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高考作文走向何方?

2022年高考作文評(píng)卷工作結(jié)束了,和往年一樣,欣喜之余,疑惑多多,感嘆多多:高考命題的指揮棒的指向是什么?高中生作文教學(xué)的方向是什么?

去年我的一個(gè)外侄女初中畢業(yè)升高中,交了幾篇作文讓我輔導(dǎo),我連續(xù)看了好幾篇,如云里霧里,實(shí)在看不明白。于是問(wèn)外侄女曰:“你寫(xiě)的是記敘文還是議論文?〞答曰:“舅舅,我寫(xiě)的是散文!〞一句話把我嗆得無(wú)言以對(duì)。我于是告誡說(shuō),還是好好把事情表達(dá)分明云云,不料侄女振振有詞地說(shuō):那是小學(xué)生的寫(xiě)法,老師說(shuō)了,那樣寫(xiě),考試不能得分。我再也無(wú)語(yǔ)了。

是學(xué)生作文出了問(wèn)題,還是我們作文教學(xué)出了問(wèn)題,是到了值得中學(xué)語(yǔ)文屆深刻反思的時(shí)候了。

近些年中學(xué)生作文越來(lái)越偏離了自己的感情世界和真實(shí)的生活,尤其是高中應(yīng)試作文顯得特別突出。作文的形式幾乎都格式化、套版化;作文的內(nèi)容大多言之無(wú)物,動(dòng)輒引古人說(shuō)事,有人戲稱(chēng)是古代“十大杰出青年〞;作文語(yǔ)言追求只是浮夸和富麗等等。這類(lèi)寫(xiě)法已成為一種時(shí)尚,深得學(xué)生青睞,或者說(shuō)更得不少語(yǔ)文老師的青睞。不知從何起,這類(lèi)作文在閱卷場(chǎng)上能搶閱卷老師的眼球,總是被判為高分。于是乎,這類(lèi)高分作文反過(guò)來(lái)又成了將來(lái)學(xué)生作文的范文和樣板,加上許多出版商看到了商機(jī),大量的收集和如法炮制更為榜樣的新八股,集結(jié)成書(shū),什么“作文大全〞“考試作文寶典〞“應(yīng)試作文技法指南〞等書(shū)籍充滿(mǎn)各大書(shū)市,在此類(lèi)書(shū)中,什么“萬(wàn)能開(kāi)頭法〞“點(diǎn)題法〞“三比法〞“文化搭臺(tái)詩(shī)人唱戲法〞等等所謂“作文速成法〞多如牛毛、不一而足,對(duì)作文虛假化教學(xué)起到了推波助瀾的作用。

事實(shí)上又如何呢?我們把全國(guó)各地的“總分值作文〞進(jìn)行過(guò)一次大組合,只要去掉這些作文有關(guān)話題的內(nèi)容,然后任意將各段進(jìn)行重組,就是一篇或者多篇詞匯優(yōu)美的文章。如果任意將某省市的考試話題嵌入其中,就能充當(dāng)該省市的考場(chǎng)優(yōu)秀作文,真可謂有專(zhuān)家痛斥為“全國(guó)作文同一題〞。難怪乎有的書(shū)商在一些學(xué)校做銷(xiāo)書(shū)報(bào)告時(shí)公然說(shuō):只要買(mǎi)了?**技法指南》,只需多少天,你就能考場(chǎng)制勝,云云。

仔細(xì)讀讀書(shū)商們聚集的“高考總分值作文〞,大多有讀來(lái)生厭,甚至令人惡心的味道,因?yàn)樽魑娜绻蕹粢恍└畸惖脑~匯、故作姿態(tài)的比喻和排比以及千篇一律的古代名人名言之外,沒(méi)有剩下多少是作者自己想說(shuō)的話。不要說(shuō)什么獨(dú)特的感受,鮮明的觀點(diǎn),就連是什么樣的文體,論述了一個(gè)什么道理或者記述了一個(gè)什么事實(shí)都看不出來(lái),真不知其作文的價(jià)值何在?就好似一個(gè)模樣都不清晰的人,經(jīng)過(guò)一番喬裝打扮和在臉上涂抹了厚厚的一層油彩,誰(shuí)也分不分明哪是西施哪是東施了。

