平江中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

平江中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：老師常有一種錯(cuò)覺，以為同學(xué)必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂語言障礙

B、心理障礙

C、角色地位障礙

D、課堂效果障礙

2：同學(xué)思想品德形成和進(jìn)展的源泉是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任工作

B、老師的正面教育

C、能動(dòng)的道德活動(dòng)

D、學(xué)校教育和家庭的影響

3：一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：現(xiàn)代教育的（）是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的進(jìn)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫閱歷的束縛。

單項(xiàng)選擇題：

A、公共性

B、生產(chǎn)性

C、科學(xué)性

D、終身性

5：老師職業(yè)道德對(duì)塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大，而社會(huì)精神文化因素對(duì)老師職業(yè)道德的影響則特別微弱。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：老師的教態(tài)語言主要分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、身姿變化

B、面部表情

C、外表修飾

D、思想變化

7：教育心理學(xué)雖然是一門應(yīng)用科學(xué)，但它必需具有自己獨(dú)立的體系和討論方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：《中華人民共和國教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全國人民代表大會(huì)

B、全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C、國務(wù)院

D、國務(wù)院教育行政部門

9：老師備課的指導(dǎo)性文件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)大綱

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)策略

10：圖中是2022年北京奧運(yùn)會(huì)部分體育項(xiàng)目的圖標(biāo)，其借鑒的漢字字體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、楷書

B、草書

C、篆書

D、行書

11：總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、歸因風(fēng)格

B、歸因

C、掌握點(diǎn)

D、學(xué)習(xí)

12：教育要解決的問題是把人類積累的生產(chǎn)斗爭(zhēng)閱歷和社會(huì)生活閱歷轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的精神財(cái)寶，形成受教育者的共性。這說明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育具有歷史繼承性

B、教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程

C、教育具有相對(duì)獨(dú)立性

D、教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力進(jìn)展的不平衡性

13：關(guān)于課程目標(biāo)的水平討論最為聞名的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、杜威

C、布盧姆

D、布魯納

14：心理學(xué)家把問題行為分為三類，認(rèn)知性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會(huì)上的不成熟行為等三類。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：在我國教育史上，最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育是在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1904年

B、1922年

C、1949年

D、1986年

16：預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)目的

B、教學(xué)目的

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

17：習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)分在于（）。(20t5年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、是否有目的地培育人

B、是否促進(jìn)人的進(jìn)展

C、是否促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展

D、是否具有組織性和系統(tǒng)性

19：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育力氣

20：“美育”一詞最早是在《美學(xué)書簡(jiǎn)》中提出的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、康德

C、席勒

D、盧梭

21：最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道而頓制

B、哈利斯制

C、巴達(dá)維亞法

D、特朗普里制

22：老師公正的內(nèi)容包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、敬重同學(xué)的人格

B、堅(jiān)持真理

C、秉公辦事

D、獎(jiǎng)罰分明

23：列提綱是一種常用的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

24：CAI的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、交互性

B、即時(shí)反饋

C、所呈現(xiàn)信息生動(dòng)形象

D、機(jī)器規(guī)定速度

E、自定步調(diào)

25：老師對(duì)全部對(duì)象都抱有較高的期望，并確定提高教育效果的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、暈輪效應(yīng)

B、有暈效應(yīng)

C、皮格馬利翁效應(yīng)

D、名人效應(yīng)

26：當(dāng)前我國學(xué)校課程的基本形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、綜合課程

C、廣域課程

D、學(xué)科課程

27：在態(tài)度形成的認(rèn)同階段，個(gè)體行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：進(jìn)展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為（）的過程。

單項(xiàng)選擇題：

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對(duì)抗

D、對(duì)立與統(tǒng)一

29：人們對(duì)自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為()。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我期盼感

B、自我歸因感

C、自我預(yù)期感

D、自我效能感

30：現(xiàn)代同學(xué)的基本特點(diǎn)包括（）①同學(xué)是進(jìn)展性的人②同學(xué)是完整性的人③同學(xué)是主體性的人④同學(xué)是具有差異性的人

