大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿

第第頁(yè)大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用途廣泛，所以它始終是幼兒最喜愛(ài)的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關(guān)幼兒很多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話(huà)題，如：“為什么在臘光紙上不好畫(huà)畫(huà)呢?”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色?”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色?”“你們瞧，紙會(huì)飛起來(lái)!”……這是幼兒的愛(ài)好點(diǎn)。因此這一課題有肯定的教育價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的隱秘，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，激發(fā)其制造的意識(shí)，且其教育資源豐富，有孩子們愛(ài)看的圖書(shū)、有爸爸媽媽愛(ài)看的報(bào)紙、有顏色艷麗的包裝紙……孩子們喜愛(ài)用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，對(duì)紙布滿(mǎn)了奇怪???與探究。

依據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，”以及本班幼兒探究欲望強(qiáng)，喜愛(ài)動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和溝通，會(huì)喜愛(ài)用自己的方式表達(dá)自己的熟悉和情感來(lái)看，我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)《奇妙的紙》是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)覺(jué)各種紙的不同特性，寓抽象的學(xué)問(wèn)于輕松、開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于嬉戲，來(lái)源于生活?！钡臓顩r相吻合的。

依據(jù)以上分析及本班幼兒的已有學(xué)問(wèn)閱歷、力量、進(jìn)展水平與潛在力量的差異，制定本次目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)紙的不同特性。

2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法記錄自己的操作過(guò)程及結(jié)果，愿意與同伴溝通。

3、培育幼兒探究精神與共享閱歷的愿望。

活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái)

2、閱歷預(yù)備：

(1)教育的整合應(yīng)當(dāng)把一日生活看著是一個(gè)教育整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國(guó)四大創(chuàng)造之一，并知道各種各樣紙的名稱(chēng)、種類(lèi)。開(kāi)展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》，美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等。

(2)幼兒有記錄、操作活動(dòng)的閱歷。

3、物質(zhì)預(yù)備：

(1)時(shí)裝表演的VCD

(2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書(shū)機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

1、課件激趣法：

托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！北净顒?dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的愛(ài)好。引導(dǎo)幼兒觀看：“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜測(cè)“身上的服裝是怎么做的?”通過(guò)形象生動(dòng)、顏色艷麗的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。

2、記錄比較法

《綱要》中指出：“通過(guò)探究操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)，在頭腦中有很多刺激、動(dòng)覺(jué)的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西，通過(guò)思索和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)(如繪畫(huà)、記錄表等)形成想法。”因此我采納了記錄比較法，它可讓幼兒把在探究中的發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)地記錄下來(lái)，并通過(guò)比較，發(fā)覺(jué)它們之間的隱秘?；顒?dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同?”然后把發(fā)覺(jué)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過(guò)程中，我引導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄;關(guān)心力量弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒互相溝通自己的記錄發(fā)覺(jué)，在互相的共享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、多感官觀看發(fā)覺(jué)法：

《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀看、探究四周的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了肯定的觀看力量，在觀看中幼兒能主動(dòng)參加，主動(dòng)性高，能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中留意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)觀看、探究、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)覺(jué)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的勝利發(fā)覺(jué)而增添自信念，也激發(fā)了幼兒參加下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。

大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿2

敬重的各位評(píng)委老師：

××好!

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園老師的××號(hào)考生，今日我抽到的說(shuō)課的題目是《魚(yú)兒妙錦囊》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面綻開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《魚(yú)兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。主要通過(guò)圖片和對(duì)話(huà)的方式講解并描述了海洋生物的避險(xiǎn)方法。魚(yú)兒是幼兒喜愛(ài)的海洋世界的生物，可以引起他們的愛(ài)好，魚(yú)兒的避險(xiǎn)方法作為教學(xué)內(nèi)容，可以引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行觀看思索，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的看法。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好、探究欲望，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

依據(jù)我對(duì)教材的分析，確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：熟悉到大自然的奇異，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.力量目標(biāo)：進(jìn)展思維力量和基本動(dòng)作力量。

