一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案秋天的顏色

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案秋天的顏色_一年級(jí)語(yǔ)文教案范文

這篇《一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：陽(yáng)光》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生氣與漂亮，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更珍貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最終一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、感受陽(yáng)光的美妙與珍貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出“4個(gè)字。熟悉2個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

預(yù)設(shè)流程：

一、初讀課文

1、出示課題：

今日，我們要來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文。你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）

2、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：

聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很珍貴，小很喜愛(ài)陽(yáng)光……）

3、自讀全文：

5分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。

4、檢查朗讀：

開(kāi)火車(chē)逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音?！敖?、晨、進(jìn)“是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(zhǎng)“是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)“是翹舌音。

5、朗讀穩(wěn)固：

2分鐘時(shí)間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。

二、深入感知

1、陽(yáng)光像什么？（金子）

2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很珍貴。）

3、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？

（顏色像，都閃亮亮的，很珍貴。）

4、為什么說(shuō)陽(yáng)光很珍貴？

①學(xué)生讀句子：田里……山上……河面……

②指導(dǎo)感情朗讀：

a、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）

b、選擇一句，自由朗讀。

c、溝通反應(yīng)，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。

d、你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。

e、再次反應(yīng),溝通朗讀。

③拓展：還有誰(shuí)由于有了陽(yáng)光，就更好了。（小朋友，由于有了陽(yáng)光，更高了?！?/p>

5、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？學(xué)生說(shuō)感受。

是的，陽(yáng)光會(huì)你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。

6、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽(yáng)光比金子更珍貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固二會(huì)字。

①朗讀帶生字的詞語(yǔ)：

陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)

②在文中找到詞語(yǔ)劃下來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)。

③教師報(bào)生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。

④形聲字練習(xí)。

出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和“日“有關(guān)）

組詞理解。

2、學(xué)寫(xiě)四會(huì)字。

①學(xué)習(xí)筆畫(huà)（豎提，與豎折）。

a、自己查找新筆畫(huà)。

b、彩色電線(xiàn)演示新筆畫(huà)。

c、書(shū)空筆畫(huà)。

②寫(xiě)字練習(xí)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

2、找找有“日“的生字。

3、你寵愛(ài)陽(yáng)光嗎？寫(xiě)幾句話(huà)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：zcs

這篇《一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：zcs》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考！??！

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉3個(gè)聲母，連續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

2.通過(guò)拼音穩(wěn)固學(xué)過(guò)的漢字。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．拼讀的方法。

2．整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)分。

教具預(yù)備：

投影、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)聲母

（一）看圖學(xué)習(xí)（課件出圖）

聲母z的音，就是寫(xiě)字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z

聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團(tuán)的小刺猬。

聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。

以上三幅圖由學(xué)生觀看，學(xué)生說(shuō)出也許概念就可以，重點(diǎn)在讀音。

(充分使用多媒體進(jìn)展教學(xué)，圖、文、聲并茂，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。)

（二）看教師寫(xiě)這三個(gè)聲母:z、c、s

記法:2字z半圓c蠶吐絲s

（三）再請(qǐng)學(xué)生教讀z、c、s

卡片：z、c、s

二、練習(xí)

（一）拼音節(jié)再看字

（二）拼音節(jié)

卡片:

z－ū－zūc－?。璫ā

s－è－sès－ǎ－sǎ

（三）拼讀音節(jié)組成的詞

卡片：zǐsèzuòxiàzǔcíhuàcèsīguā

*留意三拼音節(jié)的拼法

三、讀一讀，學(xué)習(xí)整體音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)“zi”

“字”的音節(jié)應(yīng)當(dāng)是什么呢？光寫(xiě)一個(gè)z是不行的，這樣寫(xiě)“zi”，z只是一個(gè)聲母，zi就是一個(gè)音節(jié)了。念的時(shí)候不能拼，整體讀出來(lái)就行了。

