分一分一教學(xué)設(shè)計

分一分（一）教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念的第一次擴(kuò)展，無論在意義，還是讀、寫方法以及各部分名稱的認(rèn)識上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都金丁很人的差好，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時可能會出現(xiàn)一些困難。因此，讓學(xué)生在學(xué)的過程中通過折一折、涂一涂、說一說等形式，逐步體會分?jǐn)?shù)的意義，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動手操作能力。要使學(xué)生真正理解和明確兒分之一，就耍把合作學(xué)和動手實踐相結(jié)合。因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是這樣的：.創(chuàng)設(shè)實踐操作活動，實現(xiàn)自主探究。動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生通過折一折、涂一涂、說一說、找一找等活動，加深對新知的理解，同時也促進(jìn)了綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了自主提升。.為鞏固新知，及時安排相關(guān)練習(xí)。要想了解學(xué)生對所學(xué)知識理解和掌握得如何，必須通過實踐來驗證，及時的練習(xí)能對新知的鞏固起到促進(jìn)作用。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計在每個知識點教完之后，都安排了“做一做”這一環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，又鞏同了學(xué)士生所學(xué)的新知。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備正方形紙長方形紙圓形紙水彩筆教學(xué)過程第1課口寸分一分（一）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.師生談話。把4個蘋果平均分給2個小朋友，每人能得到幾個？把2個蘋果平均分給2個小朋友，每人能得到幾個？把1個蘋果平均分給2個小朋友，每人能得到幾個？（半個）.繼續(xù)出問題半個應(yīng)該怎樣來表示呢？組織學(xué)生獨立思考：你能用什么方式表示一半呢？把你的想法寫在本子上。（學(xué)生動手創(chuàng)作）.全班交流。誰能說說你是怎樣表示的？生個別匯報。師：每個人的農(nóng)示方法都不同，但是數(shù)學(xué)符號足數(shù)學(xué)的語言，怎樣表示才能讓人一目了然又便于交流溝通呢？這時就需要一種新的數(shù)，那就足分?jǐn)?shù)。（板書課題）設(shè)計意圖：思維始于疑問，而好奇是學(xué)生的天性，是學(xué)生探索未知世界的大門。通過生活中實實在在的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在熟悉的事物中感悟分?jǐn)?shù)的意義，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的理念.二、探索交流，獲取新知.直觀感知，初步認(rèn)識“二分之一”。師：把一個蘋果平均分成2份，每1份就是這個蘋果的一半，也就足它的二分之一，寫作1/2指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2（指出“2”表示平均分的份數(shù)、1表示其中的1份）.出示教材67頁情境圖3師：同學(xué)們說一說圖中有哪性圖形？生個別匯報。師：請同學(xué)們分別涂出每個圖形的1/2,涂完后與同桌互相交流。生個別匯報。（引導(dǎo)學(xué)生說清楚是怎樣涂出每個圖形的1/2的。例如：把正方形平均分成2份，然后將其中的1份涂色，涂色的部分就是它的1/2。.動乎操作，展示圖形的二分之一。師：剛剛我們認(rèn)識了二分之一，人家想不想試試動手折出二分之一，并用水彩筆表示出來。從淮備好的紙中找出一張你喜歡的圖形，開始吧！師：誰愿意來展示一下你折出的圖形的二分之一？學(xué)生匯報：生1：把一張正方形紙對折，其中的1份表示它的二分之一。生2：把一張長方形紙對折，其中的1份表示它的二分之一。生3：把一張圓形紙對折，其中的1份表示它的二分之一^（把這些圖形紙貼在黑板上）師：這些圖形的涂色部分都表示二分之一，為什么形狀不一樣，卻都能用二分之一來表示呢？（它們都被平均分成了2份，涂色部分是其中的1份，所以都能用二分之一來表示）師小結(jié)：不管什么圖形，只要把它平均分成2份，那么其中的1份就是這個圖形的_二分之一。.動手一折，涂一涂，得到不同的分?jǐn)?shù)。（生動手操作，師巡視指導(dǎo)）組織學(xué)生集體匯報交流。（引導(dǎo)學(xué)生說出得到分?jǐn)?shù)的過程.例如：把這張紙平均分成了幾份，涂色部分是這張紙的幾份，得到了什么分?jǐn)?shù)……）.認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱^師：同學(xué)們真細(xì)心，通過動手操作得到了這么多分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成的呢？我們一起來認(rèn)識一下吧！3/4讀作：四分之三師：這些分?jǐn)?shù)又該怎么寫呢？和老師一起寫一寫。（以3/4為例：先寫分?jǐn)?shù)線，用一橫表示，再寫分母4,最后寫分子3）師：請同學(xué)們在練習(xí)本上寫一寫，同桌互相檢查。全班讀一讀：四分之三師：你們知道分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的嗎？（分子、分母、分?jǐn)?shù)線）師：分?jǐn)?shù)線表示什么意思？4和3呢？（分?jǐn)?shù)線表示平均分，4表示要平均分成4份，3表示其中的3份）師：任意寫出一個分?jǐn)?shù)，讀一讀，并畫圖表示它的意義。學(xué)生嘗試完成，全班交流。交流時，要強(qiáng)調(diào)“平均分”。設(shè)計意圖：在涂色、折紙等活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱、學(xué)會讀、寫分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)所表示的意義；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識，在動手實踐、交流討論中探究新知。三、鞏固練習(xí).教材68頁第1題：藍(lán)色部分都足圖形的1/2嗎？說一說。引讓學(xué)生觀察，交流時著重引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣理解的。.聯(lián)系生活，說說在生活中見到的分?jǐn)?shù)。課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？四、課堂作業(yè)教材69頁第2題板書設(shè)計：……分子— 分?jǐn)?shù)線讀作：四分之三……分母★象I……這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。課后反思《分一分（一）》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能表示簡單的分?jǐn)?shù)，這節(jié)課學(xué)生進(jìn)行了充分的活動和充分的探究，借助正方形、長方形、圓這些直觀模型，理解分?jǐn)?shù)的意義，以及分?jǐn)?shù)在實際生活中的作用，教學(xué)過程中較好的體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷知識生成的全過程。首先，我用了淘氣和笑笑分蘋果的情景導(dǎo)入本節(jié)課《分一分（一）》，然后出示情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖。其次，合作探究的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自己用畫一畫的方法表示出一半，并與同伴說一說你的一半是怎么得到的。然后引出，1\2就表示一半，再出示課本67頁第二部分，指導(dǎo)學(xué)生涂出下面圖形的，這一部分知識更注重學(xué)生的動手操作能力。再在實際生活中找一找可以用分?jǐn)?shù)表示的事物，學(xué)生自由說一說，這個環(huán)節(jié)更注重學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生通過聯(lián)系實際生活體會分?jǐn)?shù)在實際生活中的意義。再讓學(xué)生動手折一折，折出一個分?jǐn)?shù)，然后讀出這個分?jǐn)?shù)，體會分?jǐn)?shù)無處不在。最后在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各個部分的名稱，以及各部分表示的意義和分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。最后，在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同層次的練習(xí)題，先是認(rèn)識一個圖形的的，再是按要求動手涂出一個圖形的，最后是找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物。層層深入，學(xué)生都能很熟練的將學(xué)到的知識運用到所解決問題中，運用到實際生活中，而且能用自己的話語總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識，很不錯?？傊?，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中經(jīng)歷了知識生成的全過程，在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，當(dāng)然本節(jié)課中還有很多不盡人意的地