《太陽能》教學反思

《太陽能》教學反思

《太陽能》教學反思1

五年級《光與熱》單元進入設計太陽能熱水器這一活動。在經受了“怎樣得到更多的光和熱”的活動后，孩子們開頭設計自己的太陽能熱水器。

本節(jié)課是對前面所學學問的綜合應用。學生通過本節(jié)課的制做，既穩(wěn)固了所學學問，又熬煉了動手力量。真正表達了”理論聯系實際”的教學理念。在學習了太陽能熱水器的構造和工作原理后，讓學生學習制作一個簡易的太陽能熱水器，運用學習成果解決實際問題。從介紹太陽能熱水器的構造和工作原理，讓學生理解太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點。設計太陽能熱水器，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇。我們設計制作的太陽能熱水器主要應當包括儲水箱的集熱和保溫系統(tǒng)兩局部。為了使儲水箱中的水盡快地升溫，需要考慮哪些問題？保溫實行哪些措施？選用什么材料做？等問題進展爭論后，讓學生按肯定的格式寫出本小組的設計方案。最終在全班溝通介紹方案的設計思路、原理，并進展修改方案。并要求學生依據自己的設計方案在課外制作太陽能熱水器。依據教材提出的設計要求，讓學生認真思索可選用什么材料、怎樣制作，制定一個有效的規(guī)劃，這也是本課的學習重點。

經過大家廣泛爭論后，學生分小組預備材料，設計制作太陽能。在制作熱水器時，同學們都布滿了熱忱，根本上每一組同學都帶齊了所需材料。由于錫箔紙材料不太好找，有的學生通過購置來獲得，而有的學生用多張口香糖的包裝紙來代替，還有的用零食的包裝袋的反面來代替鋁箔紙，由于包裝袋的反面也具有反光的功能。不過大家想到用食品包裝的反光反面代替，在實際測量中證明是有效的。

看著大家努力的成果，五花八門的太陽能，雖然很簡潔粗糙，但在操場上發(fā)揮升溫作用時，孩子們是興奮的，或許這就是勝利的感覺吧。

在制做過程中，大家都很仔細。遇到困難，有的是向其他小組求助，有的則來問我。

總的說來，通過這次制作活動，大家都受益匪淺。學生從這次制作活動中既對所學學問進展了很好的運用，又體會到了科學制造的樂趣。而我則發(fā)覺了孩子身上許多的身上許多的閃光點，他們活潑的思維，聰明的頭腦，勤勞的雙手，都是科學制造的源泉。

《太陽能》教學反思2

在教學本課的時候，我首先指導學生進展介紹他們自己的搜集的相關的關于太陽能熱水器的學問。學生在介紹的自己搜集的資料活動的能夠熬煉學生的”搜集資料的力量，同時賜予學生進展展現的時機，這樣學生就能增加自己的自己自信。同時在學生展現的材料的中，我發(fā)覺同學的搜集的材料還是特別的豐富，這些豐富的資料同時賜予學生更多的學問和陽光。這樣的活動，我在再以后的教學中，我要更好的加強這方面的活動。同時我發(fā)覺進展匯報活動的總是那幾個同學，我現在在組織的過程中需要組織更多的其他的同學進展參加活動。

在這個方面的，我需要組織學生進展分組進展合作活動。這個分組不需要太大，我想只需要2個到三個人的小組，小組成員相互合作，共同進展資料的搜集和整理和匯報，這樣能夠提高學生的學習的興趣。這樣一個班大約需要組織15個小組。，小組進展合作學習合作匯報。在學生的小組的合作的過程中，我準時賜予學生以指導。有這個小組比擬的小，我想不設組長，或者輪番擔當組長，這樣每個學生都能更好的進展訓練。每次課需要指導學生資料的匯報，進展匯報的小組需要一個或者多個小組匯報。

在學生進匯報之后，我在主要將最為重要的學問進展總結。這樣的學生能夠重點得到突出。

在教師學生進展試驗驗證怎樣擺放的方式時候，我發(fā)覺這個時候光照不行。我想在以后的教學中將這一課提前。

《太陽能》教學反思3

科學學習的核心是探究，教師才傳授學生學問的同時更重要的一點是培育學生的探究力量、動手力量、創(chuàng)新力量以及獵取信息的力量。通過這節(jié)課的教學實踐，我充分熟悉到了這一點。這節(jié)課是這一單元的的第七課，是一克制作課，也就是引導孩子們用前面幾節(jié)課所獲得的學問設計方案，并親自動手制作一個太陽能熱水器。

原本我是準備先講太陽能的工作原理，再讓學生在這個根底上設計試驗方案，等學生設計好了試驗方案之后在把剩余的時間用來制作太陽能熱水器。通過時間發(fā)覺，孩子更大的興趣是動手制作，對于設計一個方案學生沒有很大的興趣。因此，設計出來的方案沒有太大的制造性。而且，在課后調查中發(fā)覺有些學生還是不會制作，還是處于原有的認知水平。

于是，我在這個根底上進展改良。把重心放在制作上，在講解了太陽能熱水器的工作原理之后，就爭論在試驗操作時的留意事項，然后把大局部的時間還給學生親自動手實踐并賜予肯定的指導，最終再讓學生把自己的成果畫下來。通過改良，給了孩子們更多的時間去制造，是真正意義上把時間還給了學生，我覺得這樣一節(jié)課還是特別有意義。更值得快樂的是孩子們制造出來的熱水器更有制造性。

傳授學問重要，不過能讓學生在自己喜愛的情景中學習應當可以取得更好教學效果。

《太陽能》教學反思4

本節(jié)課是對前面所學學問的綜合應用。學生通過本節(jié)課的制做，既穩(wěn)固了所學學問，又熬煉了動手力量。真正表達了＂理論聯系實際＂的教學理念。

在制作熱水器時，同學們都布滿了熱忱，根本上每一組同學都帶齊了所需材料鋁箔紙是比擬難找的。有的學生通過購置來獲得，而有的學生用多張口香糖的包裝紙來代替。但最有創(chuàng)新意識的是五（１）班的同學，他們用零食的包裝袋的反面來代替鋁箔紙，由于包裝袋的反面也具有反光的功能。

在制做過程中，大家都很仔細。遇到困難，有的是向其他小組求助，有的則來問我。

總的說來，通過這次制作活動，大家都受益匪淺。學生從這次制作活動中既對所學學問進展所學學問進展了很好的運用，又體會到了科學制造的樂趣。而我則發(fā)覺了孩子身上許多的身上許多的閃光點，他們活潑的思維，聰明的頭腦，勤勞的雙手，都是科學制造的源泉

《太陽能》教學反思5

通過本節(jié)課學習我們知道：太陽能其根本原理是利用太陽能熱水器把太陽能轉化為內能，將集熱器管道內的水加熱。太陽能熱水器是采納太陽光對物體的作用來工作的；太陽能汽車在其構造中采納了航天飛船和空間站上安裝的太陽能電池來供應能量。教材已經擴展的內容有：太陽的構造，太陽的一生，煤、石油、自然氣的形成。從教材內容可以擴展出去的問題有：恒星的一生及其三種不同的結局：白矮星、中子星及黑洞，太陽能電池的構造，地球上的各種循環(huán)現象，怎樣更好地利用太陽能，如何延長太陽的壽命，在太陽晚年的人類生存問題。

本節(jié)課設計創(chuàng)造活動在器材的選擇上有很大的敏捷性，所以要在課上要鼓舞學生多動腦、多實踐，給他們相對充裕