比方07年重慶的高考作文話題“酸甜苦辣話高考〞就擊中了格式化訓(xùn)練的軟肋,不少考生由于長(zhǎng)期受到的是格式化的套版訓(xùn)練,沒(méi)有把握作文的真諦,面對(duì)“酸甜苦辣話高考〞,卻沒(méi)能體會(huì)到這個(gè)話題是要求學(xué)生抒寫(xiě)自己高中生活中的“酸甜苦辣〞,更不能體現(xiàn)作文話題是貼近生活,需要的是真情實(shí)感,不少經(jīng)過(guò)各種套版訓(xùn)練的學(xué)生不假思索,將平時(shí)練就的“本事〞原封不動(dòng)的施展出來(lái),在組織材料上,將李清照、司馬遷、李白、蘇軾、屈原、莊子等古人恭請(qǐng)出來(lái),然后連綴了他們的優(yōu)美詩(shī)句或是哲理話語(yǔ),炮制了讀來(lái)語(yǔ)言?xún)?yōu)美而又牛頭不對(duì)馬嘴的文章。成就了“古人也加入高考〞的風(fēng)趣。如:

高考是酸。李清照呀,當(dāng)你“濃睡不消殘酒〞,而且和丈夫一塊春游竟然“誤入藕花深處〞,你貴婦人一般的生活多么甜蜜,可是,南渡以后的你,竟然是凄婉與哀傷?!盎ㄗ燥h零水自流〞是怎樣的一絲惆悵。“梧桐更兼細(xì)雨〞是怎樣的一縷憂傷?!爸豢蛛p溪蚱蜢舟,載不動(dòng),許多愁〞又是怎樣的一簾斷腸,尤其是你“守著窗兒,單獨(dú)怎生的黑〞,“這次地,怎一個(gè)愁字了得〞。你是千古其酸呀。

高考是苦。司馬遷呀,你面對(duì)殘酷的刑罰,以痛苦的靈魂,面對(duì)眾人的譏笑,你沒(méi)有屈服,依舊屹立在歷史的巔峰上?!巴ü沤裰?,成一家之言〞,剛正不阿,留作正氣滿(mǎn)乾坤;幽怨憂憤,著成信史照塵寰。具有凌然正氣的你,才能站在人生的頂峰上吼叫:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。〞……

這類(lèi)的作文為數(shù)不少,使得閱卷場(chǎng)上不時(shí)激起一陣陣的笑聲或嘆息。

無(wú)獨(dú)有偶,08年重慶高考作文的題目是“在自然中生活〞,很顯然,重慶的作文命題根本上保持了一個(gè)指向,那就是堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)的生活化,讓學(xué)生說(shuō)真話,抒真情,同時(shí)繼續(xù)反對(duì)宿構(gòu)和套版作文。從閱卷場(chǎng)的情況看,宿構(gòu)和套版作文為數(shù)然任然不在少數(shù),盡管在統(tǒng)一閱卷規(guī)范上一再?gòu)?qiáng)調(diào)不再支持這類(lèi)作文,但很多閱卷老師還是看好一味追求語(yǔ)言富麗而言之無(wú)物的東西。比方下面這篇作文就引起了極大的爭(zhēng)議。

在自然中生活

一瓣梅,是一滴生命,你剝落了生命,召來(lái)了燕語(yǔ)和鶯啼。梅堅(jiān)守了生命的高潔和不屈。

一粒沙,是一份痛苦的考驗(yàn),你經(jīng)歷了痛苦,孕育了濕潤(rùn)和溫瑩,沙堅(jiān)持了痛苦的考驗(yàn)和磨礪。

一片葉,是一縷自然,你呼吸著自然,哺育了果實(shí)和豐登。葉堅(jiān)信自然的感恩和回饋。

從那些清新秀美的春日,到那條雨潤(rùn)煙濃的長(zhǎng)路,我看見(jiàn)秦磚漢瓦還歷歷在目,唐宋晚煙還溫潤(rùn)如初。在歷史的煙波深處,我看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)在自然里的新意,永恒的棲息者。

昭君?朔漠

黃沙漫道,胡楊肅立,駝鈴叮當(dāng)。

一聲平靜的“吾去〞,昭君素面而朝天地從萬(wàn)千粉黛中款款走出,這個(gè)羸弱的女子就這樣把天下安定的重?fù)?dān)放在了肩上,從此再也不會(huì)有小橋流水,只有黃沙滿(mǎn)鬢;再也沒(méi)有輕紗錦帛,只有胡裘裹身。她是踏上了黃沙漫道的不歸路。