3.認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。

依據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。

難點(diǎn)定為：進(jìn)展幼兒的思維力量和基本動(dòng)作力量

二、說(shuō)學(xué)情

以上是我對(duì)教材的分析，下面來(lái)談一下對(duì)學(xué)情的分析。

大班幼兒的思維以詳細(xì)形象性為主，但是初步的抽象規(guī)律思維也開(kāi)頭萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn)，奇怪???心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí)，也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更困難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受勝利的滿(mǎn)意。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《秀麗的海洋世界》熟悉了很多種海洋生物，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采納了嬉戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完好的閱歷，促進(jìn)身心全面和諧的進(jìn)展。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采納：觀看講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、嬉戲法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，讓幼兒在嬉戲活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)，獲得閱歷。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“老師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，作為老師要為幼兒供應(yīng)一個(gè)有預(yù)備的環(huán)境?！边@個(gè)階段的幼兒的主要思維方式詳細(xì)形象思維，只有借助事物的詳細(xì)形象才能關(guān)心幼兒正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容。依據(jù)這一特點(diǎn)，我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀看，并預(yù)備嬉戲道具：鯊魚(yú)、章魚(yú)、石頭魚(yú)、小丑魚(yú)的頭飾，以使幼兒獲得全面真實(shí)的體驗(yàn)，為把握魚(yú)兒妙錦囊熟悉到大自然的奇妙做鋪墊。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。

(一)以談話(huà)問(wèn)答形式導(dǎo)入課題

導(dǎo)入語(yǔ)：小伴侶們，我們已經(jīng)熟悉了許多海洋生物，誰(shuí)能給老師說(shuō)一說(shuō)?

(二)基本部分

1.圖片展現(xiàn)。

展現(xiàn)海洋世界的圖片，引起幼兒的愛(ài)好，并引導(dǎo)幼兒找出其中的海洋生物，給幼兒供應(yīng)表述的機(jī)會(huì)。待幼兒說(shuō)出海洋生物的名稱(chēng)后，進(jìn)一步提出問(wèn)題“海洋生物是怎么躲避危急的?！奔ぐl(fā)幼兒的愛(ài)好，引起幼兒的商量。

2.講故事。

我會(huì)給幼兒講《妮妮巡游海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了許多種類(lèi)的海洋生物，他們具有各自的避險(xiǎn)方法。熬煉幼兒清靜傾聽(tīng)的力量。故事講完后，會(huì)向幼兒提出問(wèn)題“每種海洋生物都有什么樣的避險(xiǎn)方法?”讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，熟悉到大自然的奇異，培育幼兒的思維力量和口語(yǔ)交際力量。

3.貼小魚(yú)活動(dòng)。

在幼兒基本把握各種小魚(yú)的避險(xiǎn)方法后，我會(huì)描述避險(xiǎn)方法，請(qǐng)幼兒思索這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請(qǐng)幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來(lái)貼到黑板上。進(jìn)一步培育了幼兒的思維力量和動(dòng)手力量。

4.避險(xiǎn)嬉戲。

請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛(ài)的海洋生物的頭飾，扮演各種各樣的海洋生物，我來(lái)扮演大鯊魚(yú)。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的避險(xiǎn)方式躲避大鯊魚(yú)的攻擊。進(jìn)展幼兒的思維力量和基本動(dòng)作力量。

(三)結(jié)束部分

評(píng)議幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行學(xué)問(wèn)小結(jié)。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

好的教育不止某一次特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程，因此我會(huì)采納家園合作的形式進(jìn)行活動(dòng)延長(zhǎng)，請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚(yú)兒的妙錦囊。

以上就是我的說(shuō)課，感謝各位評(píng)委老師!

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各位老師：

大家好!

今日我的說(shuō)課內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。

一、說(shuō)教材

(一)設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對(duì)四周事物感愛(ài)好，有奇怪???心和求知欲，所以我選擇了《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且小動(dòng)物又是小伴侶們寵愛(ài)的，情愿親近的。讓幼兒了解動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的和他們過(guò)冬的不同方式。我預(yù)備采納以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動(dòng)手操作、觀看，激發(fā)幼兒探究動(dòng)物生活的愛(ài)好。

(二)目標(biāo)定位：

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)為根據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。依據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)。引導(dǎo)幼兒探究動(dòng)物的生活方式。獵取有關(guān)的科學(xué)閱歷。

2、情感目標(biāo)：激發(fā)和培育幼兒奇怪???、好問(wèn)、好探究的看法。讓幼兒探究動(dòng)物的生活從中感受到極大的愛(ài)好。

3、技能目標(biāo)：讓幼兒能依據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性，以及過(guò)動(dòng)的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類(lèi)。通過(guò)操作和觀看，并結(jié)合自己以有的閱歷，得出結(jié)論。

