人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《比尾巴》的教學(xué)反思范文（通用5篇）

人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《比尾巴》的教學(xué)反思范文（通用5篇）

一年級(jí)語文上冊(cè)《比尾巴》的教學(xué)反思1

《比尾巴》這篇課文采納三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞“比尾巴”大賽綻開設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴嬉戲?qū)胝n堂，以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文，以說尾巴畫尾巴進(jìn)展拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注意了情境的創(chuàng)設(shè)，都采納最具有童真童趣的語言，符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。

在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注意了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨(dú)立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進(jìn)展最近距離的對(duì)話，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜愛小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見，為參與競(jìng)賽的小動(dòng)物加加油，給自己喜愛的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴，為喪失尾巴的小動(dòng)物畫上一條美麗的尾巴。由于有了情感的投入，學(xué)生在這些活動(dòng)中參加積極性強(qiáng)、參加面廣，課堂氣氛輕松而又開心！

但在實(shí)際的操作過程中，教師的用語和體態(tài)未能到達(dá)預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能準(zhǔn)時(shí)抓住并進(jìn)展延長(zhǎng)。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中連續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。

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教育的生命不是“復(fù)制”，而是創(chuàng)新。課改召喚本性，張揚(yáng)共性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，它以生命的高度關(guān)注課堂，關(guān)注新型的教學(xué)行為，即重學(xué)問的生成過程，不惟單純的結(jié)論；重情感生成的機(jī)制，不求外表的喧鬧，重課堂的“百家爭(zhēng)鳴”，不求整齊劃一。雖然課前我們都細(xì)心地設(shè)計(jì)了教案，但課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為卻不是教師完全可以預(yù)料的，為張揚(yáng)共性、顯現(xiàn)靈性，動(dòng)態(tài)生成已經(jīng)成為新課程所提倡的核心理念。它主要包括教學(xué)行為是動(dòng)態(tài)生成的，課程是動(dòng)態(tài)生成的。我們教師就應(yīng)當(dāng)在預(yù)設(shè)和生成之間尋求動(dòng)態(tài)的平衡。

《比尾巴》是一首瑯瑯上口的兒歌，教師原先的設(shè)計(jì)主要有四個(gè)板塊：自由讀文、了解大意；隨文識(shí)字、介紹方法；看圖學(xué)文、感情朗讀；寫字指導(dǎo)、拓展提高。但學(xué)生幾遍一讀就會(huì)背了，學(xué)生雖然覺得這篇課文好玩，會(huì)背之后也就沒有新奇感可言，有學(xué)生就在課堂中開頭做起小動(dòng)作，調(diào)皮的張吟賓更在座位上大聲說道：“誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？何俊的尾巴長(zhǎng)，陸路的尾巴短……”面對(duì)他的惡作劇，我沒有實(shí)行簡(jiǎn)潔的批判形式，只是當(dāng)著全班的面說：“張吟賓小朋友真厲害，才讀了幾遍課文就會(huì)學(xué)著創(chuàng)作了，”只觀察張吟賓立刻臉上一紅，倒不好意思再頑皮了，我接著說：“但這樣的兒歌不僅不好聽，用來取笑同學(xué)就更不好了?！?/p>

接著我抓住這一生成資源，重新組合板塊，把拓展延長(zhǎng)提到這一環(huán)節(jié)，出示各種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看它們的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生綻開仿照與創(chuàng)作。學(xué)生興趣盎然，有的學(xué)生說：“誰的脖子長(zhǎng)，誰的脖子短，誰的脖子會(huì)噴水？鹿的脖子長(zhǎng)，熊的脖子短，大象的脖子會(huì)噴水?！庇械膶W(xué)生說：“誰的耳朵尖，誰的耳朵圓？誰的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊貓的耳朵圓，大象的耳朵像把扇?！薄灰粫?huì)兒，學(xué)生就編出了不同的兒歌，而且同桌之間互問互答，玩得快樂、學(xué)得仔細(xì)。由此看來，只要我們轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)的生成性，激活學(xué)生的思維就并不難。教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上改“線形構(gòu)造”為“板塊構(gòu)造”；在課堂調(diào)控上，改“封閉構(gòu)造”為“開放構(gòu)造”；在課堂交往上，改“單向構(gòu)造”為“網(wǎng)狀構(gòu)造”，我們的學(xué)生就會(huì)成為靈性、悟性、共性充分張揚(yáng)的新時(shí)代的學(xué)生，會(huì)真正成為語文學(xué)習(xí)的仆人。