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

31：在不良行為消失后，撤消一個(gè)開心刺激，這是（）方法的運(yùn)用。

單項(xiàng)選擇題：

A、代幣嘉獎(jiǎng)法

B、示范法

C、強(qiáng)化法

D、懲處法

32：某老師認(rèn)為：“同學(xué)骨頭輕，不能給他們好臉色看?！本哂羞@種觀點(diǎn)的老師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、慈愛專斷型

B、放任自流型

C、民主型

D、強(qiáng)硬專斷型

33：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育力氣

34：以教研組或班級(jí)組為單位，以集體備課為主要形式對(duì)說課本身進(jìn)行探究性研討的說課是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性說課

B、研討性說課

C、評(píng)比性說課

D、檢查性說課

35：世界上最早的由國家發(fā)行的藥典是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《本草綱目》

B、《丹經(jīng)》

C、《千金方》

D、《唐本草》

36：造就全面進(jìn)展的人的途徑和方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)

B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、開展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學(xué)校擴(kuò)招

37：師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、授受關(guān)系

B、民主公平

C、相互促進(jìn)

D、教學(xué)相長

38：在當(dāng)前工作表的單元格中輸入“=MAX(0．5，0，-2，false，true)”則單元格的結(jié)果顯示為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1

B、4

C、-2

D、0．5

39：阿特金森的討論表明，力求勝利者傾向于選擇特別簡(jiǎn)單或特別困難的任務(wù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：開放課堂的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、由同學(xué)依據(jù)自己的愛好在教室或其它場(chǎng)所自由活動(dòng)或?qū)W習(xí)

B、由老師組織同學(xué)進(jìn)行單一制教學(xué)

C、按同學(xué)的學(xué)習(xí)好壞和力量差別對(duì)同學(xué)進(jìn)行不同類別的分班

D、有目的有步驟地根據(jù)教案進(jìn)行班級(jí)授課

41：（）是直接打算教育目的的因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治制度

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化

42：教育行政訴訟作為教育行政法律救濟(jì)手段，其特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、主管恒定

B、訴訟專屬

C、被告舉證

D、不得調(diào)解

43：技能就是學(xué)問。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：對(duì)活動(dòng)起定向作用（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問

B、力量

C、技能

D、智力

45：國家教育法規(guī)（）地方教育法規(guī)。

單項(xiàng)選擇題：

A、相當(dāng)于

B、優(yōu)先于

C、聽從于

D、指導(dǎo)

46：（）是培育全面進(jìn)展的人的根本途徑。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、德、智、體、美全面進(jìn)展

C、提升道德品質(zhì)

D、提升智力

47：教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：利用圖像編輯軟件可以對(duì)圖像進(jìn)行各種編輯，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以將若干個(gè)圖像拼接起來，組成一幅新的圖像

B、可以將若干個(gè)圖像疊放在一起，產(chǎn)生層的特別效果

C、可以添加文字層

D、不行以對(duì)有劃痕的圖像進(jìn)行加工修改，去除劃痕

49：在教學(xué)中，（）強(qiáng)調(diào)要把握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、布魯納

C、維納

D、陸欽斯

50：假如一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、規(guī)定每天看電視的固定時(shí)間

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

51：在班主任班級(jí)管理的內(nèi)容中，以下哪項(xiàng)屬于了解和討論同學(xué)個(gè)人的內(nèi)容?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的家庭類型

B、同學(xué)在家庭中的地位

C、同學(xué)干部狀況

D、課外與校外活動(dòng)狀況

52：依據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)，教*來源公務(wù)員考試信息網(wǎng)*學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、相對(duì)性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、肯定性評(píng)價(jià)

E、總結(jié)性評(píng)價(jià)

53：適合同學(xué)使用的組織策略包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、形成概念圖

B、使用分類

C、運(yùn)用類推

D、建構(gòu)圖式

E、形成規(guī)章或產(chǎn)生式

54：哪部教育著作被人們看做是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開頭?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B、洛克的《教育漫話》