(三)重難點(diǎn)：

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好和探究欲望。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒了解過(guò)冬的不同方式。通過(guò)觀看，激發(fā)他們的求知和探究欲望。難點(diǎn)就是讓幼兒依據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性以及動(dòng)物過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類(lèi)，通過(guò)操作讓幼兒實(shí)際的參加了活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

(四)活動(dòng)預(yù)備：

為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的材料。為幼兒供應(yīng)小動(dòng)物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參加到活動(dòng)中來(lái)，感受探究的樂(lè)趣。為幼兒播放錄像《動(dòng)物過(guò)冬》，讓幼兒通過(guò)觀看，更進(jìn)一步的了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

二、說(shuō)教法

《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。通過(guò)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組商量、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)溝通，共享探究的過(guò)程和結(jié)果。采納集體、小組、個(gè)人的形式開(kāi)展，讓幼兒主動(dòng)投身到活動(dòng)中。以電教法、直觀法為主輔以嬉戲法和操作法，讓幼兒自行探究主動(dòng)學(xué)到學(xué)問(wèn)。

三、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)《新綱要》的指導(dǎo)，培育幼兒能夠運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題。要為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)主動(dòng)參加嘗試，支持鼓舞他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同看法。學(xué)會(huì)敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷。通過(guò)讓幼兒觀看《動(dòng)物過(guò)冬》錄像，先觀看、再動(dòng)手操作，不僅提高了幼兒動(dòng)手操作力量，還從商量中體會(huì)了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣。

四、活動(dòng)流程

(一)導(dǎo)入部分：以?xún)焊琛缎?dòng)物過(guò)冬》導(dǎo)入活動(dòng)，提升幼兒的愛(ài)好，讓幼兒初步了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性，為以下問(wèn)題作鋪墊：“小伴侶們，如今是什么季節(jié)啊?”“冬天的天氣怎么樣?”“冬天的時(shí)候我們是怎樣過(guò)冬的?”“那么小動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢?”通過(guò)層層的提問(wèn)，依據(jù)幼兒具有的生活閱歷導(dǎo)入。

(二)綻開(kāi)部分：

1.放幻燈片《動(dòng)物過(guò)冬》讓幼兒通過(guò)自己的閱歷分組進(jìn)行商量和講解并描述“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”。

2.幼兒操作，穩(wěn)固對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的熟悉，給幼兒分發(fā)操作卡片和動(dòng)物卡片，先讓幼兒進(jìn)行自由商量，講解并描述圖片的內(nèi)容，然后用一個(gè)小嬉戲。當(dāng)老師說(shuō)：“冬眠的動(dòng)物”后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰(shuí)舉的又快又準(zhǔn)。最終，請(qǐng)幼兒將動(dòng)物分類(lèi)。讓幼兒自己動(dòng)手操作、探究問(wèn)題。并通過(guò)商量，培育幼兒合作的意識(shí)和力量。

3.讓幼兒分類(lèi)操作，了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道過(guò)冬的動(dòng)物方法不同。提出啟發(fā)性和假設(shè)性的問(wèn)題：“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過(guò)動(dòng)方法?”“假如這些動(dòng)物不想方法過(guò)冬，那將會(huì)怎樣?”

(三)活動(dòng)小結(jié)

在活動(dòng)的結(jié)尾，要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并對(duì)本次活動(dòng)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行小結(jié)。讓幼兒了解小動(dòng)物過(guò)動(dòng)的不同方式和動(dòng)物生活的習(xí)性。讓幼兒對(duì)四周事物、現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪???心和求知欲。讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)惜動(dòng)植物，關(guān)懷四周環(huán)境，親近大自然。

(四)延長(zhǎng)部分

在科學(xué)區(qū)中投放過(guò)冬的圖書(shū)，在操作區(qū)中投放操作卡片和動(dòng)物卡片，讓幼兒更進(jìn)一步了解和操作。

大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿4

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》明確指出，“幼兒園科學(xué)教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好和探究欲望”，老師“要盡量制造條件，讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣”。隨著我國(guó)不斷改革開(kāi)放，中國(guó)人到外國(guó)，外國(guó)人來(lái)中國(guó)已是比較平常的事。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子知道：不管走到哪里，自己是中國(guó)人。應(yīng)當(dāng)讓孩子了解我們中國(guó)的國(guó)寶－熊貓，但對(duì)于我們地處平原的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，他們根本沒(méi)有觀察過(guò)熊貓，甚至有的孩子對(duì)熊貓的了解為零，所以我依據(jù)我們幼兒園孩子的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉熊貓的特征及生活習(xí)慣。

