高三物理“探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

人教版高一年級(jí)“研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”的教課方案寧?？h第三中學(xué)施建廣315601【設(shè)計(jì)思想】在教課過(guò)程中，突出要點(diǎn)、攻破難點(diǎn)的要點(diǎn)是讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的特色；辦理方法是一定做好演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬演示，使學(xué)生能清楚地察看和剖析平拋運(yùn)動(dòng)。依據(jù)教材的特色和《浙江省一般高中新課程學(xué)科教課指導(dǎo)建議》的要求，由物體做平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)特色和對(duì)學(xué)生的剖析要求，教課中合適于采納直觀、感性的實(shí)驗(yàn)概括，演示實(shí)驗(yàn)與多媒體的模擬剖析有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)的教課方法，以便學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的特色有明確深入的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教課過(guò)程采納“指引研究式”模式進(jìn)行教課，以學(xué)生自主研究為主體，據(jù)已學(xué)知識(shí)勇敢猜想、科學(xué)假定，是研究的前提，要親自體驗(yàn)擬訂并實(shí)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、剖析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的整個(gè)研究過(guò)程，充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，主動(dòng)地去研究規(guī)律。教師作為一個(gè)技術(shù)顧問(wèn)指導(dǎo)和總結(jié)。本課教課方案過(guò)程為：播放視頻片段（美國(guó)B2隱形轟炸機(jī)轟炸實(shí)錄）惹起學(xué)生興趣的同時(shí)，提出為何會(huì)命中的問(wèn)題。為了學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)今日的主題教師采納把轟炸實(shí)錄取轟炸機(jī)轟炸過(guò)程進(jìn)行FLASH模擬來(lái)引入研究的主題。從平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線，由曲線運(yùn)動(dòng)的條件推出平拋運(yùn)動(dòng)的條件，再引入而提出如何去研究平拋運(yùn)動(dòng)。學(xué)生議論且猜想獲得分解成水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)對(duì)研究平拋運(yùn)動(dòng)方法提出科學(xué)猜想（將未知的曲線運(yùn)動(dòng)變成已知的直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究），培育學(xué)生創(chuàng)建性思想能力。由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分組實(shí)驗(yàn)加以考證，培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰翱茖W(xué)態(tài)度。更精美的剖析，研究頻閃照片。結(jié)論：實(shí)驗(yàn)考證猜想是正確的?！窘滩钠饰觥科綊佭\(yùn)動(dòng)的規(guī)律是前一節(jié)運(yùn)動(dòng)的合成與分解的具體應(yīng)用,是此后電磁場(chǎng)中帶電粒子做“類平拋運(yùn)動(dòng)”的辦理方法，平拋運(yùn)動(dòng)是學(xué)生第一次應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的分解和合成剖析曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，對(duì)掌握研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法有必定的難度，但學(xué)生已有曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)準(zhǔn)備及牛頓第一定律、第二定律作為基礎(chǔ)，是能夠接受和深入理解用兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的合成的方法議論平拋運(yùn)動(dòng)，但不宜進(jìn)一步深入拓展。應(yīng)把主要精力放在研究平拋運(yùn)動(dòng)方法的打破為今后學(xué)生研究其余曲線運(yùn)動(dòng)確立堅(jiān)固的基礎(chǔ)。也使學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理更重要的是掌握方法、培育能力，所以這一節(jié)很重要。本節(jié)課要點(diǎn)是明確平拋運(yùn)動(dòng)能夠用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)等效取代，領(lǐng)會(huì)研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法，難點(diǎn)是如何指引學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)考證平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向上的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)。【學(xué)情剖析】本節(jié)認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)采納的是運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法，它是一種研究問(wèn)題的方法，這類方法在“力的合成與分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)，所以，在教課中應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)試試應(yīng)用這類方法來(lái)解決平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律這個(gè)新問(wèn)題。這一學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生研究未知問(wèn)題的樂(lè)趣，意會(huì)如何將復(fù)雜的問(wèn)題化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將未知問(wèn)題化為已知問(wèn)題。