五年級(jí)語文上冊(cè)《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語文上冊(cè)《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉本課８個(gè)生字，有感情地朗讀課文；

２、理解含義深刻的句子，了解高粱根的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)韌不拔的品行。體會(huì)對(duì)高粱的深厚感情；

３、初步熟悉借物抒情的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解高粱根的特點(diǎn)，體會(huì)抒發(fā)的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過高粱扎根土地的品行，悟出它堅(jiān)韌不拔的品行。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入解題

１、有這么一種植物，長著挺立而粗大的桿子，碩大而血紅的穩(wěn)頭，有強(qiáng)有力地抓住土地的根，這是什么？（邊表達(dá)邊演示高粱圖片）今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是《高粱情》。（板書課題）

２、為什么對(duì)高架有著深厚的感情呢？結(jié)合插圖說說高粱的稈子、穗頭、根各有什么特點(diǎn)？（出示投影）

看圖完成：⑴（正直的）稈子（碩大而血紅的`）穗頭（緊緊抓住土地的）根

⑵用自己的話說說高粱的樣子。

⑶課文以（高粱情）為題，說明與高粱有著怎樣的感情呢？

二、初讀課文

１、指名讀課文（留意正音）

２、再讀課文想一想哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象，畫出最能表達(dá)高粱特點(diǎn)的句子。

３、課文可分幾段，每段寫什么？

三、檢查初讀狀況

課文主要介紹了高粱的特點(diǎn)，全文可分為三段：

第一段（１～２自然段）高粱在“我”心中有著神圣的地位。（板書：神圣地位）

其次段（３～５自然段）詳細(xì)講高粱的特點(diǎn)。（板書：根的特點(diǎn)）

第三段（第６自然段）高粱堅(jiān)韌不拔的品行鼓勵(lì)著“我”前進(jìn)。（板書：鼓勵(lì)前進(jìn)）

四、深入理解課文

１、對(duì)高粱有著怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想，這里“神圣”應(yīng)怎樣理解？（意思是極其崇高而神圣）從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？

（從“一想到高粱，眼前就出現(xiàn)出它正直的桿子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在心目中的印象，看投影，觀看這是怎樣的桿子？怎樣的穗頭？怎樣的根？還想到了什么？（讀“想到它那令人鄙視的品行”。）

２、直接找到高粱令人鄙視的品性的自然段讀。

⑴堅(jiān)韌不拔是什么意思？（意志堅(jiān)強(qiáng)不行動(dòng)搖）

⑵從哪里可以看出高粱具有堅(jiān)韌不拔的品行？

（表達(dá)高粱堅(jiān)韌不拔的品行還有高粱的根）

３、高粱深深教育了“我”，它對(duì)有著怎樣的影響？

齊讀最終一段，思索“跋涉”是什么意思？（這里指困難前進(jìn)）

為什么無論遇到什么困難都能困難前進(jìn)呢？

（聯(lián)系上下文理解：由于它從高粱身上學(xué)到了一種向上的精神，這種堅(jiān)韌不拔的品行影響了他，教育了他，所以他對(duì)高粱有深厚的感情）

４、通過介紹根的特點(diǎn)要贊揚(yáng)什么？（高粱堅(jiān)韌不拔的品行）這就是文章的中心。

５、通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？

五、布置作業(yè)

１、摘抄好詞佳句。

２、有感情朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

【教案點(diǎn)評(píng)】

課文用打比方和擬人的方法，形象地說明白高粱氣根的堅(jiān)韌，采納直接引用父親的話的方法和親身體驗(yàn)的方法介紹了高粱的根很苦，采納舉例的方法介紹了高粱的根深深扎入地下。教學(xué)設(shè)計(jì)利用了教材的這些特點(diǎn)，通過學(xué)生的自學(xué)、匯報(bào)、爭論和教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)、抓重點(diǎn)詞語和中心句來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高粱扎根土地的品行，悟出高粱堅(jiān)韌不拔的品行，從而學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)忍不拔的品行，熬煉自己堅(jiān)韌的拼搏意志。

五年級(jí)語文上冊(cè)《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、教學(xué)３５自然段，綻開“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究表達(dá)的思想感情，探究表達(dá)的方法。

２、培育學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對(duì)學(xué)習(xí)的深厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)３５自然段，綻開“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究表達(dá)的思想感情，探究表達(dá)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對(duì)學(xué)習(xí)的深厚興趣。

教學(xué)過程：

一、形象感知，導(dǎo)情導(dǎo)標(biāo)，回憶學(xué)法

１、師：在北方，有這么一種植物，長著挺立而粗大的稈子，碩大而血紅的穗頭，強(qiáng)有力地抓住土地的根，（出示畫面，師邊說邊指）這就是高粱（板書）。你覺得高粱長得怎樣，有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生暢所欲言，有個(gè)初步印象）。

２、今日，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，師補(bǔ)充完成板書，加上“情”字，齊讀課題，看著課題，我們猜測一下課文可能會(huì)寫些什么？（估量學(xué)生：⑴會(huì)寫高粱是什么樣的；⑵會(huì)寫對(duì)高粱的感情）

