專接本西方心理學史簡答論述

最新資料推薦 專接本西方心理學史簡答論述簡答1▲對布倫塔諾的評價［貢獻］;①其貢獻不在于研究某一問題，而在于基本研究取向和基本觀點；②布的意動心理學直接促進了奧國學派的建立，并推動了歐洲機能心理學的興起；②布的意動心理學直接促進了奧國學派的建立，并推動了歐洲機能心理學的興起；③由于意動心理學重視人的心理能動性和整體性，因而它對目的心理學、精神分析心理學和完形心理學均起了理論先驅(qū)的作用，并對二十世紀美國的機能主義心理學也產(chǎn)生了間接的影響；③由于意動心理學重視人的心理能動性和整體性，因而它對目的心理學、精神分析心理學和完形心理學均起了理論先驅(qū)的作用，并對二十世紀美國的機能主義心理學也產(chǎn)生了間接的影響；④意動心理學的影響一直持續(xù)到現(xiàn)在。心理學只能是經(jīng)驗的科學被經(jīng)驗心理學視為經(jīng)典。④意動心理學的影響一直持續(xù)到現(xiàn)在。心理學只能是經(jīng)驗的科學被經(jīng)驗心理學視為經(jīng)典。［不足］①對心理學的具體問題未作較深入的研究，即使是意動問題，也只作了一些分類，并未對各種意動的特性、關(guān)系及其形成發(fā)展的規(guī)律做細致的研究；①對心理學的具體問題未作較深入的研究，即使是意動問題，也只作了一些分類，并未對各種意動的特性、關(guān)系及其形成發(fā)展的規(guī)律做細致的研究；②他把心理活動的內(nèi)容與作為心理的源泉的客觀現(xiàn)實混為一談，進而把心理內(nèi)容排除在心理學1/19的研究范圍之外。②他把心理活動的內(nèi)容與作為心理的源泉的客觀現(xiàn)實混為一談，進而把心理內(nèi)容排除在心理學的研究范圍之外。簡答2對構(gòu)造主義的評價 ［貢獻］①鐵欽納繼承和發(fā)展了馮特創(chuàng)立的實驗心理學的主要思想，堅持心理學的實驗研究方向，為推動心理科學的發(fā)展作出了不懈的努力；①鐵欽納繼承和發(fā)展了馮特創(chuàng)立的實驗心理學的主要思想，堅持心理學的實驗研究方向，為推動心理科學的發(fā)展作出了不懈的努力； ②他正式打出構(gòu)造主義旗幟，明確地劃定了構(gòu)造主義與其他學派，尤其是與美國機能主義之間的界限，導(dǎo)致了心理學史上的第一次心理學派別的對立；②他正式打出構(gòu)造主義旗幟，明確地劃定了構(gòu)造主義與其他學派，尤其是與美國機能主義之間的界限，導(dǎo)致了心理學史上的第一次心理學派別的對立；③他的構(gòu)造主義提供了一個相當強有力的正統(tǒng)體系，充當了批評的靶子。③他的構(gòu)造主義提供了一個相當強有力的正統(tǒng)體系，充當了批評的靶子。［局限］①在心理學對象上，鐵欽納只主張研究意識的內(nèi)容或結(jié)構(gòu)，反對研究意識的機能或功用。堅持心理學是一門純科學，反對把心理學看成一門應(yīng)用科學；①在心理學對象上，鐵欽納只主張研究意識的內(nèi)容或結(jié)構(gòu)，反對研究意識的機能或功用。堅持心理學是一門純科學，反對把心理學看成一門應(yīng)用科學；最新資料推薦②在對意識經(jīng)驗的分析上，他只重視元素而忽視整體。對意識元素進行了頻繁的分析，因而最終成為一個元素主義者；②在對意識經(jīng)驗的分析上，他只重視元素而忽視整體。對意識元素進行了頻繁的分析，因而最終成為一個元素主義者；③在內(nèi)省方法上，一方面要剝奪內(nèi)省者的主觀價值判斷，只能嚴格如實地描述自己的經(jīng)驗，另一方面要防止把物理刺激與感受相混淆，避免犯刺激錯誤。這樣把心理學引向封閉的主觀世界。并否認主觀心理是客觀現(xiàn)實的反映；③在內(nèi)省方法上，一方面要剝奪內(nèi)省者的主觀價值判斷，只能嚴格如實地描述自己的經(jīng)驗，另一方面要防止把物理刺激與感受相混淆，避免犯刺激錯誤。這樣把心理學引向封閉的主觀世界。