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《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計?您現(xiàn)在正在閱讀的《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計〖教學(xué)內(nèi)容〗教材14?15頁2的乘法口訣〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗知識與技能:讓學(xué)生利用經(jīng)驗規(guī)律探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣,會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。過程與方法:1、結(jié)合擺碗筷的具體情境,使學(xué)生運用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)。2、借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)系。〖學(xué)習(xí)重點〗讓學(xué)生利用經(jīng)驗規(guī)律探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣。〖課前準(zhǔn)備〗投影、圖片、小棒、口算卡片〖學(xué)習(xí)方法〗自主探討〖教學(xué)設(shè)計〗環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動情第1頁/共8頁創(chuàng)設(shè)談話:(用義烏方言講故事)星期天,明明家里來了好多客人,爸爸媽媽給客人燒菜、做飯,明明也過來幫著做家務(wù)活,你們看明明在做什么呢?這節(jié)課,我們就通過擺筷子來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。(板書課題:做家務(wù))觀察回答(生:幫著擺碗筷。)問題探究談話:小明要擺幾雙筷子?我們一起來幫小明擺一擺。擺一擺,數(shù)一數(shù)。(1)請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說:一雙筷子有2根,2雙筷子有4根(2)學(xué)生自己動手?jǐn)[。(3)匯報:你擺了幾雙筷子?共幾根?你是怎樣數(shù)的?(4)比一比看誰數(shù)得又對又快!先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說,然后全班閉著眼睛說,個別說。填一填。(同學(xué)們擺的很好,能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格?)第2頁/共8頁(1)觀察思考。這個表格表示什么意思?(2)試一試。獨立把書上的表格填完整。(3)交流訂正。你填的數(shù)是幾?為什么填這個數(shù)?說說你的算法。4.試一試。(1)根據(jù)表格寫乘法算式。1雙筷子2根也就是幾個2?(1個2),1個2是2,用乘法算式表示,你們會嗎?2雙筷子呢?(2個2)2個2是4,乘法算式又是怎樣的呢?師:同學(xué)們很聰明,那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎?(老師按順序板書乘法算式)xxjxsj小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)(2)根據(jù)乘法算式,編一編乘法口訣。同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想,5的乘法口訣是怎么編的呢?你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎?(能)并整理2的乘法口訣。(3)學(xué)生齊讀乘法口訣,并仔細(xì)觀察:2的乘法口訣有什么特點?5.讀一讀、記一記。(1)按順序齊背。⑵教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。⑶教師指表格中任一組信息,學(xué)生說口訣。學(xué)生獨立用小棒擺一擺,邊擺邊說(兩根兩根跳著數(shù):2,4,6,8,,第3頁/共8頁18根。)認(rèn)真觀察操作后同桌互說。2、完成填表格。先數(shù)一雙2根,2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根,即用2連加的方法。試一試12=2。22=43、獨立列算式,小組交流匯報4、通過小組合作的方式,完成編制乘法口訣5、對口令游戲?qū)嵺`應(yīng)用做練習(xí),進(jìn)行星際爭霸大賽1.游戲(小蜜蜂采花蜜)。計算哪乘法時用二三得六這個口訣?二八十六呢?看口訣寫乘法算式。(1)二九十八(2)五八四十2.對口令23,32,對口訣二三得六。第4頁/共8頁3、比一比,誰獲勝了?(第3題)4、綜合拓展題。(15頁第4題)學(xué)生獨立完成,然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。23,32。師生對口令,小組之間對口令。獨立做:每人兩只手,4人就有4個2只。(2*4=8)一只手有5個手指,8只手就有8個5。(5*8=40)課堂總結(jié)課堂總結(jié):請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。〖板書設(shè)計〗做家務(wù)幾雙筷子123456789幾根筷子2412=2一二得二22=4二二得四23=624=825=1026=12第5頁/共8頁27=1428=1629=18〖教學(xué)反思〗經(jīng)過實際教學(xué)檢驗,成功方面有:(1)新課以學(xué)生日常生活中最熟悉的做家務(wù)擺碗筷具體生活情境導(dǎo)入,與生活密切聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;⑵學(xué)生通過動手操作,動腦想,動口與同學(xué)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識與探索精神;⑶通過多種形式的練習(xí),激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性,鞏固了新知,拓展了思維。不足:學(xué)生在回答老師提出的問題時,語言表達(dá)能力欠佳,以后在這方面要加強培養(yǎng)。要練說,先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯:有的結(jié)巴重復(fù),面紅耳赤;有的聲音極低,自講自聽;有的低頭不語,扯衣服,扭身子??傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵,面向全體,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時,我總是笑臉相迎,聲音親切,動作親昵,消除幼兒畏懼心理,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?;蛟谡n堂教學(xué)中,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,取消了先舉手后發(fā)言的約束,多采取自由討論和談話的形式,給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機會,培養(yǎng)幼第6頁/共8頁兒愛說話敢說話的興趣,對一些說話有困難的幼兒,我總是認(rèn)真地耐心地聽,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求,在說話訓(xùn)練中不斷提高,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方,口齒清楚,聲音響亮,學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表揚,并要其他幼兒模仿。長期堅持,不斷訓(xùn)練,幼兒說話膽量也在不斷提高。宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為'教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末,學(xué)堂興起,各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間,特別是漢代以后,對于在“?!被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合,比如書院、皇室,也稱教師為“院長、西席、講席”等。體會:學(xué)生在進(jìn)行小組合作、探索編乘法算式與口訣時,如果有些學(xué)生有困難,老師可以先讓個別編得好的小組說說他們是怎么樣編的,再讓全體同學(xué)進(jìn)行第二次合作探索,效果會更好。一般說來,“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛(唐初學(xué)者,四門博士)《春秋谷梁傳疏》曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也”。這兒的“師資”,其實就是先

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