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《比尾巴》這篇課文以問答的形式，生動(dòng)的語言表達(dá)，使人讀來朗朗上口。在兩組一問一答的課文編排中，既要學(xué)習(xí)其中的十多個(gè)生字，又要把握動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，還要能夠有感情地朗讀好問與答的句式。這是我選定課文后的設(shè)定的簡(jiǎn)潔又明白的目標(biāo)。

一年級(jí)的孩子純真得意，共性明顯，上課時(shí)的一切好習(xí)慣都在漸漸養(yǎng)成中，課堂紀(jì)律的維護(hù)，傾聽習(xí)慣的培育，發(fā)言習(xí)慣的穩(wěn)固等等，都要花上肯定的時(shí)間，要在課堂上變著把戲反復(fù)強(qiáng)調(diào)，才能讓這些個(gè)奇怪寶寶寧靜地上好40分鐘的課，學(xué)到這40分鐘當(dāng)中該學(xué)到的學(xué)問。同時(shí)，上課的內(nèi)容主要以識(shí)字寫字為主，而識(shí)字寫字又是相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，怎樣吸引孩子們的眼球，在輕松活潑的氣氛中扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字寫字，是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。

課上通過猜一猜動(dòng)物謎語等方式引出文中的幾種小動(dòng)物。入情入境，請(qǐng)孩子們來當(dāng)這次比尾巴大賽的裁判員，宣布競(jìng)賽的工程，同時(shí)提示孩子們裁判員說話應(yīng)當(dāng)大聲流利，這既激發(fā)了孩子的奇怪心與學(xué)習(xí)興趣，又明確了讀文說話的要求，一舉兩得。在這一過程中，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用豐富的識(shí)字方法隨文識(shí)字。固然，為了活潑氣氛，還請(qǐng)孩子們上臺(tái)貼一貼，當(dāng)當(dāng)小教師，男生女生比一比，小組賽一賽等多種形式融合在教學(xué)活動(dòng)中。

這節(jié)課的勝利更讓我明白，一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是多么重要，沒有平常的點(diǎn)滴積存，就不能運(yùn)籌帷幄，沒有熱忱和興趣的陪伴，就沒有駛向前方的動(dòng)力。

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《比尾巴》是一首瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的兒歌。兒歌以三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。朗讀這首兒歌，孩子們可能會(huì)沉醉在“比尾巴”的樂趣中，可能會(huì)激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感，想編兒歌的欲望，更有可能促發(fā)他們寵愛動(dòng)物，情愿接近動(dòng)物的美妙情感。在設(shè)計(jì)中，我試圖表達(dá)以下教學(xué)理念：

1、突出重點(diǎn)，學(xué)好生字。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)。本課時(shí)采納隨文識(shí)字的方法，力求在生動(dòng)的情境中學(xué)會(huì)7個(gè)生字。從熟悉一組拼音引出“尾、巴”，到揭題學(xué)“比”，熟悉參賽選手學(xué)“猴、松、鼠”，到建構(gòu)兒歌隨機(jī)學(xué)“短、把”，生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量的復(fù)現(xiàn)、說話、擴(kuò)詞、運(yùn)用中穩(wěn)固。比方讓學(xué)生談?wù)劇澳男﹦?dòng)物有尾巴”，在課堂中適時(shí)消失“比尾巴、比一比、競(jìng)賽”等詞，使學(xué)生在布滿趣味的學(xué)習(xí)中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、親歷讀書，獲得情趣。

讀是最古老的方法，也是培育語感，獲得情趣的重要手段。語文教學(xué)以讀為主，兒歌的學(xué)習(xí)更是如此，本節(jié)課的重點(diǎn)還在于問句的朗讀。通過多種形式的讀，如美讀，有節(jié)奏的讀，唱讀，通過讀不同風(fēng)格的兒歌，從中能感受兒歌的語言美，音律美，建筑美，獲得美妙情感的熏陶。但在本節(jié)課中，留給學(xué)生自主思索、動(dòng)筆、拼拼讀讀的時(shí)機(jī)還是太少。比方說在讀完生字后，讓學(xué)生自己動(dòng)筆劃劃競(jìng)賽的小選手，叫一叫它們的名字，通過學(xué)生自己找找、劃劃、讀讀，印象就會(huì)更加深刻。