2.知道熊貓是中國(guó)的國(guó)寶，是世界上的珍稀動(dòng)物

3.激發(fā)幼兒愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)大熊貓的情感。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉熊貓的特征。

難點(diǎn)：知道熊貓是中國(guó)的國(guó)寶，是世界上的珍稀動(dòng)物。

說(shuō)教學(xué)預(yù)備：

1.搜集、有關(guān)熊貓生活、活動(dòng)的視頻資料。

2.視頻故事一個(gè)。

3.電腦和電視各一臺(tái)。

三、說(shuō)教學(xué)法：

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入法：幼兒天性活潑、好動(dòng)，大都喜愛(ài)猜謎語(yǔ)。用謎語(yǔ)導(dǎo)課不但有利于引起幼兒的深厚愛(ài)好，而且也熬煉了思維力量，是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)課形式之一。

2.觀看法：是指討論者依據(jù)肯定的討論目的、討論提綱或觀看表，用自己的感官和幫助工具去直接觀看被討論對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀看具有目的性和打算性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。常見(jiàn)的觀看方法有：核對(duì)清單法；級(jí)別量表法；記敘性描述。觀看一般利用眼睛、耳朵等感覺(jué)器官去感知觀看對(duì)象。由于人的感覺(jué)器官具有肯定的局限性，觀看者往往要借助各種現(xiàn)代化的儀器和手段，如照相機(jī)、錄音機(jī)、顯微錄像機(jī)等來(lái)幫助觀看。

四、說(shuō)教學(xué)流程：

第一環(huán)節(jié)：我先講了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小伴侶們猜一猜：叫貓不是貓，黑圈把眼包。最?lèi)?ài)吃竹子，是我們的國(guó)寶?！残茇垺承“閭H們一聽(tīng)要猜謎語(yǔ)可帶勁兒啦，側(cè)耳傾聽(tīng)，我剛把謎語(yǔ)說(shuō)完，大家就爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，一個(gè)個(gè)都舉得高高地，嘴巴里不停地說(shuō)著“我知道我知道”，同學(xué)們的主動(dòng)性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

其次環(huán)節(jié)：觀看熊貓形狀〔出示熊貓圖片〕熟悉珍稀動(dòng)物熊貓的形狀。

熊貓身上有〔圓圓的〕腦袋、〔胖乎乎的〕身體、〔短粗的〕四肢、〔小小的〕尾巴。通過(guò)圖片，讓幼兒驗(yàn)證了剛剛的謎語(yǔ)，不僅熟悉了熊貓的特征，還增添了他們的自信念，提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好。

第三環(huán)節(jié)：觀看視頻了解熊貓的生活

幼兒邊看邊聽(tīng)講解：大熊貓住在長(zhǎng)有竹林的高山上，喜愛(ài)吃竹葉，竹筍。會(huì)爬樹(shù)走起路來(lái)?yè)u搖擺擺。由于熊貓是我國(guó)特有的珍寶，所以叫它國(guó)寶，由于如今熊貓很少，很寶貴，所以說(shuō)熊貓是珍稀動(dòng)物。寶貴、稀有的動(dòng)物叫珍稀動(dòng)物。熊貓被全世界人們寵愛(ài)，是我們國(guó)家寶貴的一級(jí)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，我國(guó)除了在各地的動(dòng)物園有熊貓展覽館外，還把它作為寶貴的禮物送給一些有好國(guó)家。

第四環(huán)節(jié)：觀看熊貓的雜技表演

通過(guò)觀看雜技表演，幼兒了解熊貓更加深刻，看著熊貓推車(chē)走的姿勢(shì)，幼兒不自覺(jué)的齊聲鼓掌，歡呼！起立！蹦跳！大聲夸贊：棒棒棒！你真棒！通過(guò)活動(dòng)，更激發(fā)了幼兒對(duì)大熊貓的寵愛(ài)之情，增添了愛(ài)護(hù)大熊貓的意識(shí)。

課后自我評(píng)價(jià)：

幼兒對(duì)此次活動(dòng)有著劇烈的愛(ài)好，在活動(dòng)中表現(xiàn)的特別主動(dòng)和主動(dòng)，始終保持歡樂(lè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱忱。也由于活動(dòng)前的預(yù)備工作做的特別充分，活動(dòng)開(kāi)展的很自然。通過(guò)幼兒觀看錄像，了解了熊貓的相關(guān)學(xué)問(wèn)，師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)的氣氛自主、和諧，比起只聽(tīng)老師講來(lái)說(shuō)更加詳細(xì)形象，更加的直觀，這樣印象更加的深刻。通過(guò)活動(dòng)，到達(dá)了預(yù)期目的。

大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿5

敬重的各位評(píng)委老師：

大家好!