（二）學(xué)習(xí)“ci”

卡片“詞”的音節(jié)“cí”請(qǐng)你讀。

（三）學(xué)習(xí)“si”

“四”的音節(jié)“sì”請(qǐng)你讀。

小結(jié)：

zicisi叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

zacasazecesezucusu

zuocuosuo

sigexiacehecu

zá破zú球zǔ國(guó)快sùcā黑板

（多進(jìn)展拼讀練習(xí)，穩(wěn)固本節(jié)課的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生在拼讀過(guò)程中與漢字接觸，獲得更多的勝利感。)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：jqx

這篇《一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：jqx》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。。?/p>

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、初步把握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)章。

3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開(kāi)頭的三拼音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)章。

三、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

四、教學(xué)預(yù)備

ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫(huà)卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

五、課時(shí)安排1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今日教師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛一逛。預(yù)備——?jiǎng)由恚。ㄅ渖弦魳?lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作。）

2、師：拼音樂(lè)園到了，這里我們已經(jīng)熟悉了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了！逐個(gè)出示拼音字母：gphlk（自由讀——指名讀）

3、師：同學(xué)們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，教師說(shuō)順口溜，同學(xué)們猜一猜。（教師說(shuō)，學(xué)生拍手答復(fù)）

4、師：太棒了！看到同學(xué)們到拼音樂(lè)園里能熟悉這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來(lái)看一看！

二、教學(xué)聲母jqx

1、學(xué)習(xí)“jqx”的發(fā)音。

（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。

師：小魚(yú)娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè)園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來(lái)游去的小魚(yú)……你看，小魚(yú)娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢！小魚(yú)娃在拼音樂(lè)園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做嬉戲。小魚(yú)娃正玩得快樂(lè)，突然他聽(tīng)到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚(yú)娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在和他們的雞爸爸快樂(lè)地玩耍呢！

師：小朋友們看這就是雞爸爸！

師貼圖，敘述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音一樣，有小朋友熟悉它嗎？情愿給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢！（師板拼音“j”）

師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）

師：小魚(yú)娃焦急了，也想快點(diǎn)熟悉它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小教師領(lǐng)讀——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀）

師：同學(xué)能不能想個(gè)方法幫忙小魚(yú)娃記住這個(gè)拼音？（生說(shuō)順口溜）

（2）學(xué)習(xí)拼音“q”

師連續(xù)敘述故事：小魚(yú)娃很快樂(lè)自己也熟悉一個(gè)聲母朋友。哎？小魚(yú)娃剛剛還挺快樂(lè)的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來(lái)它觀察公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它也許也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

師：聽(tīng)聽(tīng)教師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小教師教小魚(yú)娃，讓它快點(diǎn)快樂(lè)起來(lái)。（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀）

師：同學(xué)能不能想個(gè)方法幫忙小魚(yú)娃記住這個(gè)拼音？（生說(shuō)順口溜）

（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。

師述故事：又熟悉了一個(gè)新朋友，小魚(yú)娃怎么還不快樂(lè)呢？公雞爸爸似乎看出了小魚(yú)娃的心思，可是它那個(gè)氣球已經(jīng)給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？突然，公雞爸爸拍了一下腦門(mén)，轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚(yú)娃，這下，小魚(yú)娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫忙我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰慧已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚(yú)娃也會(huì)讀了。

師：同學(xué)能不能想個(gè)方法幫忙小魚(yú)娃記住這個(gè)拼音？（生說(shuō)順口溜）

二、拼讀音節(jié)

小魚(yú)娃得意玩了，它熟悉了三個(gè)新的拼音朋友后，立刻拉上它們的手和原來(lái)的拼音老朋友玩，你們猜它們會(huì)觀察誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看一看。

１、小組活動(dòng)：拼讀Ｐ29頁(yè)的音節(jié)。

2、匯報(bào)檢查(讀到家、下時(shí)提示是三個(gè)好朋友拉拉手，肯定要把三個(gè)好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提示去兩點(diǎn))