讓學(xué)生真實(shí)理解運(yùn)動(dòng)合成與分解這類方法的意義，理解為何平拋運(yùn)動(dòng)能夠分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從前學(xué)生接觸的都是直線運(yùn)動(dòng)，而本節(jié)內(nèi)容是比較典型的曲線運(yùn)動(dòng)，關(guān)于直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律學(xué)生特別熟習(xí)，而對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的辦理方法及運(yùn)動(dòng)規(guī)律是陌生的。所以本節(jié)教課經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、頻閃照片等手段研究出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)合成和分解的方法，重視培育學(xué)生研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法，提升對(duì)運(yùn)動(dòng)合成與分解方法的運(yùn)用能力?！救S目標(biāo)】1．知識(shí)與技術(shù)：（1）知道什么是平拋及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。2）知道拋體運(yùn)動(dòng)的特色3）研究平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向上是勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)，而且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響。4）理解和掌握運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性原理，并學(xué)會(huì)用這類方法解決平拋運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。2．能力與方法1）初步領(lǐng)會(huì)力學(xué)學(xué)習(xí)的一般程序和方法，培育自主學(xué)習(xí)的能力。2）經(jīng)過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)研究新問(wèn)題的研究方法。3）經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、課件、頻閃照片，完整由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，培育察看能力和剖析能力。4）浸透物理學(xué)研究方法的教育,認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的辦理方法是從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，先分解再合成，這個(gè)規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法。5）浸透物理方法（實(shí)驗(yàn)的方法，辯證的思想方式和方法）的教育，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、研究知識(shí)的精神。3．感情、態(tài)度與價(jià)值觀（1）經(jīng)過(guò)平拋的理論推證和實(shí)考證明，浸透實(shí)踐是檢驗(yàn)真諦的標(biāo)準(zhǔn)。2）復(fù)雜的問(wèn)題能夠簡(jiǎn)化為一系列簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)辦理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的物理現(xiàn)象能夠用簡(jiǎn)單的公式反應(yīng)，體驗(yàn)研究物理規(guī)律的艱辛與愉悅。3）利用已知的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，浸透物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”的思想。4）在知識(shí)教課中應(yīng)同時(shí)進(jìn)行科學(xué)研究過(guò)程教育,本節(jié)課以研究平拋物體運(yùn)動(dòng)所睜開(kāi)的講堂教課,應(yīng)突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線:察看現(xiàn)象,提出問(wèn)題→猜想與假定→擬訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的采集數(shù)據(jù)→剖析與論證→評(píng)估→溝通與合作.【要點(diǎn)難點(diǎn)】要點(diǎn)1）學(xué)會(huì)研究新問(wèn)題的研究方法，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。2）掌握平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的分解和合成來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)1）經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成，且雙方向的運(yùn)動(dòng)互不影響。2）經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究剖析、概括出其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，要打破這一難點(diǎn)，要點(diǎn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及多媒體演示，使學(xué)生簡(jiǎn)單察看、剖析。【教課策略與手段】講解課（理論剖析、實(shí)驗(yàn)考證）實(shí)驗(yàn)察看法、推理概括法、講練法【課前準(zhǔn)備】視頻片段（美國(guó)B2隱形轟炸機(jī)轟炸實(shí)錄）請(qǐng)你來(lái)當(dāng)飛翔員（課件）3．演示平拋的物體與自由落體同時(shí)落地：平拋與自由落體實(shí)驗(yàn)器（包含兩個(gè)不一樣顏色、相同大小的小球、小錘、支架等）；4．演示平拋運(yùn)動(dòng)和它的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)（多媒體頻閃）：平拋豎落演示器（包含電源、三個(gè)鋼球）5．平拋物體的閃光照片（有網(wǎng)格的）【教課流程】新課引入：播放視頻片段（美國(guó)B2隱形轟炸機(jī)轟炸實(shí)錄）（播放一段近代軍事上的一些高科技成就旨在惹起學(xué)生的求知欲念，惹起他們的興趣。）