教學(xué)設(shè)計(jì) 一個(gè)小村莊的故事

7.《一個(gè)小村莊的故事》的教學(xué)設(shè)計(jì)天津市東麗區(qū)津門小學(xué)楊靜一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《一個(gè)小村莊的故事》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書《》三年級(jí)下冊(cè)第二組的第三篇課文。這一單元的均圍繞“環(huán)境保護(hù)”來(lái)組織單元。課文以一把斧頭為線索，講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗的小村莊從此消失得無(wú)影無(wú)蹤。文章文字淺顯卻寓意深刻：教育我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)綠色家園。

文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。

整篇課文緊緊圍繞著“保護(hù)環(huán)境”的主題，通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言，將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的視野窗口，從這個(gè)窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。（二）教學(xué)對(duì)象分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！蔽野嗟膶W(xué)生活潑可愛(ài)，喜愛(ài)新鮮的事物，但他們的環(huán)保知識(shí)還是較為缺乏，對(duì)亂砍亂伐及人們對(duì)環(huán)境的破壞等情況還了解的不多。制作課件為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的具有人文親和力的環(huán)境，在圖、文、聲、像等信息的刺激下，學(xué)生就能饒有興趣的進(jìn)入課文描述的情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小村莊毀滅的惋惜之情，及對(duì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。本班學(xué)生喜歡閱讀，通過(guò)平時(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生有著一定的聽(tīng)讀、朗讀能力，已經(jīng)初步掌握通過(guò)圈畫文中的關(guān)鍵詞句的方法來(lái)理解課文內(nèi)容；還初步掌握了聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的閱讀方法，已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。（三）教學(xué)環(huán)境分析整篇課文緊緊圍繞著“保護(hù)環(huán)境”的主題，通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言，講述了一個(gè)美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷走的故事。文章文字淺顯卻寓意深刻，從情感深處讓學(xué)生真正懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的重要性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用“直觀演示法”、“朗讀感悟法”和“情境教學(xué)法”來(lái)教學(xué)本課，，因此選擇了多媒體教室環(huán)境，這樣，通過(guò)媒體化抽象為形象，既能突出重點(diǎn)，也能突破難點(diǎn)，又使學(xué)生受到深深的教育。二、根據(jù)學(xué)情、學(xué)段特點(diǎn)和本教材的特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀。2、了解課文主要內(nèi)容，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。體會(huì)課文蘊(yùn)含的環(huán)保道理。3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理三、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，理解含義深刻的句子，了解小村莊消失的過(guò)程和原因（二）難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，解讀文本所蘊(yùn)含的環(huán)保道理，激發(fā)學(xué)生自身的環(huán)保意識(shí)。四、教法與學(xué)法閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。所以整堂課我將以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用課件資源。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用“直觀演示法”、“朗讀感悟法”和“情境教學(xué)法”來(lái)教學(xué)本課。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)。這節(jié)課，多媒體成了我的好幫手，利用多媒體，復(fù)習(xí)舊知；利用多媒體，品讀句子；利用多媒體，解決重點(diǎn)。這樣，通過(guò)多媒體化抽象為形象，突破了難點(diǎn)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法以及本班學(xué)生的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演、寫寫等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理五、教學(xué)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。本課設(shè)計(jì)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生品德構(gòu)建，以求達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

六、教學(xué)流程一、創(chuàng)境設(shè)疑，走進(jìn)文本;二、研讀重點(diǎn)，體驗(yàn)文本;三、突破難點(diǎn)，深化文本;四、拓展延伸，升華文本。（一）創(chuàng)境設(shè)疑，走進(jìn)文本1.情境對(duì)比，震撼心靈，（1）這節(jié)課老師要把同學(xué)們帶進(jìn)一座小村莊，看看小村莊發(fā)生了什么事情？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7.《一個(gè)小村莊的故事》板書課題。（2）請(qǐng)看大屏幕，這就是我向大家介紹的小村莊，看完之后，你有什么感受，說(shuō)出來(lái)讓大家與你共同分享。

（課件出示并播放小村莊的美麗情景）（2）同學(xué)們把小村莊描繪得真美，下面我們看看書中是如何描繪的呢？

誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（課件出示第一自然段）（板書課題）（3）師：這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？（課件出示并播放小村莊被大水沖毀的情景）出示句子“小村莊，卻被咆哮的大水不知卷到了何處”師：是啊，曾經(jīng)是如此美麗的小村莊，如今卻毀于一旦，這多么叫人心疼啊。誰(shuí)能有感情地來(lái)讀一讀這一句話。2.指導(dǎo)質(zhì)疑：此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么問(wèn)題最想提出來(lái)?【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材，把課文重組，力求通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，給學(xué)生造成巨大的視覺(jué)沖擊，感受小山村由美麗到毀滅的過(guò)程，給學(xué)生帶來(lái)那種震撼心靈的感覺(jué)。巧設(shè)質(zhì)疑，把學(xué)生的求知欲迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生迫不急待的想尋求小山村變化的原因，將學(xué)生自然而然的引入到本課的重點(diǎn)?！浚ǘ┭凶x重點(diǎn)，體驗(yàn)文本（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀2-4自然段，畫出小村莊原因變化的句子。師：一個(gè)美麗的小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，消失了，是誰(shuí)使小村莊消失的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀2－4自然段，在課文中尋找答案。1.出示句子：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。

