六年級心理健康課媽媽請您聽我說教學設計

六年級心理健康課《媽媽請您聽我說》教學設計學情分析：到了六年級，隨著年齡的增長和自我意識的增強，學生與父母產生意見不一致或產生矛盾已成為一種普遍現(xiàn)象。有些學生在學校里和同學、老師的關系相處不錯，在家里和父母卻缺少共同言語。父母對他們的言行看不慣，他們對父母的管教也聽不進去，甚至和父母頂頂撞撞，爭得不歡而散。有的雖然不敢當面頂撞父母，但也是“話不投機半句多"，因此十分冷淡。這種不和諧的家庭關系不僅給這些同學精神上帶來很多苦惱，而且使他們的學習、生活受到了影響。父母作為孩子生活中最親密的人，不僅應該成為孩子尊敬的長輩，還應該成為可以信賴的朋友。青春期的學生與家長溝通頻率普遍比較低，溝通內容單一，針對某一問題的探討不能深入；并且大多數(shù)學生認為家長對自己的干涉較多，要求太高。引導孩子樂于與父母交流，并學會與父母交流，將充分發(fā)揮父母在孩子成長中的關鍵作用，也為孩子的成長營造了一個良好的家庭氛圍。所以，孩子掌握一些與父母溝通交流的方法對其親子關系有著重要作用。教學目標：1協(xié)助學生了解親子沖突的原因。2通過交流、扮演、討論等活動，使學生學會理解父母的心情，掌握與父母溝通的方法，化解與父母的矛盾和沖突。3通過引導及體驗活動，體會到父母對自己的愛，激發(fā)學生對父母的愛和體貼父母的情感，使學生用積極的態(tài)度面對問題，改善與父母的關系。重點和難點：理解父母，學會化解與父母的矛盾與沖突。教學工具：白紙；背景音樂；課件。教學方法：游戲導入、小組討論、角扮演、全班分享等。教學過程：一、熱身活動：緊握的拳頭1師：我們的心理健康課總會有一些互動的游戲，今天我們要做的活動是“緊握的拳頭”。請同學們跟著老師舉起自己的一只手，緊緊地握住，用最大的力氣?；顒拥囊?guī)則是請你想辦法打開對方緊握的拳頭，要求是不能傷害到對方，也就是以不流血的方式打開對方緊握的拳頭，時間一分鐘，看有多少同學能成功。準備好了嗎？老師計時開始了！學生活動，教師提醒不要造成傷害。時間到。說說你在活動中的感受。預設一：不成功，握拳的同學攥得太緊；預設二：成功，打開拳頭同學的力氣大。2想知道老師的拳頭是怎么被一位學生家長打開的嗎？示范：XX，x你好！作為學生的家長，我很感謝您對孩子的辛勤付出，也很欽佩您的工作態(tài)度和人品，一直以來我都很想成為您的朋友，您愿意和我握握手，成為朋友嗎？看到這種打開拳頭的方式，你有什么感受？（生發(fā)表意見）師相機總結：看來，一個問題的解決，往往不止一種方式。特別是在與人溝通時，如果我們采用一種對立的態(tài)度，往往很難取得滿意的結果；而如果我們換一種方式，敞開自己，接納對方，往往很容易被對方接納。（板書“溝通”）設計意圖：活躍課堂氣氛，打開學生思維，使學生體會到溝通方式的重要性，為學習本課內容做好鋪墊。二、心情話吧1師：其實大家對“溝通”并不陌生，我們與別人交往的過程都是在與人溝通，在學校我們與老師溝通、與同學溝通，在家我們當然要與家人溝通。下面我們來聽一聽一位小學生是怎樣與她的媽媽溝通的吧！2播放“心情話吧”錄音：媽媽，我想對您說：今天是星期天，本來我希望過一個愉快的周末，可是，您那如雨點般的責罵打在了我心里，我的心情真是糟糕透了。您中午回來時，看到我正在看電視，就指責我學習不自覺，不懂得父母的一片用心。但是，媽媽，您是否也設身處地想過我的感受？自從我進入六年級后，您就為我買了一系列的課外練習書，還為我找家教。除了平時學校的作業(yè)外，我還要完成您布置的作業(yè)；除了學校的學習外，周末，還要接受專門的輔導。媽媽，我知道，您這樣是為我好，為了我的將來。您常說，你失去了讀書的最佳機會，您把希望寄托在我身上。但是，您這樣做，無形中把我變成了讀書、做作業(yè)的機器，我沒有自由的空間。媽媽，您是否想過，我多么想痛痛快快地玩一場。三、心海導航1師：“心情話吧”說出了一位小學生的內心苦惱。