沒(méi)有能擔(dān)道義的鐵肩,昭君用善良作撐持,負(fù)起天下安康的期許;不死和匹夫,負(fù)起了天下興亡的責(zé)任,昭君化作一個(gè)呼號(hào),詩(shī)意,永恒氐閃耀在大漠孤煙,長(zhǎng)河落日里。

杜甫?草堂

風(fēng)雨飄搖,芳草紛飛,廬破凄凄。

一個(gè)瘦弱的糟老頭,蜷縮在一間破爛的茅屋的角落,饑寒交迫,卻仍然心念念:安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏。

怎不令人心酸?一部部血淚交織的詩(shī)篇譜寫(xiě)出他的無(wú)奈與抗?fàn)?,一筆筆從容的字跡勾勒出他的抱復(fù)〔負(fù)〕和壯志。有心為國(guó),無(wú)力回天。杜甫在草堂里揮斥出史詩(shī)絕筆,演繹出他的別樣壯美。

在一個(gè)晦暗的時(shí)代里,這唯一的靈魂在草堂的滄桑里,散發(fā)出永久的光輝。

……

閱卷老師普遍認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)入一類(lèi)或者二類(lèi),當(dāng)閱卷專(zhuān)家組一直認(rèn)為只能定為四類(lèi)作文〔因?yàn)樽詈笥幸欢斡猛瑯拥墓P法寫(xiě)了蘇軾而切題,否那么,本文應(yīng)定為不及格〕,很多閱卷老師很茫然,有人認(rèn)為,如果作文能力不強(qiáng)的學(xué)生是寫(xiě)不出這樣漂亮的文字的,如果這類(lèi)作文都不能得高分,則就沒(méi)有高分作文了。為什么會(huì)這樣呢?從這篇作文的內(nèi)容看,雖然都有了古人的“生活〞,可“自然〞在哪里?“自然〞有“自然界〞“自由開(kāi)展〞“不經(jīng)人力干涉〞“不勉強(qiáng)〞“不局促,不呆板〞等含義,而這篇作文用了大量看似富麗的辭藻,給含糊的模樣涂上了一層厚厚的油彩,實(shí)屬東施效顰之類(lèi)。不錯(cuò),這篇作文的作者作文能力肯定不差,作文水平肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般四類(lèi)卷的學(xué)生。既然有這么好的語(yǔ)言功底,既然具有很強(qiáng)敘述能力,為啥不把自己真是水平體現(xiàn)出來(lái)呢?既然是“西施〞為何要涂抹則多的油彩把自己也弄得面目全非而弄巧成拙呢?,其失分的慘痛,該誰(shuí)來(lái)買(mǎi)單呢?

再看看另一篇考場(chǎng)作文的片段:

正如魯迅感慨的一樣,我不知道家人為什么要送我到學(xué)校里去?我不能再光著腳丫攀上樹(shù)枝去,輕輕挨近鳥(niǎo)窠,用手指敲敲鳥(niǎo)巢,賞鑒那還沒(méi)有睜眼的肉呼呼的小鳥(niǎo)張著漏斗般的小嘴等著喂食;或者守在鳥(niǎo)窠旁,看著大鳥(niǎo)覓食回來(lái)不能靠近,在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的樹(shù)枝上對(duì)我“謾罵〞,最好玩的是那一“謾罵〞,嘴里的食就掉得無(wú)影無(wú)蹤了。我也不能趴在田塍邊,尋找水田里一個(gè)個(gè)黑乎乎的小洞,用嘴對(duì)著水面輕輕的吹氣,就能看見(jiàn)一條鱔魚(yú)的頭緩緩伸了出來(lái),當(dāng)斷定是一個(gè)大家伙兒,我就用食指伸進(jìn)洞口來(lái)回的擺動(dòng),那鱔魚(yú)誤以為是蟲(chóng)子,一口咬著我的指頭,我就猛的一提,將一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鱔魚(yú)拖出洞來(lái),經(jīng)常是手指被咬出一條條的血印子,可那真正是“痛并高興著〞。我將不能……

