1711反比例函數(shù)意義說課稿

17．1．1反比率函數(shù)的意義講課稿各位老師，你們好：我今日講課的內(nèi)容是反比率函數(shù)的意義。一、剖析教材（一）教材地位：本小節(jié)是我們在學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系和一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，再一次進(jìn)入函數(shù)領(lǐng)域，經(jīng)過本小節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺到函數(shù)是反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的一種有效模型，同時(shí)，本小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接關(guān)系到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也能夠說是后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)。（二）教課要點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)并掌握反比率函數(shù)的觀點(diǎn)；2、能依據(jù)問題中的已知條件確立反比率函數(shù)分析式；3、能判斷一個(gè)函數(shù)能否為反比率函數(shù)及比率系數(shù)；4、培育學(xué)生的察看、比較、歸納能力。（三）教課重學(xué)：1、認(rèn)識(shí)并掌握反比率函數(shù)的觀點(diǎn)2、能依據(jù)已知條件確立反比率函數(shù)分析式（四）教課難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)并掌握反比率函數(shù)的觀點(diǎn)2、能依據(jù)已知條件確立反比率函數(shù)分析式二、剖析教法與學(xué)法：（一）教法：因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過正比率關(guān)系，一次函數(shù)，正比率函數(shù)等觀點(diǎn)，所以采納新舊知知趣聯(lián)系的方法，讓學(xué)生經(jīng)過比較、察看、發(fā)現(xiàn)、歸納進(jìn)而掌握新知識(shí)（二）學(xué)法：經(jīng)過察看、比較、發(fā)現(xiàn)、歸納的方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)。三、剖析教課過程（一）創(chuàng)建情境：1、因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)過的反比率關(guān)系，一次函數(shù)等觀點(diǎn)時(shí)間已較長，所以在創(chuàng)建情境時(shí)對這些知識(shí)加以復(fù)習(xí)，以換取學(xué)生已有知識(shí)的記憶。2、在情境中，列舉實(shí)例，讓學(xué)生依據(jù)已知條件，判斷一次函數(shù)、正比率函數(shù)、反比率函數(shù),為學(xué)生的探究創(chuàng)建條件。（二）探究過程1、學(xué)生的探究能力不是很強(qiáng)，所以在列出的大批函數(shù)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟迪學(xué)生思慮。2、經(jīng)過一系列的探究，讓學(xué)生歸納出反比率函數(shù)的共同特征，進(jìn)而給出觀點(diǎn)。3、在學(xué)生得出反比率函數(shù)后，再進(jìn)行深入，給出比率系數(shù)為負(fù)數(shù)或分?jǐn)?shù)的情境，穩(wěn)固反比率函數(shù)的觀點(diǎn)。4、讓學(xué)生議論反比率函數(shù)的變形，同時(shí)出現(xiàn)練習(xí)來加深對反