小組代表讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀

三、探究jqx與ü相拼的規(guī)律

1、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。(2)比一比第一行和其次行，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、生匯報(bào)自學(xué)爭(zhēng)論結(jié)果：(1)齊拼音節(jié)解決問(wèn)題(1)；(2)解決問(wèn)題(2)，通過(guò)拼讀和觀看，發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？jqx后面的韻母雖然寫(xiě)的是“U”，但是卻發(fā)“ü”的音。

3、你們知道為什么jqx后面的“Ｕ”為什么讀“ü”嗎？是不是書(shū)上印錯(cuò)了？為什么jqx與“ü”相拼可以去掉兩點(diǎn)呢？生試拼“Ｕ”，拼不出來(lái)，你們知道為什么嗎？

故事：：j、q、x是特別淘氣的三兄弟，u弟弟見(jiàn)了它們就可怕，不情愿和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟觀察了小ü的帽子什么美麗，就淘氣地要拿小ü的帽子玩。從今，小ü見(jiàn)了j、q、x，就把帽子摘下來(lái)和jqx三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問(wèn)：摘下帽子的是誰(shuí)呀？

教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。

四、書(shū)寫(xiě)jqx

師：小魚(yú)娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫(xiě)它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?shū)本29頁(yè)，看一看，分成小組爭(zhēng)論每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。

小組爭(zhēng)論、溝通jqx的寫(xiě)法。

師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意的地方。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)jqx，指名上臺(tái)板，教師巡回指導(dǎo)。

師集體訂正。

五、小結(jié)回味

師：今日小朋友們?cè)谄匆魳?lè)園玩得快樂(lè)嗎？在拼音樂(lè)園里你學(xué)會(huì)了什么新本事呢？（指名答復(fù)）

師：今日小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們快樂(lè)！看，小魚(yú)娃也玩得快樂(lè)極了。現(xiàn)在小魚(yú)娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們也跟小魚(yú)娃說(shuō)再見(jiàn)吧。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：眼睛

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“草、的、空、燈、過(guò)”5個(gè)字，熟悉新筆畫(huà)“橫折折撇”。

2、正確朗讀課文。

3、培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、熟悉5個(gè)生字，正確讀課文。

2、正確讀寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀“里、星、么、入、太、中”

2、用以上字口頭組詞。

二、新授。

1、初讀課文。

借助拼音，正確讀課文，師留意正音。

2、出示生字，學(xué)生在文中畫(huà)出，認(rèn)讀。

“草”是平舌音，“珠”和“著”是翹舌音。空”“晴”“盲”等字是后鼻音。學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

“的”“與”“著”應(yīng)讀輕聲，在朗讀中師進(jìn)展指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）分析字形：“草”與“空”是上下構(gòu)造，“的”“燈”是左右構(gòu)造。

留意各局部在田字格的位置。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：留意“的”“空”“過(guò)”等字的“點(diǎn)”?！盁簟钡幕鹱峙耘c“火”字進(jìn)展比擬，留意筆畫(huà)的變形。

（3）學(xué)生書(shū)空，練習(xí)。

教學(xué)反思

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的表達(dá)方式。

2、綻開(kāi)肯定的想象，能背誦課文。

3、培育人文情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、把握字義，朗讀課文。2、綻開(kāi)想象，學(xué)說(shuō)句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字，指名板寫(xiě)。

3、指名朗讀課文。

二、學(xué)文。

1、指名朗讀，齊讀課文。

2、師領(lǐng)讀，留意停頓，本課的句式根本一樣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生朗讀：露珠/是小草的/眼睛

3、學(xué)生反復(fù)讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容。了解生字詞不達(dá)意意及課文的表達(dá)方式。

4、聽(tīng)錄音，試背誦課文。

三、拓展。

1、領(lǐng)讀詩(shī)句的時(shí)候，可借