小學(xué)生心理健康教學(xué)計(jì)劃3篇

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學(xué)校生心理健康教學(xué)方案1

一、指導(dǎo)思想

運(yùn)用心理健康訓(xùn)練的理論和方法，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧進(jìn)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)總體目標(biāo)

提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能。

(二)具體目標(biāo)

培育同學(xué)自重、自愛、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)力氣;能以主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所消逝的變化。

首先：適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，富有責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我熟識(shí)力氣;

其次：把握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識(shí)，適應(yīng)自我身心變化，能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長(zhǎng)輩交往，勤奮精神和刻苦毅力慢慢養(yǎng)成;

再次：形成鍥而不舍的共性特征，把握自我心態(tài)、心情的調(diào)適方法，改善（學(xué)習(xí)方法），能夠在升學(xué)方面做出合適的準(zhǔn)備。

三、同學(xué)基本狀況分析

同學(xué)的心理問(wèn)題從大類上分為障礙性問(wèn)題和進(jìn)展性問(wèn)題。障礙性問(wèn)題在同學(xué)中極少消逝;進(jìn)展性問(wèn)題是伴伴同學(xué)心理進(jìn)展階段和交際范圍擴(kuò)大消逝的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為不適應(yīng)。

同學(xué)的心理問(wèn)題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我熟識(shí)等方面，如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊急;學(xué)習(xí)上消逝焦慮、緊急、厭學(xué)心情;自我感覺、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)失當(dāng)?shù)取?/p>

同學(xué)的心理問(wèn)題具體表現(xiàn)為：

1、同學(xué)由于學(xué)習(xí)適應(yīng)不良而產(chǎn)生的苦惱

同學(xué)經(jīng)受著許多變化，如環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)、人際交往以及角色的轉(zhuǎn)化等變化，有了變化就要適應(yīng)而學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是困擾同學(xué)的主要問(wèn)題。

2、同學(xué)的緊急和焦慮心情

這種不良心情大致有以下狀況：對(duì)前途和將來(lái)過(guò)分擔(dān)憂，自信念下降;消逝消極心情不知如何宣泄，導(dǎo)致自己長(zhǎng)時(shí)間處于壓抑狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)的效果和人際交往。

3、與同學(xué)交往特別是與異性交往消逝的困惑

4、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良心情

四、基本原則

心理健康訓(xùn)練除了遵循學(xué)校生身心進(jìn)展的特點(diǎn)和規(guī)律外，還必需遵循以下基本原則：

(一)進(jìn)展性原則

面對(duì)全體，通過(guò)普遍的活動(dòng)訓(xùn)練，使同學(xué)對(duì)心理健康有主動(dòng)的熟識(shí)，提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

(二)差異性原則

留意共性訓(xùn)練，敬重每個(gè)同學(xué)的共性進(jìn)展，了解和把握不同同學(xué)的心理狀態(tài)。

(三)主動(dòng)性原則

選擇實(shí)行主動(dòng)主動(dòng)的方式，關(guān)懷學(xué)習(xí)排解厭學(xué)、自卑、恐驚、焦慮等消極心情，真正做到防微杜漸。

(四)活動(dòng)性原則

以活動(dòng)為主，留意活動(dòng)過(guò)程的訓(xùn)練作用，讓同學(xué)在活動(dòng)中、在體驗(yàn)中得到成長(zhǎng)與進(jìn)展。

(五)敬重與理解原則

敬重同學(xué)的人格、需要和情感，營(yíng)建民主、公正、和諧的師生關(guān)系。

另外還要遵循保密性和助人自助原則。

五、教學(xué)內(nèi)容

普及心理健康基本學(xué)問(wèn)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)潔的心理調(diào)整方法，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面常識(shí)。

關(guān)懷同學(xué)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培育正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)展其學(xué)習(xí)力氣，改善學(xué)習(xí)方法;把握擇業(yè)方向，了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的苦惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)整和把握自己的心情;加強(qiáng)自我熟識(shí)，客觀評(píng)價(jià)自己，主動(dòng)與同學(xué)、老師和家進(jìn)步行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培育對(duì)挫折的耐受力氣。

六、途徑和方法

(一)以心理健康課為載體，接受應(yīng)用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、（故事）、心理劇等形式，引導(dǎo)同學(xué)樹立心理健康意識(shí)，關(guān)懷同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問(wèn)，培育良好的心理素養(yǎng)。

