教學(xué)設(shè)計(jì) 《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》說(shuō)課稿

《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》說(shuō)課稿說(shuō)教材（一）教材中的地位和作用《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元第七課第二框的內(nèi)容。財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)是一種與財(cái)產(chǎn)所有權(quán)有關(guān)的財(cái)產(chǎn)權(quán)，為了使活著的公民能夠按著自己的意愿處分自己的財(cái)產(chǎn)，也為了使后人能夠有序的繼承財(cái)產(chǎn)，國(guó)家制定了財(cái)產(chǎn)繼承法律制度。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中存在的財(cái)產(chǎn)繼承問(wèn)題，知之甚少。因此有必要對(duì)其進(jìn)行這方面的教育。使其懂得繼承遺產(chǎn)，既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。（二）課程依據(jù)本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務(wù)”部分，知道未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承不受侵犯，學(xué)會(huì)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)利。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)知道遺產(chǎn)的含義及其必備的條件，被繼承人、繼承人、繼承的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產(chǎn)分配原則；遺產(chǎn)繼承方式、遺贈(zèng)2、能力目標(biāo)協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問(wèn)題，受到侵害要依法維權(quán)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容，協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問(wèn)題。（三）教學(xué)重難點(diǎn)（1）“遺產(chǎn)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式”是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，此部分主要是讓學(xué)生了解我國(guó)的遺產(chǎn)繼承法律制度，學(xué)會(huì)依法繼承遺產(chǎn)。（2）“當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候”是本課的又一教學(xué)重點(diǎn)，此部分的主旨是引導(dǎo)學(xué)生正確看待繼承問(wèn)題，學(xué)會(huì)依法維護(hù)繼承權(quán)，同時(shí)又要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。只有提高繼承人的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，才能減少爭(zhēng)議，化解矛盾。二、說(shuō)教法、學(xué)法鑒于本課的法律性較強(qiáng)，名詞術(shù)語(yǔ)較多，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)主要采用了以下教學(xué)方法：1、案例分析法——通過(guò)學(xué)生對(duì)于本教學(xué)中的案例分析，把抽象的內(nèi)容融合在具體的案例情景中，在具體的情景分析中獲取新知識(shí)，變得活躍起來(lái)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。2、討論法——通過(guò)討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)辯能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:（一）導(dǎo)入新課播放小品《不差錢(qián)》，根據(jù)里面一句經(jīng)典臺(tái)詞，人死了錢(qián)沒(méi)花，咋辦呢？讓學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答，引出本課課題。設(shè)計(jì)意圖：為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性、主動(dòng)性的目的，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)我選取了小品視頻。講授新知：1.講授新課這節(jié)課我們將以王老漢的故事貫穿本節(jié)課堂。法律名詞解釋本環(huán)節(jié)主要包含兩項(xiàng)任務(wù)，第一項(xiàng)是讓學(xué)生把自學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)的相關(guān)法律名詞進(jìn)行匯報(bào)，板書(shū)于黑板上，再以抽簽的形式對(duì)某一名詞進(jìn)行解釋。第二項(xiàng)是。讓學(xué)生通過(guò)多媒體閱讀王老漢的故事并閱讀課本，找出材料中的繼承人、被繼承人、遺產(chǎn)等。法律名詞我來(lái)講，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些基本概念的了解，以便于為下面的案例做鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)時(shí)我選取了王老漢的故事，用懸而未解的案例激發(fā)學(xué)生的探究欲，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，走進(jìn)文本，情境與文本交融，增加學(xué)習(xí)的趣味性。名詞解釋可以檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)成果，在展示交流過(guò)程中加深對(duì)這些生澀法律名詞的理解。關(guān)鍵問(wèn)題我分析案例再現(xiàn)，合作分析探究。提醒學(xué)生要想幫助王老漢家人解決問(wèn)題，，按照法律規(guī)定，一般要先理清一些問(wèn)題。出示問(wèn)題，讓學(xué)生探究，如：哪些財(cái)產(chǎn)可以作為遺產(chǎn)？哪些人有權(quán)繼承？選擇哪種繼承方式？等等。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)涉及的知識(shí)點(diǎn)為本節(jié)課重點(diǎn)，也是解決王老漢家遺產(chǎn)糾紛案的關(guān)鍵，因此，將本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)隱含于案例之中，通過(guò)解決案例中的關(guān)鍵問(wèn)題，幫助學(xué)生理解對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從對(duì)案例的感性認(rèn)識(shí)，再到對(duì)案例的理性分析，最終上升為對(duì)本節(jié)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，從而突出本節(jié)課的重點(diǎn)。當(dāng)我們對(duì)財(cái)產(chǎn)繼承發(fā)生糾紛時(shí)的解決辦法通過(guò)金家兄弟姐妹爭(zhēng)奪遺產(chǎn)的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，最終得出當(dāng)我們?cè)谪?cái)產(chǎn)繼承發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)既要遵循法律，又要弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。突破本節(jié)課的難點(diǎn).設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，感知本課程與生活的密切聯(lián)系，讓所學(xué)內(nèi)容更好地指導(dǎo)于生活、服務(wù)于生活，將對(duì)知識(shí)內(nèi)化于心，實(shí)踐使用。同時(shí)也樹(shù)立了依法維權(quán)的意識(shí)，增強(qiáng)依法維護(hù)繼承權(quán)的能力。2.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我將用直觀，系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，這樣一目了然，清楚易懂，便于總結(jié)知識(shí)。二、財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)（一）我們享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)1、遺產(chǎn)的含義及條件2、被繼承人、繼承人的含義3、法定繼承人的范圍、繼承權(quán)的含義4、繼承順序（二）繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式有哪兩種？（三）當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候，該如何處理？3、課堂小結(jié)我將用“我思、我悟、我得”來(lái)做小結(jié)，讓學(xué)生自主總結(jié)這節(jié)課收獲到什么、感悟到了什么，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而規(guī)范自已的日常行為，達(dá)到知行統(tǒng)一。第三塊導(dǎo)練為了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我將設(shè)計(jì)一道情景在線(xiàn)題，注重培養(yǎng)道德情感和生活實(shí)踐能力。四、教學(xué)反思這節(jié)課我突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，始終貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力求在積極愉快地課堂氛圍中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生道德情感和生活實(shí)踐能力，做到知、情、意、行的