在教學(xué)其次小節(jié)時(shí)，公布競(jìng)賽的結(jié)果，在試教的時(shí)候，讓學(xué)生說說“猴子的尾巴怎么樣？可以做什么？”這樣感覺學(xué)生說得較多，但很細(xì)碎。“猴子的尾巴長(zhǎng)。兔子的尾巴短。”長(zhǎng)和短比擬簡(jiǎn)單理解，就讓學(xué)生在朗讀自己理解。而“松鼠的尾巴似乎一把傘?！边@句話就挺難理解的。于是就準(zhǔn)備突破這個(gè)難點(diǎn)，簡(jiǎn)潔的.一讀而過。在研讀這句話的時(shí)候，我提出了一個(gè)問題，“咦，松鼠的尾巴怎么似乎一把傘呢？”后來，才覺察自己把問題倒過來問了。應(yīng)當(dāng)這樣問更恰當(dāng)些“我們一起來看看松鼠的尾巴是怎么樣的？”先讓學(xué)生說說松鼠的尾巴翹起來，可以擋風(fēng)遮雨，還可以當(dāng)作降落傘。說的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮想像力，制造力，也在教師的幫忙下凝練語言，在自己的頭腦中建構(gòu)新的語言圖式，提高語言的質(zhì)量與品位。然后再和課文中的這句話結(jié)合起來，這樣學(xué)生對(duì)這句話的理解就更加豐潤(rùn)了。

其實(shí)上課，就需要不斷地思索，才能有提高。

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《比尾巴》是有小學(xué)語文課標(biāo)版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀看其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。我在設(shè)計(jì)過程中把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)好玩的動(dòng)物王國的競(jìng)賽當(dāng)中來進(jìn)展。

讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了許多的角色體驗(yàn),首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生,同時(shí)又是一個(gè)競(jìng)賽過程中的一個(gè)小觀眾,一個(gè)小評(píng)委,一個(gè)創(chuàng),使整堂課在一個(gè)輕松、開心地環(huán)境中進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育學(xué)生喜愛祖國語言文字的感情。

一、應(yīng)用兒歌特點(diǎn)，營造學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生喜愛祖國語言的感情

新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀局部提出了讓孩子喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣，我從四個(gè)層次表達(dá)了這個(gè)樂趣。

1、現(xiàn)在，我們盛大地請(qǐng)出這些參賽的模特，那有哪些動(dòng)物來競(jìng)賽呢?請(qǐng)這一排的小朋友來請(qǐng)，其他同學(xué)隨著音樂響起來。(請(qǐng)6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說出動(dòng)物的名稱。音樂、掌聲)在熱鬧的掌聲中，在響亮的音樂聲中，孩子們就把這些動(dòng)物模特請(qǐng)上場(chǎng)，上場(chǎng)了以后，由于孩子們都特別寵愛，所以我們就主動(dòng)觀看了這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，看了尾巴的特點(diǎn)，那立刻順當(dāng)成章的讓孩子們從課文的句子中找一找，這也就是動(dòng)物們比尾巴怎么樣?六個(gè)問句，初步感知課文內(nèi)容，也為深入學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的根底。

2、現(xiàn)在我們來看看這些動(dòng)物模特，瞧，模特們多么興奮啊!它們紛紛翹起了自己的尾巴。孩子們，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來認(rèn)真瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言，有其他代表發(fā)言嗎?這位評(píng)委你說(學(xué)生說尾巴的特點(diǎn))讓評(píng)委們發(fā)表對(duì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的一個(gè)意見，比方說小猴子的尾巴，課文中是長(zhǎng)，但是小孩子他就覺得除了長(zhǎng)還有軟，還可以卷起來，其實(shí)也就強(qiáng)化了他對(duì)動(dòng)物尾巴的一個(gè)熟悉，從小孩子的角度去熟悉動(dòng)物尾巴，它局有什么樣的特點(diǎn)，其實(shí)這里也留給了孩子們很大的思索空間。

3、動(dòng)物們的競(jìng)賽進(jìn)展的特別勝利。一名記者到場(chǎng)參與，心里特別感動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)做了一首兒歌。他就把這六個(gè)問句分成了兩個(gè)局部。你能把答復(fù)的六個(gè)句子也分成兩個(gè)局部嗎?(學(xué)習(xí)小組合作完成)課文我們已經(jīng)學(xué)完了，把整篇課文怎樣奇妙地呈現(xiàn)在孩子們的面前，我采納了小記者，這個(gè)小記者也參與這場(chǎng)競(jìng)賽，看了以后特別的感動(dòng)，就寫下了這么一個(gè)兒歌，這首兒歌就是我們剛剛所學(xué)的，這樣孩子們自然地再回到語文書中，去進(jìn)展朗讀，讓孩子始終感覺都特別有情趣。