并否認主觀心理是客觀現(xiàn)實的反映；④在心身關(guān)系上，他堅持心身平行論，他只承認神經(jīng)過程是心理過程的條件，而否認前者是后者的原因，只承認兩者是平行的對應(yīng)關(guān)系，而否認兩者的④在心身關(guān)系上，他堅持心身平行論，他只承認神經(jīng)過程是心理過程的條件，而否認前者是后者的原因，只承認兩者是平行的對應(yīng)關(guān)系，而否認兩者的因果關(guān)系，這樣他就不可能用生理來解釋心理。簡答3詹姆士意識流學說內(nèi)容：意識不是一些割裂的片段，而是一種整體的經(jīng)驗，一種川流不息的狀態(tài)。3/19*意識具有五個基本特征：①意識是屬于私人的(主觀性)；②意識是常變的；②意識是常變的；③意識是連續(xù)不斷的；④意識必定有它自身以外的對象，而意識又具有對這些對象認識的功能；④意識必定有它自身以外的對象，而意識又具有對這些對象認識的功能；⑤意識具有選擇性。△意識狀態(tài)的原因他反對以靈魂來解釋各種心理現(xiàn)象，同時又主張思想自身就是思想者，實質(zhì)上把意識狀態(tài)的原因歸結(jié)于思想本身，歸結(jié)到思想的各種官能上，與靈魂說無本質(zhì)區(qū)別?！饕庾R狀態(tài)的原因他反對以靈魂來解釋各種心理現(xiàn)象，同時又主張思想自身就是思想者，實質(zhì)上把意識狀態(tài)的原因歸結(jié)于思想本身，歸結(jié)到思想的各種官能上，與靈魂說無本質(zhì)區(qū)別。△意識狀態(tài)發(fā)生作用的條件認為意識狀態(tài)的直接條件是大腦兩半球內(nèi)的某種活動，心理動作可能一致地和絕對地是腦動作的功用。△意識狀態(tài)發(fā)生作用的條件認為意識狀態(tài)的直接條件是大腦兩半球內(nèi)的某種活動，心理動作可能一致地和絕對地是腦動作的功用?！饕庾R狀態(tài)的直接后果意識的功用是指引有機體達到生存必需的目的?！饕庾R狀態(tài)的直接后果意識的功用是指引有機體達到生存必需的目的。簡答4桑代克(1874-1949)主要著作：《教育心理學》、《動物的智慧》、《智力測量》、《人類的學習》、《比最新資料推薦較心理學》主要著作:《教育心理學》、《動物的智慧》、《智力測量》、《人類的學習》、《比較心理學》主要貢獻：1、首先用實驗法研究動物心理，為動物心理學的研究開辟了新的道路。并由此提出學習聯(lián)結(jié)說，認為學習即聯(lián)結(jié)，心理即人的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)，對行為主義產(chǎn)生巨大影響；、首先用實驗法研究動物心理，為動物心理學的研究開辟了新的道路。并由此提出學習聯(lián)結(jié)說，認為學習即聯(lián)結(jié)，心理即人的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)，對行為主義產(chǎn)生巨大影響；2、重視教育測量和智力測驗；3、確定了教育心理學的體系，使教育心理學成為一門獨立的學科，被稱為教育心理學之父。、確定了教育心理學的體系，使教育心理學成為一門獨立的學科，被稱為教育心理學之父。簡答5行為主義產(chǎn)生的歷史背景1、社會歷史條件。行為主義是當時美國社會生活、生產(chǎn)實踐和政治改良的要求和反映。、社會歷史條件。行為主義是當時美國社會生活、生產(chǎn)實踐和政治改良的要求和反映。2、哲學背景。5/19行為主義以機械唯物主義、實證主義和實用主義作為哲學基礎(chǔ)。、哲學背景。行為主義以機械唯物主義、實證主義和實用主義作為哲學基礎(chǔ)。3、心理學背景。行為主義受機能主義、動物心理學和巴甫洛夫高級神經(jīng)活動研究的影響。、心理學背景。行為主義受機能主義、動物心理學和巴甫洛夫高級神經(jīng)活動研究的影響。4、行為主義還受到其他科學的影響。