白樺林的低語課后反思(3篇)_第1頁
白樺林的低語課后反思(3篇)_第2頁
白樺林的低語課后反思(3篇)_第3頁
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白樺林的低語課后反思(3篇)在日常生活和工作中,我們要在教學(xué)中快速成長,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思要怎么寫呢?以下是小編收集整理的白樺林的低語課后反思,僅供參考,大家一起來看看吧。白樺林的低語課后反思1《白樺林的低語》是一篇抒情散文。在教學(xué)課文前,我先安排學(xué)生搜集有關(guān)大興安嶺和小興安嶺的資料,了解大興安嶺的富饒與美麗,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。通過課堂交流,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集的材料很少,對大興安嶺了解的不多,我又適當(dāng)做了些補(bǔ)充。注重“情感、態(tài)度和價值觀”的.引導(dǎo)。當(dāng)守林人的甘于寂寞,無私奉獻(xiàn)精神在同學(xué)們心靈中激蕩的時候,我讓同學(xué)們思考:當(dāng)今社會,做為新時代的小學(xué)生,應(yīng)該怎樣在生活中,在自己的行動中,體現(xiàn)出“守林人”的精神。把學(xué)生的思路拓寬,引發(fā)學(xué)生討論,更引發(fā)學(xué)生學(xué)英雄,見實(shí)際行動。當(dāng)然一節(jié)課要想上得完美無缺是不可能的,課堂上可能還存在一些細(xì)節(jié)問題,今后我會加強(qiáng)與學(xué)科教師的交流,以期達(dá)到更好。白樺林的低語課后反思2這是一篇優(yōu)美的抒情散文,字里行間滲透著作者濃郁的感情,蘊(yùn)涵著作者對看林人的敬佩。句子看似淺顯易懂,細(xì)讀起來,卻又能體會出另一種感情來,使人不禁浮想聯(lián)翩。首先在這節(jié)課中我注重充分利用文本,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,加深理解,升華情感。其次,倡導(dǎo)學(xué)生互動參與、樂于探究,從而獲得新知識的能力,分析和解決問題的能力及交流和合作的能力。本節(jié)課學(xué)生學(xué)會了如何通過自身的努力去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題。本文的語言優(yōu)美,飽含深情,通過引導(dǎo)學(xué)生有選擇地對關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句加以品味辨析,使學(xué)生在獲得語感的同時領(lǐng)會作品的內(nèi)涵,深入探究作者如何對守林人感情的真實(shí)流露,特別是對守林人的敬佩而引發(fā)的贊美和熱愛之情,學(xué)生更是直抒胸臆、熱情謳歌,這樣不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力,更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的積極性。此時,水到渠成,老師及時抓住契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,加深對課文的理解和把握,深入領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,從而體會到看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚精神。白樺林的低語課后反思3《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的散文。課文歌頌了看林人長年累月忍受寂寞,默默無聞,甘為守護(hù)白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質(zhì)。怎樣才能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的思想感情呢?選準(zhǔn)重點(diǎn)段落,抓住重點(diǎn)語句,引導(dǎo)學(xué)生去研讀、討論,會收到較理想的效果。這是我上了《白樺林的低語》后的感受。我遵循課文的協(xié)作思路,先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—4自然段,初步地感受看林人和白樺林的關(guān)系,然后抓住重點(diǎn)段落5—7自然段,特別是5自然段,引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考、勾畫、批注,學(xué)生很快找到重點(diǎn)詞語“絕沒有”、“絕不違章”、“不是┅┅而是┅┅”等等,并在旁邊寫出了自己的理解。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生歸納出看林人的品德:為了森林,強(qiáng)忍煙癮。為了森林,嚴(yán)控酒量。為了森林,不聽歌曲,為了森林,甘于寂寞,甘于犧性。通過交流,學(xué)生感受到了看林人的高尚品格。因?yàn)檎覝?zhǔn)了重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生深入理解了重點(diǎn)語句,所以在討論“白樺林在低語什么?”這個問題時,學(xué)生紛紛舉手發(fā)言“看林人啊,謝謝你長年累月地守護(hù)我們,使我們茁壯成長。”一個學(xué)生認(rèn)為白樺林會說:“朋友,因

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