教學(xué)案例 美術(shù)作品的藝術(shù)語言

第二課美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的？——美術(shù)作品的藝術(shù)語言一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：通過對(duì)美術(shù)作品的分析，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的語言有一個(gè)簡(jiǎn)單而完整的了解，從而奠定一定美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。2.過程與方法：結(jié)合多媒體教學(xué)，使學(xué)生欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同類型的美術(shù)作品在使用美術(shù)語言上的不同方式。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：開闊美術(shù)鑒賞視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品形式特征和審美意韻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)美術(shù)的語言，其中包括美術(shù)語言的概念、內(nèi)容及其形態(tài)分類。三、教學(xué)難點(diǎn)：本課教學(xué)難點(diǎn)主要在于美術(shù)語言既是具體的、可分類的，又包含在整個(gè)美術(shù)作品之中，因而勢(shì)必增加學(xué)生理解的難度，所以必須結(jié)合具體作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的美術(shù)知識(shí)，通過多樣的美術(shù)作品來認(rèn)識(shí)和講解。四、教學(xué)方法：講授法多媒體教學(xué)五、課時(shí)：1課時(shí)六、新課講授（一）組織教學(xué)（二）新課導(dǎo)入由幾張明星圖片導(dǎo)入本課題-美術(shù)作品的藝術(shù)語言1．（1）師：吳道子和李思訓(xùn)同為盛唐時(shí)期著名畫家，兩人同為唐玄宗畫嘉陵江山水畫，但吳道子只用了一天的時(shí)間就把嘉陵江300里風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致，而李思訓(xùn)卻畫了幾個(gè)月。（2）組織學(xué)生思考師：“為什么不同的藝術(shù)家面對(duì)相同對(duì)象時(shí)，所畫時(shí)間相差甚遠(yuǎn)？”學(xué)生作答,教師結(jié)合課堂示范補(bǔ)充：“不同的藝術(shù)家他們有各自的作畫技法，也就是說他們運(yùn)用了不同的藝術(shù)語言?！?．（1）師：“那什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言呢？帶著這個(gè)問題，我們一起去欣賞下面幾張繪畫作品。”（2）導(dǎo)入圖片（3）師：“同樣美術(shù)作品他們有什么不同之處又有什么相同之處嗎”學(xué)生回答，教師總結(jié)。從而引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言的定義，美術(shù)的基本語言元素是什么？它們代表了哪些美術(shù)類型。3．（1）師：“具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)這三種藝術(shù)語言的基本形態(tài)我們已經(jīng)有所了解，那么美術(shù)家又是如何運(yùn)用這些語言的呢？中國(guó)繪畫和西方繪畫在運(yùn)用這些藝術(shù)語言時(shí)又有什么相關(guān)的聯(lián)系和區(qū)別呢？帶著這些問題，我們一起邊欣賞邊深入分析，好好體會(huì)一下這些藝術(shù)語言的獨(dú)特魅力?！保?）導(dǎo)入《簪花仕女圖》作品，使學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)有最直接的了解。（3）導(dǎo)入畫家達(dá)維特的《荷拉斯兄弟宣誓》。師簡(jiǎn)述《荷拉斯兄弟宣誓》。師：“《荷拉斯兄弟宣誓》和《簪花仕女圖》都是遵循客觀再現(xiàn)的，但是顯然這兩幅畫的效果相差較遠(yuǎn)，這就是中國(guó)畫和西方繪畫在創(chuàng)作方法上的區(qū)別了，通過這兩張畫，我們來學(xué)習(xí)一下具象藝術(shù)在運(yùn)用藝術(shù)語言的差別吧。”提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們通過自己的感受，談?wù)劇逗衫剐值苄摹泛汀遏⒒ㄊ伺畧D》在畫面效果上有什么差別？”學(xué)生回答，師進(jìn)行小結(jié)：“中國(guó)畫一般趨于二維，也就是較為平面化，而西方的繪畫較大地追求空間和立體，他們最大的特點(diǎn)就是，西方的繪畫充分體現(xiàn)了畫家對(duì)光的追求，而中國(guó)沒有?！保?）導(dǎo)入馬爾克的《藍(lán)馬》、杜尚的《走下樓梯的裸女》和齊白石的《蝦》組織同學(xué)進(jìn)行討論。師：“通過對(duì)《藍(lán)馬》、《走下樓梯的裸女》和《蝦》作品的賞析，試分析他們各自的藝術(shù)特點(diǎn)?！保?）導(dǎo)入蒙德里安的《紅黑黃藍(lán)構(gòu)成》和《牛頓色盤》抽象藝術(shù)作品。師：“抽象藝術(shù)一般又可以分為兩種藝術(shù)形態(tài)，一種是以蒙德里安為代表的‘冷抽象’，另一種是‘熱抽象’，同學(xué)們可以以自己的情感作為出發(fā)點(diǎn)，試分析這兩種抽象藝術(shù)的特點(diǎn)，有助于我們以后課程的學(xué)習(xí)?！眴栴}：思考一下，讓學(xué)生回答畢加索的作品《公牛》進(jìn)行排序。課件板書：美術(shù)作品的三種不同的美術(shù)語言方式或美術(shù)類型——具象藝術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)。教師總結(jié)：通過