簡答6▲精神分析又稱心理分析，其特點為：①精神分析是現(xiàn)代西方心理學的一個重要流派，但它又不同于其它心理學流派，它起源于精神病的治療實踐而非大學心理學實驗室研究，是一個非學院心理學流派；個重要流派，但它又不同于其它心理學流派，它起源于精神病的治療實踐而非大學心理學實驗室研究，是一個非學院心理學流派；②精神分析研究的不是正常的心理，而是研究變態(tài)的心理、精神異常、神經(jīng)癥等；②精神分析研究的不是正常的心理，而是研究變態(tài)的心理、精神異常、神經(jīng)癥等；③傳統(tǒng)心理學研究正常的心理活動，精神分析研究潛意識，也被稱為深度心理學；③傳統(tǒng)心理學研究正常的心理活動，精神分析研究潛意識，也被稱為深度心理學；④傳統(tǒng)心理學的研究方法常為實驗法、觀察法，而精神分析的研究方法為臨床觀察法④傳統(tǒng)心理學的研究方法常為最新資料推薦實驗法、觀察法，而精神分析的研究方法為臨床觀察法簡答7格式塔心理學的知覺組織原則圖形與背景接近性和連續(xù)性完整和閉合傾向共同方向運動簡答8:兒童發(fā)展的四個階段］1，感知運動智力階段兒童思維的萌芽（02歲）這一階段的兒童僅靠感知動作的手段來適應(yīng)外部環(huán)境，他們形成了動作圖式的認知結(jié)構(gòu)，該階段兒童所蘊涵的邏輯是動作邏輯，他們只有動作智慧而沒有表象和運算的智慧。分為六個子階段：反射練習時期（這一階段的兒童僅靠感知動作的手段來適應(yīng)外部環(huán)境，他們形成了動作圖式的認知結(jié)構(gòu)，該階段兒童所蘊涵的邏輯是動作邏輯，他們只有動作智慧而沒有表象和運算的智慧。分為六個子階段：反射練習時期（01個月）；習慣動作時期（14或或5個月）;有目的的動作逐步形成時期（個月）；有目的的動作逐步形成時期（4或或59個月）；手段與目的的分化并協(xié)調(diào)時期（個月）；手段與目的的分化并協(xié)調(diào)時期（911或或12個月）；感知運動智力時期（11或或1218個月）；智力的綜合時期（個月）；智力的綜合時期（12個月2歲）。,2，前運算階段（27歲） 這一階段由于符號功能的出現(xiàn)，使兒童開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征性圖式在頭腦中進行表象性思維。7/19這種表象性思維具有三個特點：具體形象性、不可逆性和刻板性。這一階段由于符號功能的出現(xiàn)，使兒童開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征性圖式在頭腦中進行表象性思維。這種表象性思維具有三個特點：具體形象性、不可逆性和刻板性。3、具體運算階段（712歲） 在這個階段，兒童產(chǎn)生了類的認識，形成了類的概念，能進行加法性和乘法性的分類，能掌握同類事物的序列關(guān)系，在包含關(guān)系和序列關(guān)系基礎(chǔ)上，兒童真正在運算水平上掌握了數(shù)概念，并使空間和時間的測量活動成為可能。在這個階段，兒童產(chǎn)生了類的認識，形成了類的概念，能進行加法性和乘法性的分類，能掌握同類事物的序列關(guān)系，在包含關(guān)系和序列關(guān)系基礎(chǔ)上，兒童真正在運算水平上掌握了數(shù)概念，并使空間和時間的測量活動成為可能。4、形式運算思維階段抽象邏輯思維（1215歲）形式運算思維階段又稱命題運算階段，在此階段不受具體內(nèi)容的束縛，而是通過假設(shè)推理來解答問題，這個階段也是兒童開始掌握理論的時期，由于擺脫了具體事物的束縛，兒童開始有了遠大的理想。歲）形式運算思維階段又稱命題運算階段，在此階段不受具體內(nèi)容的束縛，而是通過假設(shè)推理來解答問題，這個階段也是兒童開始掌握理論的時期，由于擺脫了具體事物的束縛，兒童開始有了遠大的理想。最新資料推薦簡答9:對皮亞杰理論的評價］貢獻：1,把認識論與心理學緊密結(jié)合起來，促進了科學認識論的發(fā)展。填補了傳統(tǒng)認識論在認識發(fā)生上的空白。促進了當代認識論向辨證思維的方向復(fù)歸。