教學設(shè)計 《觀察水》的教學設(shè)計

《觀察水》教學設(shè)計平掌小學馬勝宏課題：觀察水教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)課程標準實驗教科書《科學》三年級上冊第28-30頁的內(nèi)容。教材分析：《觀察水》是蘇教版科學三年級上冊第三單元第2課的內(nèi)容。本單元是在研究了生命世界（植物、動物、我們自己）內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初次接觸物質(zhì)世界的內(nèi)容，并以生活中最常見的物質(zhì)——水作為研究物質(zhì)世界的切入點。它是組成世界萬物的重要物質(zhì)，人體內(nèi)有水，植物體內(nèi)有水，動物體內(nèi)有水，食物中有水……可以說我們的一切都不能離不開水，但對于學生來講，水雖然是生活中最常見的，同時也是最容易被忽略的。當學生經(jīng)歷了第三單元的活動后，已經(jīng)對自己的感官有了初步的了解。觀察水就是嘗試著利用自己的感官來觀察水，從而開始用感官和借助一些實驗器材進行觀察活動，并通過比較、估測、合作實驗等方式，多角度、多維度地來認識水的一些基本性質(zhì)。教學目標：1、過程與方法：用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察研究水的性質(zhì)，并掌握科學的觀察方法。2知識與技能：知道水的性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。了解人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學生安全意識。3、情感、態(tài)度與價值觀：觀察研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、尊重他人、敢于發(fā)表意見，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。教學重點：用感官認識物體的方法及認識水的基本性質(zhì)。教學難點：由于學生語言表達能力的限制，學生通過觀察水，但總結(jié)表達水的性質(zhì)比較難。教學準備學生學習材料：每組一瓶水、每組2個次性塑料杯。教學環(huán)境的設(shè)計與布置：全班同學每6-7人分為一組教具的設(shè)計與準備：水、牛奶、白醋、糖水。教學過程：一、導(dǎo)入新課今天我們要一起認識一種物質(zhì)，這種物質(zhì)每天都出現(xiàn)在我們的生活中。我們一天也離不開它，猜一猜，是什么？水那水在你的生活中都有哪些作用呢？飲用、日常使用、灌溉農(nóng)田、游戲娛樂、美麗的景色……今天這節(jié)課我們就一起來研究研究清水，看看水到底是一種什么樣的東西，又有些什么特點，好不好？二、辨別水1、在找水之前，老師想請同學們幫個忙：剛才老師在倒水的時候忘了做記錄，現(xiàn)在不知哪杯是水，同學們能不能想想辦法幫老師猜一猜哪一杯有可能是水？2、學生會通過顏色判定牛奶不是水，剩下的幾杯學生不能確定，學生有了猜測、疑問，也就有了學習的興趣。3、你們打算怎樣從剩下的幾杯里找到水?除了用眼睛看，還有什么觀察方法？課本上是怎樣描述的？讀課本。三、觀察水

1、剛才同學們用自己身上的五件感官寶貝找出了水，現(xiàn)在就請大家用我們身上的這五件寶貝進一步來研究水，并填寫觀察記錄卡。2、那就一個組倒一杯水開始研究吧。（板書：觀察水）發(fā)記錄卡：顏色氣味味道是否透明流動性形狀水我們的發(fā)現(xiàn)教師在學生活動中，給與適時指導(dǎo)。四、認識水的特征1、今天，認識這樣一位好朋友，剛才的觀察研究大家都做得很認真，我相信每個小組都有了許多的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們來說一說。注意：1.讓學生說清楚：你用什么感覺器官跟“水精靈”交流到了什么？2.教師要及時糾正學生發(fā)言中的錯誤和不準確的地方。小組匯報小組組員帶觀察記錄卡到前面向大家匯報小組的發(fā)現(xiàn)。3、教師用不同的容器裝水或用一個氣球裝上一些水，將氣球拉成不同形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？4、小游戲：運水比賽小組合作，選用教師給的用具，除了用倒水的方法，設(shè)法將一只杯子里的水運到另一個杯子里。

五、小結(jié)

談一談，這節(jié)課你有什么收獲?

六、作業(yè)

做《同步導(dǎo)學》第14-15頁的作業(yè)。

七、板書設(shè)計：觀察水眼

沒有顏色

透