4、告知這些小評(píng)委，你們也可以當(dāng)小記者，去爭(zhēng)當(dāng)這樣一個(gè)小記者，你們還可以在動(dòng)物王國里找一找其他動(dòng)物，來給這些動(dòng)物們編一編兒歌，這樣續(xù)編兒歌，孩子們也就進(jìn)展了孩子們的制造性思維。同時(shí)也展現(xiàn)了學(xué)生課外獲得的信息(上網(wǎng)、課外書)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，被關(guān)注的樂趣。

二、引導(dǎo)探究，加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生感悟語言，應(yīng)用語言

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的仆人，、這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂，要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實(shí)踐，在運(yùn)用這個(gè)語言的過程當(dāng)中，他來感悟語言，積存語言，來把握語言，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)明顯的特點(diǎn)，這樣才能為學(xué)生奠定好語文學(xué)習(xí)根底，讓他有持續(xù)學(xué)習(xí)語文的后勁。

1、通過讀、說的語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生去探究。在讀的方面呢，首先重視了他們的自讀自練，消失了問句以后，孩子們就運(yùn)用他們所學(xué)拼音的學(xué)問，運(yùn)用這個(gè)拐棍自己去讀這個(gè)問句，目的就讓他們讀通讀順，從而到達(dá)語文朗讀最根本的要求，初步感知這六個(gè)問句是什么意思呢?接著就是在讀中指導(dǎo)，六個(gè)問句出來以后，孩子們第一次發(fā)覺這個(gè)問號(hào)，讀這樣的句子的時(shí)候和平常讀句號(hào)的句子有什么不同?孩子們自己去發(fā)覺，自己去探究，自己去感悟，然后問誰來讀讀看，看誰問得好?以后看到這樣的問號(hào)，就知道該怎么讀了。

2、在理解的過程中去讀，解決了松鼠的尾巴是很輕很柔的降落傘，孔雀的尾巴最好看，怎么去讀好這兩個(gè)句子呢?讓他們的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。但是假如在這個(gè)時(shí)候出示這兩個(gè)句子就更好了。最終就是表演，尤其是一年級(jí)的孩子他們很喜愛用自己的身體語言來勁性表達(dá)，幫助自己去理解，去體會(huì)，去表達(dá)，讀兒歌的時(shí)候就加上了這個(gè)動(dòng)作，孩子們帶著笑帶著動(dòng)作通過讀表達(dá)出對(duì)兒歌的寵愛，對(duì)課文的寵愛，也可以說對(duì)學(xué)習(xí)語文的寵愛吧。在說的方面呢，也有一個(gè)層次，開頭剛看到六個(gè)模特時(shí)，在說他們的特點(diǎn)，先是一個(gè)詞語，再是一個(gè)句子，后來在作為評(píng)委這個(gè)角色變了以后，他們運(yùn)用自己所看到的一些電視或者一些收集到的資料，以前的一些舊知在幫助他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，像課堂上消失的松鼠的尾巴像雨傘、太陽傘，降落傘，棉被等。

孔雀的尾巴最好看，讓還孩子們不但要從外形上去觀看還要從顏色等方面去考慮。孩子們的各種熟悉都是他們的獨(dú)特體驗(yàn)。動(dòng)物模特比尾巴大賽，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情很高,語文教學(xué)不就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣孩子們很快地進(jìn)入了比尾巴大賽的現(xiàn)場(chǎng)。由于新課程提倡語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)展。因此我以主持人學(xué)生以評(píng)委的身份拉進(jìn)了我們彼此之間的距離,然后在主持人與評(píng)委的一次次對(duì)話中解決問題,讓孩子們以評(píng)委的身份去觀看動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),去公證認(rèn)真仔細(xì)地評(píng)一評(píng),在評(píng)議中到達(dá)學(xué)習(xí)課文的目的.由于我認(rèn)為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他直接開門。

三、拓展延長(zhǎng)，放飛學(xué)生潛能

這一次新課程改革有一個(gè)很突出的特色就是構(gòu)建開放的布滿生氣的課程體系，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了我們要努力的建立開放而具有活力的語文課程。那么就要加強(qiáng)學(xué)生課堂與課外，課堂與生活相溝通，把我們的語文課變成生動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)，比方說爭(zhēng)論、觀賞、表演、展現(xiàn)、評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上都能動(dòng)腦筋，動(dòng)口，然后動(dòng)手，讓他有更多的溝通與合作的時(shí)機(jī)，努力使我們的小課堂能夠連著我們的生活大世界，所以要從課文中找出連接外面這個(gè)世界的連接點(diǎn)，這堂課中反復(fù)消失的問句和答句，抓住他切入這種制造性的教學(xué)，運(yùn)用他已有的學(xué)問和