二年級語文《霧在哪里》教案-A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

二年級語文《霧在哪里》教案—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】二年級語文《霧在哪里》教案—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】二年級語文《霧在哪里》教案—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】《霧在哪里》第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析：《霧在哪里》是部編版二年級上冊第七單元的第二篇課文,本單元圍繞“想象”這個主題編排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元,本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美，而《霧在哪里》中的想象充滿了童趣。作者運用擬人的手法，賦予霧以孩子的語言，將“霧這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描繪成小孩子和世界捉迷藏的故事?！闭n文顯得生動有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有許多的共同點，基于跨越式語文低年級211模式的要求，我將20分鐘的教學(xué)重點放在“霧藏起來大?！边@一段的學(xué)習以及指導(dǎo)朗讀霧的說話語氣上。10分鐘的拓展閱讀中安排的三篇必讀篇目全部運用擬人的手法寫自然現(xiàn)象，為拓展寫話做充足的鋪墊。而10分鐘的拓展寫話設(shè)計來源于課后題中的二三題，將寫作分解為兩次，第一次主要是仿照課文的形式進行說話練習，第二次則在學(xué)生充分閱讀教材及拓展資料的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生由課文想開去，發(fā)揮想象寫話，激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生具有豐富的想象力，比較樂于閱讀童話類文本，而且一年級上冊第六單元也是一個以“想象”為主題的單元,所以學(xué)習這篇課文有一定的基礎(chǔ)?！鹅F在哪里》充滿童趣，語言生動，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，霧又是孩子們比較熟悉的自然現(xiàn)象，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，但能清楚表達是一個難點。教學(xué)目標：知識與技能：1.讀好霧說話的語氣，體會霧的淘氣。2.會用“無論…還是…都”說說霧來時的景色。3.學(xué)習通過展開想象，使普通自然現(xiàn)象變得生動有趣的表達方法。過程與方法：1.通過抓關(guān)鍵詞、標點符號、把握語氣語調(diào)等方式，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。2.通過仿句、仿段練習，會正確運用關(guān)聯(lián)詞，并感受霧來時的景色。3.通過拓展閱讀和拓展寫作，感受通過想象使普通自然現(xiàn)象變得生動有趣的表達方法。情感、態(tài)度及價值觀：1.感受課文的童趣及蘊含的生活情趣。2.激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。教學(xué)重點：讀好霧說話時的語氣；借助生活經(jīng)驗理解課文，照樣子說說霧來的時候的景色。教學(xué)難點：發(fā)揮想象寫一寫霧是什么，體會其中蘊含的生活情趣。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入（1分鐘）1.出示詞語“淘氣”，學(xué)生讀。2.出示填空：淘氣的（），學(xué)生填空，教師出示“淘氣的霧”3.板書課題，引入新課。二.學(xué)習課文——“霧藏起了世界”（17分鐘）（一）導(dǎo)學(xué)第三自然段。（7分鐘）1.聽讀第三自然段。（音頻）2.指導(dǎo)讀霧說的話。——“我要把大海藏起來。”（1）指名學(xué)生讀（2）教師示范讀：提示語調(diào)的變化。3.了解霧來后大海的變化。（1）找出相關(guān)的句子：“無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了?！保?）比較兩個句子：“無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了?！焙汀昂Ｋ⒋?，藍色的遠方，看不見了。”感受關(guān)聯(lián)詞“無論…還是…都”的表達效果。4.師生合作讀：師讀前兩句，學(xué)生讀最后一句。5.教師小結(jié)：霧把大海藏起來了，無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。（課件標注重點）【設(shè)計意圖】引領(lǐng)學(xué)生了解段落結(jié)構(gòu)，能有感情地讀出霧說的話，并通過句子比較閱讀，初步感受關(guān)聯(lián)詞的重要性，并為四五六段的自學(xué)做好鋪墊。（二）自學(xué)四五六自然段（6分鐘）1.提出自學(xué)要求：（1）同桌合作讀課文，一個學(xué)生讀霧說的話和做了什么，另一個學(xué)生讀霧來后的變化。（2）想一想，圈一圈：霧把誰藏起來了，都有哪些景物看不見了？2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩段的學(xué)習，用關(guān)聯(lián)詞進行說話練習：淘氣的霧把（）藏起來了，無論是（），還是（），都看不見了。（三）想象說話（4分鐘）1.霧還會把誰藏起來呢？教師出示圖片進行提示。2.出示課文2、3段，請學(xué)生仿照課文的形式說一段話?！驹O(shè)計意圖】從說一句話的練習，到此處說一段話的練習，為學(xué)生創(chuàng)造充足的語言訓(xùn)練機會，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，在語言運用中加深對課文的理解，明白有霧的時候世界一片朦朧，神奇美麗。三.學(xué)習課文——“霧藏起了自己”（5分鐘）（一）指導(dǎo)朗讀1.引讀霧說的話：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”“我要把自己藏起來?！?.指導(dǎo)朗讀“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”要讀出思考問題的語氣；“我要把自己藏起來?！币x出恍然大悟的語氣?！驹O(shè)計意圖】此處霧的語言描寫與前幾句略有不同，因此作為指導(dǎo)朗讀的一個重點。（二）學(xué)習第九自然段1.讀一讀霧藏起了自己后世界的變化。2.引讀最后一句“小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步?！?.說一說你常常見到誰在悠閑地散步。4.小結(jié)：作者不僅把霧想象成淘氣的孩子，把小黑貓也當成人來寫，這樣寫可真有意思?！驹O(shè)計意圖】從作者展開奇妙的想象，讓表達生動有趣方面進行簡單的小結(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的興趣。四.拓展閱讀（10分鐘）必讀：《山霧》《春雨》《風》選讀：《雷雨》《家鄉(xiāng)的霧——濃》（閱讀材料86頁至87頁）【設(shè)計意圖】必讀的三篇小文章中，作者都展開了豐富的想象，把自然現(xiàn)象當成人來寫。為下一環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開想象去寫自己眼中的霧做必要的鋪墊。五.拓展寫話（6分鐘）在你眼里，霧是什么呢？他做了什么？之后發(fā)生了什么呢？從前有一片霧，他是個