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園老師的××號(hào)考生，今日我抽到的說(shuō)課的題目是《尾巴的作用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面綻開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

(一)教材地位及作用

《尾巴的作用》節(jié)選自童星幼兒素養(yǎng)教育叢書(shū)大班科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，是通過(guò)介紹動(dòng)物尾巴，讓幼兒熟悉到動(dòng)物尾巴的重要性和作用。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培育探究力量。成人要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護(hù)幼兒的奇怪???心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，關(guān)心幼兒不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和力量。

(二)活動(dòng)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材地位和作用的分析，我制定了如下的三維活動(dòng)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過(guò)這個(gè)活動(dòng),對(duì)大自然的事物感愛(ài)好，樂(lè)于探求大自然。

2.力量目標(biāo)：在觀看圖片和商量的過(guò)程中，進(jìn)展觀看力量，想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

3.認(rèn)知目標(biāo)：熟悉動(dòng)物的尾巴并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述，了解動(dòng)物尾巴的作用。

(三)活動(dòng)重難點(diǎn)

依據(jù)以上對(duì)于教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于熟悉動(dòng)物的尾巴，了解尾巴的作用。難點(diǎn)在于能用自己的語(yǔ)言對(duì)尾巴進(jìn)行描述。

二、說(shuō)學(xué)情

在活動(dòng)過(guò)程中，老師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，更要對(duì)幼兒狀況有清楚明白的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我對(duì)幼兒狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒對(duì)事物的理解力量漸漸增添，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與制造。結(jié)合幼兒這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容的競(jìng)賽嬉戲，激發(fā)幼兒參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好，準(zhǔn)時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾完P(guān)心，使幼兒充分理解活動(dòng)內(nèi)容。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是老師以多種形式有目的、有打算地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此本活動(dòng)我采納了觀看法、電教法和嬉戲法相結(jié)合的方法組織活動(dòng)的。嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、消遣性、制造性，并且能夠使幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)。此外輔之以演示法和觀看指導(dǎo)法，豐富幼兒的感性閱歷。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能關(guān)心幼兒更好地熟悉動(dòng)物的尾巴，了解動(dòng)物尾巴的作用。依據(jù)這一特點(diǎn)，利用圖片引導(dǎo)幼兒觀看，以獲得有關(guān)于動(dòng)物尾巴的相關(guān)閱歷，為理解后面的內(nèi)容做鋪墊。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

為了激發(fā)幼兒的愛(ài)好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將幼兒的留意力集中到活動(dòng)上來(lái)，我將采納以下方法進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入：以觀看圖片的方式進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)觀看圖片中各種小動(dòng)物的尾巴提出動(dòng)物為什么要長(zhǎng)尾巴，尾巴有什么作用等問(wèn)題激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。

(1)看視頻知作用

通過(guò)視頻展現(xiàn)小鳥(niǎo)、袋鼠、蛇和蜜蜂的尾巴的作用，帶著小伴侶們進(jìn)行觀看，在觀看的過(guò)程中穿插商量與講解，比方在探討小鳥(niǎo)尾巴的作用時(shí)先讓小伴侶們觀看視頻以后，讓小伴侶自己起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法再結(jié)合老師的講解明白小鳥(niǎo)的尾巴是小鳥(niǎo)的方向舵，并且當(dāng)遇到方向舵這樣比較生疏的詞匯帶來(lái)幼兒齊聲朗讀，通過(guò)這個(gè)過(guò)程的綻開(kāi)幼兒對(duì)于動(dòng)物尾巴的作用有了一個(gè)整體的了解，這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)利用視頻能夠直觀的向幼兒展現(xiàn)相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合商量，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和觀看力量都得到了進(jìn)展。