在與爸爸媽媽的相處中，你有沒有遇到過類似的苦惱呢？你與爸爸媽媽發(fā)生過矛盾或沖突嗎？當時你是怎樣想的？在小組里交流。2學生交流、分享，教師相機評價，如：是的，當時你很生氣，覺得自己受了委屈；覺得自己被不公正地對待；覺得自己不被爸爸媽媽理解……設計意圖：傾訴的過程也是宣泄的過程，學生在說出自己與爸爸媽媽之間的矛盾與沖突之時，其實就是在發(fā)泄自己的不滿，同時也有助于他們冷靜下來思考。3師：是啊，我們六年級了，有點像小大人了，我們正慢慢地有自己的主張，越來越有獨立性。剛才大家說出了心中這么多的苦惱，可是，你們的爸爸媽媽知道你們的苦惱嗎？你有沒有像剛才“心情話吧”里的這位小學生一樣，在苦惱時想到和媽媽說說心里話，主動和媽媽交流溝通呢？4測一測：你與爸爸媽媽的親密程度（1）你是否經(jīng)常與父母談論班級里同學之間發(fā)生的事情呢?（2）當你受到委屈，心里苦悶時，你會告訴父母嗎？（3）當你對父母有意見時，你會坦誠提出來嗎？（4）你知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？（5）你知道爸爸媽媽最愛吃的一道菜是什么嗎？（6）你知道爸爸媽媽最自豪的一件事是什么嗎？（7）你知道爸爸媽媽最大的心愿是什么嗎？（8）爸爸媽媽知道你最大的心愿是什么嗎？5師：做完這個小調查，你還認為父母對你管得多、愛嘮叨嗎？其實，只要我們用心去聽，去感受，就會知道父母的嘮叨是一種特別的愛。為了讓父母理解我們，一方面，我們要在生活的細節(jié)處多體會父母對自己的愛；另一方面，要學會主動與父母談心，談談自己在學習、生活、同學交往中的各種想法、感受，讓父母對我們有真實的了解。設計意圖：回答一個個問題的過程，也是學生反思自己與父母關系及親密程度的過程，從而認識到與父母溝通的必要性。四、活動在線1活動一心理情景劇有一句俗語叫做“當局者迷，旁觀者清”，也有一句詩是“不識廬山真面目，只緣身在此山中“。下面我們將在心理情景劇中來加以體會。（1）請同學們根據(jù)下面的情境編排、設計心理情景劇，并在班級中進行演出：曾有一位學生的媽媽告訴老師一件讓她傷心了很久的事情。她說兒子學習成績很好，這都與兒子的勤奮刻苦分不開，她每天看著兒子學習很累，很心疼。有一天晚上，她把買回來的水果洗好、削好，放在兒子的書桌前，當時兒子正在學習，當她叫兒子吃水果時，兒子竟對她大吼一聲:“你煩不煩啦！”她當時心里難受極了……（2）分享交流如果你是這位媽媽你的心情怎樣？如果你是這個兒子你會怎么處理這件事？（3）遇到這樣的場景，還可以有什么樣的處理方式？請你演一演。2活動二自我報告休息日，爸爸媽媽準備去逛街，邀請你一同前往。而你呢，對于和爸爸媽媽一起逛街不感興趣。因為跟著父母在商場里轉，看那些自己不感興趣的物品，覺得挺無聊的，還不如自己一個人待在家里。那么，怎么拒絕爸爸媽媽的要求呢？（1）下面這些做法你贊同嗎？為什么？☆向父母坦率地說出你的想法，表明態(tài)度?！詈唵尉芙^，不說明理由。☆找一個借口，拒絕父母的要求?！钣貌桓吲d的情緒表明自己的態(tài)度。（2）你的做法：（3）角扮演。設計意圖：有時候學生能認識到某些有效的溝通技巧與策略，但并不一定能很好地付諸實踐。要求再次扮演剛才的情境，有助于他們真正的運用技巧。五、金點子1聰明的你，怎樣與家長溝通，既能表達出自己的要求或愿望，又不傷害雙方的感情呢？2小組交流你與父母溝通的“金點子”。3匯報溝通金點子：怎樣化解與父母的矛盾和沖突接納法。不管父母提出意見的方式如何，如果父母的意見是合理的，我們都應該心悅誠服地接受。不能明知是對的也不接受，這樣的方式實不可取。折中法。如果父母和自己的意見各有長短，我們可以采用折中的方式，取長補短。保留法。如果父母的意見不對，或者他們的建議沒有你的好，可以保留自己的意見。但一定要記住，千萬不能得理不饒人，不能頂撞父母。等到父母心平氣和的時候