(二)個(gè)別詢問(wèn)與輔導(dǎo)

接受應(yīng)用與同學(xué)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中消逝的問(wèn)題賜予指導(dǎo)，排解困擾。

(三)發(fā)揮全體老師在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主公正相互敬重的新型師生關(guān)系，在班級(jí)、班主任工作中滲透心理健康訓(xùn)練。

(四)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與相互溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念、了解和把握心理健康訓(xùn)練的方法;留意自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康訓(xùn)練的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品德和行為影響孩子。

學(xué)校生心理健康教學(xué)方案2

一、指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步加強(qiáng)全校學(xué)校生心理健康訓(xùn)練工作，促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展，維護(hù)校內(nèi)平平穩(wěn)定，以學(xué)校的（工作方案）、德育方案為指導(dǎo)，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練和指導(dǎo)，努力締造條件關(guān)心和激勵(lì)同學(xué)向更高的心理健康境界進(jìn)展，達(dá)到“助人自助”的訓(xùn)練效果。

二、教學(xué)宗旨：

留下你的苦惱，帶走我的微笑

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)心理健康訓(xùn)練，關(guān)懷同學(xué)學(xué)會(huì)調(diào)適。

關(guān)懷同學(xué)學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、接納自己，化解沖突心情，保持個(gè)人心理的內(nèi)部和諧。矯治同學(xué)的問(wèn)題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的行為，消退人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。

2、通過(guò)多種形式的宣布傳達(dá)心理健康訓(xùn)練，讓同學(xué)正確熟識(shí)和對(duì)待心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)請(qǐng)自己的潛力與特長(zhǎng)，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，發(fā)揮主動(dòng)性、締造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。

3、普及心理輔導(dǎo)。

工作親熱與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。

4、認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。

5、接受應(yīng)用科學(xué)的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。

具體目標(biāo)：

三班級(jí)：關(guān)懷同學(xué)適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂趣;與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

四、主要輔導(dǎo)工作方案：

(一)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素養(yǎng)

1、組織相關(guān)老師學(xué)習(xí)有關(guān)懷理健康訓(xùn)練資料，進(jìn)一步提高熟識(shí)，充實(shí)自我，把握基本的心理輔導(dǎo)學(xué)問(wèn)、方法、形式等，并提倡全體老師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理學(xué)問(wèn)及訓(xùn)練方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高訓(xùn)練教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園水平。

2、主動(dòng)組織宣布傳達(dá)，充分發(fā)揮各班級(jí)心理詢問(wèn)聯(lián)絡(luò)員(各班班主任)的作用，主動(dòng)利用健康訓(xùn)練課和班隊(duì)課主（渠道）作用，對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練。

3、設(shè)立心理信箱，心理健康老師做到每封必回。

(二)常規(guī)工作：

1、綜合運(yùn)用多種輔導(dǎo)形式，以個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)為主，以點(diǎn)帶面。

還可以通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)組織專題講座，學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康訓(xùn)練的有關(guān)內(nèi)容，讓心理健康訓(xùn)練走進(jìn)千家萬(wàn)戶，使家長(zhǎng)逐步熟識(shí)到對(duì)同學(xué)開展心理健康訓(xùn)練的重要性，使家校訓(xùn)練形成合力，促進(jìn)親子溝通，進(jìn)一步提高同學(xué)的心理素養(yǎng)。

2、值班與預(yù)約相結(jié)合。

每日上午及下午放學(xué)時(shí)間為輔導(dǎo)老師固定值班，主要支配與個(gè)別同學(xué)見面輔導(dǎo)活動(dòng)，其他時(shí)間的輔導(dǎo)，主要通過(guò)提前預(yù)約。

3、利用各種宣布傳達(dá)手段，普及心理保健常識(shí)。

可通過(guò)板報(bào)、講座等，讓寬闊同學(xué)懂得日常心理自我保健，并增加心理健康意識(shí)。

4、接待登記制度。

值班老師做好值班接待記錄，便于（總結(jié)）工作和定期檢查。

5、建立同學(xué)心理檔案，更好地、更全面地做好心理詢問(wèn)記錄，對(duì)同學(xué)心理詢問(wèn)記錄的狀況，并做好保密與保管工作。

6、對(duì)典型案例，實(shí)行跟蹤管理，詳細(xì)記錄，保持聯(lián)系，全程服務(wù)。

結(jié)合同學(xué)特殊狀況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時(shí)還與同學(xué)家長(zhǎng)、任課老師取得聯(lián)系，以保證輔導(dǎo)的綜合成效。