在幼兒了解了部分動(dòng)物的尾巴的作用之后，想幼兒展現(xiàn)一些動(dòng)物尾巴的圖片，請(qǐng)幼兒觀看，并說(shuō)說(shuō)這些尾巴都是那些動(dòng)物的尾巴，接著請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)那些動(dòng)物的尾巴，并描述一下它們的特征，這個(gè)過(guò)程可以請(qǐng)小伴侶上臺(tái)展現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)既豐富了幼兒的學(xué)問(wèn)又進(jìn)展了幼兒的呈現(xiàn)力。

(2)嬉戲用學(xué)問(wèn)

了解和熟悉了動(dòng)物的尾巴以后，我會(huì)組織幼兒?jiǎn)栆粋€(gè)找尾巴的嬉戲，就是將動(dòng)物尾巴的圖片與掛圖中的動(dòng)物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，關(guān)心掛圖中的動(dòng)物找回自己的尾巴，將幼兒分成兩個(gè)小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組找回的尾巴有多又正確，這個(gè)過(guò)程活躍了活動(dòng)的氣氛，也讓幼兒將活動(dòng)中學(xué)的東西運(yùn)用實(shí)際中。

到這里活動(dòng)就接近尾聲了，我會(huì)帶著再一次說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)等動(dòng)物尾巴的作用。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特殊是對(duì)于培育幼兒良好生活習(xí)慣的活動(dòng)，活動(dòng)延長(zhǎng)不行缺少。因此，我采納家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延長(zhǎng)，讓幼兒回去將本次活動(dòng)中了解的尾巴的作用講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和爸爸媽媽一起收集一些喜愛(ài)的動(dòng)物的尾巴的圖片并了解他們都有什么作用，關(guān)心幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的學(xué)問(wèn)連續(xù)延長(zhǎng)。

以上就是我的說(shuō)課，感謝各位評(píng)委老師!

大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《我們的牙齒》。

一、說(shuō)教材：

《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好和探究欲望。”愛(ài)護(hù)牙齒是大班一般的科學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容較為枯燥，于是我在教學(xué)形式上下了工夫。一是從幼兒熟識(shí)的事例入手，利用可利用的教學(xué)資源，讓幼兒親身體驗(yàn)齲齒的形成緣由以及了解預(yù)防齲齒的有關(guān)學(xué)問(wèn)，從而到達(dá)教育幼兒堅(jiān)持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)。二是利用試驗(yàn)材料、圖片、課件等多種操作材料來(lái)提高教學(xué)效率和效果。因此，針對(duì)幼兒的這一活動(dòng)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《我們的牙齒》這一活動(dòng)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo);

大班幼兒對(duì)事物的外表的觀看已積累了肯定的閱歷。我們也知道，幼兒對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更劇烈。對(duì)幼兒而言，動(dòng)作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.觀看了解牙齒的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和特點(diǎn)，情愿做齲齒檢查和治療。

2.了解愛(ài)護(hù)牙齒的常識(shí)，關(guān)注自己牙齒的健康，知道愛(ài)護(hù)牙齒的重要性。

3.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，切身體會(huì)到正確的刷牙方法有利于健康成長(zhǎng)，體驗(yàn)健康雪白的牙齒給人帶來(lái)的歡樂(lè)與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來(lái)的恐驚心理，表現(xiàn)情愿接受牙齒檢查或治療的意思。

三、說(shuō)重難點(diǎn)：

依據(jù)大班幼兒的實(shí)際狀況，我將目標(biāo)了解愛(ài)護(hù)牙齒的常識(shí)，關(guān)注自己牙齒的健康，知道愛(ài)護(hù)牙齒的重要性作為了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備：

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了學(xué)問(wèn)方面的預(yù)備和物質(zhì)方面的預(yù)備。

學(xué)問(wèn)方面的預(yù)備：

1.知道本班幼兒愛(ài)護(hù)牙齒的狀況。創(chuàng)設(shè)愛(ài)護(hù)牙齒宣揚(yáng)角。

物質(zhì)方面的預(yù)備：

1.預(yù)備教育掛圖《有用的牙齒》、

2.牙齒模型教具、蘋(píng)果

五、說(shuō)教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。”依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀看法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法。利用觀看法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。采納提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法，通過(guò)提問(wèn)觀看并回答，讓孩子更便利的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的同時(shí)演繹故事中不同角色的話(huà)，更簡(jiǎn)單的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，便利孩子理解故事的進(jìn)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

六、說(shuō)學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀看法、表演法等。觀看法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官主動(dòng)參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理改變，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)嬉戲激趣，導(dǎo)入課題。

