教學(xué)設(shè)計(jì) 《介紹我自己》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《介紹我自己》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：陜西人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材（試用《信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)第九課《介紹我自己》第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的文本軟件“寫(xiě)字板”。通過(guò)介紹，讓學(xué)生知道它的作用及相關(guān)操作與相同“記事本”。2、能力目標(biāo)：⑴通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握如何在記事本中使用智能ABC輸入法輸入詞語(yǔ)的方法，能夠準(zhǔn)確的輸入詞語(yǔ)；⑵通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握如何保存“寫(xiě)字板”里的內(nèi)容，能夠熟練刊物保存。⑶通過(guò)討論交流、合作探究、嘗試練習(xí)、展示小組學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、道德、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，通過(guò)多種學(xué)法使學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)使用計(jì)算機(jī)操作的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。設(shè)計(jì)思想：《介紹我自己》這節(jié)課的內(nèi)容有兩課時(shí)，這是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)是在學(xué)生掌握了用智能ABC輸入法輸漢字，具備了“記事本”的一些操作技能的基礎(chǔ)后，學(xué)習(xí)用插入文本框的方法在PowerPoin中制作詩(shī)集，學(xué)習(xí)設(shè)置文本框格式的第一種方法，設(shè)置填充色效果。它是教材關(guān)于PowerPoin知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的PowerPoin知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用PowerPoin的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。因此，還可以利用這部分內(nèi)容的教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美育教育。使學(xué)生達(dá)到能夠在PowerPoin中自如地用橫排和豎排兩種格式輸入自己喜歡的詩(shī)歌，并且為詩(shī)集設(shè)置出喜歡的顏色為填充色的教學(xué)目的。本節(jié)課的教學(xué)主要體現(xiàn)自主探索，大膽嘗試創(chuàng)新的教學(xué)理念。本課采用的主要教學(xué)方法有：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。在教學(xué)中，把文本框的插入及設(shè)置文本框填充效果作為貫穿全課新知識(shí)教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法相滲透。并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。本課教給學(xué)生的學(xué)法：“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作、自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)熟練地插入橫排和豎排文本框，這是制作詩(shī)集的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：用設(shè)置填充色的方法設(shè)置文本框格式，這是美化詩(shī)集的基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)境：學(xué)生人手一臺(tái)安裝有PowerPoint的計(jì)算機(jī)；多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境通暢：自制多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備自制的詩(shī)集手抄報(bào)或詩(shī)歌賀卡教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、學(xué)生自制手抄報(bào)作品交流。（小組交流，教師巡視收集）2、集體評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課，提示課題。①展示格式不同的學(xué)生作品，一份沒(méi)有任何修飾的手抄報(bào)作業(yè)，一張賀卡，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)哪張最美，為什么？學(xué)生通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到未修飾的手抄報(bào)由于缺乏修飾而顯得單調(diào)，不“美”。②教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：今天我們就一起來(lái)把手工作品變?yōu)槊利惖碾娮幼髌?，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)用PowerPoint來(lái)制作詩(shī)集。教師在電腦Word文檔中板書(shū)課題：十、制作詩(shī)集。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi)：第一層次教學(xué)：根據(jù)需要插入橫排或豎排文本框的操作。1、提出問(wèn)題。教師引導(dǎo)：我們需要在空白的PowerPoint演示文稿中用插入文本框的方法制作詩(shī)集，猜一猜需要使用PowerPoint功能菜單中的哪項(xiàng)功能呢？教師在電腦Word文檔中板書(shū)：一、插入文本框。2、引導(dǎo)探究。①學(xué)生分組自由討論。在Word中插入文本框，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那么怎樣在PowerPoint中來(lái)插入文本框呢？②大家動(dòng)手試一試吧！感覺(jué)有困難的同學(xué)還可以看看書(shū)上的介紹來(lái)指導(dǎo)練習(xí)，此時(shí)教師巡視。3、得出結(jié)論。①教師演示，看看老師是怎么做的？結(jié)合老師剛才的操作，你能說(shuō)說(shuō)插入文本框的操作過(guò)程嗎？②學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。③教師提問(wèn)：通過(guò)剛才大家的操作，你能回答出這樣幾個(gè)問(wèn)題嗎？（多媒體課件展示）a.你發(fā)現(xiàn)在PowerPoint中插入文本框有幾種樣式？b.你能說(shuō)出文本框的插入操作步驟嗎？c.如何調(diào)整文本框的大小？指數(shù)生回答。第二層次教學(xué)：學(xué)生輸入自己喜歡的古詩(shī)或詩(shī)歌，并且進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色等設(shè)置。1、學(xué)生自由練習(xí)。在學(xué)生知道了插入文本框的基本步驟后，讓學(xué)生按步驟自己動(dòng)手練習(xí)操作，制作出橫排和豎排兩種不同格式的詩(shī)集，輸入自己最喜歡的詩(shī)集，并且設(shè)置出自己喜歡的字體、字號(hào)、顏色來(lái)。第三層次：為插入的詩(shī)集進(jìn)行文本框格式設(shè)置，設(shè)置喜歡的顏色作為填充色。①教師提問(wèn)：同桌的同學(xué)互相觀察彼此的詩(shī)集，它與我們的手工作品相比現(xiàn)在有什么美中不足？學(xué)生答樣式單調(diào)，教師就勢(shì)引導(dǎo)，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)置文本框的格式，為詩(shī)集設(shè)置填充色，讓我們的詩(shī)集美麗起來(lái)。教師在電腦Word文檔中板書(shū)：二、設(shè)置文本框格式。1、設(shè)置填充色。②教師示范操作講解。提示：注意你設(shè)置的文字顏色與背景色的協(xié)調(diào)。③學(xué)生自由練習(xí)。教師巡視，并鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決，處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。④教師提問(wèn)（多媒體課件展示）：a.設(shè)置填充色的操作之前首先要干什么？b.設(shè)置填充色的操作有幾個(gè)步驟？c.選擇顏色設(shè)置有幾種填充效果？d.顏色的底紋式樣有幾種變形效果？在這里老師應(yīng)該給學(xué)生指出關(guān)于本課教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵，就是在設(shè)置填充色時(shí)應(yīng)先選中修飾對(duì)象。⑤學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。⑥學(xué)生之間互相交流、欣賞各自的作品，師生共同評(píng)選出最美的詩(shī)集作品。展示幾個(gè)做的好的作品，進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)創(chuàng)作的好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)為“小小電腦設(shè)計(jì)師”，并發(fā)獎(jiǎng)。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，（1）我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。（2）分層教學(xué)的運(yùn)用，使全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)1、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。你今天都有哪些收獲？2、師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。教學(xué)反思：1、思得：本課教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，學(xué)生情緒激動(dòng)，思維活躍，勤于動(dòng)手探究。學(xué)生從課堂上知道了快捷輸入詞語(yǔ)的方法，掌握了操作技巧,感悟信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，享受成功的喜悅。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為核心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)成了知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，收到了信息技術(shù)課應(yīng)有的教學(xué)效果。2、思失：少數(shù)學(xué)生喜歡獨(dú)自操作，不愿意受教師的導(dǎo)控。因此，在課堂上，調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的情緒是有一定困難的。甚至有時(shí)候教師提出問(wèn)題，學(xué)生不能夠及時(shí)地進(jìn)行相關(guān)的回應(yīng)。教學(xué)中偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，互動(dòng)不夠。個(gè)別學(xué)生操作有一定困難，因此產(chǎn)生懶惰與逃避現(xiàn)象。3、思改：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與程度低，教師