教學(xué)案例 創(chuàng)新要在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成

創(chuàng)新要在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成廊坊市第十一小學(xué)李靖記得有個有趣的故事，講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。大徒弟在畫紙上畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情景，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇課文的中心，意圖在于讓孩子們理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊，并結(jié)合課文開闊孩子們的思維，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識，在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。在日常的教育教學(xué)中我總是鼓勵孩子們在遵守常規(guī)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成一些富有個性的創(chuàng)新思維。未來社會，一些體力勞動完全由機械代替，一些記憶性的腦力勞動將由電腦代替，而人類最主要的優(yōu)勢就是主宰這一切，需要去創(chuàng)造，創(chuàng)造出想到的一切。這是一切又被創(chuàng)造主宰了。所以我們要培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才，而創(chuàng)造型人才應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性思維，能夠打破常規(guī)，敢于別出心裁，追求新穎奇特。當(dāng)孩子們問到：“老師，為什么大海的水不會流到我們家里來？”“老師，為什么月球上的塵土可以殺菌？”“為什么人類聽不懂動物的語言？”有時候，奇奇怪怪的問題的確把我們難住了，但此時我們要做到的不是用三言兩語打發(fā)了孩子，而是要和孩子共同去關(guān)注某些他們有興趣而我們忽視的事情，了解孩子們因何會提出此問題，要知道發(fā)現(xiàn)問題遠(yuǎn)比解決問題更富有思維創(chuàng)造性。我們要鼓勵孩子們的每一次探索的積極性。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力不能起點太高，要從易到難，從簡單到復(fù)雜。剛開始時最重要的是培養(yǎng)孩子逐漸創(chuàng)造的意識，讓孩子從常見的事物開始訓(xùn)練創(chuàng)造力，讓他們不易形成熟視無睹的心態(tài)，這正是創(chuàng)造能力發(fā)展的基本條件。創(chuàng)造活動是一件快樂的事情，同時也是一件艱辛的腦力勞動。我們應(yīng)盡早讓孩子有所創(chuàng)造，有所成就，讓他們體驗到創(chuàng)造成功的快樂，從而激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造的興趣和動機。在日常學(xué)習(xí)生活中，可以為孩子提出一些問題，讓孩子成功的解決，在一次次成功的快樂中，孩子們創(chuàng)造的觀念逐漸形成，創(chuàng)造成了孩子學(xué)習(xí)生活的一部分，我們的創(chuàng)造能力培養(yǎng)也就成功了。自信是孩子不斷進(jìn)步和勇于創(chuàng)新的前提。有了自信孩子們就會變得勇敢，敢于冒險。而冒險精神恰恰是創(chuàng)新習(xí)慣養(yǎng)成的最佳方式。當(dāng)我們對孩子說“不”時，可能已經(jīng)阻止了孩子的某一個想法，會讓孩子變得沮喪，久而久之會讓孩子覺得自己很笨，因此會變得越來越自卑，遇到問題也不敢提出自己的想法，只會按部就班的照規(guī)矩行事，或聽從別人的安排，沒了自主意識。班級中每個孩子都有各自的性格特征，有的孩子是領(lǐng)導(dǎo)者，有的是絕對服從，有的自信滿滿，有的唯唯諾諾，對比之下不難發(fā)現(xiàn)，每個家庭的教育各具千秋，這無不盡顯出有些孩子是在鼓勵贊揚中長大——自信，而有些孩子沒了主見，不獨立。可見否定與鼓勵對于孩子的個性發(fā)展至關(guān)重要，更束縛了孩子的創(chuàng)造性思維，限制了孩子的創(chuàng)造力。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造習(xí)慣，我們應(yīng)該在大多數(shù)情況下，鼓勵和贊揚孩子，不能否定限制住孩子的創(chuàng)造力。即便在遇到非說“不”的情況下，我們也應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子向正確的方向前進(jìn)，告訴孩子為什么“不”，而不是簡單的告訴孩子“不行”、“你不能”。同時告訴孩子“如果那樣做，會有什么樣的后果”，這樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成遇事想后果的習(xí)慣，并以此為前提，指導(dǎo)和調(diào)整當(dāng)前行為，避免一些因創(chuàng)新而帶來的不必要的危險發(fā)生。慢慢訓(xùn)練孩子養(yǎng)成行動前思考后果的習(xí)慣，那么，這樣的孩子就會比其他孩子更具有預(yù)見性，更有遠(yuǎn)見。進(jìn)而，他的創(chuàng)新習(xí)慣也就順理成章的慢慢養(yǎng)成了。每個孩子的創(chuàng)新能力和習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步形成的。創(chuàng)新教育應(yīng)從幼兒時期開