首先我用激情的語(yǔ)言引起孩子的愛(ài)好，小伴侶請(qǐng)留意，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“手掌寶貴似明珠，行動(dòng)笨拙傻乎乎，樣子像狗愛(ài)玩耍，下水上樹(shù)有功夫。”這是什么動(dòng)物呢?(小熊)一開(kāi)頭活動(dòng)，我就讓幼兒做他們特別熟識(shí)且非常寵愛(ài)的嬉戲——猜謎語(yǔ)，把小熊的形狀特征和生活習(xí)性運(yùn)用兒童語(yǔ)言編成謎語(yǔ)，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊，由于幼兒對(duì)小熊比較熟識(shí)，很快就能猜出來(lái)，因此大大地增添了自信念，感受到是在一個(gè)輕松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并且較自然地引出課題。

(二)觀賞故事，了解故事內(nèi)容

讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事：“今日老師給你們講一個(gè)故事，名字叫《小熊拔牙》。小熊為什么要拔牙呢?”老師有表情的講解并描述故事。這時(shí)幼兒邊聽(tīng)故事邊看課件，來(lái)了解故事內(nèi)容。聽(tīng)完后老師提問(wèn)：故事的名稱(chēng)、故事中有誰(shuí)?小熊為什么會(huì)牙疼呢?最終都有誰(shuí)來(lái)關(guān)心小熊拔牙齒呢?又發(fā)生了什么?有誰(shuí)知道我們自己的牙齒是什么樣子的?

〔三〕直觀形象導(dǎo)人內(nèi)容

展現(xiàn)牙齒的掛圖或模型教具，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒觀看了解牙齒的樣子、排列挨次，溝通牙齒的分類(lèi)名稱(chēng)，并點(diǎn)數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的數(shù)量。

(人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱(chēng)為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從誕生6個(gè)月左右開(kāi)頭萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙漸漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的其次副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無(wú)牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢(shì)，故一般人恒牙數(shù)在28-32個(gè)之間。

〔四〕通過(guò)體驗(yàn)和觀看來(lái)熟悉牙齒

1、請(qǐng)幼兒品嘗蘋(píng)果片并引導(dǎo)幼兒回答。

(1)你是用了哪些牙齒把蘋(píng)果咬下來(lái)的?我們叫它什么牙呢?(門(mén)牙)門(mén)牙長(zhǎng)在哪里?

(2)我們用了哪些牙齒把蘋(píng)果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長(zhǎng)在哪里?(請(qǐng)幼兒仿照吃雞腿)

(3)我們?cè)鯓映噪u腿?哪些牙齒把雞腿撕下來(lái)的?我們叫它什么牙?(尖牙也叫犬牙)尖牙長(zhǎng)在哪里?

〔五〕在嬉戲《猜猜我是誰(shuí)》中，加深對(duì)牙齒的.初步熟悉。

小伴侶，猜猜我是誰(shuí)，我住在嘴巴的中間，長(zhǎng)得方方的(門(mén)牙)：我長(zhǎng)得尖尖的，住在門(mén)牙的兩邊(尖牙)：我長(zhǎng)得比較大，住在嘴巴的最終面(磨牙)。

〔六〕商量與溝通;

1.引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)介紹牙齒的作用及如何愛(ài)護(hù)牙齒的課件。

老師提問(wèn)：

(1)牙齒有什么用途?

(2)牙齒的敵人是誰(shuí)?

2.牙齒的用途可真大，我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)自己白白的牙齒呢?(讓幼兒思索商量愛(ài)護(hù)牙齒的方法，并仿照其動(dòng)作。

〔七〕出示牙齒模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》，邊引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和穩(wěn)固正確的刷牙方法。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、結(jié)合進(jìn)餐活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣，提示幼兒飯后用清水漱口。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)參觀愛(ài)護(hù)牙齒宣揚(yáng)角，閱讀愛(ài)護(hù)牙齒的相關(guān)資料。催促幼兒每天早晚刷牙，指導(dǎo)幼兒把握正確的刷牙方法。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批判指正,感謝!

大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿7

敬重的各位評(píng)委老師：

××好!