C、盧梭的《愛彌爾》

D、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

55：赫爾巴特教育學(xué)的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育性教學(xué)

B、道德教育

C、教學(xué)形式階段論

D、班級(jí)教學(xué)

56：教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育內(nèi)容

B、教育質(zhì)量

C、教育目的

D、教育方針

57：“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育

B、非學(xué)歷教育

C、終身教育

D、非制度化教育

58：小陳是某中學(xué)初三同學(xué)。接近中考，學(xué)校進(jìn)行一次摸底考試，并劃定了分?jǐn)?shù)線，規(guī)定凡低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的同學(xué)都將被班主任“勸退”，不能報(bào)名參與當(dāng)年的中考。考試結(jié)果出來后，小陳的名字赫然在被“勸退”之列。小陳的父親曾找過班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求學(xué)校準(zhǔn)許孩子報(bào)名，但被學(xué)校拒絕。材料中學(xué)校的行為侵害了同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育權(quán)

B、進(jìn)展權(quán)

C、生存權(quán)

D、知情權(quán)

59：老師自編測(cè)驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

60：“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了老師工作的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性、制造性

B、連續(xù)性、廣延性

C、長期性、間接性

D、主體性、示范性

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案C

解析：

3：答案正確

解析：

4：答案C

解析現(xiàn)代教育的特征主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育的公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、將來性、國際性、終身性、革命性。其中現(xiàn)代教育的科學(xué)性，一方面是指科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面是指現(xiàn)代教育的進(jìn)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育閱歷的束縛。

5：答案錯(cuò)誤

解析老師職業(yè)道德對(duì)塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大，同時(shí)社會(huì)精神文化因素對(duì)老師職業(yè)道德也有很大的影響。老師職業(yè)道德要隨著社會(huì)進(jìn)展而進(jìn)展。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案A,B,C

解析識(shí)記性試題。老師的教態(tài)語言主要包括身姿變化、面部表情和外表修飾。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案正確

解析【系統(tǒng)解析】教育心理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，它具有獨(dú)立的體系和討論方法。

8：答案A

解析：

9：答案B

解析識(shí)記性試題。老師備課的指導(dǎo)性文件是教學(xué)大綱。教學(xué)大綱被課程標(biāo)準(zhǔn)所替代了，現(xiàn)在老師備課的指導(dǎo)性文件是課程標(biāo)準(zhǔn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案C

解析圖片中借鑒的是篆書的字體。

11：答案B

解析：

12：答案B

解析：

13：答案C

解析布盧姆的課程目標(biāo)的水平討論最為聞名。

14：答案錯(cuò)誤

解析心理學(xué)家把問題行為分為三類，品德性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會(huì)上的不成熟行為等三類，而非認(rèn)知性問題行為。

15：答案A

解析：

16：答案D

解析教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。

17：答案正確

解析答：正確。技能中的各動(dòng)作要素及其執(zhí)行挨次要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動(dòng)作，習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合規(guī)律，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。

18：答案A

解析教育是一種有目的地培育人的活動(dòng)，這是教育區(qū)分于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。

19：答案B

解析：

20：答案C

解析最早把美育作為一個(gè)獨(dú)立范疇提車來的是德國啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的聞名詩人、美學(xué)家席勒。席勒批判地繼承了德國古典美學(xué)的奠基人康德的美學(xué)思想，提出了審美教育的問題，他的《美學(xué)書簡(jiǎn)》是世界第一步美學(xué)宣言書。

21：答案A

解析：

22：答案B,C,D

解析老師公正的內(nèi)容包括堅(jiān)持真理、秉公辦事、獎(jiǎng)罰分明。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案C

解析：

24：答案A,B,C,E

解析機(jī)器不能為學(xué)習(xí)者定速度，除此之外，其余均為CAI的優(yōu)越性。

25：答案C

解析皮格馬利翁效應(yīng)是老師對(duì)全部對(duì)象都抱有較高的期望，并確定提高教育效果。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