師：這是一段美國(guó)B2隱形轟炸機(jī)轟炸實(shí)錄的視頻片段，我們看了此后會(huì)發(fā)現(xiàn)B2隱形轟炸機(jī)能夠正確命中預(yù)約目標(biāo)，且予以摧毀。這是如何做到的呢？關(guān)于從轟炸機(jī)上投放下來(lái)的炸彈是如何運(yùn)動(dòng)的？軌跡是怎么樣的？學(xué)生思慮：師：為認(rèn)識(shí)決方才的問(wèn)題，此刻我們提取轟炸機(jī)轟炸過(guò)程進(jìn)行FLASH模擬FLASH模擬：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)飛翔員（課件）（網(wǎng)上找到此動(dòng)畫，此動(dòng)畫經(jīng)過(guò)對(duì)飛機(jī)和輪船速度的設(shè)定，算出飛機(jī)在哪處丟炸彈可將輪船炸掉，教師操作將輪船炸掉。）師:要想投得很準(zhǔn),百步穿楊,預(yù)先要“對(duì)準(zhǔn)”，即一定使飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離為必定值,詳細(xì)值是多少？為何是這個(gè)值?這就要波及到我們今日要上的平拋運(yùn)動(dòng)，所以，要解決這樣的問(wèn)題一定對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究，這就是我們今日要學(xué)的課題：研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。（引入平拋運(yùn)動(dòng)）板書：第三節(jié)研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律師：關(guān)于方才的飛機(jī)投彈過(guò)程中炸彈的運(yùn)動(dòng)軌跡為平拋運(yùn)動(dòng)，那么平拋運(yùn)動(dòng)的究竟有什么特色呢？學(xué)生思慮：師提示：我們上節(jié)課講了物體作曲線運(yùn)動(dòng)的條件。是怎么說(shuō)的?。可哼\(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同向來(lái)線上——F與V有夾角。師：那么平拋運(yùn)動(dòng)也是曲線運(yùn)動(dòng)依據(jù)曲線運(yùn)動(dòng)的條件我們能夠得出平拋運(yùn)動(dòng)的特色師生議論，得出：板書：平拋運(yùn)動(dòng)條件{只受重力(a=g,勻變速)擁有水平初速VO師：那么我們能夠得出平拋運(yùn)動(dòng)的定義：板書：平拋運(yùn)動(dòng)：水平拋出的物體在只有重力作用下（不考慮空氣阻力）的運(yùn)動(dòng)畫出平拋運(yùn)動(dòng)條件表示圖。接著教師提出二問(wèn)題：

VOa=g師：①若物體擁有水平初速度Vo，但不受重力。將如何運(yùn)動(dòng)？生：在水平方向大將做勻速直線運(yùn)動(dòng)。師：②若物體只受重力，沒(méi)有水平初速度Vo，將如何運(yùn)動(dòng)？生：在豎直方向?qū)⒆鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)。（以上二個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答后，為研究平拋運(yùn)動(dòng)提供了一條思路。讓學(xué)生思慮、設(shè)計(jì)并提出猜想：如何研究平拋運(yùn)動(dòng)。）師：平拋運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)是一種較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，有何方法使研究的問(wèn)題簡(jiǎn)單化？學(xué)生思慮：師提示：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的合成和分解,應(yīng)當(dāng)知道兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)能夠是曲線運(yùn)動(dòng),那行一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)也能夠分解為兩個(gè)方向上的直線運(yùn)動(dòng).（浸透遷徙原則、激勵(lì)逆向思想）師生議論并提出猜想：水平方向上可能是勻速直線運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗椒较蛴谐跛俣龋也皇苋魏瘟Φ淖饔秘Q直方向上可能是自由落體運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樨Q直方向初速度為零，且只受重力的作用水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)板書：猜平拋運(yùn)動(dòng){豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)想師：關(guān)于你們提出的猜想究竟正確與否，一定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，我們?nèi)绾蝸?lái)考證這一假定呢？要考證第一一定獲得這一運(yùn)動(dòng)，如何獲得呢？學(xué)生思慮一段時(shí)間后，基本上會(huì)在教師的指引下得到一個(gè)方案，我們能夠?qū)@個(gè)方案進(jìn)行詳解.師：下邊我們先看你們的猜想：水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么如何來(lái)證明呢，應(yīng)如何設(shè)計(jì)你們的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明呢？一、水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)學(xué)生能夠直接得出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最好，但有時(shí)有些學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)其實(shí)不是很好時(shí)，我們能夠指引學(xué)生。指引提示：師：關(guān)于我們而言，我說(shuō)你們中間的某人他的身高為1.70m，那么怎么樣來(lái)確立我的話正確與否呢？生：能夠用一把尺子來(lái)量一下這個(gè)人的高度。師：假如沒(méi)有尺子呢？生：那能夠找一個(gè)是1.70m高的人和他站上去比比看，能否是恰好相同高?假如是相同高，則說(shuō)明這個(gè)人的身高恰好為1.70m。師：那好，那么此刻應(yīng)如何確立你們的猜想：水平方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)呢？生：那能夠再找一個(gè)水平方向上的勻速直線運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行比較。學(xué)生思慮經(jīng)議論提出：能夠用一個(gè)平拋運(yùn)動(dòng)和一個(gè)水平方向上的勻速直線運(yùn)動(dòng)同時(shí)以相同的初速度運(yùn)動(dòng)而后比較它們能否是同時(shí)達(dá)到同一個(gè)豎直平面或是兩小球碰在一同。