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園老師的××號(hào)考生，今日我抽到的說(shuō)課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面綻開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域?；顒?dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下互相摩擦碰撞，最終被磨成鵝卵石的科學(xué)學(xué)問(wèn)。《綱要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物，能引發(fā)幼兒的奇怪???心和求知欲。本次活動(dòng)將通過(guò)幼兒的觀看商量，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。

在對(duì)教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：能對(duì)四周的事物現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪???心和求知欲。

2.力量目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，運(yùn)用各種感官，提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的力量。

3.認(rèn)知目標(biāo)：了解鵝卵石是怎樣形成的。

《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)覺(jué)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最終形成鵝卵石的過(guò)程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)懷四周環(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。

二、說(shuō)學(xué)情

“從幼兒身邊最熟識(shí)的事物動(dòng)身”是的幼兒教育理念之一，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒狀況做簡(jiǎn)要分析：

大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括力量開(kāi)頭進(jìn)展，但仍舊以詳細(xì)形象思維為主，從問(wèn)“是什么”上升到“為什么”，奇怪???心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量漸漸增添，記憶力有明顯的進(jìn)展，但由于缺乏學(xué)問(wèn)和閱歷缺乏，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的因素。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采納以嬉戲法為主，觀看法、商量法為輔，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看圖片，與同伴商量，到達(dá)了解鵝卵石的形成過(guò)程，同時(shí)提高幼兒的觀看力量和表達(dá)力量，溝通觀看的過(guò)程和結(jié)果。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

環(huán)境是幼兒的第三位老師，為了給幼兒供應(yīng)了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，便利幼兒動(dòng)手嘗試，增加了活動(dòng)的趣味性，我的活動(dòng)預(yù)備如下：

1、《變形金剛》簡(jiǎn)短視頻一段;

2、鵝卵石實(shí)物若干;

3、鵝卵石形成的過(guò)程圖片若干幅;

4、橡皮泥若干。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

基于以上分析，下面詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知;實(shí)物展現(xiàn)，感知對(duì)象;圖片展現(xiàn)，深化理解;嬉戲活動(dòng)，增加趣味。

1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知

好動(dòng)是幼兒的特征之一，而具欣賞性的視頻可以吸引幼兒的留意力。因此，我會(huì)采納視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初，我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀看后，并因勢(shì)提問(wèn)：“小伴侶們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說(shuō)出答案后，伺機(jī)引出活動(dòng)主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動(dòng)幼兒的奇怪???心。

2.實(shí)物展現(xiàn)，感知對(duì)象

在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問(wèn)題有劇烈的求知欲時(shí)，我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小伴侶來(lái)摸一摸鵝卵石，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)，觀看鵝卵石的特點(diǎn)，到達(dá)幼兒能了解、熟悉鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的熟悉后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說(shuō)一說(shuō)鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于關(guān)心幼兒獲得閱歷，提高幼兒的觀看力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。

3.圖片展現(xiàn)，深化理解

之后，我會(huì)連續(xù)向幼兒展現(xiàn)教材供應(yīng)的鵝卵石形成過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、分組商量，能自己發(fā)覺(jué)鵝卵石的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)受了哪些自然力的作用，最終變成美麗的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽識(shí)，英勇的表達(dá)自己的想法。同時(shí)到達(dá)培育幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟力量。

4.嬉戲活動(dòng)，增加趣味

以競(jìng)賽判別輸贏的嬉戲，有助于滿(mǎn)意大班幼兒日益增長(zhǎng)的好勝心理，因此活動(dòng)的最終我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石競(jìng)賽”競(jìng)賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過(guò)競(jìng)賽捏鵝卵石的樣子、速度來(lái)制定輸贏。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒供應(yīng)動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，關(guān)心幼兒獲得更完好的閱歷。同時(shí)激發(fā)幼兒的愛(ài)好，為整個(gè)活動(dòng)增加趣味。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，特殊是對(duì)幼兒力量、習(xí)慣的培育，活動(dòng)延長(zhǎng)不行缺少。因此，在活動(dòng)之后我會(huì)鼓舞幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的學(xué)問(wèn)連續(xù)延長(zhǎng)。

以上就是我的說(shuō)課，感謝各位評(píng)委老師!

大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿8

敬重的各位評(píng)委老師：

××好!

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園老師的××號(hào)考生，今日我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面綻開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用處特別廣泛，在日常生活中，處處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用途特別廣泛，本次活動(dòng)主要是帶著幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用處。

依據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的詳細(xì)要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。

2.力量目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)展觀看力量。

3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用處。

依據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用處。

二、說(shuō)學(xué)情

在活動(dòng)中，幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)是老師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。