①說(shuō)說(shuō)大家從中讀出了什么？（扣住兩個(gè)“誰(shuí)”和“拎”字理解）②理解“裸露的土地”：（課件出示相關(guān)圖片）看，這就是裸露的土地，還能怎么說(shuō)，換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（沙化、光禿禿）③指導(dǎo)朗讀：1）看著這光禿禿的土地，你們心里有什么感受？2）能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀——生評(píng)——再次指名讀）3）從你的聲音里，我聽(tīng)出了你的惋惜、著急，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀！2.出示句子：一年年，一代代，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……①這句話讓你讀出了什么？（裸露的土地不斷擴(kuò)大）②從哪兒感受到時(shí)間長(zhǎng)？③理解詞語(yǔ)：減少——擴(kuò)大④從哪兒感受到裸露的土地不斷擴(kuò)大？（作者用了一個(gè)省略號(hào)來(lái)表示）3.出示句子：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出柴煙消失在天空了。①你們從這個(gè)句子中感受到了什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？（這些不同的詞語(yǔ)都說(shuō)明了砍樹(shù)數(shù)量非常多。）

②引讀：砍下了這么多的樹(shù)，到哪兒去了呢？它們變成了……

③交流：如果你是那一棵棵被砍的樹(shù)，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？

④指導(dǎo)朗讀：1）多么讓人惋惜！多么讓人遺憾！多么讓人心痛呀！讓我們帶著自己的感受自由地讀讀這句吧！2）指名讀，評(píng)議。4.出示句子：不知過(guò)了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。（播放洪水來(lái)臨的聲音。）①指名請(qǐng)同學(xué)句子②理解詞語(yǔ)：“沒(méi)喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒(méi)喘氣兒？你能通過(guò)讀把這沒(méi)喘氣兒的大雨表現(xiàn)出來(lái)嗎？③想象情景：讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？（指名說(shuō)）透過(guò)這些詞句，你好像聽(tīng)到了什么聲音？（指名說(shuō)）④再現(xiàn)情境：這是一幅多么凄慘悲涼的畫面呀，讓我們?cè)賮?lái)親眼看一看這個(gè)風(fēng)雨飄搖中的小村莊吧！看看抱頭哭泣的人群吧！[課件播放洪水沖毀小村莊的視頻]【設(shè)計(jì)意圖:挖掘文章的重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)、句式變化、拓展想象、角色體驗(yàn)、深切感悟、入情朗讀。資源的利用，多媒體的輔助，使學(xué)生走進(jìn)文本，弄清美麗的小山村消失的原因。幫助學(xué)生理解語(yǔ)言和課文內(nèi)容、觸發(fā)靈感、激發(fā)思維，使學(xué)生對(duì)文本的形式和內(nèi)容做到合理把握，。在進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，達(dá)到披文入境的目的。學(xué)生在教師有意創(chuàng)設(shè)地情境中精神得以滋養(yǎng)，情感得以熏陶，生命價(jià)值得以提升?！浚ㄈ┩黄齐y點(diǎn)，深化文本1、看課件：洪水毀滅小村莊。

2、重點(diǎn)理解：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。①指名讀。②理解：“什么都沒(méi)有了、”“一切”指的是什么？③拓展思維——補(bǔ)充句子：出示（）沒(méi)有了，（）沒(méi)有了，（）沒(méi)有了……3.課文中幾次出現(xiàn)“斧頭”，含義有什么不同？出示句子:不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。①這到底是一把什么樣的“斧子”？4.男生齊讀女生齊讀全班齊讀什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。【設(shè)計(jì)意圖：多媒體的輔助，使學(xué)生對(duì)文本的主旨有了更深刻的認(rèn)識(shí)。多樣性，多角度，多層次的朗讀，讓孩子們不僅看到文字里的東西，而且根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，聯(lián)想到文字外的事情來(lái)填補(bǔ)書本中的空白；在此過(guò)程中我還適時(shí)地穿插視頻（洪水視頻），創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相適應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，去感受，激起他們的情感體驗(yàn)，去感受洪水的肆虐、可怕與不可抵擋，孩子們的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的感染，從情感深處真正懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的重要性。達(dá)到知、情、意、行的完美統(tǒng)一。】（四）拓展延伸，升華文本1.師：這個(gè)小村莊只是一個(gè)小縮影。在我們身邊，仍有不少“鋒利的斧頭”，在無(wú)情地破壞我們這個(gè)美麗的家園。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕——播放人們砍伐森林、捕殺動(dòng)物、亂倒垃圾等污染、破壞環(huán)境的視頻。（課件播放）2.看了這些，可能每個(gè)同學(xué)有許多的想法和看法要告訴小村莊里的人們，告訴我們身邊的人們，告訴全世界還沒(méi)有覺(jué)醒的人們。拿起你們手中的筆，任選一題，把你的感受寫下來(lái)吧！3.播放音樂(lè)，學(xué)生將自己的感受寫在小卡片上。4.全班進(jìn)行交流。5.師：同學(xué)們，這些充滿激情的話語(yǔ)，為我們敲響了警鐘。地球是人類的母親，是我們共同生活的家園。如果地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們都來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)生，從身邊做起，從小事做起；讓我們共同努力，為我們的后代留下一片碧水藍(lán)天?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中不僅提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，更是一次心靈與心靈的對(duì)話。視頻的播放，帶領(lǐng)學(xué)生們走出文本，走出課堂，走進(jìn)社會(huì)。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到環(huán)保的重要性，最終達(dá)到情感的升華?！苛嚎鞓?lè)作業(yè)：１、給你身邊的人講一講小村莊的故事。２、收集一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料,制作一份手抄報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：給孩子一個(gè)廣闊