３、自己讀課文，是不是這樣寫的呢？

學(xué)生自由讀后溝通，只需簡潔答復(fù)即可，師相機(jī)板書。

內(nèi)容思想

４、提醒本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今日這節(jié)課，我們就要來探究高粱根的特點(diǎn)，從中體會(huì)所要表達(dá)的思想感情。

二、直奔重點(diǎn)，自主探究，體悟情感

（一）讀課文，找出寫高粱根特點(diǎn)的自然段。

（一般學(xué)生能找到3～5自然段，假如學(xué)生消失問題，則再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出）

（二）探究“高粱根上有氣根”的特點(diǎn)、品性，體悟到“表達(dá)的思想感情”及如何表達(dá)的。

探究一：高粱根有什么特點(diǎn)？

利用學(xué)法讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子詳細(xì)談；同學(xué)溝通。

溝通。

A、出示：“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但仿佛擒拿住一個(gè)浩大的活物。”

提醒出：長有氣根。

B、依據(jù)這段話，畫一畫高粱的氣根，想想氣根的特點(diǎn)。（兩生上臺(tái)板書畫，其它下）。

C、溝通：畫得怎樣？這一過程其實(shí)是對(duì)氣根特點(diǎn)的深入理解。讓學(xué)生結(jié)合圖、語句談。

師相機(jī)教學(xué)

a、“有點(diǎn)像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”是否都是比方句？

估量學(xué)生答到⑴不是比方，師追問：為什么這樣寫？（說明堅(jiān)韌）⑵是比方，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力氣大。）

b、比擬。

1、仿佛擒拿住一個(gè)浩大的活物。

2、仿佛抓著一個(gè)物體。

為什么這樣說呢？讓學(xué)生綻開聯(lián)想和想象。

3、自己揣摩讀這段話，把它的特點(diǎn)讀出來。

4、指讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)篇幅較長，直切重點(diǎn)，讓學(xué)生找出描寫高粱根特點(diǎn)的句子，探究氣根的形狀特點(diǎn)，使探究目標(biāo)更明朗化。在溝通的過程中，假如學(xué)生能聯(lián)系生活談到“有點(diǎn)像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”則師相機(jī)教學(xué)，表達(dá)以學(xué)生為主體，不到之處師點(diǎn)撥；再通過“活物”、與“物體”的用字比擬，深入體會(huì)氣根的特點(diǎn)，其實(shí)也是探究“表達(dá)方法”的過程。

5、探究二：為什么高粱根上長有這么多氣根？體悟高粱的品性。

（1）師承上：高粱與眾不同的地方就在于它長有氣根，堅(jiān)韌有力，自然而然，我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問？

（估量學(xué)生問：為什么高粱根上長有這么多的氣根？）

師：自己讀上下文，探究一下。

（2）學(xué)生自主探究。

（3）溝通。

a、出示：“對(duì)于高粱，氣根是最不行缺少的等著對(duì)手向他撲來。”

b、指讀，說說為什么長有這么多氣根？

c、自由讀文，你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣來讀這段話？

d、溝通。

估量生：鄙視、贊美的

師追問：為什么？

（估量學(xué)生答到：高粱有一種堅(jiān)韌不拔的品性。）

e、再自由讀，讀出這種感情；指讀；男女生賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自然而然產(chǎn)生的疑問引入探究高粱的品性的教學(xué)，使得教學(xué)順著學(xué)生的學(xué)路走，讓其自主學(xué)習(xí)得到張揚(yáng)。朗讀，化解了從形狀到品性的理解過程，有感情地朗讀，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了高粱的品行，為下文體會(huì)的思想埋下伏筆。

6、探究三：從第三自然段的字里行間，流露出怎樣的思想感情？

（1）讀著讀著，同學(xué)們你體會(huì)到了課題“高粱情”“情”字的內(nèi)涵了嗎？四人小組爭論。

（2）溝通。（估量生：表達(dá)了對(duì)高粱有“堅(jiān)韌不拔的品性”的贊美，鄙視之情）

（3）齊朗讀第三自然段。

（4）同學(xué)們學(xué)到這兒，你對(duì)高粱想說些什么嗎？

設(shè)計(jì)意圖：從探究了高粱特點(diǎn)品性的思想感情，展現(xiàn)了教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，逐層深入的原則，由表及里，披文入情，使學(xué)生很簡單地就體會(huì)到了的情感。在此根底上，第一次回歸課題，初步說說“情”字的內(nèi)涵，緊扣了教學(xué)目標(biāo)。

7、探究四：再次讀第三自然段，是如何把對(duì)高粱的鄙視之情表達(dá)出來的？

（1）同桌讀課文、溝通。

（2）大堂溝通。

（抓住高粱身上最與眾不同的地方，最能表現(xiàn)高粱品行的局部寫詳細(xì)。）

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)僅僅停留在內(nèi)容，思想上是不夠的，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)表達(dá)。如何表達(dá)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從文中字里行間去感受，長此以往，有利于學(xué)生寫作力量的提高。