師：那么假如取到相同的速度呢？生：關(guān)于取相同的初速度我們能夠讓他們?cè)谙嗤馁Y料及坡度相同從同一高度落下來(lái)保證。接下去教師叫一個(gè)學(xué)生到黑板上畫出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)圖形，并加以說(shuō)明學(xué)生利用教師課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器械進(jìn)行組裝，且用組裝的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師從旁指導(dǎo)一些意點(diǎn)。最后經(jīng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與察看，最后的確獲得實(shí)驗(yàn)所估計(jì)的結(jié)果。教師進(jìn)行剖析推理：因?yàn)閮汕蜻\(yùn)動(dòng)時(shí)間較短，空氣阻力和軌道對(duì)B球的摩擦阻力可不計(jì)，B球的運(yùn)動(dòng)可視為勻速直線運(yùn)動(dòng)，A、B從開(kāi)釋到斜槽尾端水平部分的高度差相同，故A球拋出時(shí)的水平初速度與B球沿水平軌道運(yùn)動(dòng)的速度相同，再由A、B運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同，或從兩球相碰可推知：平拋運(yùn)動(dòng)的水均分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)二、平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)師生可依據(jù)以上的剖析同理能夠得出考證豎直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)圖教師演示：用小錘擊打彈性鋼片,鋼球A沿水平方向飛出,做平拋運(yùn)動(dòng);同時(shí)鋼球B被松開(kāi),做自由落體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1，不論A球的初速度多大，它老是與B球同時(shí)落地。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2，A球水平拋出時(shí)的速度愈大，它飛出的水平距離也就愈遠(yuǎn)。師：聽(tīng)兩小球落地聲音一致，這說(shuō)明什么問(wèn)題?生：說(shuō)明兩小球同時(shí)落地。師：假如每次都同時(shí)落地，說(shuō)了然什么問(wèn)題？生：這說(shuō)明：不論平拋的速度為多少大，平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上和自由落體的運(yùn)動(dòng)是相同的。師：這也就是說(shuō)平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)不會(huì)遇到水平方向拋出速度的影響師：這就是分運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性原理：分運(yùn)動(dòng)之間互不影響板書：分運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性原理：分運(yùn)動(dòng)之間互不影響教師總結(jié)：由方才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)我們能夠證明大家的猜想是正確的，下邊為了大家更好的認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)，我們能夠看一下平拋運(yùn)動(dòng)的頻閃實(shí)驗(yàn)。師：所謂頻閃照片就是每隔必定的時(shí)間間隔就會(huì)拍一張照片，而后把這些照片疊在一同。師：下邊我們看一下用多媒體模擬的頻閃照片實(shí)驗(yàn)師解說(shuō)：此圖是以間隔1/30s拍攝的頻閃照片，即每隔1/30s暴光一次,拍攝小球一個(gè)地點(diǎn),得出一系列地點(diǎn)即此圖。師：為了更好的研究我們把上邊的頻閃實(shí)驗(yàn)照片提取，以下列圖師：如何確立水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)生：假如在水平向上在相等的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的位移相等，那么它在水平方向上就是做勻速直線運(yùn)動(dòng)。師：那么也就是說(shuō)假如我們能丈量幾段相等的時(shí)間間隔內(nèi)物體在水平方向的位移，看看這些位移能否相等，就能知道我們的猜想能否正確，那么你們有沒(méi)有看出來(lái)呢？學(xué)生思慮并最后回答：頻閃照片中小球的地點(diǎn)在水平方向上的投影是等間距散布的，所以說(shuō)水平方向上是勻速直線運(yùn)動(dòng)。師：那么如何確立在豎直方向上是自由落體呢？生：既然閃光照相記錄物體每經(jīng)相等的時(shí)間所在的地點(diǎn)，那么說(shuō)明物體所在的每個(gè)地點(diǎn)之間的時(shí)間間隔也是相等的，根椐自由落體的特色去看在豎直方向上的物體運(yùn)動(dòng)在相等的時(shí)間內(nèi)位移之比能否是1：3：5：7，且一直與自由落休的連線在同一水平面上，假如是則在做自由落體運(yùn)動(dòng).師總結(jié):經(jīng)過(guò)同學(xué)們的研究議論，可知小球在相等時(shí)間內(nèi)水平方向行進(jìn)的距離是相等的,獲得平拋運(yùn)動(dòng)的水均分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向的位移與自由落體運(yùn)動(dòng)著落同步,說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。師：所以我們能夠知道關(guān)于復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的研究，我們能夠把它分解為我們已知的簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行辦理，這是一種思想方法。在此后平拋運(yùn)動(dòng)的辦理一般狀況下就是把它分解為水平方向上的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行辦理。師：經(jīng)過(guò)對(duì)本節(jié)課的研究我們能夠總結(jié)研究物理問(wèn)題的一般方法：板書：察看現(xiàn)象,提出問(wèn)題→猜想與假定→擬訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的采集數(shù)據(jù)→剖析與論證→評(píng)估→溝通與合作.【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié)研究平拋運(yùn)動(dòng)平拋運(yùn)動(dòng)條件{只受重力(a=g,勻變速)擁有水