，把認識論與心理學緊密結(jié)合起來，促進了科學認識論的發(fā)展。填補了傳統(tǒng)認識論在認識發(fā)生上的空白。促進了當代認識論向辨證思維的方向復(fù)歸。2,促進了兒童心理學和認知心理學等學科的發(fā)展。皮亞杰的研究極大地豐富和深化了兒童心理學的研究，成為兒童心理學史上的一座重要的里程碑。并為認知發(fā)展心理學的建立奠定了基礎(chǔ)。，促進了兒童心理學和認知心理學等學科的發(fā)展。皮亞杰的研究極大地豐富和深化了兒童心理學的研究，成為兒童心理學史上的一座重要的里程碑。并為認知發(fā)展心理學的建立奠定了基礎(chǔ)。3,皮亞杰的理論在學習心理學的發(fā)展史上也占有重要地位，強調(diào)內(nèi)外因的相互作用，這種關(guān)于學習過程的學說超出了傳統(tǒng)的學習理論，對學習心理學的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。，皮亞杰的理論在學習心理學的發(fā)展史上也占有重要地位，強調(diào)內(nèi)外因的相互作用，這種關(guān)于學習過程的學說超出了傳統(tǒng)的學習理論，對學習心理學的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。9/194，皮亞杰的臨床法是對兒童心理學研究的一大貢獻。缺陷：缺陷：1，存在著生物學化傾向。把生物學類比作為發(fā)生認識論的方法論。重圖式，輕反映，對人的社會性而后實踐活動重視得不夠。，存在著生物學化傾向。把生物學類比作為發(fā)生認識論的方法論。重圖式，輕反映，對人的社會性而后實踐活動重視得不夠。2,存在唯科學主義和邏輯中心主義的傾向。忽視了社會生活在智力發(fā)展中的作用。，存在唯科學主義和邏輯中心主義的傾向。忽視了社會生活在智力發(fā)展中的作用。3，反對反映論的觀點，認為認識不是主體對客體的反映。4，他的觀點中還存在著論證不足，流于思辨和過于武斷的問題。簡答10認知心理學產(chǎn)生初期的幾個重要事件論述1▲對馮特的評價［貢獻］①由于馮特的努力，心理學成為一門獨立的科學，這是馮特最大的貢獻。馮特全面總結(jié)了哲學心理學、生理學和心理物理學的研究成果，把哲學心理學的體系和自然科學的研究方法與心理學有關(guān)的研究課題結(jié)合起來，把實驗法引入心理學，①由于馮特的努力，心理學成為最新資料推薦一門獨立的科學，這是馮特最大的貢獻。馮特全面總結(jié)了哲學心理學、生理學和心理物理學的研究成果，把哲學心理學的體系和自然科學的研究方法與心理學有關(guān)的研究課題結(jié)合起來，把實驗法引入心理學，1879年在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，創(chuàng)辦第一種實驗心理學刊物《哲學研究》，確定了一批典型的心理學實驗項目，使心理學成為一門實驗科學和一個獨立的研究領(lǐng)域；年在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，創(chuàng)辦第一種實驗心理學刊物《哲學研究》，確定了一批典型的心理學實驗項目，使心理學成為一門實驗科學和一個獨立的研究領(lǐng)域；②馮特不僅是心理科學的建立者，也是心理學發(fā)展的促進者。馮特廣招門徒，霍爾、卡特爾、安吉爾、斯皮爾曼、鐵欽納等人都是他的學生。他們多數(shù)都成為各國心理學領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，為心理學在世界范圍內(nèi)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；②馮特不僅是心理科學的建立者，也是心理學發(fā)展的促進者。馮特廣招門徒，霍爾、卡特爾、安吉爾、斯皮爾曼、鐵欽納等人都是他的學生。