（三）自學(xué)４～５小節(jié)，探究高粱根的其它特點(diǎn)，高粱的品性，表達(dá)的思想感情是如何表達(dá)的。

１、回憶第三小節(jié)的學(xué)法

探究特點(diǎn)探究品性探究情感探究表達(dá)方法

２、四人小組學(xué)習(xí)。

３、派代表溝通。

設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)家皮亞杰說：“活動(dòng)里熟悉的根底，才智從動(dòng)作開頭。”在學(xué)習(xí)第三自然段后，引導(dǎo)學(xué)生回憶探究方法、步驟，給他們自主學(xué)習(xí)的空間，時(shí)間，去學(xué)習(xí)，更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也穩(wěn)固了學(xué)習(xí)的方法。

三、回歸目標(biāo)，回憶學(xué)法，暢談收獲

１、同學(xué)們，今日這節(jié)課，我們是如何“從內(nèi)容體會(huì)思想感情”的？

讀、思。

內(nèi)容思想

探究

高粱的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文想表達(dá)_______的思想感情，高粱的品性，聯(lián)系生活綻開聯(lián)想和想象。

２、我們還探究了什么？

（生：寫法）

３、經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（從學(xué)法、學(xué)問、技能、思想方面等讓學(xué)生暢所欲言。）

設(shè)計(jì)意圖：有目標(biāo)、有操作過程，有評(píng)價(jià)，有回憶的教學(xué)過程，是最有效的教學(xué)過程。在學(xué)生利用方法探究學(xué)習(xí)的根底上，準(zhǔn)時(shí)地引導(dǎo)其整理腦中新的認(rèn)知構(gòu)造，有利于學(xué)生利用方法，下一步更有效地去探究新的學(xué)問、技能，從而再建立新的認(rèn)知構(gòu)造。

四、布置作業(yè)

摘抄下你對(duì)高粱根印象最深的片段，并寫下自己的感受。

設(shè)計(jì)意圖：本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容體會(huì)思想”，由文中內(nèi)容引申到對(duì)思想情感的熟悉，教學(xué)中已達(dá)成目標(biāo)。但作為讀者，確定從內(nèi)容也會(huì)有自己的感受，用寫的方式來表白，更加深了對(duì)高粱品性的敬意，同時(shí)還進(jìn)展了語言文字寫的訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)：

２０、高粱情

讀、思

內(nèi)容思想表達(dá)方法

探究

高粱的特點(diǎn)聯(lián)系上下文

想表的思想感情

高粱的品性聯(lián)系生活

綻開聯(lián)想和想象

板書設(shè)計(jì)意圖

（1）能反映出學(xué)生探究的過程。

（2）能反映出學(xué)生探究的方法。

（3）表達(dá)出了學(xué)生的學(xué)路，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，有利于學(xué)生腦中形成新的系統(tǒng)的技能、認(rèn)知構(gòu)造。

五年級(jí)語文上冊(cè)《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課生字詞，理解含義深刻的句子，高粱情教案。

2．初步熟悉借物抒情的方法。學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)韌不拔的品行，體會(huì)對(duì)高粱的深厚感情。

3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜愛的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．了解高粱根的特點(diǎn)。

2．練習(xí)概括課文的中心思想。

教學(xué)過程：

（一）依據(jù)題目、插圖，激發(fā)興趣。

出示高粱的圖片，以題目為切入點(diǎn)：“你們見過高粱嗎？高粱是北方最常見最一般的農(nóng)作物，高粱畢竟是什么樣的？”

引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解高粱的特點(diǎn)結(jié)合初讀課文，說一說。

①把圖中的“根”放大，可據(jù)此猜想課文描寫的重點(diǎn)是高粱的哪一局部。

②接著從“情”字入手提出問題：“為什么要在高粱的后面加個(gè)情字？對(duì)于這種北方最一般的農(nóng)作物又懷著怎樣的感情？”

（二）自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

1．讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

（1）了解描寫了高粱的哪些特點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的感情。

（2）畫出含義深刻的句子，和同學(xué)溝通看法，高中一年級(jí)語文教案《高粱情教案》。

（3）了解課文的表達(dá)方法。

2．自讀課文，不理解的詞語畫下來，查字典，不懂的提出來，學(xué)生相互解答。

（三）個(gè)人閱讀與爭論結(jié)合。

1．輕聲讀課文，結(jié)合插圖，①想想課文描述了高粱的哪些方面，重點(diǎn)寫什么？（在書上批注）②課文中抒發(fā)了怎樣的感情？（可讓學(xué)生爭論）

2．重點(diǎn)閱讀要求：默讀文章的重點(diǎn)局部（35段），概括出高粱根的特點(diǎn)、作用，并畫出相關(guān)的句子，說說你是怎么體會(huì)出來的。

先獨(dú)立閱讀，思索畫批重點(diǎn)在小組內(nèi)溝通體會(huì)全班溝通。

3．總結(jié)學(xué)生溝通的結(jié)果：高粱根的特點(diǎn)主要有三方面：一是長著許多氣根；二是很苦；三是扎得很深。

①教師可啟發(fā)學(xué)生依據(jù)高粱生存的環(huán)境，結(jié)合整體形象來理解：提問：