關(guān)于英特爾未來(lái)教育的幾個(gè)問(wèn)題

關(guān)于英特爾未來(lái)教育的幾個(gè)問(wèn)題一、正確理解英特爾未來(lái)教育英特爾未來(lái)教育包含技術(shù)但不是以技術(shù)為主導(dǎo)的培訓(xùn)，它要解決的根本問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師和教學(xué)。對(duì)于中國(guó)的教師來(lái)說(shuō)，更重要的是如何借助計(jì)算機(jī)的使用，從傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念中走出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力。二、理解好基本問(wèn)題和單元問(wèn)題是理解好英特爾未來(lái)教育的鑰匙問(wèn)題的設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的核心秘密。我國(guó)以往的教學(xué)把問(wèn)題分為客觀問(wèn)題和主觀問(wèn)題?？陀^問(wèn)題是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，主觀問(wèn)題是為了培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力。但是在教學(xué)的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，由于我們文化傳統(tǒng)中的集體主義和權(quán)威主義的影響，加上全國(guó)大一統(tǒng)的教育行政管理格局（教材全國(guó)統(tǒng)一，高考全國(guó)統(tǒng)一），主觀問(wèn)題的設(shè)計(jì)和教學(xué)成了記憶和復(fù)述教材既定內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。在這種情況下，主觀問(wèn)題等同于客觀問(wèn)題。學(xué)生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級(jí)思維能力也就得不到有效發(fā)展。與此同時(shí)，由于主觀問(wèn)題客觀化，學(xué)習(xí)這一復(fù)雜的思維活動(dòng)、合作活動(dòng)也就逐步演化為一種簡(jiǎn)單重復(fù)、枯燥訓(xùn)練的個(gè)體智力體操，課堂更大程度上成了競(jìng)爭(zhēng)性課堂，也就使學(xué)生喪失了進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這就在很大程度上限制了學(xué)生交際、溝通和創(chuàng)造能力的發(fā)展。除了文化傳統(tǒng)和體制的影響和限制之外，主觀問(wèn)題本身的設(shè)計(jì)也影響了教學(xué)活動(dòng)的深入開展。我們教學(xué)中大部分主觀問(wèn)題的設(shè)計(jì)都源于學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。這些問(wèn)題體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，但缺少與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，缺少與學(xué)生興趣的聯(lián)系，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感同身受。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。在這一點(diǎn)上，我們的主觀問(wèn)題接近于教材中所提到的基本問(wèn)題。英特爾未來(lái)教育教學(xué)中，要正確理解基本問(wèn)題和單元問(wèn)題，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、基本問(wèn)題是海洋，單元問(wèn)題則是通往海邊的小路；2、基本問(wèn)題是門，單元問(wèn)題則是門上的拉手；3、基本問(wèn)題是學(xué)科教學(xué)中的永恒問(wèn)題，單元問(wèn)題則與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活、情感密切相關(guān)；4、基本問(wèn)題、單元問(wèn)題都是沒(méi)有唯一答案的問(wèn)題三、理解好教育和技術(shù)的關(guān)系貝瑞特博士說(shuō)：教育技術(shù)并不是什么神奇的魔法，教師才是真正的魔術(shù)師。教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的工具，技術(shù)本身并不能解決教育問(wèn)題，但技術(shù)能有效提高教育的效率。技術(shù)在教育中并不能單獨(dú)發(fā)揮作用，如果說(shuō)教育思想、教育方法等是1，技術(shù)則是1后面的0；如果說(shuō)教育思想、教育方法是-1，那么教育技術(shù)就是-1后面的0。所以，樹立現(xiàn)代教育觀念是進(jìn)行教改的關(guān)鍵。重視教育觀念的更新，并不是否定技術(shù)在本培訓(xùn)中的重要作用，計(jì)算機(jī)作為研究工具、發(fā)表工具和交流工具，運(yùn)用得當(dāng)，無(wú)疑會(huì)大幅度提高教學(xué)效率，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的信息渠道，提供不同文化價(jià)值背景下的多維視角，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)之間的分工合作，提供跨時(shí)空的多向交流，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力的目的。四、教學(xué)形式的問(wèn)題英特爾未來(lái)教育提供了課堂教學(xué)形式，其最大的特點(diǎn)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)。英特爾未來(lái)教育最大的特點(diǎn)是：不是機(jī)械的、僵化的、教條的使用這些教學(xué)方法，而是將這些方法