他們多數(shù)都成為各國心理學領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，為心理學在世界范圍內(nèi)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；③馮特主張以實驗法作為心理學研究的基本工具，把傳統(tǒng)的內(nèi)省改造為實驗的內(nèi)省，從而使經(jīng)驗、思辨的心理學③馮特主張以實驗法作為心理學研究的基本工具，把傳統(tǒng)的內(nèi)省改11/19造為實驗的內(nèi)省，從而使經(jīng)驗、思辨的心理學成為實驗的心理學。首創(chuàng)內(nèi)容心理學派。主張二分法，把意識分析為感覺和情感兩種因素。提出情感三維說。這些觀點對心理學的發(fā)展起了很大的促進作用。成為實驗的心理學。首創(chuàng)內(nèi)容心理學派。主張二分法，把意識分析為感覺和情感兩種因素。提出情感三維說。這些觀點對心理學的發(fā)展起了很大的促進作用。［局限］①以經(jīng)驗取代客觀現(xiàn)實，把自然科學所研究的自然現(xiàn)象當成主觀經(jīng)驗，無疑犯了主觀唯心主義的錯誤；①以經(jīng)驗取代客觀現(xiàn)實，把自然科學所研究的自然現(xiàn)象當成主觀經(jīng)驗，無疑犯了主觀唯心主義的錯誤；②并沒有徹底擺脫傳統(tǒng)的內(nèi)省法，內(nèi)省的成分在他的方法中仍占一定比例；②并沒有徹底擺脫傳統(tǒng)的內(nèi)省法，內(nèi)省的成分在他的方法中仍占一定比例；③馮特的理論體系既復(fù)雜又混亂。論述2▲詹姆士在心理學史的地位和貢獻 ①詹姆士在心理學史上占有重要的地位。①詹姆士在心理學史上占有重要的地位。1875-1876年詹姆士在哈佛大學開設(shè)《生理學和心理學的關(guān)系》，這是第一個美國人開設(shè)的新心理學課程。并建立了供其教學示范用的心理學實驗室。最新資料推薦年詹姆士在哈佛大學開設(shè)《生理學和心理學的關(guān)系》，這是第一個美國人開設(shè)的新心理學課程。并建立了供其教學示范用的心理學實驗室。1890年，他出版的《心理學原理》是其最重要的心理學著作。他提出意識流學說、習慣論及記憶和情緒理論。由于他獨特的人格，新穎的見解和流暢的文筆，更由于他的思想適應(yīng)了美國社會發(fā)展的需要，他的著作和學說對美國甚至世界心理學的發(fā)展均有重大的影響；年，他出版的《心理學原理》是其最重要的心理學著作。他提出意識流學說、習慣論及記憶和情緒理論。由于他獨特的人格，新穎的見解和流暢的文筆，更由于他的思想適應(yīng)了美國社會發(fā)展的需要，他的著作和學說對美國甚至世界心理學的發(fā)展均有重大的影響；②詹姆士在美國心理學發(fā)展中起承前啟后的作用。美國許多心理學家如霍爾、安吉爾、桑代克、武德沃斯等人都承認受到詹姆士的影響而走上實驗心理學的道路。十九世紀五六十年代以后的人本主義、認知心理學也都從詹姆士關(guān)于意識流、表象、自我意識等理論中吸取了養(yǎng)分。止匕外，他和皮爾士、杜威等人還是實用主義哲學的倡導(dǎo)人。所以說，詹姆士是美國心理學發(fā)展史上的第一個科學心理學家和最后一個哲學心理學家，在美國心理學的整個發(fā)展中起著承前起后的13/19作用；②詹姆士在美國心理學發(fā)展中起承前啟后的作用。美國許多心理學家如霍爾、安吉爾、桑代克、武德沃斯等人都承認受到詹姆士的影響而走上實驗心理學的道路。十九世紀五六十年代以后的人本主義、認知心理學也都從詹姆士關(guān)于意識流、表象、自我意識等理論中吸取了養(yǎng)分。止匕外，他和皮爾士、杜威等人還是實用主義哲學的倡導(dǎo)人。所以說，詹姆士是美國心理學發(fā)展史上的第一個科學心理學家和最后一個哲學心理學家，在美國心理學的整個發(fā)展中起著承前起后的作用；③詹姆士的影響不僅限于美國和心理學領(lǐng)域。詹姆士的心理學體系既有自然主義心理學傳統(tǒng)，又有人本主義的傳統(tǒng)，奠定了美國心理學的發(fā)展方向。作為美國心理學之父，作為心理學的一代宗師，詹姆士是當之無愧的。