反正這一去就失去了兒童的自由和樂(lè)趣。從此有做不完的作業(yè),有考不完的試,有能爭(zhēng)到但難以保住的名次。最讓人感動(dòng)而又最讓人悲痛的,是每次考試前年輕而美貌的班主任那殷殷的希望:考第一!我考了第一,首先是給班主任掙了面子和獎(jiǎng)金,其次是讓父母在親友同事中挺胸抬頭,其三才是我長(zhǎng)長(zhǎng)的舒一口氣,因?yàn)榘刺斓鼐H師的次序,我可是“太上不辱師,其次不辱父母,其次不辱身〞??晌矣肋h(yuǎn)不明白這樣為“第一〞而學(xué)習(xí)于我有何好處。我渴望讀書(shū),可我不愿意讀帶功利性的書(shū);我渴望滿(mǎn)腹經(jīng)綸,可不愿意老師針對(duì)“考點(diǎn)〞復(fù)習(xí)考試;我更“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪〞而出將入相,但我不愿這種百無(wú)聊奈的電腦似的輸入方式。聽(tīng)說(shuō)西方的教育就很好,倡導(dǎo)的是自由的開(kāi)展,順應(yīng)每個(gè)學(xué)生的天性和興趣。嗚呼,那才是我真正的樂(lè)園。

如果要評(píng)價(jià)一下,至少可以給出這么幾點(diǎn)高分理由:第一,緊扣“在自然中生活〞,有“自然界〞的生活,兒童的樂(lè)趣和天性躍然紙上,有追求“自由開(kāi)展,不經(jīng)人力干涉〞的生活,合乎兒童開(kāi)展的自然規(guī)律。第二,敘述能力強(qiáng),采用了比照,而且具有魯迅?從百草園到三味書(shū)屋》的影子,也暗引了司馬遷的?報(bào)任安書(shū)》的句子,書(shū)卷氣濃郁。第三,細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng),具有濃厚的生活氣息,讀來(lái)親切自然。第四,富有真情實(shí)感,敘述了對(duì)當(dāng)今教育制度的不滿(mǎn),同時(shí)又不偏激。

現(xiàn)在的學(xué)生作文,就喜歡刻意玩色彩,玩哲理,玩深沉,甚至玩意識(shí)流,給人感覺(jué)就是炫眼,其實(shí)一片空白,除去了外在的語(yǔ)言,什么都沒(méi)有。諸如此類(lèi)的現(xiàn)象,不是一個(gè)地區(qū),一個(gè)學(xué)校的學(xué)生作文的問(wèn)題,看看很多總分值作文集子或者網(wǎng)上的各省市的總分值作文〔現(xiàn)在很多所謂總分值作文都是一些寫(xiě)手的同題作文〕,就讓人無(wú)奈和痛心。

趙謙翔認(rèn)為,中小學(xué)生寫(xiě)作文,就是要用真情實(shí)感去寫(xiě),還學(xué)生心目中對(duì)事物最本色的認(rèn)識(shí),不要唱高調(diào),更不能誤導(dǎo)學(xué)生,作文本應(yīng)出自天然,敢于寫(xiě)出自己的個(gè)性。這就是他目前想在中小學(xué)生中推廣的“綠色作文〞理念。

如果翻檢一下剛才恢復(fù)高考的七七屆的高分作文,和當(dāng)今的高考作文相比,似乎短少所謂的文采,似乎沒(méi)有名人名言,也沒(méi)有刻意而為之的修辭格,更談不上把戲多姿的所謂創(chuàng)新。除了作文中還殘留著文革的口號(hào)以外,我們可以感受到這些作文帶領(lǐng)泥土的芳香,包含著濃濃的真情,生活氣息撲面而來(lái)。許多作文波瀾不驚,甚而至于是平鋪直敘,但讀起來(lái)卻令人心動(dòng)不已,甚至能把讀者帶入真實(shí)的生活中去。那時(shí)的作文完全沒(méi)有經(jīng)歷什么作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,考生們更不知道作文技法為何物,但他們的作文卻猶如一株株帶領(lǐng)露水的野花,則艷麗,帶領(lǐng)芳香,其真情實(shí)感和對(duì)生活的感悟力透紙背。用現(xiàn)在時(shí)髦的話說(shuō),是沒(méi)有

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