7、設(shè)立心理信箱，心理健康老師做到每封必回。

(三)開放時(shí)間：

輔導(dǎo)應(yīng)在原有工作的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)面對(duì)同學(xué)，扎實(shí)開展工作，爭(zhēng)取在輔導(dǎo)面上略有擴(kuò)大，在輔導(dǎo)成效上有所突破。每天上午開放。同學(xué)可以通過(guò)預(yù)約、上門或來(lái)信等方式與心理健康老師聯(lián)系。

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，中學(xué)校生正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，隨著生理和心理的進(jìn)展，社會(huì)閱歷擴(kuò)展及（思維方式）的變化，特別是面對(duì)新時(shí)期學(xué)習(xí)及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等各方面的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題。所以，對(duì)中學(xué)校生進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)有效的心理健康訓(xùn)練是現(xiàn)代訓(xùn)練的必定要求，更是當(dāng)前訓(xùn)練的重點(diǎn)所在。

學(xué)校生心理健康教學(xué)方案3

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校階段是孩子心理進(jìn)展的重要階段，關(guān)懷孩子提高心理素養(yǎng)，形成主動(dòng)樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，為將來(lái)的幸福生活奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

從學(xué)校三班級(jí)開頭，同學(xué)進(jìn)入了學(xué)校中班級(jí)階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理進(jìn)展過(guò)程來(lái)看，從三班級(jí)開頭，同學(xué)從（兒童）期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個(gè)重要表現(xiàn)是同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無(wú)論是廣度還是深度都比低班級(jí)有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動(dòng)的玩耍性特征削減，學(xué)習(xí)過(guò)程的組織性、認(rèn)知過(guò)程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行的科學(xué)訓(xùn)練一般從三班級(jí)開頭。

一方面身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的變化使三班級(jí)同學(xué)的心理有了快速的進(jìn)展，他們有了一些合理性的獨(dú)立思索了，有一些自己的主見了，能夠參預(yù)大人的談話，而不像以前那樣任憑插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前那么聽從權(quán)威。這些現(xiàn)象表明白三班級(jí)同學(xué)學(xué)問(wèn)（閱歷）的擴(kuò)大和認(rèn)知力氣的進(jìn)展，但另一方面，三班級(jí)同學(xué)又表現(xiàn)出行事理性不足的特點(diǎn)。在這一時(shí)期，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣開頭分化，同學(xué)對(duì)于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)消逝了差別，學(xué)科偏愛開頭消逝。同學(xué)把握自己心情的力氣得到進(jìn)展，心情表現(xiàn)的方式和強(qiáng)度與低班級(jí)同學(xué)相比，其適宜性更高，一般較少消逝忽哭忽笑的現(xiàn)象。進(jìn)入少年期后，隨著交往力氣的提高，同學(xué)之中開頭消逝關(guān)系較好的、比較穩(wěn)定的好伴侶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、熬煉有意識(shí)記的力氣，增進(jìn)記憶品質(zhì);

2、能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，勤于思索，不甘落后;

3、有集體榮譽(yù)感，并把握確定的社會(huì)行為規(guī)范，提高同學(xué)的社會(huì)適應(yīng)力氣;

4、自覺地把握和轉(zhuǎn)變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)休閑，提高自我愛惜意識(shí);?

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)面對(duì)全體普及各種（心理（健康學(xué)問(wèn)）），引導(dǎo)同學(xué)自測(cè)、自控、自我調(diào)整、正確熟識(shí)自己。

2、加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，選擇實(shí)行多種形式培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)。

3、在集體中體驗(yàn)人際交往的樂趣，在學(xué)習(xí)中品嘗解決難題的歡快，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)整心情。

4、培育自主、自動(dòng)參預(yù)活動(dòng)及表現(xiàn)自我的欲望與力氣。

五、教學(xué)（措施）

1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)同學(xué)心理、勝利的特點(diǎn)及進(jìn)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，