)課要開會，把課都調到下午上，早上到班上，孩子滿懷期待地問:“林老師，什么時候上語文課啊”我說:“早上沒有語文課了，下午才有呢”孩子們失望極了，說:“我最喜歡上語文課了”其他孩子也附和道:“我們也很喜歡上語文課，沒有語文課好失望哦”看到孩子們真心的話，心里一下釋懷了，是的，孩子們的喜歡和滿意便是我最大的滿足。我們每天辛辛苦苦，盡心盡力，苦口婆心不正是為了他們嗎？下午的課間，把孩子們都叫到平臺上打打乒乓球，踢踢毽子，跳跳繩……讓他們在期末也能有些時間放松放松自己，放學前，統(tǒng)計他們表揚的次數，三顆星星以上獎勵糖果，五顆星星以上獎勵拿回家跟家人分享的糖果。于是，孩子和老師都度過了愉快的一天……教育路上，每天反思，每天改進，只為讓孩子喜歡語文，只為他們能輕松、快樂地學習。不忘初心，孜孜以求。范老師跟我說了很多，說浩浩媽媽知道錯了，不應該那么沖動，更不應該不了解事情就跑到校長處投訴，范老師也告訴浩浩的媽媽正是因為她的沖動，孩子就有這么特殊的表現。范老師的一番話讓我釋懷了，但是我還是在不斷地反思，反思我如何才能做得更好。前兩天，看到一篇好文章，給家長委員轉發(fā)，家委轉發(fā)后，還說了：“極度好文，希望大家多溝通，