26：答案D

解析：

27：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

28：答案A

解析進(jìn)展是隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個(gè)體的整個(gè)體系內(nèi)產(chǎn)生的機(jī)能構(gòu)造上的變化過程。兒童心理進(jìn)展的一般趨勢(shì)表現(xiàn)為：綜合的分化，進(jìn)展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為分化與整合的過程，這就是說，各部分相對(duì)獨(dú)立的特別動(dòng)作是從未分化的渾然一體的動(dòng)作中分化出來的。

29：答案D

解析由自我效能感的定義可知。

30：答案A

解析現(xiàn)代同學(xué)的基本特點(diǎn)包括：(1)同學(xué)是主體性的人；(2)同學(xué)是進(jìn)展性的人；(3)同學(xué)是完整性的人；(4)同學(xué)是共性化的人。

31：答案D

解析懲罰的作用是消退不良行為。懲罰有兩種，一是在不良行為消失后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激；二是不良行為消失后，撤銷一個(gè)開心刺激。

32：答案D

解析從該老師的觀點(diǎn)可以看出，他喜愛以強(qiáng)硬的態(tài)度消失在同學(xué)的面前，所以是強(qiáng)硬專斷型。(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案B

解析了解同學(xué)討論同學(xué)是前提，中心環(huán)節(jié)是組織和培育班集體。班主任班級(jí)管理的內(nèi)容主要有了解和討論同學(xué)，組織和培育班集體協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力氣，其中，組織和培育班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

34：答案B

解析從“探究性研討”一詞可以推斷出應(yīng)當(dāng)選擇“研討性說課”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案D

解析《唐本草》亦稱《唐新修本草》，有時(shí)簡(jiǎn)稱《新修本草》，是唐高宗顯慶四年(公元659年)編修勝利的，由唐朝政府頒行，這是國家頒定藥典的創(chuàng)始。

36：答案B

解析馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面進(jìn)展的人的重要途徑和方法。

37：答案A

解析：

38：答案A

解析MAX函數(shù)用于求一組數(shù)中的最大值。其中，當(dāng)一組數(shù)中既有數(shù)字又有規(guī)律值時(shí)，規(guī)律值true代表1，規(guī)律值fa1se代表0，因此最終的結(jié)果為1，A項(xiàng)正確。

39：答案錯(cuò)誤

解析題干所指是避開失敗者的特征。

40：答案C

解析：

41：答案B

解析政治經(jīng)濟(jì)制度，特殊是政治制度，是直接打算教育目的的因素。

42：答案A,B,C,D

解析教育行政訴訟作為教育行政法律救濟(jì)手段，其特點(diǎn)有主管恒定、訴訟專屬、被告舉證、不得調(diào)解。（資料來源《教育法規(guī)概論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案錯(cuò)誤

解析技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，它是來自于活動(dòng)主體作出的行動(dòng)及其反饋的動(dòng)作閱歷；學(xué)問是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映像，它是來自反映的對(duì)象本身的認(rèn)知閱歷。

44：答案A

解析：

45：答案B

解析地方性法規(guī)是地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件的專稱。制定地方性教育法規(guī)，須報(bào)全國人大常委會(huì)備案。地方性教育法規(guī)只在該行政區(qū)域內(nèi)有效，不得同憲法、法律和國家教育行政法規(guī)相抵觸。因此，國家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)。

46：答案A

解析馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培育全面進(jìn)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。

47：答案正確

解析略

48：答案D

解析圖像編輯軟件可以對(duì)有殘缺的圖片進(jìn)行有限的修復(fù)，例如，可以對(duì)有劃痕的圖像進(jìn)行加工修改，去除劃痕。

49：答案B

解析布魯納認(rèn)為所把握內(nèi)容越基本越概括，則對(duì)新狀況、新問題的適應(yīng)性越廣，也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要把握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

50：答案D

解析操作性條件作用理論中提出，通過強(qiáng)化物可以增加某種反應(yīng)的概率。而這種強(qiáng)化只有在表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)娘驗(yàn)橹蟊M早實(shí)施才會(huì)起到強(qiáng)化作用。一般在強(qiáng)化時(shí)要遵循以下原則：①