其對心理學發(fā)展的影響絕不限于美國，而其實用主義生活化及意識流學說也有著相當深遠的影響。③詹姆士的影響不僅限于美國和心理學領(lǐng)域。詹姆士的心理學體系既有自然主義心理學傳統(tǒng)，又有人本主義的傳統(tǒng)，奠定了美國心理學的發(fā)展方向。作為美國心理學之父，作為心理學的一代宗師，詹姆士是當之無愧的。其對心理學發(fā)展的影響絕不限于美國，而其實用主義生活化及意識流學說也有著相當深遠的影響。最新資料推薦論述3華生行為主義理論體系主要著作：《行為：比較心理學導(dǎo)言》、《從一個行為主義者的觀點看心理學》、《行為主義》主要著作：《行為：比較心理學導(dǎo)言》、《從一個行為主義者的觀點看心理學》、《行為主義》 主要觀點：（一）關(guān)于心理學的性質(zhì)和對象△華生認為心理學是純粹自然科學的一個客觀實驗分支△他認為凡是不可經(jīng)驗的對象都不能作為心理學的對象，主張放棄傳統(tǒng)的內(nèi)省法，放棄所有與意識有關(guān)的范疇，諸如感覺、情緒、思維等△他認為凡是不可經(jīng)驗的對象都不能作為心理學的對象，主張放棄傳統(tǒng)的內(nèi)省法，放棄所有與意識有關(guān)的范疇，諸如感覺、情緒、思維等△在他看來，討論意識問題無疑屬于一種空論，所以以行為作為心理學的研究對象△在他看來，討論意識問題無疑屬于一種空論，所以以行為作為心理學的研究對象△華生所講的行為首先是一種可觀察到的機體反應(yīng)。這種機體反應(yīng)的本質(zhì)是人和動物對于外界環(huán)境的適應(yīng)△華生所講的行為首先是一種可觀察到的機體反應(yīng)。這種機體反應(yīng)的本質(zhì)是人和動物對于外界環(huán)境的適應(yīng) △華生把反應(yīng)分為四類：①外顯的習慣反應(yīng)（與人說話、與人交往）②內(nèi)隱的習慣反應(yīng)15/19（思維、態(tài)度，②內(nèi)隱的習慣反應(yīng)（思維、態(tài)度）③外顯的遺傳反應(yīng)（抓握、眨眼）④內(nèi)隱的遺傳反應(yīng)（內(nèi)分泌系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的變化）④內(nèi)隱的遺傳反應(yīng)（內(nèi)分泌系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的變化）△華生特別注重有機體對一定刺激情境的整體反應(yīng)。他認為，心理學研究的目的在于確定刺激和反應(yīng)之間的規(guī)律。以便人們在已知刺激之后，就能預(yù)料將會發(fā)生怎樣的反應(yīng)；或者當已知反應(yīng)之后，能夠指出有效刺激的性質(zhì)，從而建立起△華生特別注重有機體對一定刺激情境的整體反應(yīng)。他認為，心理學研究的目的在于確定刺激和反應(yīng)之間的規(guī)律。以便人們在已知刺激之后，就能預(yù)料將會發(fā)生怎樣的反應(yīng)；或者當已知反應(yīng)之后，能夠指出有效刺激的性質(zhì)，從而建立起SR公式。（二）關(guān)于心理學的研究方法四種方法：1、觀察法：①無幫助的觀察（自然觀察法）②借助儀器的觀察（實驗法）②借助儀器的觀察（實驗法）2、條件反射法3、口頭報告法4、測驗法三）在心理學的具體問題上的主張1，關(guān)于感覺的理論華生從他的行為主義觀點出發(fā)，避免應(yīng)用感覺之類的傳統(tǒng)心理學名詞，代之以刺激和反應(yīng)等字眼。用差別反應(yīng)取代差別感受性，用白光反應(yīng)取代補色視覺，用后效取代后象，用視反應(yīng)錯誤取代錯覺。但他實際上并未能脫離傳統(tǒng)心理學所討論的各種問題，把一切對傳統(tǒng)心理學的革命降格為文字游戲。最新資料推薦可見，由于偏激造成了華生的革命，而恰好因為革命的偏激致使他不能清醒地應(yīng)用理論，導(dǎo)致了一些徒勞無效的過激行為華生